專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程1會(huì)計(jì)基礎(chǔ)460303042法律基礎(chǔ)351411033EXCEL在財(cái)稅金融中的應(yīng)用351312034大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)351213035數(shù)字化管理會(huì)計(jì)351312036RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人開發(fā)與應(yīng)用468383047智慧化稅費(fèi)申報(bào)與管理351312038金融基礎(chǔ)3515103小計(jì)/264342741604931000專業(yè)方向模塊課程1財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)6.51025250422智能會(huì)計(jì)6.51025250423財(cái)務(wù)管理468482044成本核算與管理351312035企業(yè)內(nèi)控制度設(shè)計(jì)46848204小計(jì)/243912311600811400公共基礎(chǔ)選修課01BX信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)3.04802BX健康教育1.016※03BX改革開放史1.016203RX文化素質(zhì)類選修課3.048根據(jù)專業(yè)需求在實(shí)施性計(jì)劃中予以安排小計(jì)/8.0144職業(yè)拓展選修課1管理學(xué)35151032經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)35151033大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用351312034財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用351312035Python財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用468383046公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理468383047納稅籌劃與風(fēng)險(xiǎn)管理468482048區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用468482049企業(yè)財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)4684820410智能審計(jì)46848204小計(jì)/18306216900061200合計(jì)117.5191812816372630223000表6-2大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程表序號(hào)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容學(xué)分考核方式實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年1234561入學(xué)教育1平時(shí)表現(xiàn)1周2軍訓(xùn)2平時(shí)表現(xiàn)2周3創(chuàng)業(yè)ERP沙盤實(shí)訓(xùn)1.5平時(shí)表現(xiàn)+操作能力1周4會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)3平時(shí)表現(xiàn)+操作能力2周5智能財(cái)稅實(shí)訓(xùn)3平時(shí)表現(xiàn)+操作能力2周6財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)3平時(shí)表現(xiàn)+操作能力2周7創(chuàng)業(yè)實(shí)踐運(yùn)營(yíng)3平時(shí)表現(xiàn)+操作能力2周8畢業(yè)設(shè)計(jì)12平時(shí)表現(xiàn)+成果12周9崗位實(shí)習(xí)24平時(shí)表現(xiàn)+成果6周20周合計(jì)52.5∑=50周4周2周2周2周20周20周7實(shí)施保障7.1專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)每年計(jì)劃招生120人左右，現(xiàn)有大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)在校生968人，以兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班為單位開展教學(xué)。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，要求必須擁有一支具有先進(jìn)職教理念、扎實(shí)理論功底的教師隊(duì)伍。職業(yè)核心能力課程教學(xué)需教師16名；專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程、崗位實(shí)習(xí)等教學(xué)需教師40名。綜合考慮專業(yè)招生規(guī)模、課程設(shè)置、教師能力水平等因素，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師總數(shù)為60名。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中專職教師總數(shù)為41名，兼職教師總數(shù)為19名，專業(yè)教師中、高級(jí)以上職稱的占96%，“雙師型”教師達(dá)95%，兼職教師中具有中高級(jí)職稱老師的占100%，全部來自于企業(yè)或者事務(wù)所，具有豐富的企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。形成以專業(yè)帶頭人為核心，專兼結(jié)合、團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)組合的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠滿足高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。（1）專業(yè)帶頭人的基本要求專業(yè)帶頭人應(yīng)精通大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)理論和知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握國(guó)內(nèi)同類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r，有能力組織帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)改革和科研工作。專業(yè)帶頭人應(yīng)參加教育部培訓(xùn)基地組織的高職教育教改研討及培訓(xùn)。參加高職高專大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研討會(huì)，了解國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，跟蹤專業(yè)前沿技術(shù)。專業(yè)帶頭人應(yīng)有至少1年下企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，能定期到服務(wù)面向的行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，了解生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用情況；回訪用人單位和畢業(yè)生，征求他們對(duì)專業(yè)教學(xué)的意見和建議，以便更好地指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，提高畢業(yè)生的工作適應(yīng)能力。（2）專業(yè)骨干教師的基本要求骨干教師應(yīng)掌握會(huì)計(jì)工作流程和操作技能；協(xié)助專業(yè)帶頭人制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、參與課程體系改革；主持或參與專業(yè)核心技能課程建設(shè)。應(yīng)參加教育部培訓(xùn)基地組織的課程開發(fā)培訓(xùn)，參與專業(yè)課程的開發(fā)工作。每五年至少有半年到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，不斷提高技能操作水平。應(yīng)積極參加全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科教師講課比賽，提高教學(xué)水平。應(yīng)協(xié)助專業(yè)帶頭人參與專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)，編制教學(xué)文件。（3）兼職教師的基本要求外聘教師必須為企業(yè)專家或一線技術(shù)能手，能從事理論和實(shí)踐教學(xué)。參與會(huì)計(jì)主干課程的開發(fā)，指導(dǎo)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。7.2教學(xué)設(shè)施7.2.1教室根據(jù)現(xiàn)有年招生120人的規(guī)模，學(xué)校配備有滿足信息化教學(xué)需要的多媒體教室，金融與會(huì)計(jì)學(xué)院提供了理實(shí)一體化機(jī)房，均能滿足教學(xué)要求。7.2.2實(shí)踐教學(xué)條件根據(jù)年招生120人的規(guī)模，在滿足會(huì)計(jì)各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求的條件下，校內(nèi)建設(shè)具有會(huì)計(jì)職業(yè)氛圍和會(huì)計(jì)工作環(huán)境，融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、職業(yè)院校師資培訓(xùn)為一體的具有會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)功能的各種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)與多家企業(yè)單位根據(jù)就業(yè)需要建設(shè)了一批相對(duì)固定的工學(xué)結(jié)合、集中崗位實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，基本滿足了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地表7-1實(shí)訓(xùn)室配置一覽表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱主要設(shè)備及配置要求主要應(yīng)用（相關(guān)課程和實(shí)訓(xùn)）1會(huì)計(jì)3D仿真實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)（1臺(tái)/1人）、投影儀(1臺(tái)/24人）等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、行業(yè)會(huì)計(jì)等課程、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)3D仿真實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等2智能會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)（1臺(tái)/1人）、投影儀(1臺(tái)/24人）等智能會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、智能會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、數(shù)字化管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等3智能財(cái)稅仿真實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)（1臺(tái)/1人）、投影儀(1臺(tái)/24人）等稅法、納稅籌劃與風(fēng)險(xiǎn)管理、稅費(fèi)計(jì)算與納稅實(shí)訓(xùn)、智能財(cái)稅實(shí)訓(xùn)4財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心計(jì)算機(jī)（1臺(tái)/1人）、投影儀(1臺(tái)/24人）等大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)挖掘與可視化應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐運(yùn)營(yíng)、大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用實(shí)訓(xùn)5ERP創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)（1臺(tái)/4人）、投影儀(1臺(tái)/24人）等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐運(yùn)營(yíng)、RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用與開發(fā)（2）校外實(shí)習(xí)基地通過產(chǎn)教融合、校企合作，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司、河南鑫源解稅寶稅務(wù)師事務(wù)所有限公司、河南豫泰會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司（普通合伙）、河南盛譽(yù)財(cái)務(wù)服務(wù)有限公司等多家企業(yè)合作共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)就業(yè)需要建設(shè)了一批相對(duì)固定的校外實(shí)習(xí)基地，這些校外實(shí)習(xí)基地布點(diǎn)合理、基地類型豐富。以商業(yè)、服務(wù)業(yè)、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)為主，兼顧制造業(yè)、建筑業(yè)等，能夠完成不同業(yè)態(tài)不同類型企業(yè)的會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等崗位的崗位實(shí)習(xí)。并健全完善崗位實(shí)習(xí)管理辦法，建立崗位實(shí)習(xí)以企業(yè)評(píng)價(jià)為主、校企結(jié)合的雙向考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高崗位實(shí)習(xí)效果。7.3教學(xué)資源7.3.1教材選用教材選用要遵循學(xué)校教務(wù)處教材建設(shè)管理制度的要求，優(yōu)先選用國(guó)家和省級(jí)規(guī)劃教材，選用體現(xiàn)最新財(cái)稅制度政策規(guī)定的教材，實(shí)訓(xùn)教材選用體現(xiàn)財(cái)務(wù)核算流程的高仿真教材，在同等質(zhì)量條件下，優(yōu)先選用與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)特色鮮明的專業(yè)課校本教材。為滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施，需要大量的資源，為方便教師教學(xué)研究，同一課程或者實(shí)訓(xùn)可以多選購(gòu)不同版本、不同出版社、不同作者的教材以供使用。7.3.2圖書資料為滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施的需要，學(xué)校圖書館館藏圖書140余萬冊(cè)，電子圖書90余萬冊(cè)，其中有大量經(jīng)濟(jì)管理類、教學(xué)研究類圖書。每年圖書館還下?lián)芙?jīng)費(fèi)到專業(yè)學(xué)院，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要訂購(gòu)相關(guān)圖書，專業(yè)教師辦理相關(guān)借閱手續(xù)后，可以長(zhǎng)期保存在教學(xué)院部供教學(xué)和研究查閱。7.3.3數(shù)字資源隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)資源越來越多樣化，學(xué)生們更歡迎數(shù)字化、信息化資源，所以建設(shè)和使用信息化資源就越來越迫切。為了支持信息化資源建設(shè)和應(yīng)用，我院購(gòu)置建設(shè)了智慧校園，實(shí)現(xiàn)了全校園免費(fèi)wifi覆蓋，學(xué)校出臺(tái)政策，鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代化信息手段開展教學(xué)，開展信息化教學(xué)大賽等，這些措施有力地推動(dòng)了我院信息化資源的建設(shè)和使用。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)目前各門專業(yè)課程都建設(shè)有智能課堂，學(xué)生可以自由訪問使用智能課堂的資源；已經(jīng)建成并應(yīng)用的校級(jí)精品資源共享課程5門，省級(jí)資源共享課程2門，省級(jí)精品在線開放課程1門，國(guó)家級(jí)精品在線開放課程2門，校級(jí)精品在線開放課程7門，這些資源和信息化手段有力地促進(jìn)了教學(xué)模式的改革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)參與度空前高漲。信息化資源的建設(shè)和使用，既提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的水平，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、信息搜索整理的能力，更加符合人才培養(yǎng)的目的。7.4教學(xué)方法為了適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)人才的基本要求，以及黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)財(cái)經(jīng)人才的新要求，以1+X制度建設(shè)和新型學(xué)徒制建設(shè)內(nèi)容為依托，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)構(gòu)建了“校企雙主體，技能模塊化，崗位逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升”1+X育訓(xùn)結(jié)合書證融通人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新了“弘揚(yáng)智慧財(cái)經(jīng)精神、厚植廉潔文化、塑造技能硬核、培育大國(guó)工匠”的勞動(dòng)教育和思政教育全覆蓋的育人體系，修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以新一代信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建融合勞動(dòng)教育、雙創(chuàng)教育、課程思政的育人體系，實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目化、實(shí)戰(zhàn)化，雙創(chuàng)教育與專業(yè)實(shí)踐融合、專業(yè)課程與思政元素同向同行的育人體系。改革教學(xué)方法與手段，摒棄以理論講授為主、學(xué)科邏輯思維為主的教學(xué)模式，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等“教、學(xué)、練、做、創(chuàng)”一體的教學(xué)模式。圍繞實(shí)踐操作，以校內(nèi)專職和企業(yè)兼職教師共同執(zhí)教的方式，共同傳授專業(yè)技能；推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，提高教學(xué)信息化水平，實(shí)踐操作中涉及的理論知識(shí)，利用信息化教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生為主體，真正翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有效整合產(chǎn)業(yè)與教育資源，實(shí)現(xiàn)校企共同育人、合作發(fā)展，構(gòu)建人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，以校企融合為推手形成動(dòng)態(tài)的具有內(nèi)在傳動(dòng)力的長(zhǎng)效運(yùn)作自組織、自管理、自驅(qū)動(dòng)組織。在人才培養(yǎng)過程中，校企協(xié)同打造“能力遞進(jìn)型”學(xué)生角色轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)機(jī)制。7.5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在多年的教學(xué)實(shí)踐中，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)各類課程建立起“過程性考核+結(jié)果性考核”相結(jié)合，注重過程考核的考核機(jī)制。按照課程類型的不同，采用不同的考核與認(rèn)證方法。其中職業(yè)核心能力模塊、專業(yè)基本技能模塊、專業(yè)核心技能模塊和職業(yè)拓展課程模塊是校內(nèi)考核、頂崗實(shí)習(xí)是校企雙方聯(lián)合考核。（1）公共基礎(chǔ)課程公共基礎(chǔ)課程的考核與認(rèn)證，引入國(guó)家職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重“與人交流、與人溝通、信息處理、自我學(xué)習(xí)、解決問題、數(shù)字應(yīng)用”6項(xiàng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（文管二級(jí)）接軌，英語與高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A/B級(jí)考試接軌，其它課程考核由相關(guān)課程組織考核，采用過程考核與期終考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。過程考核主要考察學(xué)生的知識(shí)積累和素質(zhì)養(yǎng)成，依據(jù)是考勤記錄、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面。期終考試以筆試、機(jī)試、答辯、論文、總結(jié)、報(bào)告等形式進(jìn)行。（2）專業(yè)基本技能課程①非證書課程考核專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課中的非證書課程考核，采用“理論考核+實(shí)訓(xùn)考核”相結(jié)合的方式進(jìn)行?？己朔绞揭孕?nèi)考核為主。對(duì)于沒有實(shí)習(xí)內(nèi)容的課程只進(jìn)行理論考核，理論考核應(yīng)注重過程性考核。②證書課程考核專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課中的證書課程考核采用“課程考核+職業(yè)技能認(rèn)證”相結(jié)合的方式，以校內(nèi)考核為主，課程整體成績(jī)由課程考核成績(jī)和職業(yè)技能認(rèn)證成績(jī)兩部分組成，其中課程考核成績(jī)占課程整體成績(jī)的60%，職業(yè)技能認(rèn)證成績(jī)占課程整體成績(jī)的40%。課程考核按學(xué)習(xí)項(xiàng)目分別進(jìn)行考核，課程考核成績(jī)是項(xiàng)目考核成績(jī)的累積，期末不再安排課程的集中考核。課程考核從知識(shí)（30%）、技能（50%）、態(tài)度（20%）三個(gè)方面進(jìn)行考核。知識(shí)考核：依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，以課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目為單位進(jìn)行考核。考核方式采用筆試或機(jī)試。知識(shí)考核的要點(diǎn)重在知識(shí)的應(yīng)用。技能考核：以小組為單位，按照課程的技能訓(xùn)練項(xiàng)目逐一進(jìn)行考核。主要從學(xué)生的組織管理能力、角色勝任能力、成果質(zhì)量等幾個(gè)方面考核學(xué)生的技能水平。態(tài)度考核：主要從工作態(tài)度（吃苦精神、認(rèn)真程度、工作完成度），職業(yè)道德（不做假賬、觀測(cè)數(shù)據(jù)的真實(shí)程度），團(tuán)隊(duì)精神，出勤、安全等方面考核。職業(yè)技能認(rèn)證（根據(jù)國(guó)家規(guī)定的政策執(zhí)行）課程考核結(jié)束后參照國(guó)家職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)安排訓(xùn)練與考核?？己朔譃橹R(shí)考核與技能操作考核。知識(shí)考核重在考核知識(shí)的應(yīng)用和相關(guān)的操作規(guī)程，采用計(jì)算機(jī)模擬或筆試方式；技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式。知識(shí)考核與技能操作考核均實(shí)行百分制。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索建立“學(xué)分銀行”和學(xué)分認(rèn)證機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家認(rèn)可的各類對(duì)就業(yè)和專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助的職稱或資格證書考試。參加職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證根據(jù)國(guó)家規(guī)定的政策執(zhí)行。對(duì)于已經(jīng)參加全國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試并考取助理會(huì)計(jì)師證書的同學(xué)，可給予同科目課程考試直接認(rèn)定為良好或優(yōu)秀。參加的其他國(guó)家承認(rèn)的職稱證書或者職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)證書的考試，憑考試合格成績(jī)單可以申請(qǐng)免修同科目或相近課程，視同獲得了該課程相應(yīng)學(xué)分。（3）專業(yè)核心技能課程專業(yè)核心技能課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，考核與評(píng)價(jià)采用“課程考核+技能認(rèn)證”的方式。課程整體成績(jī)由課程考核成績(jī)和技能認(rèn)證考成績(jī)兩部分匯總得出。課程考核時(shí)應(yīng)按項(xiàng)目分別考核，課程考核成績(jī)則是項(xiàng)目考核成績(jī)按照一定的權(quán)重進(jìn)行累積。每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)都是從知識(shí)（30%）、技能（50%）、態(tài)度（20%）三方面考核，考核主要是依據(jù)學(xué)生提交的成果、作業(yè)、平常表現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行，考核方式采用卷面考試的形式。知識(shí)考核：依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，以課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目為單位進(jìn)行考核?？己朔绞讲捎霉P試或機(jī)試。知識(shí)考核的要點(diǎn)重在知識(shí)的應(yīng)用。技能考核：按照課程的技能訓(xùn)練項(xiàng)目逐一進(jìn)行考核。主要從學(xué)生的組織管理能力、角色勝任能力、成果質(zhì)量等幾個(gè)方面考核學(xué)生的技能水平。態(tài)度考核：主要從工作態(tài)度（吃苦精神、認(rèn)真程度、工作完成度），職業(yè)道德（愛護(hù)儀器、觀測(cè)數(shù)據(jù)的真實(shí)程度），團(tuán)隊(duì)精神，出勤、安全等方面考核。②職業(yè)技能認(rèn)證（根據(jù)國(guó)家規(guī)定的政策執(zhí)行）課程考核結(jié)束后參照國(guó)家職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)安排訓(xùn)練與考核?？己朔譃橹R(shí)考核與技能操作考核。知識(shí)考核重在考核知識(shí)的應(yīng)用和相關(guān)的操作規(guī)程，采用計(jì)算機(jī)模擬或筆試方式；技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式。知識(shí)考核與技能操作考核均實(shí)行百分制。（4）崗位實(shí)習(xí)（畢業(yè)設(shè)計(jì)）崗位實(shí)習(xí)由校企雙方聯(lián)合考核，以企業(yè)評(píng)價(jià)為主。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要根據(jù)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)周記、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)記錄進(jìn)行評(píng)定，并填寫《校外指導(dǎo)教師崗位實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定表》，企業(yè)指導(dǎo)教師主要根據(jù)學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)期間運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力以及職業(yè)素質(zhì)提高情況進(jìn)行評(píng)定，并填寫《校內(nèi)教師崗位實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定表》，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)各占一定比重，以校外指導(dǎo)教師的考核為主，主要考核學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的工作能力。需提交的成果有實(shí)習(xí)成果、平時(shí)表現(xiàn)、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用情況實(shí)習(xí)單位鑒定、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)任務(wù)書等。（5）單列實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單列實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核主要側(cè)重應(yīng)會(huì)部分的考核，是檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。實(shí)踐課程采用五級(jí)制，一般從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行考核，其權(quán)重分別為30%、50%、20%。①專業(yè)知識(shí)考核（30%）根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)能力要求，以實(shí)習(xí)成果的質(zhì)量、知識(shí)的運(yùn)用情況全面考核學(xué)生的能力。體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)成果的質(zhì)量、完成速度、效率等。②專業(yè)技能考核（50%）不同的技能要求考核方式不同，評(píng)價(jià)要求也不同。③態(tài)度（20%）熱愛祖國(guó)，政治態(tài)度，道德認(rèn)識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，遵紀(jì)守法與社會(huì)公德，工作態(tài)度。體現(xiàn)在出勤率、實(shí)訓(xùn)室值日情況、實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。采用學(xué)生自評(píng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過學(xué)生自評(píng)檢驗(yàn)學(xué)生操作水平，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果、平時(shí)表現(xiàn)、操作能力、總結(jié)報(bào)告和態(tài)度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力與專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的差距，按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五個(gè)等級(jí)給出考核成績(jī)。需要提交的成果有實(shí)習(xí)總結(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)成果等。7.6質(zhì)量管理7.6.1教學(xué)管理制度為保障大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施，切實(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、管理教學(xué)檔案文件，使專業(yè)教學(xué)有章可循，根據(jù)學(xué)院相關(guān)教學(xué)和人才評(píng)價(jià)等文件制度精神，金融與會(huì)計(jì)學(xué)院制訂了一系列專業(yè)教學(xué)管理制度，為順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)保駕護(hù)航，形成了完善的師資隊(duì)伍管理、教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理和質(zhì)量管理制度。7.6.2診斷與改進(jìn)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)目前課程與信息技術(shù)融合的程度不夠，沒有突出綜合管理能力的培養(yǎng)，不能完全滿足將高職學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代需求的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型管理人才。目前存在的突出問題主要是產(chǎn)教融合、校企合作不夠深入。目前校企雙向互動(dòng)融合的機(jī)制還沒有完全形成，校企合作的內(nèi)容和深度廣度還不夠，企業(yè)參與辦學(xué)積極性雖然很高，但產(chǎn)業(yè)學(xué)院等深度校企融合方式還未正式運(yùn)作。與崗位對(duì)接的課程體系需要進(jìn)一步完善，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地需要進(jìn)一步增強(qiáng)。針對(duì)教學(xué)過程不斷持續(xù)改進(jìn)，多方調(diào)研，根據(jù)人才培養(yǎng)過程中存在的突出問題開展有針對(duì)性的診斷工作，具體對(duì)策如下：加強(qiáng)與行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，校企共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，共同制定人才培養(yǎng)規(guī)格及能力需求，共同制定理論課程體系及實(shí)踐課程的體系。在多門核心課程及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中引入職業(yè)核心崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)和真實(shí)案例，提高課程與企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐技能要求的一致性。與職業(yè)教育軟件開發(fā)龍頭公司合作成立智能財(cái)稅產(chǎn)業(yè)學(xué)院，利用企業(yè)先進(jìn)管理優(yōu)勢(shì)以及專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等優(yōu)質(zhì)教育資源，與產(chǎn)教融合型企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地合作，深入融合，共建專業(yè)，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體步驟如下：（1）對(duì)用人單位和歷屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查研究，分析會(huì)計(jì)崗位職責(zé)和崗位職業(yè)能力的變化，搜集國(guó)家關(guān)于會(huì)計(jì)人才職稱和評(píng)價(jià)的最新政策，結(jié)合財(cái)政部會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的中長(zhǎng)期計(jì)劃和十四五規(guī)劃，分析大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容；（2）以學(xué)院院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研室主任等組成的人才培養(yǎng)方案修訂領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)調(diào)研資料充分論證，由專業(yè)帶頭人、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家組成的人才培養(yǎng)方案修訂工作組開展人才培養(yǎng)方案的修訂工作；（3）大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作組，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，在總結(jié)吸取上一輪人才培養(yǎng)方案診改意見和專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2022年修訂）討論稿，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審核修改后完成修改稿報(bào)學(xué)校審核。8畢業(yè)要求根據(jù)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)特色及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心能力課程、職業(yè)拓展課程的課堂教學(xué)、講座、社會(huì)活動(dòng)、文化活動(dòng)、各種競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)、座談等教學(xué)環(huán)節(jié)，使大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生通過規(guī)定年限學(xué)習(xí)，修滿專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的學(xué)時(shí)學(xué)分，完成規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)，畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到人才培養(yǎng)素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面要求，且課程考核全部合格。畢業(yè)生基本要求如表8-1。表8-1大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)要求序號(hào)畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)素質(zhì)、知識(shí)和能力等培養(yǎng)目標(biāo)編號(hào)8-1謙虛誠(chéng)懇，能夠和團(tuán)隊(duì)成員友好相處，具備文字和語言溝通能力，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力A、G、H8-2掌握智能會(huì)計(jì)核算、成本稅費(fèi)計(jì)算、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用相關(guān)知識(shí)B、C、D、E、F8-3能人機(jī)協(xié)同，會(huì)根據(jù)單位實(shí)