“Unit1ISadmoviesmakemecry.”

單元教學設計

【學習內(nèi)容】

內(nèi)容組合：人教版新目標英語GOFORIT9Unit11。

統(tǒng)領主題：不同事物或事件對人情緒的影響

統(tǒng)領要素：圍繞"talkabouthowthingsaffectyou”為主題的聽、說、

讀、看、寫能力的培養(yǎng)。

【學習目標】

1.學會用目標語言描述事情對自己的影響。

1.1能通過圖文及聽、說、讀的活動正確使用wouldrather,driveab

crazy/mad,themore...themore...,lately,leaveout,friendship...

1.2能通過情景式學習掌握相關句型makesbadj.Ormakesbdosth,并

運用。

1.3能通過語境識別和理解關于make句型的異同，并能簡單運用該句型。

1.4學生能通過學習用make的句型描述事物對自己的影響。

1.5能舉一反三，用重點句型詢問其他方面，并給出相應的回答。

1.6掌握本單元的重點詞匯和句型，并能運用到真實語境中。

2.運用調(diào)查數(shù)據(jù)形成調(diào)查報告。

2.1通過學習和對話練習，了解不同事物對情緒的影響，發(fā)表自己的觀點，

并制作成表格展示。

2.2學生通過網(wǎng)絡、報刊、雜志等多種渠道收集消息，供課上小組活動使用。

3.在正確對待挫折和不良情緒這一過程中感受語言，激發(fā)學生的學習興趣。

3.1梳理文本內(nèi)容與結構，找出中心思想。

3.2通過閱讀能按要求獲取相關的信息，鍛煉學生的信息獲取和輸出能力。

3.3根據(jù)文本內(nèi)容和所給的示范對話，給予一定的情境，進行pairwork和

survey活動，實現(xiàn)語言的交際和交流。

4.在學習中感悟不同的情感。

4.1通過和同學交流、對話、評比，形成團隊合作和主動競爭的意識。

4.2在家長和老師的引導下能正確表達自己的感情，正確對待挫折和不良情

緒。

5.根據(jù)本單元主題，撰寫一篇關于自己快樂或痛苦經(jīng)歷的作文。

5.1復習并鞏固常見的句型；

5.2根據(jù)實際情況給出自己的看法。

5.3從寫作的語言、內(nèi)容、結構、書寫等角度修改所寫對話。

【核心任務】

該單元主要談論不同事物或事件對人情緒的影響，從顏色、天氣、音樂、廣

告、產(chǎn)品等方面談論了外界事物如何影響人們的心情。要求學生掌握表達某物或

某事給人帶來的感覺和影響等。話題內(nèi)容貼近學生的生活，學生比較感興趣。本

單元的重點語言是使役動詞make的三個主要結構，一是后面接省略to的不定式，

二是后面接形容詞，三是后面接優(yōu)動詞過去分詞轉變成的形容詞。本單元教學采

用任務型語言教學模式，在完成任務的同時完成語言學習，并培養(yǎng)學生的語言實

踐能力。因此在教學中，通過設置各種環(huán)節(jié)，讓學生去體驗各種情感，并引導他

們正確處理各種情緒，尤其要克服不良情緒的影響，健康快樂地生活。

【課時安排】

本單元學習共6課時。第一、二課時完成段落一“學習理解”之“感知注意”

“獲取梳理”。第三、四、五課時完成段落二“應用實踐”之“內(nèi)化運用”“聽

說結合”“文本解讀”。第六課時完成段落三“遷移創(chuàng)新”之“應用輸出”。

第一課時

【內(nèi)容段落】

段落一，“學習理解”之“感知注意”。

【側重目標】

目標1.1,目標1.2,目標1.3。

【評價任務】

1.完成“小組合作”，評估目標1.3。

2.完成“深化研討”，評估目標1.2。

3.完成“練習運用”，評估目標1.1,目標1.2,目標1.3。

【學習過程】

一、先行學習

課前用10分鐘完成下列任務。

任務1.觀察P811a中的圖片，比較其不同，帶給人的感受也不同。

任務2.朗讀第p731c中的對話，了解本單元的重點句型之一。

任務3.認真預習la,lb,1c,找出下列句型。

我寧可去藍色海洋餐廳，因為我喜歡吃飯時聽輕音樂。

二、交互學習

段落一“學習理解”之“感知注意”

K小組合學U

一、圍繞先行學習中的三個任務，通過小組交流、展示評析，學生能：

1.記住和理解本課生詞，并能初步使用重點句型。

I'drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusic

whileI'meating.

2.對重點句型進行整合歸納。

二、Listening

1.仔細看1b中的題目，然后認真聽錄音，完成課本上1b的聽力任務。

2.認真閱讀2a中的句子，根據(jù)聽到的內(nèi)容排序。

3.認真閱讀2b中的要求，再聽一遍錄音，完成句子。

4.用2a,2b中的信息仿照2c的形式練習對話。

K深化研討H

研討問題：

通過獨立思考、小組合學，展示評析，學生能歸納出：

Wouldrather的用法

一、wouldrather意思是“寧愿、寧可、更、最好、還是為好”，后接動詞原

形，常省略為‘drather,表示優(yōu)先選擇的一種方式

其否定形式是wouldrathernotdosth.wouldrather沒有人稱和數(shù)的變化，所有的人

稱一律用wouldrather.

“wouldrather+動詞原形”是英語中常見的一個慣用句式，美國英語中多用had

rather.would(had)在此決無"過去”之意,它是一個情態(tài)助動詞，且無詞性、時態(tài)

變化.

例MrLiwouldrathernotlistentorockmusic.李先生不愿意聽搖滾音樂.

Ifyou，dratherbealone,we?11allleavehere.如果你寧愿獨自呆著，那我們都離

開這兒.

He'dratherworkinthecountryside.她寧可到農(nóng)村去工作.

二、如果在兩者中進行取舍，表示“寧愿……而不愿……，與其……寧可……”的

意思時，則可用wouldrather…than…或would…ratherthan…的句型

例IwouldratherwatchTVathomethangotothecinema.我寧可在家看電視而

不愿去看電影.

Thechildrenwouldwalkthereratherthantakeabus.孩子們寧愿步行去那里而不

愿乘公共汽車.

請注意1)wouldrather,,,than???/would,-,ratherthan…也可以顛倒為：rather

than…would….Would(rather)和than后都接不帶to的動詞不定式，若選用的動詞

相同，那么than后的動詞可以省略.

例Iwouldratherhavenoodlesthanrice.我寧愿吃面條也不吃米飯.

Hewouldratherdrinkwinethanbeer.他喜歡喝紅葡萄酒而不喜歡喝啤酒.

Ratherthanworkinsuchbadcondition,hewouldgiveup.與其在這樣差的條件下

工作,他寧愿放棄.

2)使用wouldrather…than…句型時要注意“平行結構"，即在than的前后要用兩

個同類的詞或詞組,如兩個名詞、兩個不定式、兩個介詞短語等.

例Iwouldrathergotoworkbybikethanbybus.我寧愿騎自行車也不愿乘公共

汽車去上班.

Iwouldrathertalkwithhismotherthanwithhisfather.我寧愿和他媽說話而不愿

和他爸說話.

三、在疑問句式中,wouldrather與wouldrather…than…中的would要放在主語

之前

例Wouldyouratherstayhereorgohome?你愿意呆在這里，還是回家？

Whichwouldyouratherhave,applesorbananas?你喜歡吃蘋果還是香蕉？

Wouldyouratherreadanovelthanreadapoem?你寧愿看小說而不愿朗讀詩歌嗎？

K練習運用H

1.Usethesentencesin1ctomakeupdialogue.

2.Readandpracticetheconversationin2d.

3.閱讀2d的對話：翻譯，找難點和重點短語(劃出來)，并回答問題：

(1)WhyisAliceunhappy?

(2)WhatshouldNancydo?

K學后反思I

完成導學相對應練習，總結本節(jié)課學習的收獲，反思存在的問題。

【教學反思】

第二課時

【內(nèi)容段落】

段落一，學習理解”之“獲取梳理”。

【側重目標】

目標1.1,目標1.2,目標1.3,目標2,目標3.3。

【評價任務】

1.完成“小組合作”，評估目標1.2,目標2。

2.完成“深化研討”，評估目標1.3,目標3.3。

3.完成“練習運用”，評估目標目標1.1,目標1.3,目標2。

【學習過程】

一、先行學習

用20分鐘時間完成以下任務。

任務1：認讀并書寫本課單詞(個人自讀，記憶單詞.小組互相檢查讀、寫

情況.)

任務2：預習本課時的語法參考：運用句型進行對話練習。

任務3.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

(1)他睡眠不好，并且也沒胃口，他的臉白得就像粉筆。

(2)盡管我有權力，但這不能使我開心，我總是擔心會失去我的權力。

(3)我總擔心被人跟隨，我沒有自由。

任務4：朗讀3a的短文，認識并熟讀生詞。

二、交互學習

段落一“學習理解”之“獲取梳理”

K小組合學I]

Pre-reading

1.haveafreetalk:Sometimeswefeelsad.Sometimeswefeelhappy.

Whatcanmakeyouhappy,goodgrades,money,fameorotherthings?

Ss:...

T:Thereisanunhappyking.Doyouknowwhatcanmakehimhappy?

While-reading

Fastreading

AskSstoreadthestoryandanswer:

Whatwaswrongwiththeking?

Whatwouldmakethekinghappy?

Carefulreading

Askthemtoreadthestoryagainandanswerthequestionsin3a.

Workon3b.

Post-reading

Discussion:doyouthinkthegeneralcanfindthehappyman?Whyor

whynot?

II練習運用u

一.單項選擇

26.一Whataheavyrain!

一Soitis.Ipreferratherthanonsucharainyday.

A.togoout;stayathomeB.tostayathome;goout

C.goingout;stayathomeD.stayingathome;goout

()27.HeanEnglishclublastyearandhasimprovedhis

Englishalot.

A.protectedB.producedC.joinedD.received

()28.oursurprise,hefailedthemathexam.

A.InB.OnC.ToD.At

()29.Heisanexplorerasailor.

A.soB.butC.orD.ratherthan

()30.Wearemademoreconfidentbyourteacher.

A.tobeB.beingC.beD.been

()31.一HowdoesyourmotherlikeyourpresentsforMother，sDay?

一Well,thissweaterthatoneisfitforher.They're

toobig.

A.both;andB.either;orC.neither;norD.notonly;butalso

K學后反思H

1.梳理和繪制學習本單元A部分的“talkabouthowthingsaffectyou"

話題思維導圖。

2.完成導學作業(yè)，總結本節(jié)課的學習收獲，反思學習中存在的問題。

【教學反思】

第三課時

【內(nèi)容段落】

段落二，“應用實踐”之“內(nèi)化運用”。

【側重目標】

目標1.2,目標1.3,目標2.2,目標3.2,目標3.3。

【評價任務】

1.完成“小組合作”，評估目標1.2,目標1.3,目標3.2o

2.完成“深度研學”，評估目標3.3。

3.完成“練習運用”，評估目標2.2。

【學習過程】

一、先行學習

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務。

任務1：熟讀并識記本單元的重點詞匯。

任務2.閱讀GrammarFocus,并找出規(guī)律。

任務3：回憶各類時態(tài)中的被動語態(tài)的用法。

二、交互學習

段落二“應用實踐”之“內(nèi)化運用”

K小組合學I]

圍繞先行學習中的三個任務，通過小組合學、展示評析，學生能：

1.Practice：lookatthepictures,pleasemakeupconversationsabout

themusingthesentencesinGrammarFocus.

2.readthesentencesinGrammarFocusandrepeat.

3.plete4aalone.

4.askSstoworkalonetofinish4b.Payattentiontosentence

pattern.

5.Groupwork:4c.

K深化研討H

研討問題：make的用法。

通過獨立思考、小組合學，學生能歸納其語法特征：

1.Makesbdosth

2.Makesbadj.

3.Makesbdone

4.Sbbemadetodosth

K練習運用H

單項選擇。

()32.Ifyoutotheparty,you'11haveagreattime.

A.willgoB.WentC.goD.going

()33.Theteachershopeallofuscanhandourhomework

timeeveryday.

A.up;inB.out;onC.on;inD.in;on

()34.Itisreportedthatalotofadultstakelessonsonline

furthereducation.

A.afterB.toC.withD.for

)35.一ofvolunteerswillbeneededfor2014

InternationalHorticultureExpositioninQingdao.

一Let，sgoandthem.

A.Thousands;joinB.Thousand;beamemberof

C.Threethousand;takepartinD.Thousands;bein

()36.Mydreamhometownisanamazingplaceany

pollution.

A.withB.withoutC.outD.in

)37.It'sdangerousacloselookatthetigerinthe

zoo.

A.forustakingB.ofustotakeC.ofustakingD.forustotake

)38.Atpresent,lotsofpeoplewouldratherinthe

countrybecausethereispollutioninthecity.

A.live;moreB.tolive;lessC.live;lessD.tolive;more

()39.Wouldyoumindbasketballhere?

A.playingB.toplayC.playD.plays

K學后反思］

完成導學作業(yè)，總結本節(jié)課的學習收獲，反思學習中存在的問題。

【教學反思】

第四課時

【內(nèi)容段落】

段落二，“應用實踐”之“聽說結合”。

【側重目標】

目標1,目標2。

【評價任務】

1.完成“小組合作”，評估目標1.6,目標2.2,。

2.完成“練習運用”，評估目標2.1,目標2.2。

【學習過程】

一、先行學習

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務：

任務1：參照預習單上的圖片，認知單詞及短語。

任務2：復習關于make的用法。

二、交互學習

段落二“應用實踐”之“聽說結合”

K新課導入U

AskSstoretellthestoryinSectionA.

R小組合學U

Beforelistening

AskSstoreadla,andchooseaproperending.

Workonlaandlb.

Whilelistening

1.PlaythetapeandletSsfinish1c.

2.PlayitagainandletSsfinishId.

3.Checktheanswers.

Afterreading

1.Workonle.

2.Roleplaytheconversations.

K練習運用I]

單項選擇。

()40.一Icalledyouyesterdayevening.Butyouwerenotin.

一sorry,Iintheshopwithmymother.

A.amB.willbeC.wasD.havebeen

()41.NeitheroftheminChina.

A.ismadeB.aremadeC.weremadeD.made

()42.一Whynottotheparknow?

一Goodidea!Let'sgo.

A.goB.togoC.goesD.going

()43.一rmnewhere.一Don，tworry,r11dowhatIcanyou.

A.helpB.tohelpC.inviteD.toinvite

()44.Seeingtheirteacherintotheclassroom,they

stoppedatonce.

A.walk;tellingB.entering;tospeak

C.enter;totellD.walking;talking

()45.EvenTony，sgranddaughter,afive-year-oldgirl,askedhim

_______smoking.

A.giveupB.gaveupC.togiveupD.givingup

K學后反思H

完成導學作業(yè)，總結本節(jié)課的學習收獲，反思學習中存在的問題。

【教學反思】

第五課時

【內(nèi)容段落】

段落二，“應用實踐”之“文本解讀”。

【側重目標】

目標3.1,目標4。

【評價任務】

1.完成“小組合學”評估目標3.1,目標4。

2.完成“練習運用”評估目標4。

【學習過程】

一、先行學習

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務：

任務1：個人自讀，記憶本課單詞，讀后小組互相檢查單詞閱讀情況；

任務2：閱讀2b短文，以小組為單位，共同找出本課中的重點內(nèi)容，然后

在組內(nèi)交流探討。

任務3：仔細觀察文章，找出表示推測的句型。

任務4：Readanddrawamind-mapaboutthecontextofthepassage.

二、交互學習

段落二“應用實踐”之“文本解讀”

K新課導入U

T:Haveyouevermadeamistake?Whathappened?Howdiditmakeyou

feel?

S:...

T:Today,wearegoingtoknowPeter.Hasheevermadeamistake?

K小組合學H

圍繞先行學習『4任務，通過小組合學，展示評析，學生能：

1.掌握本單元的重點詞匯。

2.能正確運用本單元的句型和表達句式，并能應用到實際情境中去。

Pre-reading

Lookatthetitleandthepicturein2bandguesswhatkindofmistake

Peterhasmade.

While-reading

Fastreading

Readtheletterfastandnumbertheeventsinthecorrectorder.

Carefulreading

1.Readthefirstparagraphandanswerthequestions.

WhydidPeterfeelangryandworried?

Discussion:doyouagreewithPeter'sfather?Whyorwhynot?

2.Readthepassageagainandanswerthequestionsin2c.

3.Workon2d.

Post-reading

1.Discussioningroups:

WhatcanwelearnfromPeter'sstory?

Whatmakesawinningteam?

2.Readthestoryandretellit.

K練習運用H

1.Readaloudthepassagein2buntilfluentlyandlearnthenewwords

andexpressionstoexpresstheirownopinions.

2.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

(1)他怎么沒把球射進呢？

(2)但不管結果怎么樣，不要對自己要求太苛刻。

(3)但我想只要我們繼續(xù)團結一致，我們就會贏得下一場比賽。

K學后反思1

通過自我評價，量化思考，學生能找出存在問題，調(diào)整學習策略。

【教學反思】

第六課時

【內(nèi)容段落】

段落三，“遷移創(chuàng)新”之“應用輸出”。

【側重目標】

目標3.1,目標4。

【評價任務】

1.完成“小組合學”評估目標3.1,目標5。

2.完成“練習運用”評估目標5。

【學習過程】

一、先行學習

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務：

任務1：復習本單元重點詞匯或短語。

任務2：查閱資料，收集素材，為撰寫文章做準備。

三、交互學習