4.1比例的意義與基本性質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】能理解比例的意義,用比例的意義判斷兩個比能不能組成比例。能認(rèn)識比例的各部分名稱，掌握比例的基本性質(zhì),并用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例?！窘虒W(xué)重難點】掌握比例的基本性質(zhì),并用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例。【教學(xué)過程】課前播放升旗儀式的視頻。（在情感上培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，借用里面國旗的意象，調(diào)動學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的積極性）師：看過視頻后，你有什么感受？師：在視頻中，我們看到最多的是什么？（國旗）你們想不想像五星紅旗那樣成為我們中國的驕傲和自豪？好，現(xiàn)在我們就帶著信心走進這節(jié)課，上課正式導(dǎo)課出示大小形狀不同的國旗。師：看，這群小朋友在干什么，同學(xué)們，今天老師把小朋友們做的國旗帶來了，你們看看哪面國旗最接近我們平時見到的國旗。師：這兩面國旗大小一樣嗎？那為什么看上去給我們的感覺是一樣的？在視頻中，我們也看到大大小小的國旗。它們變形了嗎？今天我們帶著這個疑問去揭開藏在國旗下的秘密。師：請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，從目標(biāo)中我們知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是........師：剛才我們看到天安門前的國旗，你知道他有多大嗎？出示國旗的長和寬。師：那位同學(xué)來讀一下他的長和寬？生:.....師：根據(jù)這面國旗給出的信息，你能解決哪些數(shù)學(xué)問題？生：......在學(xué)生說出比的時候（若不能說出，教師會引導(dǎo)）在黑板上寫出“比”師：這面國旗的長和寬的比是什么？生：5：師：看到比，你能回憶起我們學(xué)過的哪些知識呢？（通過學(xué)生的回憶檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況）生：......當(dāng)學(xué)生提到比值時師：你能寫出5：的比值嗎？學(xué)生匯報結(jié)果，在同學(xué)們都贊同的情況下出示另外三面國旗的長和寬，并請學(xué)生讀出來。然后要求學(xué)生寫出這三面國旗長與寬的比及比值。學(xué)生匯報時，老師要在黑板上板書出來。師：孩子們，你們能發(fā)現(xiàn)什么？讓兩位同學(xué)說一說，老師和孩子們一起寫出第一個等式，然后讓孩子們仿照這個等式寫出其他。在巡視的過程中，找一位寫的比較有順序的同學(xué)匯報，讓孩子們明白只要有順序的寫就不會亂，并且比較完整。同時板書。師：像這樣的式子我們把它叫做比例，也就是我們這節(jié)課的主角。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)比例的意義師：請同學(xué)們想一想，給你的同學(xué)說一說“你心目中的比例是什么樣的”讓學(xué)生說一說，在說的過程中強調(diào)兩個條件一、兩個比，二、兩個比相等，是等式。然后總結(jié)：表示兩個比相等的式子叫做比例。師：掌握了比例的意義，你能用它解決下面的問題嗎？出示練習(xí)：1、下面每組中的兩個比可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來。6:10和9:150.6:0.2和1:2和3:9學(xué)生匯報完后，小結(jié)完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且我們知道每一面五星紅旗長與寬的比值都是，這也就是為什么大小不一樣，但是看上去他們的形并沒有變化的原因。學(xué)習(xí)比例的構(gòu)成和基本性質(zhì)然后拿出1:2師：你能寫出一個比，與1:2組成比例嗎？根據(jù)學(xué)生的匯報，我寫出四個比例師：我們知道在比中，比有兩項，而比例由兩個比組成，所以比例有四項，通過看書你知道靠近等號的兩項叫做內(nèi)項，兩端的兩項叫做外項。（在其中一個比例中將這四項標(biāo)出）師：誰能說一說上面三個比例的內(nèi)項外項？學(xué)生匯報完后，請同學(xué)們觀察這些比例的內(nèi)項外項，你又能發(fā)現(xiàn)什么（小組交流），在巡視的過程中注意引導(dǎo)。小組匯報內(nèi)項積=外項積師：是不是所有的比例都有這個特性呢？讓同學(xué)們驗證剛才根據(jù)四面國旗長與寬的比總結(jié)出的比例，每人驗證兩個。最終得到在比例里，內(nèi)項積=外項積師：我們把這一特性叫做比例的基本性質(zhì)。那么你能用比例的基本性質(zhì)解決下面的問題嗎？出示練習(xí)運用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。6:3和8:50.2:2.5和4:50在這四組中，出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)形式的比，應(yīng)單獨練習(xí)（1）說一說內(nèi)項、外項各是什么。（2）根據(jù)比例的基本