第第頁話說學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)與化學(xué)教學(xué)【摘要】科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，知識更新的周期越來越短，人要接受這個高度發(fā)達(dá)社會的挑戰(zhàn)，就必須具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，能及時不斷的學(xué)習(xí)新知識。而實旋科學(xué)文化素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場是課堂，現(xiàn)就化學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)作初步探討。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)文化；培養(yǎng)；教學(xué)

現(xiàn)代社會高度發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，知識更新的周期越來越短，人要接受這個高度發(fā)達(dá)社會的挑戰(zhàn)，就必須具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，能及時不斷的學(xué)習(xí)新知識。而實旋科學(xué)文化素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場是課堂，現(xiàn)就化學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)作初步探討。

1重視科學(xué)文化知識的傳授和鞏固，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)

科學(xué)文化知識是人們對客觀事物規(guī)律的正確反映，是最寶貴的精神財富?？茖W(xué)文化知識的培養(yǎng)，絕大部分是課堂教育的結(jié)果。因此在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)做到：

1.1搞好“三基”（即基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能）教學(xué)因為一切高、精、尖的成果元不來自于堅實雄厚的基礎(chǔ)。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和化學(xué)課的特點，從“三基”抓起，使學(xué)生具有扎實的科學(xué)文化知識功底。在教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握兩類知識：一類是陳述性知識，讓學(xué)生明白“是什么”；另一類是程序性知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握智慧技能、形成認(rèn)識策略，即知道“怎樣做”。教師在教學(xué)中，要在學(xué)生掌握陳述性知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行程序性知識的講授，以使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上保持強(qiáng)有力的勁頭。

1.2改革課堂教學(xué)。因為學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主渠道是通過教師主導(dǎo)下的課堂教學(xué)來獲取，這就要求我們在課堂教學(xué)中改革過去的“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方法。教師可采用新穎有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興奮感和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答題法、化學(xué)游戲等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，能夠收到很好的教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，要把學(xué)生看作是一個獨立地荻取知識甚至獵取知識的人，而不是被動地接受或被灌輸?shù)娜萜?。在教學(xué)中創(chuàng)造各種條件，引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在“質(zhì)疑提問”中、在“問題探究”中、在“問題解決”中享受“發(fā)現(xiàn)者”的喜悅，體驗“成功者”的樂趣，品嘗克難取勝的滋味，使課堂成為真正的學(xué)堂，使學(xué)生活動成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。只有這樣，學(xué)生才會充分發(fā)揮自身的主體作用和自覺能動性，才會在寬松、自然、和諧的氛圍中，學(xué)得輕松、愉快，科學(xué)文化知識的傳受和鞏固才會顯得自然。

2加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生技能，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)支化素質(zhì)的有效手段

化學(xué)課堂教學(xué)，不僅要傳授給學(xué)生豐富的科學(xué)文化知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，讓學(xué)生既能動腦，又能動手，這就要求教師必須重視實驗、加強(qiáng)實驗教學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲取知識的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)有的化學(xué)教材中有與知識內(nèi)容緊密聯(lián)系的演示實驗，有培養(yǎng)學(xué)生動手能力的學(xué)生實驗，有重在培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造性的選做實驗和家庭小實驗。這些實驗可激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生獲得具體、生動、形象、深刻的、感性認(rèn)識，從形象到思維，從感性到理性，形成認(rèn)識的飛躍，從而牢固掌握化學(xué)知識和技能。這就要求在實驗教學(xué)中，要給學(xué)生充分的思考時間和空間，能由學(xué)生動手解決的問題教師就不要包辦代替，自己演示并解答；能由學(xué)生分析思考得出的實驗結(jié)論，教師就不要急于下結(jié)論；同時要盡可能地留給學(xué)生動眼、動口、動手、動腦的時間。比如讓學(xué)生獨立地進(jìn)行實驗準(zhǔn)備；獨立操作實驗儀器，完成買驗觀察任務(wù)；獨立處理實驗數(shù)據(jù)；獨立想辦法解決實驗過程中遇到的各種意想不到的問題，等等。

總之，通過實驗教學(xué)，就會把活生生的化學(xué)從晦澀枯燥的教學(xué)中解脫出來，使學(xué)生愉快地學(xué)，學(xué)有所樂，學(xué)有所得；通過實驗，學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性都充分地表現(xiàn)出來，實現(xiàn)其科學(xué)文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高。

3注重理論聯(lián)系實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的根本目的

“現(xiàn)代社會是信息幾乎爆炸的社會”。當(dāng)今信息社會中，不僅新知識、新信息、新科技日新月異，而科學(xué)方法也不斷推陳出新。面對瞬息萬變的社會，如何教育學(xué)生實現(xiàn)由信息向知識的轉(zhuǎn)化.由知識向能力的轉(zhuǎn)化；同時使自己的學(xué)生在將來能創(chuàng)造出新信息和新事物，是我們每一個教師必須完成的神圣職責(zé)。這就要求我們在課堂教學(xué)對知識的傳授上繼續(xù)努力外，更重要的是要注重理論聯(lián)系實際，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和處理新信息的能力，乃至進(jìn)一步在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力，是實施科學(xué)文化素質(zhì)教育的根本目的。

3.1進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握荻取新知識的科學(xué)方法。古語有云：“授之以魚不如授之以漁”。指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)學(xué)生從“讀會”到“會讀”；開導(dǎo)學(xué)生從“聽會”到聽學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、難點和知識的關(guān)健