廣東省高三下學(xué)期第二次高考模擬考試語文試

卷及答案解析

（試卷滿分：150分；考試時(shí)間：150分鐘）

學(xué)校:姓名：班級：考號：

注意事項(xiàng)：

1.請將選擇題答案寫在答題卷內(nèi)或者學(xué)校提供的機(jī)讀卡上。每題選出答案后，

學(xué)校考生用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干

凈后，再選涂其他答案。

2.非選擇題，必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卷上作答，答案必須寫在

答題卷各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫

上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

王文靜：進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)興起，適于瀏覽速讀的淺表化文字與

普泛、淺顯的思想觀點(diǎn)似乎也難以為敘事藝術(shù)的探索提供機(jī)遇，那種需要體味揣

摩和思考的文學(xué)體驗(yàn)，因?yàn)闆]有需求被理所當(dāng)然地忽略和擱置了。

王力平：其實(shí)，我不大贊同你這個(gè)看法。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作，同樣需要探索和創(chuàng)

新敘事的藝術(shù)。只不過這“敘事”不是那“敘事”，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的大火中，大約飛

不出“先鋒文學(xué)”涅槃的鳳凰。

王文靜：那么，在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)劇等藝術(shù)形式都把“敘事”當(dāng)作打開

創(chuàng)作局面的途徑，意圖尋求自身在敘事上的創(chuàng)新可能的時(shí)候，文學(xué)敘事——我指

的是傳統(tǒng)文學(xué)或者“純文學(xué)”——面對眾聲喧嘩，反而顯示出令人不甘心的沉

默。那么，這種“令人不甘心的沉默”，是文學(xué)的選擇，還是社會(huì)歷史的選擇？

王力平：首先，你所說的傳統(tǒng)文學(xué)或者“純文學(xué)”并沒有在敘事探索和創(chuàng)新

上沉默。新近出版的許多優(yōu)秀作品，比如胡學(xué)文的《有生》、魯敏的《金色河

流》都是在“文學(xué)敘事”上有所為的。只不過，他們可能更喜歡靜水深流的風(fēng)

格。

其次，傳統(tǒng)意義上文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)劇創(chuàng)作一樣，都有探索和創(chuàng)新敘事

形式、方法和技巧的任務(wù)，但他們藝術(shù)追求的重心是不同的。簡單地說，前者是

個(gè)性化寫作，后者是類型化寫作。前者是要實(shí)現(xiàn)作家獨(dú)特的審美感悟的形象表

達(dá)，后者是要滿足大眾文化消費(fèi)和娛樂的需求。前者著眼于如何為獨(dú)特的思想情

感內(nèi)涵創(chuàng)造屬于他自己的、唯一的藝術(shù)形式，后者著眼于如何把故事講得更好

看、更吸引讀者和觀眾。

從理論上說，我們主張個(gè)性化寫作應(yīng)該努力贏得更多的讀者，做到雅俗共

賞，也主張類型化寫作應(yīng)當(dāng)努力超越“雷同”“模式”和“俗套”，提升審美品

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質(zhì)，但就創(chuàng)作實(shí)際而言，承認(rèn)二者差異化的藝術(shù)追求和社會(huì)功能，是合理的，也

是必要的。換句話說，這種差異化的文學(xué)功能和藝術(shù)追求，是文學(xué)的選擇，也是

社會(huì)歷史的選擇。

王文靜：在中國現(xiàn)代小說發(fā)展過程中，正是白話文的推廣和使用，促進(jìn)了古

典敘事向現(xiàn)代敘事邁出關(guān)鍵一步。互聯(lián)網(wǎng)在媒介變革中為語言帶來的新變，對于

敘事是否能產(chǎn)生影響？

王力平：如果把古典文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的差異概括為“敘事”的差異，那么，

這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是語言的差異，不是文言與白話的差異。而互聯(lián)網(wǎng)媒介變革帶給

語言的影響，其實(shí)并不是根本性的，“新變”之后的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，語言仍然是白

話?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介變革帶給文學(xué)的真正的影響，是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起及其通俗化、大

眾化、娛樂化審美屬性。如果說是否會(huì)產(chǎn)生影響，眼前顯見的是，曾經(jīng)淡化和取

消故事情節(jié)的那些主張和努力都已成明日黃花，傳統(tǒng)文學(xué)或者說純文學(xué)正經(jīng)歷著

“故事回歸”的壓力。

王文靜：互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)屬性賦予了網(wǎng)友分享、評論、打賞的權(quán)利。這些權(quán)利

意味著敘事的延伸：對于一個(gè)正在進(jìn)行時(shí)且可以無限延長的小說文本，無論是點(diǎn)

贊還是吐槽，書粉的意見甚至能夠影響小說的情節(jié)走向。當(dāng)寫作者的敘事權(quán)被技

術(shù)分割給讀者時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是否還有在敘事上向更高一級迭代的可能？

王力平：書粉的點(diǎn)贊、吐槽、評論、打賞是一種現(xiàn)場反饋，和過去說書人從

書場氛圍中得到的聽眾反饋是相似的。它實(shí)際的作用是，聽眾不喜歡的，不妨一

言帶過；聽眾喜歡的，武松故事可以演繹成“武松傳”。從本質(zhì)上說，作者把敘

事權(quán)讓渡給讀者，如果只是因?yàn)榧夹g(shù)的原因，而不是出于作者的自主選擇，這對

作品的整體性是有害的，也就難以想象能帶來敘事藝術(shù)向更高一級迭代。

王文靜：早在1936年，本雅明在《講故事的人》中就預(yù)言了“講故事這門藝

術(shù)已是日薄西山”，他把敘事能力的衰退歸結(jié)為現(xiàn)代社會(huì)中人的經(jīng)驗(yàn)的貶值。那

么，在互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展中，人們關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的貶值和信息繭房的形成體會(huì)得

更加明顯。一方面，想聽故事的人不用去看小說，新聞每天推送的真人真事就足

夠傳奇；另一方面，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)機(jī)制使其難以與傳統(tǒng)文學(xué)的敘事節(jié)奏和風(fēng)格同步，

那么互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？

王力平：新聞能不能取代小說，顯然是另外一個(gè)問題。至于“互聯(lián)網(wǎng)語境

下，敘事何為？”這要看怎樣理解“敘事”。如果“敘事”是指網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作，

我覺得，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)劇都應(yīng)該研究敘事藝術(shù)。具體地說，就是研究通俗化、

大眾化、娛樂化的敘事藝術(shù)，讓大眾喜聞樂見是這種研究的基本目標(biāo)和方向。在

這里，倒是可以重提普洛普所謂人物在故事中的31種功能、格雷馬斯所謂人物

的6種功能和3組關(guān)聯(lián)性等，這些對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的類型化寫作來說，也是值得參考

和學(xué)習(xí)的。

如果把“敘事”理解為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)意義上的文學(xué)敘事如何才能創(chuàng)

新發(fā)展，那就不能就“敘事”說“敘事”了，而是要從深入新的時(shí)代生活說起，

從深刻理解當(dāng)代社會(huì)審美意識、不斷建構(gòu)作家自己的審美心理說起，從作家對現(xiàn)

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實(shí)生活獨(dú)特的審美感悟說起。以作家獨(dú)特的審美感悟?yàn)榛A(chǔ)、為依據(jù)，才能開始

語言形象的創(chuàng)造，才有文學(xué)敘事形式、方法和技巧的運(yùn)用和創(chuàng)新。

坦白地說，這條路崎嶇而寂寞。印象中，成就最大的是曹雪芹。魯迅說：

“《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了。”不過，為這個(gè)“都打破

了”，曹雪芹經(jīng)歷了“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒。衡門僻巷愁今雨，廢

館頹樓夢舊家”。還經(jīng)歷了“批閱十載，增刪五次”。這哪里是單純的形式、方

法和技巧所能說盡的。

（摘編自王文靜、王力平《敘事的沖動(dòng)與焦慮——關(guān)于文學(xué)敘事問題的對

話》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.王文靜認(rèn)為進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文字與思想觀點(diǎn)的特點(diǎn)無法再

為敘事藝術(shù)的探索提供機(jī)遇，對此王力平不大贊同。

B.王力平以胡學(xué)文的《有生》、魯敏的《金色河流》等優(yōu)秀作品，證明了傳

統(tǒng)文學(xué)或者“純文學(xué)”并沒有停止進(jìn)行敘事的探索和創(chuàng)新。

C.王力平認(rèn)為古典文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的“敘事”差異包括語言的差異，而互聯(lián)

網(wǎng)媒介變革后的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)語言淡化了文學(xué)的故事情節(jié)。

D.語言形象的創(chuàng)造是文學(xué)敘事形式、方法、技巧運(yùn)用與創(chuàng)新的基礎(chǔ)和依據(jù)，

能體現(xiàn)作家獨(dú)特的審美感悟。

2.根據(jù)王力平的言論，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.個(gè)性化寫作的傳統(tǒng)文學(xué)與類型化寫作的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)藝術(shù)追求重心不同，但這

不妨礙二者互相借鑒，最終融合。

B.由于作者會(huì)對書粉吐槽的部分一筆帶過，對點(diǎn)贊、打賞的內(nèi)容進(jìn)行演繹，

所以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)書粉的現(xiàn)場反饋會(huì)決定創(chuàng)作的方向。

C.如果一部作品以讓大眾喜聞樂見為目標(biāo)來研究通俗化、大眾化、娛樂化的

敘事藝術(shù)，它便是一部網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。

D.要對傳統(tǒng)意義上的文學(xué)敘事進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，提升審美品質(zhì)，作家勢必要

投入大量的時(shí)間和精力。

3.下列對這篇訪談的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.在提問“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是否還有在敘事上向更高一級迭代的可能”之前，王文

靜先介紹互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬性賦予網(wǎng)友的權(quán)利及對敘事的影響，使問題更清晰具體，

易于理解。

B.王力平說“新聞能不能取代小說，顯然是另外一個(gè)問題”說明在訪談過程

中被訪者應(yīng)始終主動(dòng)有意識地控制話題，避免離核心話題太遠(yuǎn)。

C.王力平在回答“互聯(lián)網(wǎng)語境下，敘事何為？”的問題時(shí)，采取了具體情況

具體分析的方法進(jìn)行討論，顯示出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

D.王文靜在與王力平交流的過程中，不只是提問，也表達(dá)了自己對某些問題

的思考和觀點(diǎn)，使訪談的內(nèi)容更深入，氣氛更融洽。

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4.下面是小林同學(xué)對王文靜的問題進(jìn)行的梳理、總結(jié)，選項(xiàng)是根據(jù)材料內(nèi)容

對表格進(jìn)行補(bǔ)充，其不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

問問

問題針題提

問題序號

題內(nèi)容對的問的

對象角度

這種“令

人不甘心的針

沉默”，是對傳

1文學(xué)的選統(tǒng)文③

擇，還是社學(xué)提

會(huì)歷史的選問

擇？

互聯(lián)網(wǎng)在

媒介變革中

為語言帶來結(jié)

2的新變，對①果會(huì)

于敘事是否怎樣

能夠產(chǎn)生影

響？

針

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

對網(wǎng)結(jié)

是否能在敘

3絡(luò)文果會(huì)

事上向更高

學(xué)提怎樣

一級迭代？

問

互聯(lián)網(wǎng)語

4境下，敘事②④

何為？

A.①處應(yīng)填寫“針對文學(xué)敘事提問”。

B.②處應(yīng)填寫“針對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、傳統(tǒng)文學(xué)提問”。

C.③處應(yīng)填寫“特點(diǎn)是什么”。

D.④處應(yīng)填寫“具體怎么做”。

5.王力平認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作在敘事方面應(yīng)做出怎樣的努力？（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

人生

路遙

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就在當(dāng)晚村里各種人對高加林回村進(jìn)行各種議論的時(shí)候，劉立本的老婆和她

的大女兒巧英，卻正在立本家一孔閑窯里策劃一件婦道人家的伎倆....

第二天一大早，立本的大女兒巧英提了個(gè)筐子，出了村，來到大馬河灣的分

路口附近打豬草。這地方并沒有多少豬能吃的東西，巧英弄了半天還沒把筐底

子鋪滿。

巧英實(shí)際上并不是來打豬草的，她要在這里進(jìn)行她和她媽昨天晚上謀劃過的

那件事。兩個(gè)糊涂的女人，為了出氣，決定由巧英在今天把回村的高加林堵在

這里，狠狠地奚落他一通！因?yàn)榻裉焐衔绱謇锏哪心信荚谶@附近的地里勞

動(dòng)，因此在這個(gè)地方鬧一下最合適。到時(shí)候，田野里的人就都會(huì)過來看熱鬧；

而且很快就會(huì)在大馬河上下川道傳得刮風(fēng)下雨！把他高加林小子的名譽(yù)弄得臭

臭的！叫他再能！

這件事昨天晚上母女倆謀劃時(shí)，被巧玲在門外聽見了。有文化的高中生進(jìn)去

勸母親和姐姐千萬不要這樣，說到時(shí)人家不會(huì)笑話高加林，而丟人的反倒會(huì)是

她們，但兩個(gè)不識字的婦道人家卻把她臭罵了一通，弄得巧玲當(dāng)晚上跑到學(xué)校

另一個(gè)女老師那里睡覺去了。

巧英已經(jīng)有了一個(gè)孩子，不像做姑娘時(shí)那般漂亮了，但仍然容貌出眾。每逢

跟集上會(huì)，竟然還有一些遠(yuǎn)地的陌生小伙子以為她是個(gè)姑娘，就傾心地向她求

愛；她立刻就用農(nóng)村婦女最難聽的粗話把這些人罵得狗血噴頭。和兩個(gè)妹子不

大一樣，她從里到外都把父母的一切全盤繼承了，有時(shí)心胸狹窄，精明得有點(diǎn)

糊涂；但心地倒也善良，還有一股潑辣勁兒。眼下這行為純粹是一肚子氣鼓起

來的。

現(xiàn)在她一邊心不在焉地打豬草，一邊留心望著前川道的公路，心里盤算她怎

樣給高加林制造這場難看。她一直臉色陰沉，撅著個(gè)嘴，早已經(jīng)像演員一樣進(jìn)

入了角色。

她突然聽見背后傳來一陣慌亂的腳步聲，回過頭一看，竟然是大妹子巧珍！

她穿一件樸素的印花布衫和一條藍(lán)布褲，腳上是她自己做的布鞋；頭發(fā)也留成

了農(nóng)村那種普通的“短帽蓋”。她一切方面都變成一個(gè)農(nóng)村少婦了，但看起來

似乎倒比原來更惹人親，更漂亮。巧珍的臉上既沒有通常新婚婦女那種特別的

幸福光彩，但也看不出不久前那場不幸給她留下的陰影

“你到這兒干啥來了？”巧英問妹子。

“姐姐，快回！你千萬不能這樣！人家笑話呀！”巧珍扯住巧英的袖口說。

“什么事笑話我哩？”巧英愚蠢地裝出一副驚訝的樣子。

“好姐姐哩！巧玲昨晚上跑到我那里，把什么事都給我說了。我昨晚上急得

一夜沒睡著。今早上，我跑到咱家里，把媽媽數(shù)說了一番，她也覺得不該；然

后我就來....”

“你真是個(gè)受罪鬼！”巧英打斷了她的話，一下子恨得牙咬住嘴唇，半天不

言語了。過了好一會(huì)，她才憤憤地說：“高加林不光辱沒了你，把咱們一家人

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都拿豬尿泡打了，滿身的臊氣！你能忍了這口氣，你忍著，我們可忍受不了，

我今兒個(gè)非給他小子難看不可！”

“好姐姐哩！他現(xiàn)在也夠可憐了，要是墻倒眾人推，他往后可怎樣活下去

呀”巧珍說著，淚水已經(jīng)在眼眶里旋轉(zhuǎn)起來。巧英執(zhí)拗地把頭一擰，說：

“你別管，這是我的事！”說著，把手里的筐子往地上一丟，一屁股坐在一塊

石頭上，雙手狠狠把膝蓋一抱，像一個(gè)粗野的男人一樣。

巧珍一下子跪在巧英面前，把頭抵在姐姐的懷里，哽咽著說：“我給你跪下

了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林。不管怎樣，我心疼他，你要是這

樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”巧英一下子心軟了。她一只手上

去抹自己眼里涌出的淚珠，另一只手摩攣著巧珍的頭，說：“珍珍，你不要哭

了，姐姐知道你的心，姐姐不了...”她停了半天，突然又嘆了一口氣說，

“我心里知道你還愛他。唉，這壞小子要是早叫公家開除回來就好了……現(xiàn)在

可怎辦呀？我看得出來，這壞小子實(shí)際上心里也是愛你的，說不定他還要你

哩，可現(xiàn)在....”

“不！”巧珍抬起淚水斑斑的臉，“這是不可能的，我已經(jīng)結(jié)婚了。再說，

我也應(yīng)該和馬拴過一輩子。馬拴是好人，對我也好，我已經(jīng)傷過心了，我再不

能傷馬拴的心了……”

巧英又長出了一口氣，說：“那你回吧。我也就回呀”說著就站起來拿

筐子。

巧珍也站起來，問：“你公公在不在家？”

“在哩。怎啦？”巧英問。

“是這樣的，我昨晚還聽巧玲說，公社可能還要叫咱們學(xué)校增加一個(gè)教師。

加林回來一下子又習(xí)慣不了地里的勞動(dòng)，我想看能不能叫他再教書，馬栓是校

管委會(huì)的，他昨晚上說馬店村有他哩，說他一定代表馬店村去給公社說。咱村

里你公公拿事，我想拉你一塊去求求明樓叔，讓加林再去教書。你在旁邊一定

要幫我說話，你是他的兒媳婦，面子比我大……”巧英驚訝地張開嘴，望著妹

妹怔了半天。她一條胳膊挽起筐子，過來用另一條胳膊摟住巧珍的肩頭，說：

“那咱們回，妹子，你可真有一副菩薩心腸”

（節(jié)選自路遙的中篇小說《人生》的最后一章，有刪

改。）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.巧英打豬草的地點(diǎn)和時(shí)間是經(jīng)過精心選擇的，目的是讓高加林的名譽(yù)掃

地，這表現(xiàn)出她對高加林的恨，同時(shí)造成了懸念，引發(fā)讀者閱讀的興趣。

B.沒有文化的劉巧珍和高中畢業(yè)的妹妹巧玲，都反對姐姐和母親要奚落羞

辱高加林的這一做法，表明她們兩個(gè)在這件事上有著相同的立場和觀點(diǎn)。

C.姐姐巧英對待向她傾心求愛的陌生小伙子的態(tài)度，表現(xiàn)了她婚戀思想傳

統(tǒng)的一面；但她還有善良的一面，這為下文她立場的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。

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D.巧珍的臉上既沒有“特別的幸福光彩”，也看不出不幸留下的“陰

影”，表明她對高加林依然充滿深情，但仍然以特有的理智和隱忍接受了命運(yùn)

的安排。

7.下列對人物語言的賞析不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“高加林不光辱沒了你，把咱們一家人都拿豬尿泡打了，滿身的臊

氣！”表現(xiàn)出巧英對高加林拋棄妹妹的憤恨之情。

B.“不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心

哩……”表現(xiàn)出巧珍對高加林的深情，也能引發(fā)讀者對于愛情的思考。

C.“他現(xiàn)在也夠可憐了，要是墻倒眾人推，往后可怎樣活下去呀……”與

“我想拉你一塊去求明樓叔，讓加林再去教書”都表現(xiàn)出巧珍愛得很卑微。

D.“那咱們回，妹子，你可真有一副菩薩心腸……”表明巧英出于對妹妹

的疼愛放棄了為難高加林；“菩薩心腸”反映了她對妹妹的復(fù)雜情感。

8.矛盾是小說情節(jié)編織的重要方法。結(jié)合具體內(nèi)容分析本文矛盾的發(fā)展過

程。（6分）

9.路遙《人生》中的劉巧珍這一形象極具魅力。有評論說：“她雖不識

字，卻知道如何去愛，如何去做人、做事。”結(jié)合文本，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

且人之有材能者，其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，畫策而利害得，治

國而國安利，此其所以異于人也。故上之人茍不能精察之，審用之，則雖抱皋、

夔、稷、契之智，且不能自異于眾，況其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有異能

于其身，猶錐之在囊，其末立見，故未有有其實(shí)而不可見者也?！贝送接幸娪阱F

之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。鶯驥雜處，飲水食芻，嘶鳴蹄嚙，求其所以異

者，蔑矣。及其引重車取夷路不屢策一頓①其轡而千里已至矣。當(dāng)是之時(shí)，使鶯

馬并驅(qū)，則雖傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也，夫然

后騏驥與鶯胎別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試

之。試之之道,在當(dāng)其所能而已。于是銖量其能而審處之，使大者小者、長者短

者、強(qiáng)者弱者無不適其任者也。如是，則士之愚蒙鄙陋者，皆能奮其所知以效小

事，況其賢能智力卓牽者乎？嗚呼！后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實(shí)也，

而日天下果無材，亦未之思而已矣。

（節(jié)選自王安石《材論》，有所刪改）

材料二：

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自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎？及其得賢也，

曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)

也?！懊瞎b為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫。"②若必廉士而后可用，

則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無有盜嫂受金

③而未遇無知者乎？二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。

（節(jié)選自《三國志?魏書?武帝

紀(jì)》）

【注】①頓：振，抖動(dòng)。②《論語?憲問》中孔子的話。孟公綽：魯國人，

廉靜而才不足。老：大夫的家臣。趙、魏：晉國的貴族趙氏和魏氏兩家。滕、

薛：春秋時(shí)的小國，在今山東滕縣及其東南薛城一帶。③指劉邦的著名謀臣陳

平。他由魏無知推薦給劉邦，有人攻擊他私通嫂子，又接受過賄賂。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位

置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

及其引國重車回取回夷路回不屢國策回一頓?其轡回而千里已至矣。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.”且不能自異于眾”中的“且”與《鴻門宴》中“臣死且不避”的“且”

意思相同。

B.“無不適其任者也”中的“適”與《孔雀東南飛》中“始適還家門”的

“適”意思不同。

C.“唯才是舉”中的“是”與《氓》中“反是不思”的“是”意思相同。

D.“豈幸相遇哉”中的“幸”與《阿房宮賦》中“而望幸焉”的“幸”意思

不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.一般人認(rèn)為一個(gè)人如果身懷不凡的能力，就像錐子處于口袋中，一定會(huì)顯

現(xiàn)出來。王安石對這一觀點(diǎn)表示肯定，并以馬為喻加以佐證。

B.王安石認(rèn)為良馬和劣馬混雜相處于馬廄時(shí)，要把二者區(qū)別開，從習(xí)性方面

來尋找不同的地方是很少的，而通過負(fù)重行路就高下立見了。

C.孔子認(rèn)為孟公綽擔(dān)任晉國趙、魏的家臣可以做得很好，卻不能勝任像滕、

薛那樣小國的大夫。曹操引用此話的目的是提出自己求賢的標(biāo)準(zhǔn)。

D.曹操認(rèn)為如果一定要所謂的廉士才可以任用，那么齊桓公不可能稱霸當(dāng)

世；他覺得一個(gè)人即使地位低下，只要有才干，也可以得到重用。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）故不以天下為無材，盡其道以求而試之。

（2）今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？

14.綜合材料一、二，概括君主應(yīng)該怎樣對待人才？（3分）

第8頁共15頁

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

送族弟單父主簿凝攝宋城主簿至郭南月橋卻回棲霞山留飲贈(zèng)之①

李白

吾家青萍②劍，操割③有馀閑。

往來糾二邑，此去何時(shí)還。

鞍馬月橋南，光輝歧路間。

賢豪相追餞，卻到棲霞山。

群花散芳園，斗酒開離顏。

樂酣相顧起，征馬無由攀。

【注】①李凝，李白族弟，單父主簿，兼代宋城主簿。本詩作于李白送李凝

赴任宋城主簿時(shí)。②青萍，古寶劍名。③操割，即操刀割錦。春秋時(shí)，鄭人子皮

想讓沒有經(jīng)驗(yàn)的尹何管理自己的采邑，子產(chǎn)對子皮說：“小孩子還不會(huì)操刀，就

讓他去剁肉，他一定會(huì)先傷到自己，把貴重的錦緞交給沒裁過衣服的人去裁割，

他一定會(huì)毀了錦緞。”后以此比喻才能太低，不能勝任責(zé)任重大的事情。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.第一句用“青萍劍”比喻族弟的才能，表示他有足夠的才干和能力來勝

任新的職務(wù)。

B.七、八兩句寫賢士豪杰為李凝追送餞行，一直送到棲霞山，這為后面四

句做好鋪墊。

C.九、十兩句寫一群人在散發(fā)芬芳香氣的花園中斗酒，將原本就歡樂的心

情推向高潮。

D.最后兩句寫詩人和送行的人群一起開懷暢飲，醉得無法上馬離去，可見

其為人豪爽。

16.本詩有“此去何時(shí)還”之間，《夢游天姥吟留別》也有“別君去兮何時(shí)

還”之問，二者所問內(nèi)容和表達(dá)的情感有何不同？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）蘇軾《赤壁賦》中，“，"兩句寫作者夜游赤壁，任憑小

船飄蕩，越過那茫茫的江面。

（2）秦觀《鵲橋仙》中贊嘆牛郎織女雖一年才可一聚，但其美好卻勝過諸多

長相廝守的句子是“，"。

（3）“芙蓉”具有高潔、素雅、清幽的特點(diǎn)，是古代詩歌中常見的意象，如

“99

三、語言文字運(yùn)用（20分）

第9頁共15頁

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

“立春東風(fēng)回暖早”，雪雨過后，春的楚音就已經(jīng)響起。積雪加速融化，溪

流不斷充盈，原野的蕭索在悄悄隱匿，空氣不斷擦拭著清新。太陽的臉龐一天

比一天鮮活，奶油般的光澤一天比一天飽和。雨水的身段已不再那么生硬，開

始飄起來、舞起來，平添了幾許婀娜。山上那些瘦削的枝條呢，越來越柔軟起

來，每一棵樹都在向新一輪蔥蘢發(fā)起沖刺。

是的，草木都在萌動(dòng)，而搶占先機(jī)的還是柳樹。古人說

“甲”,道出了春風(fēng)和楊柳之間的柔意?！耙摇?風(fēng)

的親和與柳的輕盈已攬?jiān)谝黄?，真有愜意歡暢之感?！氨?春風(fēng)

輕輕拂過，一掛掛的枝條上便開始晃悠起淡黃色的逗點(diǎn)。“丁”,

的確，春天與柳樹是互相成就的，柳樹更是對得起春天的，它們率先吐出葉

蕾，迅速鋪陳開來，在河堤上、池塘邊籠住了一團(tuán)團(tuán)的輕煙。就這樣，柳樹早

早發(fā)筆，畫出了春日盎然的第一幅清亮的寫意。

18.文中加點(diǎn)的四個(gè)“在”，意義和用法與其他三個(gè)不同的是（3分）

（）

A.原野的蕭索在悄悄隱匿。

B.每一棵樹都在向新一輪蔥蘢發(fā)起沖刺。

C.草木都在萌動(dòng)。

D.風(fēng)的親和與柳的輕盈已攬?jiān)谝黄稹?/p>

19.將下列詩句分別放到文中畫橫線處的恰當(dāng)位置，對應(yīng)完全正確的一組是

（3分）（）

①柳樹得春風(fēng)，一低復(fù)一昂。

②柳無春光不精神，春無柳色減三分。

③不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

④柳枝無極軟，春風(fēng)隨意來O

A.甲①；乙③；丙②;?、堋?/p>

B.甲④;乙①；丙③；?、凇?/p>

C.甲①；乙④；丙②;?、?。

D.甲④；乙③；丙①；?、?。

20.簡析文中畫波浪線句子的表達(dá)效果。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

人類的口頭語言產(chǎn)生于距今約200萬年前，①而后在漫長的歲月中形成了抽

象表意語言的進(jìn)程。人類進(jìn)化的三件大事——直立行走、火的使用和語言的發(fā)

明，主要是自然進(jìn)化的結(jié)果，同時(shí)也是人類的創(chuàng)造和發(fā)明。

②只有人類才有語言，動(dòng)物只具有“語音交流”的能力。③同一片林子里的

鳥可以通過叫聲來尋找幼鳥、宣示領(lǐng)地、警示同類天敵來襲...但鳥對叫聲的

第10頁共15頁

反應(yīng)A,而人類語言是后天習(xí)得的------個(gè)在中國家庭長大的法國兒

童，天生無法說出法語，而是會(huì)說漢語。④動(dòng)物雖然能用聲音交流，但語言是

人類所特有的。

語言的生成需要三個(gè)方面的條件。一是發(fā)音器官。⑤這是語言生成的先決條

件，更是語言生成的物質(zhì)條件。沒有發(fā)音器官,語言就不可能產(chǎn)生。二是能夠

表達(dá)意義的聲音。這是語言的載體。語言是通過人的發(fā)音器官生成的，以聲音

為載體并表達(dá)意義，因此語言從性質(zhì)上說是一種聲音形態(tài)。三是Bo聲

音的意義可以來自文學(xué)作品的文本，或者來自其他形式的文本，但是從根本上

說，聲音的意義來源于腦文本。⑥語言的生成離開了以上條件中的任何一種，

都不可能產(chǎn)生。

21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。（4分）

22.文中標(biāo)有序號的句子中有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言

表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分

瑞典學(xué)院將2023年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了挪威劇作家約恩?福瑟，以表彰他

“創(chuàng)新的戲劇和散文，為不可言說的事情發(fā)聲”。這也是繼2005年的哈羅

德?品特之后，再次由劇作家獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。對此，有人認(rèn)為戲劇在現(xiàn)代人

的日常生活中已經(jīng)沒有太大的價(jià)值，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)自然也沒必要關(guān)注劇作

家。

統(tǒng)編版高中語文教材增加了戲劇體裁的課文，其中必修下冊教材的第二單元

為戲劇專題，選取了三部經(jīng)典悲劇作品——《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》。

單元導(dǎo)語的第一段內(nèi)容是：“對他人的不幸抱有同情，心懷悲憫；鄙棄丑惡，追

求正義，堅(jiān)守良知：這些都是人類應(yīng)該具有的品格。”

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，并結(jié)合教材中的相關(guān)篇目，

寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

參考答案

1.B【解析】A項(xiàng)，“無法再為敘事藝術(shù)的探索提供機(jī)遇”錯(cuò)誤，原文是“似

乎也難以為敘事藝術(shù)的探索提供機(jī)遇”。C項(xiàng)，“淡化了文學(xué)的故事情節(jié)”錯(cuò)誤,

根據(jù)原文“眼前顯見的是，曾經(jīng)淡化和取消故事情節(jié)的那些主張和努力都已成明

日黃花”可知，“淡化和取消故事情節(jié)的那些主張和努力”均已付之東流。D項(xiàng)，

“語言形象的創(chuàng)造是文學(xué)敘事形式、方法、技巧運(yùn)用與創(chuàng)新的基礎(chǔ)和依據(jù)”錯(cuò)誤，

第11頁共15頁

原文為“以作家獨(dú)特的審美感悟?yàn)榛A(chǔ)、為依據(jù)，才能開始語言形象的創(chuàng)造，才有

文學(xué)敘事形式、方法和技巧的運(yùn)用和創(chuàng)新”。

2.D【解析】A項(xiàng)，“最終融合”錯(cuò)誤，王力平的觀點(diǎn)是“承認(rèn)二者差異化

的藝術(shù)追求和社會(huì)功能，是合理的，也是必要的。”并沒有認(rèn)為二者最終會(huì)融合。

B項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)書粉的現(xiàn)場反饋會(huì)決定創(chuàng)作的方向”說法過于絕對。C項(xiàng)，“它

便是一部網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品”判斷錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)該研究通俗化、大眾化、娛樂化的

敘事藝術(shù)，不等于研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)作品。

3.B【解析】“說明在訪談過程中被訪者應(yīng)始終主動(dòng)有意識地控制話題”錯(cuò)

誤，始終主動(dòng)有意識地控制話題的應(yīng)是采訪者。

4.C【解析】“特點(diǎn)是什么”錯(cuò)誤，該問題中雖然有兩個(gè)“是”，但實(shí)際上

問的是“這種‘令人不甘心的沉默'”是如何產(chǎn)生的，是在探究原因。

5.①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作需要探索和創(chuàng)新敘事的形式、方法和技巧，把故事講得更好

看、更吸引讀者和觀眾。（或：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)該研究通俗化、大眾化，娛樂化的敘事

藝術(shù)，讓大眾喜聞樂見。）

②網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)努力超越“雷同”“模式”和“俗套”，提升審美品質(zhì)。

③網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)盡量避免被動(dòng)分割敘事權(quán)，努力使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在敘事上向更高

一級迭代。

6.B

7.C

8.（1）大姐巧英和母親設(shè)法羞辱被開除回鄉(xiāng)的高加林，受到了巧玲和巧珍的反

對，雙方形成了矛盾。（2）巧珍說服了媽媽，但大姐卻為了替妹妹出氣和家庭的榮

耀，執(zhí)意要羞辱高加林，矛盾被推向高潮。（3）巧珍哭訴，表達(dá)對高加林的真愛和

心疼，最終使姐姐轉(zhuǎn)變了立場，矛盾得以化解。

9.①懂得放手與成全（原諒與寬容）。不愿為難高加林，甚至勸姐姐放棄奚落高

加林。②理智自尊。她知道姐姐巧英準(zhǔn)備讓高家林難堪，急忙趕來阻止。③忠貞

（道德）。巧珍嫁給馬栓后認(rèn)為馬栓是好人，不能傷馬栓的心了。這是她對待婚姻嚴(yán)

肅的態(tài)度。④善良。對待背叛了她的高加林，她不計(jì)前嫌，找門路給他謀一份差事。

（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可；共6分）

1O.BDF（3分）解析：該處斷句應(yīng)為：及其引重車，取夷路，不屢策，一頓其轡

而千里已至矣。（評分參考：每涂對一處給1分。涂四處及以上不給分。）

1LC（3分）解析:A.且：均為尚且之意。B.適：符合；女子出嫁。C.是：賓語前

置的標(biāo)志，不譯：指示代詞，指代誓言。兩個(gè)“是”的意思不相同。D.幸：僥幸；

帝王到某處。故選C。

12.A（3分）解析：王安石對這一觀點(diǎn)進(jìn)行了批駁，以馬為喻，指出不能完全從

表面外在對人才進(jìn)行辨別。故選Ao

13.（1）所以并不認(rèn)為天下沒有人才，而是用盡一切辦法來尋找并且考察試用他

們。

第12頁共15頁

(翻譯點(diǎn)：以……為：認(rèn)為……，覺得……怎么樣；道：方法；試：試驗(yàn)，引申為“考

察試用”：之：代詞，譯為他們，這里指前面所提的人才。共四個(gè)要點(diǎn)，每譯對一

處給1分。)

(2)現(xiàn)在天下難道沒有穿著布衣而懷有真才實(shí)干像姜子牙那樣在渭水邊釣魚

的人嗎？

(翻譯點(diǎn)：得無…乎：固定結(jié)構(gòu)，表示疑問或反問的語氣，可譯為是“莫非…

…嗎？”“難道沒有……嗎？”；被：通“披”，穿著；褐：貧賤人穿的粗布衣；懷玉：懷抱

美玉，喻指有真才實(shí)學(xué)。共四個(gè)要點(diǎn)，每譯對一處給1分。)

14.(1)主動(dòng)訪求，加以考察。天下沒有無才的人，要認(rèn)真去訪求，并在實(shí)踐中

精細(xì)地考察。

(2)沿才受職(量才錄用)，竭盡其智。評估他們的才能并且謹(jǐn)慎使用他們，照

才能大小分配合適的工作。

(3)禮賢下士，唯才是舉。用人不能求全責(zé)備，要重視下層人才，要選拔有真

才實(shí)學(xué)的人。

(評分參考：答對一點(diǎn)給1分，答對兩點(diǎn)給3分；給滿3分為止。)

參考譯文：

材料一：

況且有才能的人，他們的外表憑借什么和其他人不一樣呢？在于他們遇到事情

能夠處理好，出謀劃策能夠得到好處，治理國家能夠使國家安定，這就是他們和

別人不一樣的地方。所以在上位的人如果不能夠仔細(xì)地考察、慎重地任用他們，

那么即使他們懷有如皋、夔、稷、契等人一樣的智慧，尚且也不能使自己和別人

不一樣?。『螞r他們是處于下位的人呢？世上目光短淺的人還說：“一個(gè)人如果

身懷不凡的能力，就像錐子處于口袋中，它的尖端立刻會(huì)鉆到外面來，所以沒有

懷才卻看不出來的人啊。”這只是他看到錐子在口袋中的情形，卻原本沒有看到

馬在馬廄中的情形。劣馬與良馬混雜相處，一樣地喝水吃草，嘶叫跺蹄子咬牙

齒，要尋找它們不同的地方，那是很少的。等到良馬拉著沉重的車子，走平坦的

道路，不用多次鞭打，一拉韁繩，千里遠(yuǎn)的路程已經(jīng)走到了。在這個(gè)時(shí)候，如果

讓劣馬和它并駕齊驅(qū)，那么即使劣馬跑翻了車輪，扯斷了馬籠頭的韁繩，弄得筋

斷骨傷，日夜不停地追趕它，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地趕不上啊。在這之后良馬和劣馬才能區(qū)別

開。古代的君主知道這種情況，所以不認(rèn)為天下沒有無才的人，于是就想盡辦法

來尋找并且考察試用他們罷了?？疾煸囉萌瞬诺姆椒?，就在于讓他們擔(dān)任適合自

己的工作罷了。于是仔細(xì)估量他們的才能并且謹(jǐn)慎仔細(xì)地使用他們，使大小、長

短、弱強(qiáng)的才能都能符合他們擔(dān)任的職責(zé)。既然這樣，那么愚昧淺陋的人也能用

盡他們所掌握的去做一些力所能及的小事，何況那些才德兼?zhèn)洹⒅橇Ψ欠驳娜?/p>

呢？唉！后世在位的君王沒有探究考察這個(gè)道理并且在現(xiàn)實(shí)中使用，反而說天下

確實(shí)沒有人才，這是沒有好好想過罷了。

材料二：

第13頁共15頁

自古以來開國和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理天下呢？

當(dāng)他們得到有才能的人時(shí)，往往不出里巷，難道是僥幸碰到的嗎？是當(dāng)政的人去

訪求罷了！當(dāng)今天下還未平定，這是特別要訪求人才的最迫切的時(shí)刻?！懊瞎b

做趙、魏