統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后題參考答案

第1課古詩(shī)三首

L有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。

1名師來(lái)指導(dǎo)）有感情地朗讀古詩(shī)，要正確劃分古詩(shī)的節(jié)奏，如：“遲日/江

山/麗，春風(fēng)/花草/香?！表嵞_要讀得響亮而稍長(zhǎng)，讀出古詩(shī)的韻味。如“竹

外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的韻腳是“zhi”，朗讀時(shí)韻腳要重讀；還

要把握古詩(shī)的情感基調(diào)，感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。如朗讀《三衢道中》

時(shí)語(yǔ)速要平緩，語(yǔ)調(diào)要?dú)g快些，讀出詩(shī)人山行時(shí)的愉悅心情。

背誦古詩(shī)要講究方法，嘗試回憶背誦法：朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗

試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)記憶的效果。

2.結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面,說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)分別寫了怎樣的景象。

（答案大家找）《絕句》描寫的是春回大地，萬(wàn)物蘇醒，暖融融的太陽(yáng)，

將萬(wàn)里江山照耀得非常美麗；春風(fēng)吹拂，綠草如茵，鮮花飄香，春意盎然。春

風(fēng)吹送著初放的百花和茵茵芳草發(fā)出的芳香。凍土融化，土地濕潤(rùn)，燕子正

繁忙地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。

《惠崇春江晚景》描寫的是早春的清晨，詩(shī)人信步江畔。迷離的晨霧尚未散

盡，令人仿佛置身仙境。轉(zhuǎn)過(guò)青青的竹林，一株桃樹(shù)閃入眼簾，看那滿樹(shù)花苞,

已有兩三枝綻放笑臉。一陣“嘎嘎”的歡叫傳入耳中，循聲望去，三兩只鴨

子邁著蹣跚的步子，游過(guò)水邊的嫩葦叢，在江水中自在游弋。江水轉(zhuǎn)暖了，河

豚上市的時(shí)節(jié)也到了！

《三衢道中》描寫的是梅子泛黃的時(shí)候，正是雨季，卻遇上天天晴朗的日子

坐上小船，游到了小溪的盡頭?；爻陶米呱铰?，看到的是一路綠蔭濃濃并

不比以前看到的少，而綠蔭深處傳來(lái)的聲聲黃鵬的啼鳴，更增添了不少游

興。

第2課燕子

1.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第廣3

自然段。

（名師來(lái)指導(dǎo)）（1）朗讀指導(dǎo)：首先把課文讀正確、讀流利，然后想象畫面，

什么樣的燕子在怎樣的春日里飛行、停歇。朗讀時(shí)要突出燕子的活潑可愛(ài)

和春天的美景，讀出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。

（2）背誦時(shí)要先反復(fù)朗讀課文，想象畫面進(jìn)行背誦。

2.讀一讀，記一記，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

（名師來(lái)指導(dǎo)）這些詞語(yǔ)都是偏正式詞語(yǔ)，前面的詞修飾后面的詞。形式是：

形容詞+名詞，即中心語(yǔ)被修飾語(yǔ)修飾。

〔答案大家找）壯麗的山河偉大的人民尊敬的長(zhǎng)輩漂亮的蝴蝶崎嶇的

道路明媚的春光金燦燦的果實(shí)俊俏的臉龐

3.找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀,再抄寫下來(lái)。

（答案大家找〕（1）一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似

的尾巴湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

（2）二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千

條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形

成了爛漫無(wú)比的春天。

（3）小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的

天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

⑷另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶

爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

第3課荷花

1.有感情地朗讀課文,注意讀好下面的詞語(yǔ)。背誦第2~4自然段。

［名師來(lái)指導(dǎo)）（1）朗讀指導(dǎo)：結(jié)合對(duì)課文的理解，把自己想象成作者也來(lái)到

公園看荷花，體驗(yàn)入畫的美好心境。朗讀時(shí)，要把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。

在語(yǔ)調(diào)高低不同的變化中，體現(xiàn)荷花的姿態(tài)美，表現(xiàn)出喜愛(ài)荷花的感情。

（2）“花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳”這些詞語(yǔ)中，前兩個(gè)要注意兒化音的

讀法：“花瓣兒”讀時(shí)要去掉韻尾加卷舌動(dòng)作；“花骨朵兒”讀時(shí)直接加卷

舌動(dòng)作。后兩個(gè)詞要注意輕聲的讀法：“蓮蓬”和“衣裳”這兩個(gè)詞中第二

個(gè)字要讀得又輕又短。

（3）背誦指導(dǎo)：背誦時(shí)應(yīng)先理解段落內(nèi)容，以便記憶。

2.默讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的

畫”。

1答案大家找〕滿池的荷花色彩明艷，開(kāi)得美麗多姿，而彩色的筆畫出

的畫面也是色彩明麗的；荷花又是活生生的真實(shí)景色，親眼所見(jiàn)，隨風(fēng)舞動(dòng),

從這些地方體會(huì)到這一池荷花就像“一幅活的畫”。

3.畫出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。

（答案大家找）（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”這

句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地描寫了荷葉的茂盛和荷葉

碧綠以及又大又圓的特點(diǎn)。

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有

的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹

得馬上要破裂似的。”這段話運(yùn)用排比的修辭手法形象地表現(xiàn)了荷花的形

態(tài)美。

4.小練筆：第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的

植物。

1名師來(lái)指導(dǎo))練筆指導(dǎo)⑴描寫有序，條理清楚。按一定順序?qū)?，文章才?huì)

顯得條理清楚。寫喜歡的植物，可以按照“由整體到局部”的順序來(lái)寫，才

能顯得有條不紊。

(2)抓住特征，細(xì)致描繪。要抓住喜歡的植物的特色重點(diǎn)來(lái)寫?？梢约?xì)

致觀察，抓住植物的顏色、味道、姿態(tài)等來(lái)重點(diǎn)寫，也可以抓住它們的動(dòng)態(tài)

和靜態(tài)展開(kāi)細(xì)致的描寫，將植物處于靜態(tài)與動(dòng)態(tài)時(shí)的特征和諧完美地呈現(xiàn)

在讀者面前。

(3)巧用修辭，適當(dāng)想象。在描寫植物的時(shí)候，可以巧妙地使用比喻、擬

人、排比等修辭手法。這樣，你的文章會(huì)更加出色。除了巧妙地使用修辭手

法外，我們還可以展開(kāi)想象的翅膀，盡情想象。

［答案大家找)我們一走進(jìn)公園大門就聞到一陣陣的清香。放眼望去，

婀娜多姿的秋菊已經(jīng)開(kāi)了不少，有紅的、黃的、白的、粉的。在郁郁蔥蔥、

密密層層的綠葉的陪襯下，顯得更加美麗動(dòng)人。菊花的姿態(tài)也各不相同，有

的頭碰頭，像是在說(shuō)悄悄話；有的昂著頭，像是在聽(tīng)人們的贊揚(yáng)；有的低著頭,

像是在沉思；還有的面向太陽(yáng)，像是在向太陽(yáng)揮手。

第5課守株待兔

1.把課文讀通順，注意讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

（名師來(lái)指導(dǎo)）（1）這是一篇文言文。首先，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順;

其次，要注意停頓：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因

/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為宋國(guó)笑?！耙蜥屍漶缍?/p>

守株”的停頓是“因/釋其耒/而守株”。

（2）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行背誦。

2.借助注釋讀懂課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。

（答案大家找）那個(gè)農(nóng)夫不好好勞動(dòng)，幻想憑運(yùn)氣過(guò)好日子。他把一個(gè)

偶然發(fā)生的現(xiàn)象當(dāng)成了一定會(huì)發(fā)生的事情。最后他既沒(méi)有得到兔子，又荒廢

了自己的田地，所以被宋國(guó)人笑話。

3.讀讀“閱讀鏈接”，和同學(xué)交流：故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？

（答案大家找）這個(gè)人行駛的方向錯(cuò)了，還固執(zhí)己見(jiàn)，不聽(tīng)朋友的勸告。

第6課陶罐和鐵罐

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。

1名師來(lái)指導(dǎo)）默讀時(shí)，要做至U：不出聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊

讀邊思考。

〔答案大家找）鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，奚落、嘲笑陶罐。然而,

埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為銹土。

2.結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)陶罐、鐵罐的性

格有什么不同，再分角色朗讀課文。

（答案大家找）結(jié)合課文中描寫陶罐和鐵罐的語(yǔ)言和神態(tài)的句子，可以

看出陶罐謙虛，為人處事和諧。而鐵罐目中無(wú)人，驕傲自大，諷刺挖苦別人。

3.從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理?

［答案大家找）我明白了：與人相處要正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處，對(duì)

人要寬容，要互相尊重。陶罐最后成了文物，讓我們想到有的人外表并不華

麗，但他們的品德和心靈卻非常美好，所以他們能經(jīng)得起挫折和時(shí)間的打

磨。

4.讀讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之

處。

（答案大家找）故事中的北風(fēng)和鐵罐都驕傲自大，不知道每個(gè)人都有長(zhǎng)

處和短處，不知道自己的缺點(diǎn)是什么。

第7課鹿角和鹿腿

1.朗讀課文,注意讀出鹿的心情變化。

（名師來(lái)指導(dǎo)）朗讀課文時(shí)，要把課文讀正確、流利。讀出鹿的驚訝，對(duì)鹿

角的喜愛(ài)與贊美，對(duì)四條腿的不滿，遇到獅子時(shí)的毫不猶豫以及險(xiǎn)些喪命時(shí)

的感嘆。

2.根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

1答案大家找）有一只鹿，在池塘邊喝水時(shí)，看見(jiàn)自己在水中的倒影，不

禁欣賞起自己的角：“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”當(dāng)看到

自己的四條腿時(shí)，又不禁抱怨起來(lái)：“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美

麗的角呢？”

當(dāng)一頭獅子逼近鹿時(shí)，它撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。不一會(huì)兒，就把獅子甩在了后面。

就在獅子不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子猛撲過(guò)來(lái)，鹿用盡

全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了鹿的命，可四條難看的腿卻讓它獅口逃生！

3.下面的說(shuō)法,你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

［答案大家找）我贊成第二種說(shuō)法，鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各

的長(zhǎng)處。因?yàn)槁菇亲屄垢利悾雇仁孤垢朴诒寂?，讓鹿更能適應(yīng)大自然

的生活。

第9課古詩(shī)三首

L有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。

1名師來(lái)指導(dǎo)）（1）學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀。首先要讀正確，做到一字不差，韻

腳要讀飽滿。同時(shí)注意詩(shī)句間的停頓；其次，還要讀出詩(shī)的韻味。

（2）背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先將古詩(shī)讀熟，然后抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞，邊

讀邊想象畫面，最后進(jìn)行背誦。

⑶默寫要在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。生字的書寫要正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要正確。

2.這三首詩(shī)分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

〔答案大家找）《元日》寫的是過(guò)春節(jié)，寫出了過(guò)春節(jié)時(shí)人們?nèi)挤疟瘛?/p>

飲屠蘇美酒、開(kāi)門迎日、更換桃符等一系列的節(jié)日。《清明》寫的是清明

節(jié)，寫出了清明時(shí)節(jié)詩(shī)人雨中問(wèn)路、牧童熱情指引的情景。《九月九日憶山

東兄弟》寫的是重陽(yáng)節(jié)，寫出了詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人，想象家鄉(xiāng)的

兄弟登高插茱萸而少自己的孤獨(dú)情景。

第10課紙的發(fā)明

1.默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。

（名師來(lái)指導(dǎo)）（1）默讀課文要做到不出聲、不指讀，還要有一定的閱讀速

度。

1答案大家找）（2）第1自然段：總述造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大

貢獻(xiàn)之一。

第2自然段：講述了早期書寫材料的變化，以及得不到普及的原因。

第3自然段：寫人們發(fā)現(xiàn)可以用麻來(lái)造紙，但是麻紙比較粗糙，不便書寫。

第4自然段：寫蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，造紙術(shù)得到了傳承。

第5自然段：寫我國(guó)的造紙術(shù)對(duì)世界文明的深遠(yuǎn)影響。

造紙術(shù)發(fā)明以前：用龜甲、獸骨、青銅、竹片、木片等，材料笨重，攜帶不便。

帛，太貴，不能普及。

西漢時(shí)代：用麻，粗糙，不便書寫。

東漢時(shí)代：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，原料多，便宜。

2.結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下

來(lái)了。

（答案大家找〕用蔡倫改進(jìn)的這種方法造的紙，原料容易得到，可以大

量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)

了。

第11課趙州橋

1.朗讀課文。抄寫第3自然段，體會(huì)這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”

寫清楚的。

（名師來(lái)指導(dǎo)）（1）抄寫課文時(shí)字跡要工整，書寫要正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要抄寫正

確。

（答案大家找）（2）這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，描寫了橋面兩側(cè)石

欄是刻畫的精美圖案來(lái)寫趙州橋的“美觀的”。

2.假如你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹趙州橋。

世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀

〔答案大家找）游客朋友們：

大家好！歡迎你們來(lái)到趙縣，光臨世界聞名的趙州橋，我很高興能為大家服

務(wù)！

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌

成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上

是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減

輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石

欄，欄板上雕刻著精美的圖案。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我

國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

選做

3.你還知道哪些“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？和同學(xué)交流。

〔答案大家找）（1）長(zhǎng)城，又稱萬(wàn)里長(zhǎng)城，是中國(guó)古代的軍事防御工程,

是一道高大、堅(jiān)固而連綿不斷的長(zhǎng)墻，用以阻隔敵騎的行動(dòng)。1987年12月，

長(zhǎng)城被列入世界文化遺產(chǎn)。

⑵北京故宮是中國(guó)明清兩代的皇家宮殿，舊稱紫禁城，位于北京中軸線的

中心，是中國(guó)古代宮廷建筑之精華。1987年被列為世界文化遺產(chǎn)。

⑶頤和園，中國(guó)清朝時(shí)期皇家園林，被譽(yù)為“皇家園林博物館”，也是國(guó)家

重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。

第13課花鐘

1.朗讀課文。背誦第1自然段。

（名師來(lái)指導(dǎo)）（1）朗讀課文，首先要把課文讀正確、讀流利，然后抓住文中

重點(diǎn)句子練習(xí)朗讀，讀好文中的排比句、疑問(wèn)句，讀出作者所要表達(dá)的情感。

（2）在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。抓住每種花開(kāi)放的時(shí)間、顏色或形

狀等特點(diǎn)進(jìn)行背誦。

2.默讀第1~2自然段。分別說(shuō)說(shuō)這兩段話的大意。

［答案大家找）第1自然段介紹了不同的植物開(kāi)花的時(shí)間是不同的。

第2自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

3.課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。填一填，體會(huì)一下。

（答案大家找）薔薇綻開(kāi)了笑臉。睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。萬(wàn)壽菊欣然怒放。

紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)。月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。曇花卻在九點(diǎn)

左右含笑一現(xiàn)。

4.仿照課文中表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，寫一寫你喜歡的花。

（答案大家找〕清晨六點(diǎn)左右，龍葵花張開(kāi)白色的五角星似的小手；下

午五點(diǎn)，俏麗的紫茉莉慢慢地打開(kāi)它那嬌嫩的花瓣；剪秋羅在晚上七點(diǎn)綻開(kāi)

了笑臉！

第14課蜜蜂

1.默讀課文。把下面的圖表補(bǔ)充完整。

（答案大家找）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：抓蜜蜂放紙袋里；叫女兒在蜂窩旁等；做記號(hào)放蜜蜂出來(lái)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。再?gòu)恼n文中找

出類似的詞句，和同學(xué)交流。

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。

1名師來(lái)指導(dǎo)）“二十只左右”是個(gè)概數(shù)，不是準(zhǔn)確的數(shù)字；“好像”“大

概”也只是作者的一種猜測(cè)，并不能肯定。前兩句話表現(xiàn)了作者求實(shí)的科學(xué)

作風(fēng)。

像這樣的句子還有：“也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了

四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間?！边@句話中“大約”也不是準(zhǔn)確時(shí)間，

從這些詞語(yǔ)里能看出作者的科學(xué)作風(fēng)。

第三句中“兩點(diǎn)四十分”表示確切的時(shí)間，從這里可以看出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度。

第16課宇宙的另一邊

1.課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

1答案大家找）宇宙的另一邊是這一邊的倒影。我拿作業(yè)的時(shí)候，另一

個(gè)我正在收拾作業(yè)。我爬樓的時(shí)候，另一個(gè)我在上樓。我趴在窗臺(tái)看星空，

他也在看星空。這一邊是冬天下雪，那一邊是夏天下雪等。

2.想象一下：宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密？和同學(xué)交流，看誰(shuí)想得更

奇妙。

（答案大家找）另一邊的小動(dòng)物都會(huì)說(shuō)話，能和人類溝通。那里的冬天

不冷，夏天不熱。那邊沒(méi)有自然災(zāi)害，人們都幸福快樂(lè)地生活著。

第17課我變成了一棵樹(shù)

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些想象有意思。

（答案大家找）作者想象自己變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹(shù)：三

角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，

它們就在枝頭跳起了舞。

還有當(dāng)作者餓了，看小動(dòng)物吃東西流口水時(shí)，小動(dòng)物們的各種猜測(cè)也特別有

意思。

最有意思的是故事的結(jié)尾想象媽媽一早就知道“我”的秘密時(shí)的感動(dòng)。

2.如果你也會(huì)變,你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？

（答案大家找）我要變成一片小雪花，雪夜里，我隨著風(fēng)翩翩起舞，四處

飄蕩，飄過(guò)每一個(gè)地方，飄過(guò)每一個(gè)角落……調(diào)皮的我們有時(shí)候落在馬路上,

讓馬路上的行人頓時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，走不好就會(huì)滑個(gè)大跟頭。讓騎車的人也不得

不下車行走，不然會(huì)摔倒，所以要特別小心呀！兄弟姐妹們聚在一起，便成

了雪堆，孩子們把我們堆成了雪人，給我們穿衣戴帽，配上紅辣椒嘴、胡蘿卜

鼻子……讓我們更漂亮。

第18課童年的水墨畫

1.朗讀課文。背誦《溪邊》。

（名師來(lái)指導(dǎo)）（1）朗讀課文是了解課文內(nèi)容、鞏固生字識(shí)記成果的主要途

徑。首先要把課文讀正確、讀流利，然后想象課文描寫的畫面，練習(xí)有感情

地朗讀課文。

⑵背誦《溪邊》。首先要把詩(shī)歌讀正確、讀流利，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背

誦。

2.說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。

（答案大家找）溪邊：看到了釣魚的孩子；靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù),

映著釣魚孩子的倒影；靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓，仿佛覺(jué)得空氣都停止了

流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚。魚上鉤的一殺U那，這種靜立刻被打破了，溪水流

動(dòng)了起來(lái)，水中的人影碎了，魚跳躍著，孩童歡笑著。

江上：看到了一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉

戲。就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了。突然一陣水花，他出現(xiàn)了，

調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。

林中：看到了剛剛經(jīng)過(guò)雨水洗過(guò)的松林，各種蘑菇蓬勃地?cái)D出地面，孩

子們笑著鬧著成群結(jié)隊(duì)地采蘑菇，盡情地享受著大自然賜予的歡樂(lè)。

3.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

（答案大家找）人影給溪水染綠了。意思是：人在溪水中的倒影被溪水

染上了淡淡的綠色，說(shuō)明春天的溪水是綠色的。

只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。意思是：只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)戴著像蘑菇一樣

的斗笠的孩子們。

第19課剃頭大師

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

（答案大家找）老剃頭師傅剃頭時(shí)小沙總是覺(jué)得一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢，跟

受刑一樣。小沙卻央求“我”給他剃頭，還愿意付“我”錢，即使“我”剪

得參差不齊他也夸“我”是剃頭大師。

2.一邊默讀一邊想，試著回答下面的問(wèn)題。

［答案大家找）（1）“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)？為什么這樣

稱呼他們？

“剃頭大師”是“我”，“害人精”是老剃頭師傅。因?yàn)樾∩巢粣?ài)去理

發(fā)店剃頭，所以誰(shuí)給他剃頭他就叫誰(shuí)“害人精”，因?yàn)椤拔摇睕](méi)有給小沙弄

痛，所以他覺(jué)得“我”像“剃頭大師”。

（2）“我”為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”？

這里的“優(yōu)秀”是反語(yǔ)?！拔摇敝赃@么說(shuō)，是因?yàn)樾∩硨?duì)“我”剃

頭的要求是只要不剪破耳朵就可以，可以看出小沙很小，天真可愛(ài)，對(duì)自己

的發(fā)型沒(méi)有任何要求。

3.課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學(xué)交流你的看法。

（答案大家找）用“剃頭大師”作為題目非常吸引人。單看題目以為是介

紹一位非常擅長(zhǎng)剃頭的人，讓讀者非常有興趣讀下去，讀完課文才發(fā)現(xiàn)這是

一篇充滿童趣的文章，讓我們覺(jué)得這個(gè)題目非常有意思。

第20課肥皂泡

1.朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程。

〔答案大家找）過(guò)程：把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水,

和弄和弄，使它融化。然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹

起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒。再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管

上落了下來(lái)，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛

得很高很IWJ。

2.課文中有一些句子不容易讀懂，如，“五色的浮光,在那輕清透明的球

面上亂轉(zhuǎn)”。在課文中找一找，說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。

（名師來(lái)指導(dǎo)）“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)?！边@句話從顏

色的角度來(lái)表現(xiàn)肥皂泡的美麗：輕盈飄逸、清澈透明的“球面”上反射著五

彩繽紛的光，而且不停地亂轉(zhuǎn)，給人一種奇異的美。

這樣的句子還有：

“有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的,

光影零亂?！边@句話寫出了肥皂泡的形狀的變化，從小巧精致、嬌嫩柔軟的

“小球”到顫抖搖晃、色彩紛繁的“長(zhǎng)圓”，形態(tài)多樣。

3.讀句子，體會(huì)豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球,還有哪些

美麗的去處呢？

〔名師來(lái)指導(dǎo)）這幾句話運(yùn)用想象，寫肥皂泡帶著希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了：飛

上藍(lán)天，親近明月，渡過(guò)天河，追逐夕陽(yáng)……孩子們的思緒從地到天，從天到

地，再到嬰兒，那樣開(kāi)闊、遙遠(yuǎn)。句末省略號(hào)表示作者腦中還有許多美好的

想象，沒(méi)有具體描寫出來(lái)，留給讀者想象的空間。

〔答案大家找）肥皂泡輕悠悠地飄過(guò)屋頂，飛上樹(shù)梢，又低低地落下，落

到了小鳥的翅膀上，和小鳥一起去森林中旅行……

第22課我們奇妙的世界

1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文分別從哪幾個(gè)方面寫了天空和大地。

（名師來(lái)指導(dǎo)）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的情

感，練習(xí)有感情地朗讀課文。

（答案大家找）從清晨的日出，各種奇妙形狀的云彩，嘛僻啪啪的雨點(diǎn)，

雨后的水洼，落日的余暉和夜晚的星星等方面描寫了天空的奇妙；從春天萬(wàn)

物生長(zhǎng)的奇跡，夏天的樹(shù)蔭帶來(lái)的涼爽，秋天的落葉紛飛和冬天的冰雪世界,

以及植物和動(dòng)物世界的景象描寫了大地的奇妙。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

（答案大家找〕天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植

物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見(jiàn)

過(guò)的，是極普通的事物?？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它們的美麗，

感受到了大自然的勃勃生機(jī)。所以作者說(shuō)“一切看上去都是有生命的”。

3.小練筆。讀一讀下面的句子，感受這些普通而又美的事物。你也來(lái)寫

一寫吧。

〔名師來(lái)指導(dǎo)）這些句子中作者描寫了雨后的水洼、夜空的群星以及夏日

的綠蔭，這些事物都是平常我們見(jiàn)過(guò)的、習(xí)以為常的事物，也就是作者所說(shuō)

的“普通而又美的事物”。

（答案大家找〕溪流向我們展示了它的奇妙。

清晨，溪流是那樣的冰冷、清澈，宛如一條正在慢慢移動(dòng)的螞蟻軍隊(duì)。有

時(shí)，那些調(diào)皮的孩子們，將一些鵝卵石扔進(jìn)溪流里，那清脆的“咕咚”聲，把

我們的思緒帶到那流淌的溪水中了。

當(dāng)雨點(diǎn)僻僻啪啪地降落到大地時(shí)，那溪流就變得更歡快了。

一天結(jié)束了，太陽(yáng)的余暉映照在溪流上，似一條長(zhǎng)長(zhǎng)的金鏈子，彎彎曲曲地

穿過(guò)一座又一座的房子。

第23課海底世界

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。

1答案大家找）課文通過(guò)描寫海底的環(huán)境、海底的動(dòng)物、海底的植物、

海底的礦藏來(lái)表現(xiàn)海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，是從這兩方面介紹海底

世界的。

2.在課文中找找下面的句子在哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)那段話是怎樣把這個(gè)

意思寫清楚的。

［答案大家找）這兩句話分別在課文的第4、5自然段，是這兩個(gè)自然

段的中心句。第4自然段是圍繞“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法?！边@句

話來(lái)寫的，介紹了海參、梭子魚、烏賊和章魚，還有貝類的活動(dòng)特點(diǎn)。第5

自然段是圍繞“海底的植物差異也很大?！边@句話描寫的，介紹了海底的植

物顏色多種多樣；海底的藻類大小不一，有的需要用顯微鏡才能看清楚，有

的則長(zhǎng)達(dá)二三百米。

3.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,體會(huì)這樣寫的好處。

（答案大家找〕“竊竊私語(yǔ)”在這里指海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音，這是

運(yùn)用了擬人的修辭手法，既顯得有趣味，又容易使人產(chǎn)生聯(lián)想，有一種神秘

感。

“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是有些貝類的活動(dòng)特點(diǎn)，這里也運(yùn)用了擬人的修辭手法,

描寫了有些貝類借助外力活動(dòng)的特點(diǎn)，既生動(dòng)又形象。

第24課火燒云

1.朗讀課文。背誦第3~6自然段。

（名師來(lái)指導(dǎo)〕（1）朗讀課文，首先要把課文讀正確、讀流利，然后練習(xí)有感

情地朗讀課文。（2）背誦課文第3~6自然段，首先要把課文讀熟，然后抓住每

個(gè)自然段的中心句和關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。

2.說(shuō)說(shuō)課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句了解的。

（答案大家找）課文寫火燒云顏色絢麗、形狀千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的

特點(diǎn)?！耙粫?huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半

百合色?！边@句話寫出了火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)?！捌咸鸦?、梨黃、

茄子紫，這些顏色天空都有?！北憩F(xiàn)了火燒云色彩絢麗的特點(diǎn)?！耙粫?huì)兒，

天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它

才站起來(lái)似的?！边@句話描寫了火燒云的形態(tài)千姿百態(tài)?！昂鋈挥謥?lái)了一

條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑

著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了?！边@句話寫出了火燒云瞬息萬(wàn)變的

特點(diǎn)。

3.讀讀下面這些表示顏色的詞語(yǔ),再說(shuō)幾個(gè)類似的。

（答案大家找）白茫茫綠油油蘋果綠檸檬黃半黑半紫半青半黃

第25課慢性子裁縫和急性子顧客

1.分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。

（名師來(lái)指導(dǎo)〕分角色朗讀課文，首先把課文讀正確、讀流利。然后根據(jù)人

物性格特點(diǎn)分角色練習(xí)朗讀，讀出人物性格特點(diǎn)。裁縫是個(gè)慢性子，在讀的

時(shí)候，語(yǔ)速要慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要平和一些；顧客是個(gè)急性子，讀時(shí)語(yǔ)速要快一些,

語(yǔ)氣要急躁一些。

2.默讀課文。填寫下面的表格，再借助表格復(fù)述這個(gè)故事。

（答案大家找）

（1）

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)

第一天什么時(shí)候來(lái)取衣服說(shuō)是明年冬天

第二天改成夾襖為您服務(wù),沒(méi)說(shuō)的

第三天改成夏天能穿的短袖襯衫剪兩剪子，好辦得很,沒(méi)問(wèn)題

又過(guò)了一天改成春裝,接上袖子接上去的袖子多難看啊

⑵一年冬天。裁縫店里走進(jìn)一位顧客。顧客把一卷布料放到桌上，對(duì)裁縫

說(shuō)：“我想做件棉襖。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服一一秋天？夏

天？春天？……”

裁縫說(shuō)：“就在冬天?！辈每p又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天?！庇?/p>

是，做衣服的事兒就算說(shuō)定了。

不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)：“我不做棉襖了！把我那棉襖里

的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧?！辈每p

答應(yīng)了：“為您服務(wù)，沒(méi)說(shuō)的！”顧客滿意地走了。

可是第三天他又來(lái)了?！皫煾?，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能

穿的短袖襯衫吧，我實(shí)在等不及了?！辈每p點(diǎn)點(diǎn)頭：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓

兩剪子，好辦得很，沒(méi)問(wèn)題?！?/p>

又過(guò)了一天，那顧客再來(lái)的時(shí)候，顧客說(shuō)：“對(duì)不起，麻煩您再給我改成春裝

吧。袖子嘛，把上次剪下來(lái)的再接上去就是啦?！辈每p這回?fù)u頭了：“接上

去的袖子多難看啊?！?/p>

顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩，說(shuō)：“您放心，憑我的手藝，不用接袖子

也能給您做出一件最漂亮的春裝?！辈每p解釋說(shuō)，“因?yàn)槟?/p>