高二年級上學期期末考語文達標檢測·解析版一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標準。要進行有效的思維訓練，必須講邏輯。語文教學該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓練和學習任務緊密結合，向教學過程自然滲透。文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學生探討，不僅能訓練學生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理。例如：“（四叔）說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為?！保ā蹲８！罚└鶕?jù)這段話，可以推理出關于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導學生想象一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學生構思“兼聽則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內”的評價還不能形成正確認知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學生可在充分思考以上反例的基礎上指出論證關鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）材料二：無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：例1：如果我想出國工作，我就必須學好外語；我不想出國工作，所以，我不必學好外語。這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學好外語”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高，也隨著中國搞市場經濟，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經商，即使有些人不出國，也有很多機會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學好某門外語。例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。下面看著名的“美諾悖論【a】”：（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。僅從字面看，（1）（2）（3）三個前提似乎都是正確的，但問題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的：（A）你知道你要研究的那個問題。（B）你知道你要研究的那個問題的答案。在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結論，因為它們說的不是一回事。（摘編自陳波《中學生應該學點邏輯》）【注】美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個論證，記載于《柏拉圖對話集·美諾篇》1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．語文教學講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓練和學習任務緊密結合，要多安排邏輯思維學習任務。B．材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C．如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。D．材料二例1錯在把充分條件誤認為必要條件；例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知當依據(jù)。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一頂是（

）A．材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識。B．通過對《祝?！分小斑€”字進行語義挖掘，既可一窺當時的政治形勢，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C．在寫作議論文時，想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。D．根據(jù)材料二對“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾”的推理過程符合這一特征。3．結合材料內容，下列選項中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”對“玩物喪志”觀點提出攻擊的一項是（

）A．玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？B．玩物會喪志，所以人不應該有喜好。C．宋代著名理學家程顥認為博聞強識是“玩物喪志”。D．文學編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家。4．請簡要分析材料一的論證思路。5．陸游《臨安春雨初霽》的首聯(lián)“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”和頸聯(lián)“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”之間有因果聯(lián)系。請結合材料一中的觀點，談談你對此的理解?！敬鸢浮?.D

2．D

3．C

材料一開篇提出要在語文教學中滲透邏輯思維訓練的觀點。接著從詞義推斷、信息捕捉和寫作三個方面舉例論證，最后闡明滲透邏輯思維訓練的效果。全文按照總—分—總的結構展開論證。

5．材料一提到，通過邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息。陸游本詩頸聯(lián)字面意思是詩人作草、分茶，悠閑快樂。但結合首聯(lián)，詩人先感嘆世態(tài)人情淡薄，再表達身不由己客居京城的無奈。由此可以推斷，頸聯(lián)隱藏的信息是，因為世人麻木，朝廷昏聵，所以詩人閑極無聊，只能作草分茶消磨時光。首聯(lián)抒情議論為因，頸聯(lián)行為為果，一因一果，邏輯自然。【解析】1．本題考查學生篩選并辨析文本信息的能力。A.“要多安排邏輯思維學習任務”錯誤。原文是“讓邏輯思維訓練和學習任務緊密結合，向教學過程自然滲透”。B.“是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯誤。原文是“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓練”。C.“說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理”錯誤。原文是“如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇”。選項強加因果。故選D。2．本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷推理的能力。D.“可以判斷中國古代‘自相矛盾’的推理過程符合這一特征”錯誤。材料二提到的“美諾悖論”是從兩個皆真的前提，卻推不出任何結論，因為兩個看似一個東西的前提說的不是一個概念?！白韵嗝堋笔侵付卟荒芡?，也不能同假，只能一真一假?？梢姟懊乐Z悖論”和“自相矛盾”不是一個推理過程。故選D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎”是從論點推出錯誤，屬于虛擬論敵。B.“玩物會喪志，所以人不應該有喜好”是從論點推出錯誤，屬于虛擬論敵。C.“宋代著名理學家程顥認為博聞強識是‘玩物喪志’”，這是程顥對“博聞強識”的一種看法。這沒有反駁“玩物喪志”的觀點，不屬于虛擬論敵。D.“文學編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家”是針對論點舉出反例，屬于虛擬論敵。故選C。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。第一段“語文教學該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓練和學習任務緊密結合，向教學過程自然滲透”點明觀點：要在語文教學中滲透邏輯思維訓練。第二三段通過舉《史記?刺客列傳》中的例子論證“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓練”。接著又列舉《祝福》的事例論證“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理”。然后，通過學生構思“兼聽則明”的議論提綱來論證“邏輯對于寫作也是有意義的”。結尾“學生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點”闡明滲透邏輯思維訓練的效果。5．本題考查學生理解、分析、評價作者觀點態(tài)度的能力。材料一“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理”闡明通過邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息?！笆牢赌陙肀∷萍?，誰令騎馬客京華”意思是世態(tài)人情近年來淡薄如紗，自己為什么還客居在繁華的京城呢？這是詩人的議論抒情，表達了對世態(tài)人情淡薄的慨嘆和身不由己客居京城的無奈?！鞍埿毙虚e作草，晴窗細乳戲分茶”意思是自己無事而作草書，晴窗下細品清茗，這是陸游的行為動作。根據(jù)首聯(lián)的議論可以推斷出，因為世人麻木，朝廷昏聵，所以詩人閑極無聊，只能作草分茶消磨時光。悠閑的生活隱藏著陸游閑極無聊的心緒。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文章，完成6～9題。文本一：孑孓李路平①開會始終是一件無聊的事情。②地點總是那間辦公室，座位也是固定的。灰色的窗簾時而拉緊，時而打開，打開的時候，可以看見外面的一排老單元樓。房頂為了裝飾，建有一些梁柱，橫擺或斜靠在一起，貼著顏色不一的瓷磚。正對窗口的部分，遠遠看去，很像一張小人的臉，臉上的眼睛直愣愣地看向這里，好像很好奇會議的內容。辦公室狹小，但總還是有點樣子，除辦公桌外，靠邊擺著書櫥，中間是茶幾和簡易沙發(fā)，幾個人面對面坐在一起，像一家人，又全然是同事關系。茶幾上有時候放著雜志或稿子，大多時候只有綠植?？菰锏霓k公生活，似乎只有綠色能夠帶來安慰。綠蘿都帶水，裝水的玻璃瓶，就是平時喝完牛奶的瓶子，圓潤小巧，很容易就沖洗干凈。綠蘿的根系不發(fā)達，透明的水里只有幾根白色的根芽，其余的地方空空如也。③開會時看著對面人的臉，是最尷尬的。每個人都試圖找到自己最舒適的動作，靠背，低頭，看手機，假裝記筆記，需要議論時，才會抬起頭。但總有人的目光游移不定，在房間里的各個角落掃視著：輕風拂動的窗簾，桌上積蓄經年的灰塵，米色沙發(fā)的弧形把手，一小盒從未開封的普洱。④透明的瓶身被掃視了一遍又一遍，直到看見一個小黑點，在窗戶反射過來的陽光前，曲著身子，一閃而過。細看起來，卻不止一只，好幾個黑點在清澈的水中無規(guī)律地浮沉。⑤會議還在繼續(xù)，枯燥的內容令人意欲逃離。瓶中的黑點似乎不想錯過這些高光時刻，被一雙或無數(shù)雙眼睛注視。沒有一只愿隨著微小的重力，漸漸沉至瓶底。每一只攪動成的凌亂弧線，都透露著與自然的對抗，它們把掙扎表現(xiàn)得如此明顯，仿佛是一面微縮的極簡生活史。⑥由于距離太遠（更主要的原因是它們的身形太?。?，它們幾乎喪失了所有的外部特征，除了細瘦、黝黑。更像是被截斷的蚯蚓，由于疼痛扭動著身子，想要擺脫敵手，擺脫死亡的命運。⑦但它們的扭動并非疼痛造成的。它們在掠取、追逐和吞噬著水中的細菌和單細胞藻類。碩大的瓶身猶如一個巨大的腹腔，它們悠游其中。充沛的水源就是營養(yǎng)豐富的汁液，這個亞熱帶的城市里的辦公室，溫暖適宜，無人攪擾，它們在寄宿的腹腔中生長，然后繁殖。⑧遵從生命蛻變的基因，不久之后，它們將從水里探出頭來，然后舒展細小濕潤的翅羽，在某個不為人知的時刻，從水面上一躍而起，變成一只令人生厭的蚊子。它們的嗡嗡聲很容易讓人確定它們的方位，雙手一拍，或將電蚊拍輕輕揮舞過去，就讓它們的一生急遽停止。⑨作為孑孓，它們看起來舒適安全，人畜無害，被水囚禁，水又被瓶身所囚禁。沒有誰會刻意地注視瓶中透明的水，除非它已無法覆蓋綠蘿的根系，或因植物的死亡，造成水體的渾濁與惡臭。但它們仍然是隱秘的，很少有眼睛，會把眼前的所見當作看見，仿若有些記憶，會被脆弱的大腦悄悄過濾。它們隱身，或被當作某種無關緊要的未知的物種，或者是水中柔軟的垃圾，因為水的流動而靈活曲直，看似擁有生命。⑩這雙無聊的眼睛始終注視著它們，在油漆的桌面反射過來的銀色光線中，在圓形瓶身的放大下，它們猶如一些散落的音符，從水面沉落水底，又從水底輕輕泛起。伴隨著會議令人昏昏欲睡的語音，它們賦予了這雙眼睛超常的寧靜。?耳畔安寧，目光潮濕，注視它們的人好像也沉入了瓶中。也許他就想潛入進去，用雙手鉗住它們，就像鉗住一匹暴烈的海馬，在另一個世界中搏斗與僵持。（選自《散文》2020年第7期）文本二：散文是自我探索的工具，也是探索世界的工具；是自我表白的利器，也是代言倡議的神器；現(xiàn)代散文所表達的，是感性的世界，也是理性的世界；是抒情的世界，也是說理的世界?？梢哉f，現(xiàn)代散文的世界正像現(xiàn)代生活一樣廣闊，從中可以接觸到一整個的運用現(xiàn)代漢語表達的現(xiàn)代中國，包括其已知的和未知的部分，已充分揭示的和有待挖掘的部分，已經成就的和有待建構的部分……所有這些，正像我們注視、思考和想象中的“現(xiàn)代中國”本身一樣，令人著迷。總之，與在中小學階段習得的或一般社會印象可能有別的是，現(xiàn)代散文絕不是一些可有可無的文章，而是現(xiàn)代中國人生命記憶和生命擴張的產物，也是現(xiàn)代中國的壯闊歷史和未來畫卷的鋪展，注視和打開它，很大程度上也就是注視和打開我們自身。（摘編自張業(yè)松《何謂“中國現(xiàn)代散文”》）6．下列對文本相關內容理解不正確的一項是（

）A．文本一第②段和第③段的環(huán)境描寫，對辦公室周圍環(huán)境進行了細致的觀察，渲染了開會者內心的空虛和無聊。B．文本一的抒寫聚焦于“它們”，表現(xiàn)出豐富的情感體驗，不僅是在體察外在世界，也是在觀照內心世界。C．文本一恰如文本二所說的，“是自我探索的工具，也是探索世界的工具；是自我表白的利器，也是代言倡議的神器”。D．文本一借對孑孓的描寫感悟，形成一種“納須彌于芥子”的風格，體現(xiàn)出散文“形散神聚”的特征。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，理解正確的一項是（

）A．文本一以“無聊的事情”開頭，在文中結尾處又寫到“無聊的眼睛”，前后照應，足以顯見抒情主人公在職場生活中的不得志。B．文本一第⑨段以隱喻、象征、夸張、擬人等手法描寫孑孓被囚禁于瓶身的水所囚禁，借此表現(xiàn)受困的生活。C．文本一寫孑孓成熟后的生命“令人生厭”，且容易在人類的打擊下“就讓它們的一生急遽停止”，流露出悲觀厭世的情感。D．文本二著意于對“中國現(xiàn)代散文”的探討，作為學術文章的結束段落，以比較整齊的句式營造出一種繁復恣肆的修辭效果。8．“孑孓”這一形象富含深意，請結合文本簡要分析。9．文本二提到，現(xiàn)代散文是現(xiàn)代中國人生命記憶和生命擴張的產物，請結合文本一的內容談談你的理解?！敬鸢浮?.C

7．D

①孑孓是綠蘿瓶中的微小生物；②孑孓是受困于瓶中的努力掙扎以求得蛻變的生命個體；③孑孓是現(xiàn)代社會不得自由的上班族的隱喻和象征。

①文本一中的“生命記憶”體現(xiàn)在作者關注到少為人察覺的孑孓，觀照生命，記錄生命，展現(xiàn)出對生命的感知、思考和抒寫；②文本一更深入地思考，通過內心獨白表達出對受困的個體生命找尋出口，尋求突破，實現(xiàn)超越的掙扎和努力，體現(xiàn)出“生命擴張”；③文本一促使讀者更清晰地認識自我，認識到當下的生活，從而拓展生命空間，提升生命的境界?！窘馕觥?．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.文本一恰如文本二所說的“是自我探索的工具，也是探索世界的工具；是自我表白的利器”，但是并沒表現(xiàn)出“也是代言倡議的神器”。故選C。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“足以顯見抒情主人公在職場生活中的不得志”，曲解文意。文章只是借助開會的無聊表現(xiàn)了上班族的無聊和不得自由。B.沒有“夸張”的手法。瓶中的孑孓暗喻、象征某種受困的人生，“囚禁”是擬人。但此段沒有運用“夸張”手法。C.“流露出悲觀厭世的情感”言過其實，本文此處對孑孓生命脆弱易逝的描寫并未“表現(xiàn)出悲觀厭世的情感”，而是表達了對現(xiàn)實人生的觀照與憂慮。故選D。8．本題考查學生鑒賞作品的藝術形象的能力?！巴该鞯钠可肀粧咭暳艘槐橛忠槐椋钡娇匆娨粋€小黑點，在窗戶反射過來的陽光前，曲著身子，一閃而過。細看起來，卻不止一只，好幾個黑點在清澈的水中無規(guī)律地浮沉”，孑孓是綠蘿瓶中的微小生物；“沒有一只愿隨著微小的重力，漸漸沉至瓶底。每一只攪動成的凌亂弧線，都透露著與自然的對抗，它們把掙扎表現(xiàn)得如此明顯，仿佛是一面微縮的極簡生活史”“它們在掠取、追逐和吞噬著水中的細菌和單細胞藻類……然后繁殖”“遵從生命蛻變的基因，不久之后，它們將從水里探出頭來，然后舒展細小濕潤的翅羽，在某個不為人知的時刻，從水面上一躍而起，變成一只令人生厭的蚊子”“作為孑孓，它們看起來舒適安全，人畜無害，被水囚禁，水又被瓶身所囚禁”，孑孓是受困于瓶中的努力掙扎以求得蛻變的生命個體；文章通過描寫上班族開會時注意帶了綠蘿瓶中的孑孓，從而觀察它，描寫它，思考它的人生。被囚禁于瓶中不得自由，為了生存拼命掙扎，孑孓是現(xiàn)代社會不得自由的上班族的隱喻和象征。9．本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品意蘊的能力。抓住“生命記憶”和“生命擴張”來分析文本一的內容。文本一中描寫作者觀察到了綠蘿瓶中的孑孓，描寫它的生命狀態(tài)，“透明的瓶身被掃視了一遍又一遍，直到看見一個小黑點，在窗戶反射過來的陽光前，曲著身子，一閃而過。細看起來，卻不止一只，好幾個黑點在清澈的水中無規(guī)律地浮沉”“沒有一只愿隨著微小的重力，漸漸沉至瓶底。每一只攪動成的凌亂弧線，都透露著與自然的對抗，它們把掙扎表現(xiàn)得如此明顯，仿佛是一面微縮的極簡生活史”“它們在掠取、追逐和吞噬著水中的細菌和單細胞藻類……然后繁殖”，作者觀察細致，把孑孓當做一種生命，看它們浮沉、掙扎、掠取、追逐和吞噬，思考它們的繁殖，最后蛻變成一只蚊子。因此文本一中的“生命記憶”體現(xiàn)在作者關注到少為人察覺的孑孓，觀照生命，記錄生命，展現(xiàn)出對生命的感知、思考和抒寫；文本一作者思考孑孓的生命狀態(tài)，“作為孑孓，它們看起來舒適安全，人畜無害，被水囚禁，水又被瓶身所囚禁”“沒有一只愿隨著微小的重力，漸漸沉至瓶底。每一只攪動成的凌亂弧線，都透露著與自然的對抗，它們把掙扎表現(xiàn)得如此明顯，仿佛是一面微縮的極簡生活史”“不久之后，它們將從水里探出頭來，然后舒展細小濕潤的翅羽，在某個不為人知的時刻，從水面上一躍而起，變成一只令人生厭的蚊子”，孑孓被囚禁在瓶中，但它們不斷掙扎，與自然對抗，努力成長，最后突破瓶子而蛻變。作者對孑孓的生存更深入地思考，通過內心獨白表達出對受困的個體生命找尋出口，尋求突破，實現(xiàn)超越的掙扎和努力，體現(xiàn)出“生命擴張”；文本一寫孑孓好不容易突破囚禁，蛻變而出，但“它們的嗡嗡聲很容易讓人確定它們的方位，雙手一拍，或將電蚊拍輕輕揮舞過去，就讓它們的一生急遽停止”。渺小的孑孓仿佛是很多人生的縮影，為了生存不得不被囚禁在小小的會議室，聽昏昏欲睡的報告。這樣的生存狀態(tài)促使讀者更清晰地認識自我，認識到當下的生活，想做出反抗和改變，“也許他就想潛入進去，用雙手鉗住它們，就像鉗住一匹暴烈的海馬，在另一個世界中搏斗與僵持”，從而拓展生命空間，提升生命的境界。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。孔融薦禰衡，以為“淑質貞亮，英才卓躒，志懷霜雪，疾惡若仇，任座、史魚，殆無以過，若衡等輩，不可多得”。數(shù)稱述于曹操。操欲見之，衡素相輕疾，不肯往，而數(shù)有恣言。操懷忿，因召之擊鼓，裸身辱之。融為見操，說其狂疾，求得自謝。操喜，敕門者有客便通，待之極宴，衡乃坐于營門，言語悖逆，操怒，送與劉表。衡為融所薦，東坡謂融視操，特鬼蜮之雄，其勢決不兩立。非融誅操，則操害融。而衡平生惟善融及楊修，常稱曰：“大兒孔文舉，小兒楊德祖?！比凇⑿藿运烙诓偈?，衡無由得全。漢史言其尚氣剛傲，矯時慢物，此蓋不知其鄙賤曹操，故陷身危機，所謂語言狂悖者，必誦斥其有僭篡之志耳。劉表復不能容，以與黃祖。觀其所著《鸚鵡賦》，專以自況，一篇之中，三致意焉。如云嬉游高峻棲峙幽深飛不妄集翔必擇林雖周旋于羽毛固殊智而異心配鸞皇而等美焉比翼于眾禽又云：“彼賢哲之逢患，猶棲遲以羈旅。矧禽鳥之微物，能馴擾以安處。”又云：“嗟祿命之衰薄，奚遭時以崄巇。豈言語以階亂，將不密以致危?！庇衷疲骸邦櫫缰畾垰?，雖奮迅其焉如。心懷歸而弗果，徒怨毒于一隅?！弊湔略疲骸捌埥咝挠谒?，敢背惠以忘初。期守死以報德，甘盡辭以效愚?！庇杳咳龔推湮?，而悲傷之。李太白詩云：“魏帝營八極，蟻觀一禰衡。黃祖斗筲人，殺之受惡名。吳江賦鸚鵡，落筆超群英。鏘鏘振金石，句句欲飛鳴。摯鶚啄孤鳳，千春傷我情！”此論最為精當也。（選自洪邁《容齋隨筆》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．如云/嬉游高峻/棲峙幽深飛/不妄集/翔必擇林/雖周旋于羽毛/固殊智而異心配/鸞皇而等美/焉比翼于眾禽/B．如云/嬉游高峻/棲峙幽深/飛不妄集/翔必擇林/雖周旋于羽毛/固殊智而異心配/鸞皇而等美/焉比翼于眾禽/C．如云/嬉游高峻/棲峙幽深飛/不妄集/翔必擇林/雖周旋于羽毛/固殊智而異心/配鸞皇而等美/焉比翼于眾禽/D．如云/嬉游高峻/棲峙幽深/飛不妄集/翔必擇林/雖周旋于羽毛/固殊智而異心/配鸞皇而等美/焉比翼于眾禽/11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．“求得自謝”與“旦日不可不蚤自來謝項王”（《鴻門宴》）兩句中的“謝”字含義相同。B．六翮，本指鳥兩翼中的正羽，在文中以部分代整體，指代鸚鵡的翅膀。C．“雖奮迅其焉如”與“如禮何？”《<論語>十二章》兩句中的“如”字含義相同。D．八極，八方極遠之地。八方指東、西、南、北、東南、西南、西北、東北八個方向。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．孔融認為禰衡既才華橫溢，又光明磊落，志向高潔，疾惡如仇，實屬難得的人才，所以孔融才向曹操稱贊并舉薦他。B．雖然曹操召見了禰衡，但禰衡對曹操的厭惡導致他們兩人不可能融洽相處，所以最終曹操將禰衡送給了劉表。C．據(jù)漢代史書記載，禰衡雖然崇尚氣節(jié)，為人剛直，但言語狂放不羈，有篡奪大權的野心，所以劉表也容不下他。D．《鸚鵡賦》中禰衡借鸚鵡自況，他感嘆自己的爵祿命運的衰微薄弱，即便艱難險阻也仍會不忘初心。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）操欲見之，衡素相輕疾，不肯往，而數(shù)有恣言。（2）衡為融所薦，東坡謂融視操，特鬼蜮之雄，其勢決不兩立。14．作者認為李白的詩句評論禰衡非常恰當，那么李白是從哪些視角對禰衡進行評價的？請分條列舉?！敬鸢浮?0.D

11．C

12．C

13．（1）曹操打算召見禰衡，禰衡平常就輕視厭惡曹操，不肯前往，而且?guī)状握f不恭敬的話。（2）禰衡被孔融舉薦，蘇東坡認為孔融視曹操只不過是鬼蜮之英雄，他們兩人勢不兩立。

14．①從曹操的視角，曹操統(tǒng)治天下，所以禰衡在他眼中是極其渺小的。②從黃祖的視角，黃祖因為殺掉禰衡，落得千古罵名。③從禰衡的文學造詣的角度，他以《鸚鵡賦》技壓群雄。④從李白情感態(tài)度的視角，李白為禰衡的悲劇感到悲傷。（答出其中的三點即可）【解析】10．本題考查學生文言斷句的能力。句意：比如說：“在高山峻嶺中嬉戲游玩，在幽林深山中棲息停留。飛行時不盲目集結，翱翔時一定會選擇樹林。雖然都是用羽毛飛翔，可本來就有著不同的智慧和相異的心性。它有資格與鳳凰媲美，怎么能拿它與其他的鳥兒比較德行？”“嬉游高峻”“棲峙幽深”句式一致，“飛不妄集”“翔必擇林”句式一致，應分別單獨成句，因此“飛”前斷開，排除AC；“固殊智而異心”“配鸞皇而等美”句式一致，應分別單獨成句，因此“配”前斷開，排除B。故選D。11．本題考查學生理解文言實詞和識記文化常識的能力。A.謝，謝罪，句意：現(xiàn)在請求能夠親自謝罪；謝，謝罪，句意：明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。B.正確。C.如，到，往，句意：即使想要奮力疾飛又能到哪里去呢；如，與“何”構成固定詞組，把（對）……怎么樣（怎么辦），句意：怎么對待禮儀制度呢？兩個字含義不同，錯誤。D.正確。故選C。12．本題考查學說概括和分析文本內容的能力。C.“有篡奪大權的野心”錯誤，從文中“所謂語言狂悖者，必誦斥其有僭篡之志耳”看，言語狂放不羈的人會被認為有篡奪大權的野心，文中只提到禰衡的憤世嫉俗，并沒有提到他有篡奪大權的野心。故選C。13．本題考查學說翻譯句子的能力。（1）“素”，向來；“相”，偏指一方，代曹操；“輕疾”，輕視厭惡；“恣言”，不恭敬的話。（2）“為所”，表示被動；“特”，只是；“其”，他們。14．本題考查學說篩選整合信息的能力。題干要求學說分析李白的評價之語是從哪些視角對禰衡進行評價的？這就需要根據(jù)評價的言論分析其分別指向的對象，然后概括信息。由“魏帝營八極，蟻觀一禰衡”可知，本句從從曹操的視角，說曹操統(tǒng)治天下，所以禰衡在他眼中是極其渺小的，猶如一只螞蟻。由“黃祖斗筲人，殺之受惡名”可知，本句從黃祖的視角，指出黃祖因為殺掉禰衡，落得千古罵名。由“吳江賦鸚鵡，落筆超群英。鏘鏘振金石，句句欲飛鳴”可知，本句從禰衡的文學造詣的角度，寫出禰衡才華橫溢，以《鸚鵡賦》技壓群雄。由“摯鶚啄孤鳳，千春傷我情”可知，本句從李白情感態(tài)度的視角，李白為禰衡的悲劇感到悲傷。參考譯文：孔融（向曹操）舉薦禰衡，認為他“品質光明磊落，英才超絕，志懷像白雪一樣純潔，疾惡如仇，任座、史魚的才能大概也超不過他，像禰衡這樣的人，（實在）不可多得”。這樣幾次在曹操面前稱贊禰衡。曹操打算召見禰衡，禰衡平常就輕視厭惡曹操，不肯前往，而且?guī)状握f不恭敬的話。曹操心懷憤怒，就召他敲鼓，并用赤身裸體來污辱他?？兹谝驗檫@事又拜見曹操，說禰衡有瘋狂的病，現(xiàn)在請求能夠親自謝罪。曹操高興了，命令守門人有客人來了就讓進，用上等宴席招待，禰衡來后就在營門口坐下，說話很不禮貌，曹操大怒，把禰衡送給了劉表。禰衡被孔融舉薦，蘇東坡認為孔融視曹操只不過是鬼蜮之英雄，他們兩人勢不兩立。不是孔融殺掉曹操，就是曹操殺害孔融。禰衡平生只與孔融和楊修交好，常常稱贊說：“我的大兒子是孔融，小兒子是楊修?！笨兹?、楊修都是死在曹操的手中，禰衡沒有辦法保全他們。漢代史書上說禰衡崇尚氣節(jié)，為人剛直傲慢，不滿現(xiàn)實，輕侮他人，這大概是不清楚他看不起曹操，所以才身陷危機，說話狂放不羈的人，一定會被斥責有篡奪大權的野心罷了。劉表也容不下禰衡，把他給了黃祖。閱讀禰衡寫的《鸚鵡賦》，（看來是）專門寫自己的，一篇賦里，多次表達了自己的思想。比如說：“在高山峻嶺中嬉戲游玩，在幽林深山中棲息停留。飛行時不盲目集結，翱翔時一定會選擇樹林。雖然都是用羽毛飛翔，可本來就有著不同的智慧和相異的心性。它有資格與鳳凰媲美，怎么能拿它與其他的鳥兒比較德行？”又說：“即便是賢哲遭逢患難，也難免依附他人而棲游于外。何況禽鳥之類的卑微事物，怎能不馴服它來安然處世?！庇终f：“可嘆自身那爵祿命運有多么衰微薄弱，為什么會遇到這么艱險的境地？難道是因為言語失當而引來禍災，抑或是處事不周密而招致的危害。”又說：“回頭看到翅膀已經殘毀，即使想要奮力疾飛又能到哪里去呢？心懷回歸的愿望卻難以達成，只能躲在角落里怨恨哭泣。”文章結尾時又說：“暫且竭盡心力做好所干的事業(yè)，怎么敢違背恩惠而忘記初心。只有等待用死來報答恩德，甘愿用陋賤微薄的身軀來報效您?！蔽页３７磸鸵髡b這些文字，并且為之悲傷。李白的詩說：“魏武帝治理的是整個天下，在他眼里，禰衡只是一只螞蟻。黃祖則是一個氣量窄、見識短的小人，因殺掉禰衡遭到千古的罵名。禰衡曾在吳江即席寫作《鸚鵡賦》，落筆便壓倒在座的群雄。字字鏗鏘如金石，句句飛動似云龍。不幸這只孤鳳竟死在惡鷹的血爪下，這一千古悲劇使我傷情！”李白在這里對禰衡的論述最是精當了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。述懷（節(jié)選）①魏征郁紆陟高岫，出沒望平原。古木鳴寒鳥，空山啼夜猿。既傷千里目，還驚九逝魂②。豈不憚艱險？深懷國士恩。季布無二諾，侯嬴重一言。人生感意氣，功名誰復論！[注]①這首詩創(chuàng)作于魏征投奔唐朝之后，準備出關去山東招降瓦崗軍殘部之前，所以此詩又名《出關》。②九逝魂，這里指旅途遙遠而艱險。15．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．這首詩創(chuàng)作于詩人準備出關去山東之前，前四句的景物描寫是虛寫，想象出了出關后征途的艱險景況。B．唐王以國士之禮相待，他要報其知遇之恩，故面對荒涼的沿途景象和艱辛的旅途，詩人并不感到擔心害怕。C．九、十兩句想象出關后的行為：詩人借此表達要像季布那樣，一諾千金；像侯嬴那樣踐言而舍生。D．這首詩在藝術上的顯著特色是氣勢雄偉，意境開闊。景物描寫意境雄渾，情感抒發(fā)悲壯而不消沉。16．這首詩是如何抒發(fā)情感的？請結合節(jié)選部分簡要分析?！敬鸢浮?5.B

①融情于景，情景交融?！坝艏u……”等二句，從視覺寫因為山路縈回，崎嶇不平，所以平原時隱時現(xiàn)、時出時沒；“古木……”等二句，從聽覺的角度來渲染旅途的荒涼凄楚。這四句形象地暗示出完成使命的艱難和詩人心情的沉重。②直接抒情。中間四句詩人表示，雖然此去一路荒涼冷落的景象令人凄傷，旅途遙遠而艱險，令人心驚，他也害怕路途的艱險，但他更感恩朝廷對他的恩遇。③用典抒情。九、十兩句中，季布、侯嬴都是千金一諾的人物，詩人借此表達了自己重視信義、不圖功名的思想感情。【解析】15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B.“故面對荒涼的沿途景象和艱辛的旅途，詩人并不感到擔心害怕”錯?！凹葌倍浼缺憩F(xiàn)作者不但知道前途的艱險，也擔心自己的人身安全。故選B。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達手法、思想內容和情感的能力。（1）融情于景，情景交融“郁紆陟高岫，出沒望平原。古木鳴寒鳥，空山啼夜猿”四句，表明作者在路途中的艱險景況?！坝艏u”等二句，從視覺寫因為山路縈回，崎嶇不平，行跡在群山中放眼望去，那些平原時隱時現(xiàn)、時出時沒，反襯出作者心情因任務艱巨，前途未卜而起伏不平，忐忑不安?！肮拍尽钡榷?，從聽覺的角度來渲染旅途的荒涼凄楚。這四句形象地描寫了古老的叢林里寒鳥悲啼，深山夜間猿猴哀鳴，構成了一幅荒無人煙的凄涼圖景，戰(zhàn)亂留給人民的是一片凄涼。詩人把復雜的心情，都融匯到生動的旅途景物描寫中，做到意境兩渾，情景交融，形象地暗示了完成使命的艱難和詩人心情的沉重。（2）直接抒情中間“既傷千里目，還驚九逝魂。豈不憚艱險？深懷國士恩”四句，既有對出關前景的展望，也有其肺腑的坦露?！凹葌倍浼缺憩F(xiàn)作者不但知道前途的艱險，個人也擔心自己的人身安全。“傷千里目”是說遠望心里傷感的意思?！柏M不”二句的自問自答，顯示出詩人胸襟的坦蕩，更突現(xiàn)了他重意氣、報唐王的知遇之恩。（3）用典抒情“季布無二諾，侯贏重一言”兩句中，季布、侯贏都是一諾千金的人物。用典抒情，以季布、侯贏自比，表達了自己既然請纓就決不負使命的決心。“人生感意氣，功名誰復論”，表明了作者重視信義，有恩必報，不圖功名的思想。名句名篇默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《師說》中，韓愈明確指出老師的作用是“_______”，而那些童子的老師，“____________”，并不是韓愈所說的老師。（2）《勸學》中用“蚓”和“蟹”作比，前者既沒有鋒利的爪牙，也沒有強健的筋骨，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，后者雖有“六跪而二螯”，卻“_________”。原因在于前者“用心一也”，后者“________”。（3）李賀《李憑箜篌引》中，“____________，____________”兩句寫音響效果，說長安城門前的冷氣寒光，皇城仙府，全被箜篌聲消融?！敬鸢浮浚?）所以傳道受業(yè)解惑也

授之書而習其句讀者

非蛇鱔之穴無可寄托者

用心躁也

（3）十二門前融冷光

二十三絲動紫皇【詳解】此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有“受”，因”受“是個通假字，通”授“，故考生極易寫錯，”鱔“字考生也容易寫錯，考生沒有見過鱔魚，理所當然地認為是”蟮“，這是一個很深的陷阱。此外，考生容易漏掉一些句中和句尾的語氣詞，如：也、者、之，考生在平時背誦時力求精準，不然考試時就會由于粗心大意失分。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，殼成18～20題。文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個社會都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不肯再刻苦鉆研____________；（

）甚至一些社會決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的未來……耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來，____________、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠。抑制文化浮躁，無疑需要全社會的共同努力。良好社會氛圍的營造，讓每個人沉下心來，積極主動地去學習和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會才會面對中國社會發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來。而像《朗讀者》《經典詠流傳》等文化類節(jié)目的熱播____________。繼承和發(fā)揚民族文化的基礎上、傳統(tǒng)文化教育壁如普通話與口才培訓，已成為家長越來越多培養(yǎng)孩子成才成長的新選擇。傳播傳統(tǒng)文化的內容創(chuàng)業(yè)也開始出現(xiàn)蓮勃發(fā)展的勢頭，傳統(tǒng)文化衍生品也正在獲得市場關注……如果文化類節(jié)目的熱播能夠促進傳統(tǒng)文化相關產業(yè)蓬勃發(fā)展，反過來產業(yè)發(fā)展又可以為節(jié)目創(chuàng)作提供新鮮的內容，兩者____________，將成為文化類節(jié)目很有價值的外延意義。18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)氖牵?/p>

）A．兢兢業(yè)業(yè)

急公近義

恰如其分

相輔相成B．謹小慎微

急功近利

恰如其分

相反相成C．兢兢業(yè)業(yè)

急功近利

適逢其會

相輔相成D．謹小慎微

急公近義

適逢其會

相反相成19．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．企業(yè)經營者也不誠實勞動、誠信守諾、合法經營B．企業(yè)經營者不再誠實勞動、誠信守諾、合法經營C．不再誠實勞動、誠信守諾、合法經營的企業(yè)經營者D．企業(yè)經營者不愿意誠實勞動、誠信守諾、合法經營20．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．在繼承和發(fā)揚民族文化的基礎上，傳統(tǒng)文化教育譬如普通話與口才培訓，已成為越來越多家長培養(yǎng)孩子成長成才的新選擇B．在繼承和發(fā)揚民族文化的基礎上，傳統(tǒng)文化教育譬如普通話與口才培訓，己成為越來越多家長培養(yǎng)孩子成才成長的新選擇C．在繼承和發(fā)揚民族文化的基礎上，傳統(tǒng)文化教育譬如普通話與口才培訓，已成為家長越來越多培養(yǎng)孩子成長成才的新選擇D．繼承和發(fā)揚民族文化的基礎上，傳統(tǒng)文化教育譬如普通話與口才培訓，已成為越來越多家長培養(yǎng)孩子成長成才的新選擇【答案】18．C

19．B

20．A【解析】18．本題考查學生理解并正確使用成語的能力。第一空，兢兢業(yè)業(yè)：小心謹慎，認真負責。謹小慎微：說話做事都謹慎小心。語境中有“刻苦鉆研”的提示，故應選擇“兢兢業(yè)業(yè)”。第二空，急公近義：熱心公益，愛幫助人。褒義詞。急功近利：急于追求目前的成效和利益。貶義詞。語境中，“心浮氣躁”“守不住自我”顯然是貶義詞，故與之搭配的應選擇“急功近利”。第三空，恰如其分：辦事或說話正合分寸。適逢其會：恰巧碰到那個時機。語境指《朗讀者》《經典詠流傳》等節(jié)目的播出正好遇到了發(fā)揚民族文化的好時機，故應選擇“適逢其會”。第四空，相輔相成：互相補充，互相配合。相反相成：相反的東西有同一性。語境中“文化類節(jié)目”與“產業(yè)發(fā)展”不是相反的關系，應選擇“相輔相成”。故選C。19．本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。由上文“地方管理動輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實肯干……”“科研人員不肯再刻苦鉆研”可以判斷此處的句式應是“……不再……”，據(jù)此排除ACD。故選B。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句“繼承和發(fā)揚民族文化的基礎上、傳統(tǒng)文化教育壁如普通話與口才培訓，已成為家長越來越多培養(yǎng)孩子成才成長的新選擇”存在以下幾個問題：①并列不當?！袄^承和發(fā)揚民族文化的基礎上”“傳統(tǒng)文化教育壁如普通話與口才培訓”不是并列關系，頓號改為逗號。②成分殘缺。在“繼承和發(fā)揚民族文化的基礎上”之前加上“在”，排除D。③語序不當?！霸絹碓蕉唷睉{到“家長”之前；“成才”“成長”互調。排除BC。故選A。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成21～22題。21．下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流程。①不久前，中國廣告協(xié)會實施并發(fā)布《網絡直播營銷行為規(guī)范》。②將為營造良好市場環(huán)境、促進網絡直播營銷業(yè)態(tài)健康發(fā)展，提供了制度保障。③直播營銷某種意義上是信任營銷，④呵護信任至關重要。⑤在很多直播營銷中，之所以出現(xiàn)“秒光”現(xiàn)象的原因，⑥一個重要原因是消費者對主播的信任，⑦而這種信任的建立非一日之功，⑧是長期培訓的結果?！敬鸢浮竣僬Z序不當，改為“發(fā)布并實施”；②不合邏輯，去掉“將”；⑤句式雜糅，去掉“的原因”；⑧搭配不當，“培訓”改為“培育”或“培養(yǎng)”?！驹斀狻勘绢}考查學生病句辨析與修改能力。①語序不當，“實施并發(fā)布”語序不當，應改為“發(fā)布并實施”；②不合邏輯，前文為“不久前……發(fā)布并實施……”，此句卻說“將為營造良好市場環(huán)境、促進網絡直播營銷業(yè)態(tài)健康發(fā)展，提供了制度保障”，不符合邏輯，應該刪去“將”；⑤句式雜糅，“之所以出現(xiàn)‘秒光’現(xiàn)象的原因”句式雜糅，結合后文“一個重要原因是”，刪去“的原因”；⑧搭配不當，“信任的建立”不是“長期培訓的結果”的結果，而是“長期培育（培養(yǎng)）的結果”，將“培訓”改為“培育”或“培養(yǎng)”。22．高考成績揭曉，同學們圍坐在一起，圍繞如何填報志愿展開討論。甲說：“生物工程類專業(yè)將來可能難就業(yè)，填報需謹慎?！币艺f：“我報的是國防類專業(yè)，這樣就一定能實現(xiàn)我當軍官的夢。”丙說：“專業(yè)沒有好壞之分，只有熱冷之分，誰知道大學畢業(yè)之后哪個會更好？”丁說：“我報的都是企業(yè)管理類專業(yè)，競爭激烈，要是沒被錄取，我就沒有前途了。”以上四位同學中有兩位同學的推斷存在問題，請指出來并予以修改。①②【答案】①乙報了國防類專業(yè)不一定被錄?。患词贡讳浫×?，將來也不一定能當軍官。②丁沒有被企業(yè)管理類專業(yè)錄取還有其他選擇，并非沒有前途了?！驹斀狻勘绢}考查語言運用表達之邏輯推理能力。解答時，需要認真審題，尤其仔細閱讀所給的語段，從文段中找出推斷錯誤的地方，從而得出答案。題目中所給乙同學的話推理錯誤。首先報了醫(yī)學專業(yè)有被錄取與不被錄取兩種可能；其次，即使被錄取將來有也不一定當軍官，也就不一定“實現(xiàn)我當軍官的夢”。所以“就一定能”表述絕對。丁同學，“我報的都是財經類專業(yè)，競爭激烈，要是沒被錄取，我就沒有前途了”，推斷存在的問題為“要是……就”，“沒被錄”“沒有前途了”不是必然關系，沒有被財經專業(yè)錄取還有其他選擇，并非沒有前途了。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）老師問：“有個人要燒壺開水，生火到一半時發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦？有的同學說趕快去找，有的說去借、去買。老師說：“為什么不把壺里的水倒掉一些呢？”同學頓悟……世事總不能萬般如意，有舍才有得。請以“舍與得”為話題，寫一篇不少于800的議論文。23．【答案】參考范文：舍得之間，讓智慧之花綻放“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金古可鏤。”我們選擇了堅持，便會一步步邁向成功的頂峰。相對于此，還有一