論教養(yǎng)

利哈喬夫

一個(gè)人可以不優(yōu)秀，但不可以無(wú)教養(yǎng)！

利哈喬夫(1906——1999)，蘇聯(lián)學(xué)者、作家，被譽(yù)為“俄羅斯知識(shí)分子的良心”。作者簡(jiǎn)介恪守（）

箴言（）彬彬有禮（

）矯揉造作（）

詞語(yǔ)檢測(cè)kèzhēn

bīn

jiǎo

內(nèi)容感知

閱讀課文，想想作者所說(shuō)的“教養(yǎng)”指的是什么?尊重親人教養(yǎng)尊重別人，也善于尊重別人懂得珍惜別人的時(shí)間有優(yōu)雅風(fēng)度內(nèi)容感知

閱讀課文，想想作者在文中舉了生活中的哪些事例來(lái)論證“教養(yǎng)”，把這些事例整理出來(lái)。1、一個(gè)男人在街上能為陌生的婦女讓路，在家里卻懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具。2、一個(gè)男人跟朋友和熟人見(jiàn)面時(shí)彬彬有禮，可是在家里對(duì)妻子動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆。3、一個(gè)人已經(jīng)進(jìn)入成年，仍把接受父母的愛(ài)看作理所當(dāng)然，與此同時(shí)卻看不到父母也需要關(guān)心。4、一個(gè)人在家里不管不顧地打開(kāi)收音機(jī)或者視，并且把間量放得很大。5、一個(gè)喜歡跟妻子或孩子們開(kāi)玩笑，卻不顧及他們的自尊心。

對(duì)照自己的行為，想想按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，自己是不是一個(gè)有教養(yǎng)的人?問(wèn)題研討

閱讀課文，想想作者認(rèn)為怎樣做才能有“優(yōu)雅風(fēng)度”?怎樣做沒(méi)有“優(yōu)雅風(fēng)度”?1、吃飯的時(shí)候，切記避免吧嗒嘴，把湯匙放在碟子上的時(shí)候不要弄出聲響，喝湯時(shí)也不要有聲音。2、嘴里嚼東西的時(shí)候不要說(shuō)話，免得坐在旁邊的人擔(dān)心。2、不要把勺子放在桌子上，免得給鄰座的人造成不便。3、穿著要整潔。4、不要連續(xù)不斷地開(kāi)玩笑，說(shuō)俏皮話，講笑話。5、重復(fù)別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)、聽(tīng)你說(shuō)話的人已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的笑話。6、切記不要只顧自己說(shuō)笑逗別人開(kāi)心，也要讓別人有機(jī)會(huì)說(shuō)話。

對(duì)照自己的行為，想想按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，自己是不是一個(gè)有“優(yōu)雅風(fēng)度”的人?問(wèn)題研討

“優(yōu)雅風(fēng)度”和“有教養(yǎng)”什么關(guān)系?1、“有教養(yǎng)”是具有“優(yōu)雅風(fēng)度”的基礎(chǔ)。和有“有教養(yǎng)”什么關(guān)系?2、“優(yōu)雅風(fēng)度”是“有教養(yǎng)”的重要表現(xiàn)。對(duì)比論證舉例論證

做一個(gè)有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。

1、尊重別人從尊重家人開(kāi)始。（五個(gè)“假如”一個(gè)“如果”）2、對(duì)別人一律謙讓和禮讓。

（四個(gè)“有教養(yǎng)的人”）3、風(fēng)度是世代相傳，持續(xù)不懈地追求美好。4、不妨礙他人，有良好的自我感覺(jué)。問(wèn)題研討

作者先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處?

從生活中觀察到的事例入手，針對(duì)性強(qiáng)，從討論教養(yǎng)本身到剖析教養(yǎng)的表現(xiàn)，讓讀者在審視自己的同時(shí)，明確了該怎么辦?拓展延伸

請(qǐng)你舉出我們身邊“無(wú)教養(yǎng)”的表現(xiàn)事例并談一談如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人。不文明行為不文明行為不文明行為不文明行為不文明行為翻越欄桿亂扔垃圾教師寄語(yǔ)

細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)。從身邊點(diǎn)滴小事做起，善待我們身邊那些最需要關(guān)心而又常常被忽略的