讀周弘的《賞識宇宙觀》有感接觸周弘的“賞識教育”是幾年前，一個偶然的機會，在網(wǎng)上看了幾個周弘關(guān)于“賞識教育”的視頻，他講述自己怎樣培的教育奇跡——把從小雙耳失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成留美博士的故事，自己當時被感動得稀里嘩啦，記得在那個學期的家長會上還給家長做了推薦，真有幾個愛學習的家長觀看了視頻，事后還與我溝通，說受益匪淺。自己也刻意的把賞識教育用在教育教學中，得到了良好的效果，但自己接觸到的賞識教育也就止步此。今年臨放暑假前，有幸得到了分局給每位老師發(fā)的周弘的《賞識宇宙觀》一書，讀完此書，一方面對周弘對“賞識”教育的大徹大悟感覺震驚，另一方面感慨自己對“賞識”教育的無知。這是一本神奇的書，曾經(jīng)被人稱為教育界的“葵花寶典”；教育理念的“最高秘籍”，是“教育心經(jīng)”。利用暑假的時間，我反復閱讀了這本書。那么“賞識宇宙觀”到底是什么呢？在這本書中，作者給我們從多方面做了闡述：賞識宇宙觀是賞識教育理念中的人生觀！它來源于賞識教育的全接納的思維和無條件的愛！屬于賞識教育理念人生觀中的一部分。它是"以大拇指為標志的人生觀，其特點是接納，表現(xiàn)在——稱心的是花朵，不稱心的是花苞。花朵花苞，哪一朵不好？生命如水，哪一段不美？美好的人生觀，給孩子的心靈帶來期待、希望與力量，他們因此而自信、樂觀、勤奮、感恩、善良……他們因此而懷揣一顆快樂的心，奮發(fā)向上，百折不撓。唯有如此，我們的孩子才能擁有生命的春天，感受到求知的樂趣，在學習上像追蝴蝶般如癡如醉、流連忘返，成為一個自己快樂并給別人帶來快樂的人！對照“賞識宇宙觀”的這些特征來反思自己教育教學的點點滴滴，使自己在以后的教育教學中真做到真正的賞學生，識自己。剛剛送走的帶了六年的小學生，我見證了孩子們六年的成長經(jīng)歷，印象最深的是班里最調(diào)皮的京京，他的搗蛋事件好像還歷歷在目：每天被同學告狀，動人家東西，揪小女孩的辮子；上課的時候把教室里的暖氣管的放氣閥門偷偷擰開，把整個教室放滿了水，嚇得膽小的女孩子大喊---發(fā)水了??；課間把教室里花盆里的花一瓣一瓣的揪下來，原因是人家?guī)У幕ㄌ亮耍唤栲彴嗪⒆拥腨OYO球不小心弄丟了，嚇的藏在教室的墻角躲債不敢露面；跟家長撒謊說把老師的筆弄壞了從家長手里騙錢買玩具；六年級的時候隨便拿女生的私人物品，把女生弄到害羞沒面子。記得剛開始的時候，我經(jīng)常批評這個小東西，但是好不了兩天，他好像能變本加厲，越發(fā)的搗蛋，后來接觸到了“賞識”教育以后，我和家長商量，我們不再過多的關(guān)注孩子的缺點，我們盡可能的少批評他，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點并適時的表揚，堅持了兩周以后，京京搗蛋的次數(shù)明顯變少，也能和同學友好相處了。我當時認為自己感受到了“賞識”教育的真諦，曾經(jīng)和同事分享自己這個賞識成功的案例?，F(xiàn)在反過來看看，自己對賞識教育的認識是多么的膚淺，如果我真的對賞識教育有深刻的認識，我不會記得京京這么多搗蛋事件，我會把這看作和每天喝水吃飯一樣的平常事。對于京京，我只是做到了賞孩子，自己在思想上卻沒有徹底的改變，也就是我還沒有做到識自己。今年又從一年級帶起，面對班上55張可愛的笑臉，賞識每一個孩子，從改變自我開始。把班里的每一個孩子都看成花朵花苞，沒有哪個孩子不好。發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處——充分肯定，不斷強化，讓孩子們在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。不禁后悔前幾天自己的行為。幾天前，我還把學生陳達的家長叫到學校，向家長了解陳達的情況，因為我發(fā)現(xiàn)這個孩子上課注意力不集中，經(jīng)常玩笑玩具，作業(yè)經(jīng)常少寫或不寫，不與別的孩子交流，是個讓人頭痛的孩子，家長也反應(yīng)這個孩子一直跟著爺爺奶奶生活，嬌慣任性，到現(xiàn)在吃飯還讓奶奶喂飯呢，不喂飯就不吃，作業(yè)只能奶奶管著，寫不了5分鐘想看電視就看一會電視，媽媽如果管孩子，由于奶奶嬌慣孩子婆媳經(jīng)常鬧矛盾……我當時認為這是個問題孩子，孩子的很多毛病都需要糾正。其實現(xiàn)在對照賞識宇宙觀看看，這就是一個小花苞，我過多的關(guān)注了孩子的缺點，被這些缺點蒙蔽了雙眼，沒有看到這個孩子的優(yōu)點，我還不能無條件的接納孩子的一切，在后面的教育教學中，對于這個小花苞，我更要用心呵護，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給孩子大拇指的教育，真正做到“只需發(fā)現(xiàn)，無需改變”，靜待花開。周老師說，每個人本來就有“賞識宇宙觀”，我也不例外！做為教師，同時作為一個母親，我本能