子宮內(nèi)膜癌個(gè)案服從真理，就能征服一切事物子宮內(nèi)膜癌個(gè)案子宮內(nèi)膜癌個(gè)案服從真理，就能征服一切事物07要官內(nèi)膜癌個(gè)案意方新海五病區(qū)周玲瑞概述】子宮內(nèi)膜癌:是發(fā)生于子宮內(nèi)膜的一組上皮性惡性腫瘤,以來源于子宮內(nèi)膜腺體的腺癌最常見。為女性生殖道三大惡性腫瘤之一,平均發(fā)病年齡為60歲,其中75%發(fā)生于50歲以上婦女。從地方院校財(cái)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生近年情況看，70%以上能找到適合自己發(fā)展的工作，但從專業(yè)發(fā)展視角和個(gè)人成長角度看，未能完全達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進(jìn)高等教育觀念的轉(zhuǎn)變，對院校培養(yǎng)“地方性、應(yīng)用性”人才提出了新的要求。1倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性1.1創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)途徑的重要舉措近年來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，緩解就業(yè)壓力，拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)途徑是建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的必然要求，也是社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和素質(zhì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是解決就業(yè)問題的重要措施，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)可以成為拓寬就業(yè)途徑的積極有效措施。1.2創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)院校教學(xué)改革的動(dòng)力院校必須適應(yīng)社會(huì)市場發(fā)展的需求，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，通過教育教學(xué)改革培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的人才。創(chuàng)業(yè)教育在對創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中，要求創(chuàng)業(yè)型人才具備完善的人格結(jié)構(gòu)、良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)，并且需要在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)整合各種資源，能夠主動(dòng)把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)、服務(wù)、產(chǎn)品等有價(jià)值的生產(chǎn)力。這正是創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)所在，必將為教學(xué)改革注入強(qiáng)勁動(dòng)力。1.3創(chuàng)業(yè)教育在提高學(xué)生自身能力同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)推動(dòng)了智力資源時(shí)代的出現(xiàn)，對具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才需求加大。面對日益激烈的市場競爭，重視創(chuàng)業(yè)教育，突出專業(yè)“地方性、應(yīng)用性”特點(diǎn)，將知識(shí)、技術(shù)、科研向社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，從而推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在問題財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后創(chuàng)業(yè)的需要和發(fā)展打下基礎(chǔ)。目前，院校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)仍然側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行崗位資格考試的宣傳上，沒有把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐中去。在創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施上，缺乏把創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效地結(jié)合，沒有對學(xué)生未來有個(gè)明確合理職業(yè)規(guī)劃。主要存在以下幾個(gè)方面的問題：一是財(cái)務(wù)專業(yè)創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)不健全。普遍存在與目標(biāo)企業(yè)結(jié)合不緊密，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以模擬為主，以熟悉業(yè)務(wù)流程為重點(diǎn)，具體操作性不強(qiáng)，忽視現(xiàn)實(shí)中財(cái)務(wù)管理和生動(dòng)性、復(fù)雜性，學(xué)生接觸并參與各種經(jīng)濟(jì)實(shí)體財(cái)務(wù)管理的機(jī)會(huì)非常有限。二是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)體系嚴(yán)重脫節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能光靠樹理念、喊口號(hào)，必須結(jié)合本專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維切實(shí)融入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫徹于整個(gè)培養(yǎng)體系中。而目前院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競賽活動(dòng)這一層面。三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未納入對師資教學(xué)評價(jià)體系。教師是教育的執(zhí)行者，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，教師首先須具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)造性素質(zhì)，并應(yīng)熟悉本行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。目前，部分教師都是一畢業(yè)就直接任教，企業(yè)工作經(jīng)歷不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式的的構(gòu)想3.1立足財(cái)管專業(yè)特點(diǎn)，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育的全過程，涉及到社會(huì)的方方面面。包括教育理念、管理體制、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育環(huán)境、教育氛圍”。應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)體系當(dāng)中，積極推動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)明確、教學(xué)計(jì)劃合理、課程設(shè)置科學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)豐富的創(chuàng)業(yè)教育模式的建立，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)、學(xué)科結(jié)合，知識(shí)傳授中融合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)合專業(yè)學(xué)科，形成科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。3.2緊貼就業(yè)崗位需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念貫穿于培養(yǎng)方案的制訂中，開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等必修課程，以及“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原理與實(shí)務(wù)”、“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”、“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”、“成功心理學(xué)”等通選課程，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，使之與專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，如加大ERP模擬訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力與財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。3.3全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的水平在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師需要具備相應(yīng)的理論知識(shí)，甚至具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教師水平的高低，會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。針對我院創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱的問題，學(xué)校應(yīng)該加大政策和資金扶持力度，積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育校際交流平臺(tái)建設(shè)，積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，共享創(chuàng)業(yè)教育資源，并通過舉辦財(cái)管專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目論證會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)等方式，促進(jìn)教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的互動(dòng)溝通、取長補(bǔ)短，使師資水平和管理水平得到提高。此外，積極尋找我院獨(dú)特的學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢，大力鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加國家和各地的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，有條件的可以選派教師參加國外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目、國際校企交流，開拓承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教師的視野，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平。3.4營造校園創(chuàng)業(yè)文化，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)針對校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)滯后，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄的問題，我院應(yīng)該逐步建立多層次的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和提高創(chuàng)業(yè)能力的熱情。通過校園廣播、校報(bào)、電視傳媒等傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)頁、微信、QQ空間等新興媒體，廣泛宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，倡導(dǎo)通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，重視創(chuàng)業(yè)教育；通過建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，與社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)等社會(huì)組織合作，鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，深化大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)識(shí)；通過經(jīng)常性地組織開展創(chuàng)業(yè)論壇、理論講座、模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營造出有利于學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的校園文化氛圍。3.5建立健全科學(xué)的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)是一把尺子，人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣與否、合格與否都與標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。一往我們過多注重理論識(shí)記方面的考核，而輕視了操作、技能訓(xùn)練等能力素質(zhì)的考核，這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生輕視知識(shí)應(yīng)用、漠視實(shí)踐活動(dòng)。今年，財(cái)管專業(yè)將針對不同課程，積極探索形式多樣的考核內(nèi)容和方法，鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械式學(xué)習(xí)向靈活運(yùn)用這個(gè)方面轉(zhuǎn)變，提高社會(huì)生存和適應(yīng)能力。在考核評價(jià)體系中，應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)分量，根據(jù)不同情況，設(shè)置相應(yīng)的考核形式。如專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，考核可由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師評價(jià)。當(dāng)然，形成良好的培養(yǎng)環(huán)境，不是院校一方的事，需要各級(jí)、多方協(xié)作，共同面對。無論是硬件建設(shè)，還是軟件建設(shè)，最終作用對象仍然是培養(yǎng)對象，所有目標(biāo)聚焦在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。“經(jīng)典”是民族智慧的結(jié)晶，所載為常理常道，其價(jià)值歷久而彌新，任何一個(gè)文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水，是經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價(jià)值的書”。1開展農(nóng)村小學(xué)經(jīng)典誦讀的意義開展農(nóng)村小學(xué)經(jīng)典誦讀，必須考慮以下三個(gè)層面：1.1學(xué)校管理層面：經(jīng)典誦讀活動(dòng)，根據(jù)兒童年齡、發(fā)展的不同層次，逐步形成不同的、呈螺旋式上升的層級(jí)目標(biāo)，并在實(shí)踐中逐步建立對學(xué)生的評價(jià)體系，摸索出師生互動(dòng)型的誦讀方法，把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典活動(dòng)與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新管理，辦人民滿意的學(xué)校。1.2教師層面（1）通過實(shí)踐研究，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去，體會(huì)到，在農(nóng)村學(xué)校推行經(jīng)典誦讀的重大意義。在學(xué)生進(jìn)行誦讀的時(shí)候，的老師也不知不覺地受到了教育，提高了師德水平，樹立了更加健康的學(xué)習(xí)、生活、工作態(tài)度，以嶄新的姿態(tài)迎接每一天。（2）掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動(dòng)，提高誦讀效果。1.3學(xué)生層面（1）在誦讀實(shí)踐中，感受到中華經(jīng)典的魅力，提高了記憶力，積累了語言，促進(jìn)了語文素養(yǎng)的提高，使兒童的識(shí)字量顯著增加，提高了孩子的閱讀能力，尤其是古典文學(xué)的閱讀浸潤了學(xué)生的心靈。經(jīng)典教育是一個(gè)綜合性、立體性的系統(tǒng)工程。就內(nèi)容而言，它不僅涉及到中西經(jīng)典文化，同時(shí)也包括中西經(jīng)典音樂、美術(shù)等諸多藝術(shù)門類。就效果而言，為兒童養(yǎng)成了天性，造就一生高尚幽雅的人格?！白x千年經(jīng)典，做少年君子”，“腹有詩書氣自華”。通過各種誦讀活動(dòng)可以孩子變得胸懷博大、知書達(dá)理、善良聰慧、樂觀向上，培養(yǎng)了孩子高尚的情操和人文情懷。2經(jīng)典誦讀的主要策略2.1選擇教材，確定誦讀內(nèi)容:中華傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典數(shù)量眾多，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《論語》、《千字文》等經(jīng)典著作中加以選擇，分低、中、高三個(gè)年段展開，低年級(jí)側(cè)重以興趣入門，提供一些簡單的、讀起來瑯瑯上口的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》中相關(guān)內(nèi)容，中年級(jí)則在鞏固的基礎(chǔ)之上，拓展原有的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》內(nèi)容，增加淺顯易懂的《論語》中的名句、《笠翁對韻》作為誦讀的內(nèi)容。高年級(jí)則安排重點(diǎn)誦讀《論語》，分篇章導(dǎo)讀，由淺入深，由少到多，呈螺旋式上升。2.2建立制度，評比考核:中華經(jīng)典誦讀的順利開展，關(guān)鍵是制度，作為學(xué)校建立了相應(yīng)制度，出臺(tái)一些鼓勵(lì)的政策，根據(jù)實(shí)際情況，開展了以下活動(dòng)：（1）手抄抱、黑板報(bào)評比;（2）誦讀能手的評比;（3）誦讀比賽活動(dòng);（4）誦讀心得交流;（5）誦讀優(yōu)秀班級(jí)的評比;（6）優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評比;（7）中華傳統(tǒng)文化誦讀的考核等等。2.3規(guī)范課程，保障質(zhì)量:為了不占用其它課程課時(shí)數(shù)量，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從語文學(xué)科中抽取課時(shí)，作為經(jīng)典誦讀的課時(shí)，低年級(jí)每周一節(jié)或每兩周一節(jié)，中高年級(jí)每周各一節(jié)。這一節(jié)作為教師的精講導(dǎo)讀。為了鞏固導(dǎo)讀成果，另外晨讀前十分鐘為誦讀時(shí)間，教師根據(jù)各班實(shí)際情況，靈活調(diào)整作時(shí)間，鞏固了效果。2.4加大宣傳，推進(jìn)效果（1）經(jīng)典之畫，溢滿于眼:為了推進(jìn)經(jīng)典閱讀，把有關(guān)經(jīng)典內(nèi)容的圖畫、書法張貼在教室、走廊、學(xué)校的宣傳欄中，讓更多的人接觸經(jīng)典、了解經(jīng)典、感悟經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典。（2）經(jīng)典之聲，縈繞于耳:每到課外活動(dòng)時(shí)間，校園廣播中會(huì)根據(jù)安排，傳送出經(jīng)典之聲，一篇篇經(jīng)典之在校園廣播中播出聽起來別有一番風(fēng)味。在一次次的耳濡目染之后，學(xué)生的性情得到了陶冶。（3）經(jīng)典之文，吟誦于口:經(jīng)典誦讀在于讀，利用晨讀十分鐘時(shí)間，各班根據(jù)安排情況，開展了自由讀、表演讀、個(gè)別讀、誦讀，學(xué)生對經(jīng)典之文已有了一定的積累，在平時(shí)的生活和交流中你能聽到他們會(huì)無意識(shí)的引經(jīng)論典。（4）經(jīng)典之魂，深藏于心:在一次次的誦讀中，在一遍遍的聆聽中，在一幅幅的書畫中，在一場場的交流中，的學(xué)生對經(jīng)典的認(rèn)識(shí)在提高、深化。經(jīng)典之魂，正在深入孩子的心靈。4展望誦讀的成效自從開展誦讀活動(dòng)以來，突破了長期以來課程占據(jù)主導(dǎo)地位的辦學(xué)理念，使課堂呈現(xiàn)廣闊而多維的空間，更可喜的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變了學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，孩子們的閱讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍彌漫了整個(gè)校園。同時(shí)，通過誦讀活動(dòng)，廣大教師對新課程理念有了更新更實(shí)的理解，教師們，尤其是語文教師，在文學(xué)作品的自學(xué)上有了更多的自覺性，語文素養(yǎng)也在學(xué)習(xí)中逐漸提高，達(dá)到了教學(xué)相長的理想教育效果。07要官內(nèi)膜癌個(gè)案意方新海五病區(qū)周玲瑞概述】子宮內(nèi)膜癌:是發(fā)生于子宮內(nèi)膜的一組上皮性惡性腫瘤,以來源于子宮內(nèi)膜腺體的腺癌最常見。為女性生殖道三大惡性腫瘤之一,平均發(fā)病年齡為60歲,其中75%發(fā)生于50歲以上婦女。病因雌激素依非雌激素其他依賴型病因雌激素依賴型在無孕激素拮抗的雌激素長期作用下,發(fā)生子宮內(nèi)膜增生癥(單純型或復(fù)雜型,伴或不伴不典型增生),繼而癌變、此類型占絕大多數(shù)。均為子宮內(nèi)膜樣腺癌。此類患者常伴有肥胖、高血壓、糖尿病等病因2、非雌激素依賴型發(fā)病與雌激素?zé)o明確關(guān)系。此類內(nèi)膜癌的病理形態(tài)屬少見類型。此種類型預(yù)后較差。病因其他大約有10%的子宮內(nèi)膜癌與遺傳有關(guān)。巨檢病理分型(1)局限型:宮底/宮角部多見,如息肉狀或小菜花狀,表面有潰瘍易出血。此病灶雖小,但易侵犯深肌層。巨檢病理分型(2)彌漫型:子宮內(nèi)膜大部或全部被癌組織侵犯,癌灶可充滿宮腔甚或脫至宮外口。此型雖廣泛累及內(nèi)膜卻較少侵犯肌層,但晚期可侵犯肌壁全層并擴(kuò)展至宮頸管。鏡檢病理分型1、內(nèi)膜樣腺癌2、腺癌伴鱗狀上皮分化3、漿液性癌占80%-90%占1%-9%