/六年級下冊語文教案：習(xí)作——讓真情自然流露（人教部編版）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解真情實感的寫作意義，學(xué)會運用生活素材進行習(xí)作，提高寫作的真實性和感染力。2.過程與方法：通過觀察、體驗、討論等方式，學(xué)生能夠掌握從生活中取材，進行情感表達的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活的情感態(tài)度，提高學(xué)生對真實情感表達的認(rèn)識和尊重。教學(xué)內(nèi)容本次習(xí)作的主題為“讓真情自然流露”。學(xué)生將通過觀察和體驗生活，選取一個真實的、對自己有深刻影響的素材進行寫作，力求表達出真摯的情感。教學(xué)重點與難點1.重點：指導(dǎo)學(xué)生如何從生活中選取素材，并進行情感表達。2.難點：如何引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達方式，真實地表達自己的情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過展示一些真實的、感人的故事或圖片，引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)入本次習(xí)作的主題。2.觀察與體驗：學(xué)生閉上眼睛，回憶一次對自己有深刻影響的事情，并用自己的話簡單描述出來。3.討論與分享：學(xué)生分成小組，互相分享自己的故事，討論如何將情感真實地表達出來。4.寫作指導(dǎo)：教師根據(jù)學(xué)生的討論，給出寫作的建議和指導(dǎo)，如如何開頭、如何描述細(xì)節(jié)、如何結(jié)尾等。5.寫作實踐：學(xué)生根據(jù)討論和指導(dǎo)，進行寫作實踐。6.作品展示與評價：學(xué)生完成寫作后，進行作品展示，教師和其他學(xué)生對作品進行評價。板書設(shè)計-主題：讓真情自然流露-重點：如何選取素材、如何表達情感-難點：真實地表達自己的情感作業(yè)設(shè)計學(xué)生根據(jù)課堂上的討論和指導(dǎo)，完成一篇關(guān)于“讓真情自然流露”的習(xí)作。課后反思通過本次教學(xué)，學(xué)生能否理解真情實感的寫作意義，學(xué)會運用生活素材進行習(xí)作，提高寫作的真實性和感染力。同時，教師也需要反思自己的教學(xué)方法和指導(dǎo)是否有效，是否能夠幫助學(xué)生更好地進行情感表達。以上內(nèi)容共計約500字，如需進一步擴充，請告知。重點細(xì)節(jié)關(guān)注：寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生能否將真情實感有效地融入寫作中。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中選取素材，如何組織語言，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達情感。以下是對這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明。寫作指導(dǎo)的細(xì)化1.素材選?。航處煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何從日常生活中選取具有代表性和感染力的素材。這包括引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，如家庭、朋友、學(xué)校生活，甚至是社會熱點事件。教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，例如：“哪一次經(jīng)歷讓你感到特別快樂或悲傷？”“有沒有一個人或一件事對你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？”2.情感挖掘：在學(xué)生選定素材后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何深入挖掘自己的情感。這可能包括回憶當(dāng)時的場景、感受和思考，以及這些情感對自己的影響。教師可以鼓勵學(xué)生用第一人稱來寫作，增加文章的親切感和真實感。3.語言表達：教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達情感。這包括詞匯的選擇、句式的運用以及修辭手法的巧妙融入。例如，教師可以提供一些表達情感的詞匯，如“喜悅”、“悲傷”、“激動”等，并讓學(xué)生嘗試將這些詞匯運用到自己的寫作中。4.細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)是讓文章生動有趣的關(guān)鍵。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強文章的感染力。這可能包括人物的外貌、動作、語言描寫，以及環(huán)境描寫等。教師可以提供一些寫作技巧，如對比、排比、設(shè)問等，幫助學(xué)生更好地進行細(xì)節(jié)描寫。5.文章結(jié)構(gòu)：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建清晰的文章結(jié)構(gòu)。這包括開頭、中間和結(jié)尾的布局，以及過渡段的使用。教師可以提供一些常見的文章結(jié)構(gòu)模式，如敘事、議論、描寫等，并讓學(xué)生根據(jù)自己的素材選擇合適的結(jié)構(gòu)。寫作指導(dǎo)的具體實施1.示范：教師可以通過范文分析，向?qū)W生展示如何將上述寫作技巧融入到實際的寫作中。這可以幫助學(xué)生直觀地理解寫作技巧的應(yīng)用。2.討論：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的素材和寫作思路。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，還可以幫助他們從同伴那里獲得反饋和建議。3.練習(xí)：教師應(yīng)提供足夠的時間和機會讓學(xué)生進行寫作練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并提供個性化的反饋。4.反饋：在學(xué)生完成寫作后，教師應(yīng)提供具體的、建設(shè)性的反饋。這可以幫助學(xué)生了解自己的寫作優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵他們進行修改和完善。寫作指導(dǎo)的預(yù)期效果通過上述的寫作指導(dǎo)，預(yù)期學(xué)生能夠更好地理解真情實感的寫作意義，掌握從生活中取材和進行情感表達的方法。他們的寫作將更加真實、生動和具有感染力。同時，學(xué)生也將通過寫作過程更加關(guān)注生活、熱愛生活，并提高對真實情感表達的認(rèn)識和尊重。以上內(nèi)容共計約750字，是對寫作指導(dǎo)這一重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明。如果需要進一步擴充或有其他要求，請告知。寫作指導(dǎo)的深入實踐個性化素材的探索在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生探索個性化的素材，這些素材應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活實際，能夠觸動學(xué)生的內(nèi)心。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“有沒有一個特別的時刻，讓你感受到了成長的變化？”“在你的記憶中，有沒有一次深刻的對話，讓你至今難以忘懷？”通過這些問題，學(xué)生可以更深入地挖掘自己的經(jīng)歷，找到那個獨特的、能夠引起共鳴的故事。情感的深度挖掘情感的表達并不僅僅是表面的描述，更重要的是深度的挖掘。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考情感的來源，以及這些情感對自己的影響。例如，一個學(xué)生的素材是關(guān)于一次失敗的經(jīng)歷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“這次失敗對你來說意味著什么？”“你是如何從這次失敗中走出來的？”這樣的問題可以幫助學(xué)生更深入地反思自己的情感，并將其轉(zhuǎn)化為文字。語言的選擇與運用在寫作中，語言的選擇和運用至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達情感。例如，教師可以提供一些表達情感的詞匯，如“溫馨”、“孤獨”、“振奮”等，并讓學(xué)生嘗試將這些詞匯運用到自己的寫作中。同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何運用修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，來增強文章的表現(xiàn)力。細(xì)節(jié)的刻畫與呈現(xiàn)細(xì)節(jié)是文章的靈魂，它能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到作者的情感。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過細(xì)節(jié)來刻畫人物、描繪場景。例如，教師可以提供一個場景，如“雨天的街道”，并讓學(xué)生嘗試用細(xì)節(jié)來描繪這個場景。學(xué)生可能會描述雨滴打在窗戶上的聲音、街道上的行人匆匆忙忙的身影、空氣中泥土的味道等。這些細(xì)節(jié)的描繪可以讓讀者仿佛置身于現(xiàn)場，感受到作者的情感。文章結(jié)構(gòu)的搭建一個清晰的文章結(jié)構(gòu)能夠讓讀者更容易理解作者的意圖。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何搭建文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾的布局。例如，教師可以提供一個結(jié)構(gòu)模板，如“引子-發(fā)展-高潮-結(jié)局”，并讓學(xué)生根據(jù)自己的素材來填充這個結(jié)構(gòu)。同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用過渡段，使文章的內(nèi)容更加連貫。寫作指導(dǎo)的持續(xù)性與發(fā)展性寫作指導(dǎo)不應(yīng)是一次性的活動，而應(yīng)當(dāng)是一個持續(xù)的過程。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中不斷地提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。例如，教師可以定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生有機會分享自己的作品、接受同伴的反饋和教師的指導(dǎo)。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生參加寫作比賽、投稿等，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的寫作水平。寫作指導(dǎo)的評估與反饋為了確保寫作指導(dǎo)的有效性，教師需要對學(xué)生的寫作進行評估和反饋。評估可以包括學(xué)生的寫作過程和寫作成果。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)