口語交際：講歷史人物故事《三國演義》音樂欣賞中國歷史源遠流長，曠古悠久，自黃帝時期算起約有5000年歷史，歷史人物故事浩如煙海。大家讀過哪些歷史人物故事？負荊請罪、紙上談兵、懸梁刺股、三顧茅廬、草船借箭……學生講故事，要求：講故事的同學聲音要響亮，故事要講完整，讓別人能聽明白；聽的同學要認真聽，聽完可以提問，也可以補充。講好故事總結把故事講好的方法：（1）準備充分，故事要生動有趣，情節(jié)要完整；（2）聲情并茂，抑揚頓挫，聲音洪亮；（3）用卡片提示講述內容；（4）使用恰當的語氣和肢體語言，能夠讓我們把故事講得更加精彩，更容易感染聽眾。要想講好故事，我們必須熟悉這個故事。講好故事有竅門，可以拿卡片提示講述內容，可以變化面部表情，使用恰當的語氣和肢體語言?？偨Y表演《三國演義》中“三顧茅廬”的故事。首先，弄清主要角色。表演故事劉備三顧茅廬，第一次是諸葛亮剛好出游去了；第二次劉備冒著大雪又來到諸葛亮的家，但還是沒見著；第三次劉備終于見到諸葛亮。這個故事的主要角色有劉備、諸葛亮、關羽、張飛、書童。分角色表演，注意把握人物的性格特點。劉備：謙和；張飛：魯莽；諸葛亮：博學多才?？谡Z交際：講歷史人物故事游戲——根據描述猜歷史人物。猜人物他是偉大的浪漫主義詩人，傲骨豪情，仗筆獨行。他從頁頁詩篇走來，酒入豪腸，三分劍氣，七分月光；他向歷史深處走去，繡口一吐，半個盛唐。李白圍魏救趙、田忌賽馬，我們從成語中讀你；身殘志銳、胸羅兵甲，我們從歷史中讀你。你是一首無聲的歌，流傳千年仍氣鎮(zhèn)風云；你是一部無字的書，演繹著關于智慧的不老傳說。孫臏他出身貧寒，自幼隨父親學習詩文書畫。他的創(chuàng)作題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物、歷史、神話，無不落筆有神。他的奔馬幾乎成了“現代中國畫”的象征和標志。徐悲鴻這節(jié)口語交際課，我們來開一個故事會，請選擇一個你最喜歡的歷史人物故事，講給同學聽。我們的口號是：“班級故事會，人人都參與！”課前老師讓同學們選擇一個最喜歡的歷史人物故事，并且多次朗讀，將故事讀懂，你們做到了嗎？解難點如果邀請你在公共場合講一個故事，你最擔心的問題是什么？通過采訪，發(fā)現同學們的擔心主要是怕忘詞、想不起故事信息。今天，我們著重來解決這一問題。請同學們說說有什么好點子可以解決“怕忘詞、想不起故事信息”這些問題。為了避免想不起故事信息，可以將重要信息記錄在小卡片上。討論：小卡片上可以寫上哪些信息？

①可以用關鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時有順序、有重點。②可以預設聽眾有疑惑的地方，例如：故事時間、朝代名稱等不太熟悉的內容，或不太理解的地方等。讓我們一同欣賞一段講故事比賽視頻，看看這位“故事大王”的表演會給我們帶來哪些成功的經驗。明方法交流評價：（1）他在講故事的時候，不僅聲音清楚、響亮，還模仿了故事中人物說話的語氣。（2）不僅語氣有變化，還用手配合做動作。（3）他的表情也是在變化的。……關鍵信息：①語氣和語速要恰當，隨情節(jié)發(fā)展和人物性格的不同相應變化。②通過表情的變化，突顯故事中人物的喜怒哀樂。③還可以加上恰當的動作，傳遞故事中的信息。評價標準講述清楚、完整，表達流暢。語氣、語速恰當。動作、表情自然。恰當使用卡片。能作必要的補充說明?！睢睢睢睢钗覀冊谥v故事的時候應該用什么樣的語氣？還可以做哪些動作和表情吸引聽眾？再次細讀故事，琢磨講故事時的語氣、動作、表情。1.個別練講，點撥引導。（1）請1～2名講故事能力較強的學生講故事。（2）生生互動：學生可以舉“點贊卡”肯定優(yōu)點，說一說點贊的理由?；ピu議（3）師生互動：教師針對學生的不足進行示范。

①人物對話的語氣要體現其性格或身份，如，名醫(yī)扁鵲替人診治時，說話語氣應該語重心長；劉備邀請諸葛亮出山時，語氣應該誠懇謙遜。②動作只是講故事的輔助手段，不能頻繁，也不能夸張。2.小組合作，互動交流。

小組合作，向小伙伴講述自己喜歡的歷史人物故事。講故事時既要講清楚故事情節(jié)，又要適當使用肢體語言，恰當運用語氣和表情。傾聽的同學要能根據同學的講述提出自己的合理建議，還要多向同學學習講故事的好方法。3.班級展示，相互評議。（1）同學們喜不喜歡這個故事？如果喜歡，可以舉“點贊卡”支持。（2）你們有沒有聽明白？還有什么要問的嗎？對本次講述還有什么建議？4.課外延伸，鞏固方法同學們回家后把故事講給家