第2課《走一再走一步》三維目標(biāo)新教案莫頓?亨特教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；2、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情；過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵；2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語言；情感與價(jià)值：1、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞＝虒W(xué)難點(diǎn)：探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。教學(xué)方法：朗讀；自主、合作、探究教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第4課時(shí)一、故事導(dǎo)入1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，這并不困難。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，知道這位英勇的飛行員是誰嗎？（莫頓?亨特）他小時(shí)候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，相信我們從中也能獲得啟發(fā)。二、預(yù)習(xí)檢查1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字讀音：蘊(yùn)含yùn告誡jiè顫chàn抖嶙峋línxún暈倒yūn迂回yū頭暈?zāi)垦uàn啜泣c(diǎn)huòqì罕見hǎn屢次lǔ聳立sǒng峭壁qiào凸tū小心翼翼yì屢次lǚ2、理解下列各詞意義：聳立：高高地直立。峭壁：陡直的山崖。灌木：矮小而叢生的木本植物，如荊、玫瑰、茉莉等。顫抖：哆嗦；發(fā)抖。迂回：回旋；環(huán)繞。凝視：聚精會神地看。嘲笑：用言辭笑話對方。恐懼：懼怕。疲乏：①因體力或腦力消耗過多而需要休息。②因運(yùn)動(dòng)過度或刺激過強(qiáng)，細(xì)胞、組織、器官的機(jī)能或反應(yīng)能力減弱。屢次：一次又一次?；倚膯蕷猓海ㄒ蛟獾嚼щy、失?。┮庵鞠?。應(yīng)付：①對人對事采取方法措施。②敷衍了事。③將就、湊合。課文中用的是第一種意思。三、作者簡介莫頓?亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。四、課文研讀1、默讀課文（注意速度）2、檢查默讀效果：①故事發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？②文中記述了幾個(gè)人去攀爬懸崖？其中兩個(gè)有名字的分別叫什么？③文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高？其中的石架又有多高？④“我”在攀爬懸崖的過程中，心理有怎樣的變化？⑤“我”是怎樣爬下懸崖的？當(dāng)時(shí)“我”的心理狀態(tài)又是怎樣變化？（學(xué)生通過回答上述問題，了解故事梗概。）3、抽生復(fù)述。（抽優(yōu)生）復(fù)述指導(dǎo)：(1)起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖經(jīng)過(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難結(jié)果（16—23）父親指點(diǎn)，擺脫困境啟示（24）走一步，再走一步(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。4、朗讀訓(xùn)練。（要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。）5、課文主旨研討①用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。②“我”爬山的原因？玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。③“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異？我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。④父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。⑤在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“看見了?！蔽艺f。父親說：“下來吧，晚飯做好了！”⑥課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。6、研討問題（分小組）(1)從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?(2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?(3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?7、拓展延伸1、聯(lián)系生活，說說自己在生活中遇到什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？2、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?3、假如你是“我”，將怎么辦?4、假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?5、父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?6、在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？（學(xué)生選擇一兩個(gè)問題進(jìn)行述說）五、小結(jié)從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。六、板書設(shè)計(jì)：走一步，再走一步冒險(xiǎn)：化解困難，贏得最后勝利。脫險(xiǎn)：要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步。七、教學(xué)后記：第5課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上課時(shí)我們整體感知了課文，我們再深入一步研讀這篇課文。結(jié)構(gòu)提綱：１、按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個(gè)部分，并在課文中標(biāo)出。（一）起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖（二）經(jīng)過(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難（三）結(jié)果（16—23）父親指點(diǎn)，擺脫困境（四）啟示（24）走一步，再走一步２、概括每一個(gè)部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容。本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。二、課文研讀1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。2、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會。第一部分：⑴“我”是一個(gè)什么樣的孩子？⑵一方面：孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡或“乖、懦弱、膽怯”。另一方面：但在玩厭了彈子游戲想找新花樣來玩的心緒中，禁不住伙伴們的鼓動(dòng)，終于也跟著大家去爬懸崖，結(jié)果被困在了懸崖上。第二部分⑴、集體朗讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。⑵、這些詞語描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。⑶、我聽見有人啜泣，為何不直接寫“我”哭了？一是真實(shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫得真切、生動(dòng)。第三部分⑴、分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程？最初：我下不來毫無信心繼而：走一步信心萌發(fā)隨后：再走一步信心大增最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感⑵、心情的變化：恐慌——恐懼——絕望——驚奇而自豪3、閱讀訓(xùn)練：──父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)?──評論杰利。──評論四個(gè)孩子──石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險(xiǎn)得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?──哪些地方寫到杰利，請一一加以評論──請?jiān)u論四個(gè)孩子的行為──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?三、小結(jié)：這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。四、課堂作業(yè)請利用下列格式，在橫線上補(bǔ)出詞語，表達(dá)自己想說的一個(gè)意思。(1)時(shí)隔年__________，____________________________。(2)我一直牢記著_______________叫我不要_________________________的訓(xùn)誡。(3)______________向_____________________________攀爬。(4)______________________________________有人啜泣。(5)_________________正納罕___________________________。(6)暮色開始四合，______________________________________。(7)暮色蒼茫，________________________________。(8)__________________全身麻木，不能動(dòng)彈。(9)帶著______________的口氣說_________