《走進(jìn)非遺——活字印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】義務(wù)教育課程方案（2022年版）》要求“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。根據(jù)新課程方案的要求，本節(jié)課設(shè)計融合了綜合實踐活動、歷史、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，設(shè)計了豐富有趣的教學(xué)情境，實現(xiàn)了教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂的主體性，利用漢字書寫載體的演變，逐步了解活字印刷術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生親自體驗活字印刷術(shù)的過程，以達(dá)成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)知道古代中國四大發(fā)明，也已經(jīng)對活字印刷術(shù)有所了解，但是并不是很清楚活字印刷術(shù)的操作流程，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和體驗，進(jìn)一步讓學(xué)生有一個深刻的印象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道雕版印刷術(shù)的弊端，通過觀看視頻了解活字印刷術(shù)的出現(xiàn)及發(fā)展概況。2.了解陽文和陰文兩種不同的刻印方式，通過親身體驗，知道活字印刷術(shù)的操作步驟。3.通過學(xué)習(xí)和體驗活字印刷術(shù)，了解中國燦爛的科技成就，激發(fā)愛國主義情感和民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：制作活字印刷術(shù)【活動準(zhǔn)備】印刻橡皮、復(fù)寫紙、連史紙、刻刀、墨碟、刷筆、墨汁、拓包【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師出示材料——英國著名思想家培根說：“這三種東西，已經(jīng)改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！蓖瑢W(xué)們，你知道培根所說的三中東西指的是什么嗎？學(xué)生：是四大發(fā)明中的印刷術(shù)、火藥、指南針。教師：活字印刷術(shù)作為中國古代四大發(fā)明之一，曾對世界文明進(jìn)程和人類文化發(fā)展產(chǎn)生過重大影響，它是世界印刷史上一次偉大的技術(shù)革命，是中華文化的結(jié)晶，2010年活字印刷術(shù)被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，今天就讓我們一起走進(jìn)世界非遺——活字印刷術(shù)。環(huán)節(jié)二：新課講授教師：同學(xué)們，你們知道活字印刷術(shù)發(fā)明以前人們是如何記錄文字的嗎？學(xué)生：刻在龜甲和獸骨上面，寫在竹簡上，刻在石碑上，寫在紙上……教師：印刷術(shù)就是受到碑刻藝術(shù)的影響而產(chǎn)生的的。同學(xué)們來觀察下面兩幅圖片，你能說出下面兩種篆刻方式有何不同嗎？學(xué)生：一種是陽文，一種是陰文。教師：對。在碑刻藝術(shù)的基礎(chǔ)之上，隋唐時期，雕版印刷術(shù)出現(xiàn)。雕版印刷的版料，一般選用紋質(zhì)細(xì)密堅實的木材，如棗木、梨木等。然后把木材鋸成一塊塊木板，把要印的字寫在薄紙上，反貼在木板上，再根據(jù)每個字的筆劃，用刀一筆一筆雕刻成陽文，使每個字的筆劃突出在板上。木板雕好以后，就可以印書了。《金剛經(jīng)》是現(xiàn)存世界上最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。那同學(xué)們結(jié)合下面兩則材料想一想，雕版印刷術(shù)有哪些弊端呢？材料一：宋太祖時由官方主持刻印的《大藏經(jīng)》，耗時十二年、雕版十三萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。材料二：一個版200個字，刻工已經(jīng)成功的刻制了199個字模，即將大功告成，刻工很興奮，結(jié)果最后了個字一激動刻壞了，導(dǎo)致前功盡棄。學(xué)生：費(fèi)工費(fèi)時，容易出錯，不能反復(fù)利用，造成了極大浪費(fèi)。教師：基于此，北宋匠人畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。畢昇用膠泥刻字，然后用火燒制，使字模變硬。制版時，在一塊四周有框的鐵板上撒上松脂、石蠟和紙灰等，將燒好的字模在鐵板上排成版，用火將鐵板中的松脂熔化，泥字拆開，然后又可以再次排版。接下來，我們通過一段視頻進(jìn)一步了解畢昇的活字印刷術(shù)。觀看視頻后教師總結(jié)，活字印刷中的四道工序為膠泥刻字——燒制字?！抛止贪妗∷⒉鸢妗．厱N的創(chuàng)新在于“活”字，變死字為活字，變死版為活版。與雕版印刷術(shù)相比，最大的有點(diǎn)就在于省時省力，可以反復(fù)利用。教師：后人在畢昇發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù)基礎(chǔ)之上，又有了創(chuàng)新和發(fā)展，出現(xiàn)了木活字、錫活字、銅活字、鉛活字、轉(zhuǎn)輪排字法等。13世紀(jì)傳入朝鮮，之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經(jīng)絲綢之路傳到波斯，后經(jīng)蒙古人的西征等途徑傳入歐洲?；钭钟∷⑿g(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。環(huán)節(jié)三：課堂體驗教師：下面我們就一起來體驗活字印刷術(shù)。此次體驗活動所需物品——印刻橡皮、復(fù)寫紙、連史紙、刻刀、墨碟、刷筆、墨汁、拓包操作步驟：Step1：將藍(lán)色印紙鋪在印刻橡皮上面Step2：在藍(lán)色印紙上面放上反字Step3：用筆將反字拓印在印刻橡皮上Step4：用美工刀將反字刻印出來（陽文）Step5：小組將印刻好的四個字組合在一起Step6：刷上墨汁后進(jìn)行拓印環(huán)節(jié)四：拓展延伸教師：同學(xué)們剛剛體驗了活字印刷術(shù)，感受了古人的智慧。體驗完畢后請同學(xué)們思考，那活字印刷術(shù)現(xiàn)在還在使用嗎？學(xué)生：沒有。教師：這說明活字印刷術(shù)也有其弊端，你能說一說嗎？學(xué)生：油墨會有污染，效率仍然比較低下等。教師總結(jié)：對。油墨、銅、鉛等造成環(huán)境污染，對印刷工人身體有損害……這種情況一直持續(xù)到上個世紀(jì)70年代，早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家。當(dāng)代畢昇——王選和其團(tuán)隊經(jīng)過攻堅克難，發(fā)明了第四代漢字激光打印技術(shù)。王選等人發(fā)明的漢字激光照排系統(tǒng)是把每一個漢字編成特定的編碼儲存到計算機(jī)，用激光術(shù)直接掃描成字。這些成果開創(chuàng)了漢字印刷的一個嶄新時代，引發(fā)了我國報業(yè)和印刷出版業(yè)“告別鉛與火，邁入光與電”。1992年，王選又研制成功世界首套中文彩色照排系統(tǒng)，是國內(nèi)唯一四度獲國家級獎勵的項目。此后，王選及其團(tuán)隊又研發(fā)出遠(yuǎn)程傳版技術(shù)，即傳輸用頁面信息表示的版面上的文字、圖形、圖片等元素，使信息量只有傳真方式的1/50，遠(yuǎn)傳速度大大加快。由于接受方使用的也是國產(chǎn)激光照排系統(tǒng)，解釋頁面信息后，可以毫無失真地恢復(fù)成原來的版面，輸出制版。如今，為了滿足個性化需求，更為先進(jìn)的3D打印技術(shù)問世，是一種快速成型技術(shù)的一種，又稱增材制造，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。教師總結(jié)：未來的科技發(fā)展日新月異，未來的時代屬于在座的各位同學(xué)們，希望你們可以像畢昇和王選一樣，用精益求精的匠人精神和攻堅克難的鉆研精神，為人類作出偉大的貢獻(xiàn)！【板書設(shè)計】走進(jìn)非遺——活字印刷術(shù)一、雕版印刷術(shù)1.陽文、陰文2.出現(xiàn)及發(fā)展3.弊端二、活字印刷術(shù)1.現(xiàn)及發(fā)展2.優(yōu)點(diǎn)3.體驗【課后反思】本節(jié)課是新課程理念下的一節(jié)綜合實踐課，立足于學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)，進(jìn)一步增加體驗性，