《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標》）在基本原則中要求師生必須堅持正確的政治方向，通過歷史課程的學習，學生堅定“四個自信”，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在高考題中，黨史類材料題依據《新課標》，從歷史的角度回答了“為什么歷史和人民選擇了中國共產黨”、“只有中國共產黨才能帶領人民建設好新中國”這兩個問題。一、抓住關鍵線索，構建知識體系高中生在復習時應該以大概念為引領，理清歷史線索，構建完整的知識體系，從而理解記憶相關知識點，而非機械背誦歷史教材。在黨史專題知識框架中，筆者分為“兩個問題、三個時期”。三個時期包括新民主主義革命時期、改革開放前的探索時期、改革開放時期，其中第一個時期回答了“為什么說歷史和人民選擇了中國共產黨”，第二、三個時期回答了“只有中國共產黨才能帶領人民建設好新中國”。在新民主主義革命前，中國的各階層都提出過救國方案，但是最終都沒有使中國富強起來。農民階級頒布的《天朝田畝制度》雖然否定了封建土地所有制，但其根源仍是根植于小農經濟基礎上的“烏托邦”。這就違背了當時社會發(fā)展規(guī)律，最終只能湮滅在歷史的長河中。洋務運動是中國近代化的開端，但其根本目的在于維護落后的封建君主專制制度，最終沒有使中國走向富強的道路。從戊戌變法、辛亥革命失敗的教訓中我們可以看出民族資產階級雖然有一定革命性，但自身力量弱小，也未能發(fā)動群眾，還對西方列強存有幻想，因此都失敗了。中國共產黨與其他政黨的最大不同之處在于中國共產黨始終堅持著“為人民服務”的宗旨，率先提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領。在大革命后探索出“農村包圍城市，武裝奪取政權”的正確道路，最終帶領中國人民完成了反帝反封建的革命任務，結束了中國半殖民地半封建社會的歷史。新中國成立后，通過土地改革、抗美援朝等鞏固了人民政權，開創(chuàng)了獨立自主的和平外交，并逐步確立社會主義基本制度，為當代中國一切發(fā)展進步奠定了根本政治前提和制度基礎。隨后，社會主義建設在探索中曲折發(fā)展。1978年，中共十一屆三中全會召開，中國進入改革開放新時期，在探索中形成了中國特色社會主義理論體系，綜合國力不斷提高，國際影響力不斷擴大。2013年以來，習近平總書記多次作出了“兩個不能否定”的重要論述，即“不能用改革開放后的歷史時期否定改革開放前的歷史時期，也不能用改革開放前的歷史時期否定改革開放后的歷史時期”。學生可以結合史實理解習主席講話精神。改革開放前，在政治上，新中國的成立開辟了歷史新紀元，結束了中國半殖民地半封建社會的歷史，推翻了壓在中國人民身上的“三座大山”。經濟上，三大改造的完成標志著社會主義基本制度在中國建立起來?！耙晃逵媱潯钡耐瓿桑瑯酥局袊醪浇ǔ瑟毩⒌墓I(yè)體系?？茖W技術上，“兩彈一星”的完成打破了帝國主義國家的核壟斷、核威脅，有力的保障中國經濟的發(fā)展。軍事上，中國軍隊在抗美援朝等一系列戰(zhàn)爭中獲得勝利，大大提高了中國的國際威望，為中國的發(fā)展提供一個良好的外部環(huán)境。這樣，學生就能理解改革開放前的探索為改革開放后的歷史時期提供了政治、經濟、科技、軍事上的保障，自覺用辯證的觀點看待改革開放前后兩個歷史時期。通過“兩個問題、三個時期”的總結，學生理清了黨史知識的內在邏輯關系，明晰了中國近代史的知識框架，為解題提供了知識儲備。二、明晰試題考點，聯系所學作答以2023年廣東卷為例，探討黨史類材料題的解題思路。（2023·廣東卷·17）（14

分）中國共產黨始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心使命。閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。材料一：我們中華民族在世界上貢獻，大都以為是老大而衰弱。今天我要問一問，究竟他果是長此老大衰弱而不能重振復興嗎？不的！從“五四”運動以后，我們已經感覺到這民族復活的動機了。

——李大釗《人種問題》（1924）材料二：欲求抗戰(zhàn)的最后勝利，欲求獨立自由幸福的新中國之實現，其在今天和將來，除應加強我們內部的團結，鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線外，別無方法與途徑。這是挽救時局和復興中華的關鍵。

——《新華日報》發(fā)刊詞（1938）材料三：如果要使革命進行到底，那就是用革命的方法，堅決徹底干凈全部地消滅一切反動勢力，不動搖地堅持打倒帝國主義，打倒封建主義，打倒官僚資本主義，在全國范圍內推翻國民黨的反動統(tǒng)治，在全國范圍內建立無產階級領導的以工農聯盟為主體的人民民主專政的共和國。這樣，就可以使中華民族來一個大翻身……——毛澤東《將革命進行到底》（1948）材料四：中國共產黨團結和帶領全國各族人民完成了民族獨立和人民解放的歷史任務，“為實現中華民族偉大復興創(chuàng)造了前提”；之后，“開始了在社會主義道路上實現中華民族偉大復興的歷史征程”；十一屆三中全會以來，“賦予民族復興新的強大生機”。

——摘編自江澤民在中國共產黨第十六次全國代表大會上的報告（1）解釋材料一中民族復活的“動機”。（4

分）（2）根據材料二、三，概括全面抗戰(zhàn)時期和解放戰(zhàn)爭時期中國共產黨實現民族復興任務不同的原因。（4

分）（3）黨的十六大報告第一次系統(tǒng)闡釋了中華民族偉大復興的歷史邏輯。根據材料四，簡述這一歷史邏輯的史實依據。（6分）第一問的問法比較靈活，很多考生閱讀后一頭霧水。既然“民族復活的動機”在材料一中，考生就需要調整好心態(tài)，回到材料中整體閱讀，圈出關鍵詞。一般材料中出現的時間、人名、事件、文件等都有助于我們鎖定考點，我們先從材料一中劃出“五四運動”、“李大釗”；“《人種問題》（1924）”，再結合材料的含義可以判斷“民族復活的動機”其實大致就是“民族復興”的意思。因此，我們可以將第一問理解為“五四運動（1919年）到1924年，什么事件的發(fā)生讓李大釗看到民族復興的希望？”相信如果考題這樣問的話很多學生都能迅速鎖定考點，但高考題總是不會問的這么直白，而是“委婉”的將線索隱藏在材料中，等著考生解密。接著，我們再聯系教材知識，李大釗出現在新文化運動時期，十月革命（1917年）前主要宣傳西方的民主、科學思想，十月革命后部分知識分子開始宣傳馬克思主義，李大釗就是在中國宣傳馬克思主義的第一人。根據材料的時間以及黨史主題，可以鎖定考點在后者。最后，我們將答案整理如下：①馬克思主義傳播，中國人民有了新的理論武器。②1921年中國共產黨成立，中國人民有了新的領導核心。第二問需要考生根據材料概括提煉主旨，并結合階段特征作答。材料二指出抗戰(zhàn)時期需要鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線，以應對日本帝國主義的侵略。材料三指出解放戰(zhàn)爭時期需要推翻三座大山、實現民族獨立。結合階段特征可知兩個時期的主要矛盾發(fā)生變化，因此革命任務不同。我們將答案整理如下：兩個時期的主要矛盾不同。①全面抗戰(zhàn)時期，中華民族與日本帝國主義的矛盾是主要矛盾，因此需要鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結一切可以團結的力量，打敗日本侵略者。②解放戰(zhàn)爭時期，人民大眾與帝國主義、封建主義、官僚資本主義的矛盾是主要矛盾，因此要推翻三座大山、實現民族獨立。第三問要求考生根據材料四的線索結合所學知識概述中華民族偉大復興的歷史邏輯。根據材料中的“完成了民族獨立和人民解放的歷任務”并結合所學知識可知是新中國成立，根據材料中“開始了在社會主義道路上實現中華民族偉大復興的歷史征程”并結合所學知識可知中國共產黨帶領中國人民完成了新民主主義向社會主義的過渡，建立了社會主義基本制度。根據材料中“中共十一屆三中全會以來”并結合所學知識可知黨和政府實行改革開放，開辟了中國特色社會主義道路。我們將答案整理如下：①創(chuàng)造前提：中國共產黨領導人民完成新民主主義革命，建立中華人民共和國，實現了民族獨立和人民解放，為實現中華民族偉大復興創(chuàng)造了前提。②開始征程：中國共產黨領導人民完成三大改造，建立了社會主義基本制度，并開始了社會主義建設，在探索中曲折前行。③賦予生機：中共十一屆三中全會開啟了改革開放和社會主義現代化建設新時期，中國共產黨開辟了中國特色社會主義道路。在緊張的高考中，部分考生很容易產生本著我字數寫的多得分就會高的心態(tài)，把政治的相關知識點也羅列在黨史類大題上，尤其是改革開放以來我國建設成就這部分內容。黨史類題目和政治的知識點，既有聯系，強調的側重點也有不同。歷史高考題從史實出發(fā)，通常從宏觀的角度探討其原因背景、意義影響。政治高考題從現實出發(fā)，用教材的理論觀點說明當下的熱點問題，理論從實踐中來，到實踐中去，比較偏向于微觀層面。我們可以找出歷史和政治學科都能用到的知識點，同時區(qū)分開兩個學科的答題特色。例如2023年政治高考第18題要求考生闡述中國與多國共建數字絲綢之路對世界經濟發(fā)展的貢獻，其答題要點如下：①中國是經濟全球化的貢獻者。②中國經濟發(fā)展對全球經濟增長的貢獻率大。③中國經濟發(fā)展的巨大成就也為其他發(fā)展中國家提供了有益啟示。這些要點非常的細，不能直接用于歷史卷的第三問的改革開放部分，但如果有啟示類題目、且考察的側重點是中國共產黨領導中國人民建設新中國時，這些政治的要點則可以使用。又如2022年廣東高考政治題第18題要求考生分析中國舉辦冬奧會開展公共外交的重要性，其答題要點“冬奧會的開展體現了我國奉行獨立自主的和平外交政策，有助于提升我國的國際地位和國際影響力”可以運用到2021年全國甲卷第41題第三問“評價20世紀50年代前期中國的對外貿易政策?！本C上所述，歷史和政治高考題既有聯系，又有區(qū)別，學生在平時練習時可以將答案對比，找出兩個學科都能用到的知識點，找準這些知識點可以運用到哪類問題上。這樣，學生在高考復習中可以減輕記憶負擔、提高復習效率。三、小結在解答黨史類材料題時我們首先需要讀懂設問，如果是像第一問這種模糊式問法，考生需要透過現象看本質，明白它考什么。在解題思路上學生可以從以下四個方面思考：其一，“是什么”類型問題，這種題目通?？嫉氖且粋€或幾個歷史事件、人物、文件等，此類題目比較簡單，因此在高考題中很少單獨出現，如果出現，一般會以“用史實說明”的形式考察，考生除了需要概述史實，還需說明其影響。第一問就是屬于這種問題，考生需要將二者結合作答。其二，“為什么”類型問題，這種題目主要考察歷史事件的原因，此外，當設問的關鍵詞為某事件的背景或目的時，也屬于此類考題。本題的第二問屬于這種類型，并且相對復雜，并不是讓考生分析某一事件出現的原因，而是需要對比不同時期中國共產黨的革命任務不同的原因，考生需要先明晰抗戰(zhàn)時期和解放戰(zhàn)爭時期革命任務不同在何處，再結合時代背景分析為什么存在這種差異。其三，“影響”類問題，這種題目通?？寄硞€或幾個事件、文件等方面的影響，也