二10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法（二）

二單元1o以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法

單元教材分析：

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)了0——5各數(shù)的認(rèn)識及5以內(nèi)數(shù)的加減法之后學(xué)習(xí)的，6—10各

數(shù)的認(rèn)識，與1——5各數(shù)的認(rèn)識相比較，略為提高了要求。表現(xiàn)在：

1、不再將6——10各數(shù)從情境中逐個抽象出來，而是依據(jù)情境進(jìn)行數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)，這對學(xué)生觀

察能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。2、從借助實(shí)物、小棒數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，過渡到借助計算器數(shù)數(shù)、

認(rèn)數(shù)。3、強(qiáng)化了對順序的理解和掌握。

本單元的加減計算，也與5以內(nèi)的加減計算有所不同。5以內(nèi)的加減法是將力口、減法分開

編寫，而本單元則是將加、減法合在一起編寫。它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，有利

于及時溝通加減法之間的關(guān)系。如：想加算減、以加助減等。

教學(xué)內(nèi)容：

1、6-10各數(shù)的認(rèn)識

2、6-10的加減法

3、連加、連減和加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1?在5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系兒童熟悉的生活實(shí)際，

通過形象直觀、生動有趣的教學(xué)活動，讓兒童能認(rèn)、讀、寫6~10各數(shù)，會用6~10各數(shù)表示生

活中物體的個數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置。

2?會比較6~10各數(shù)的大小，會用符號〉，V或=表示6~10的大小關(guān)系。

3?在具體的情景與活動中，體會加法、減法的含義，正確口算6~10的加減

法，體會計算方法多樣化。

4?注重數(shù)字、數(shù)學(xué)符號、算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童良好的書寫習(xí)慣。

5?兒童經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，獲得初步的、簡單的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)

與解決最簡單實(shí)際問題的初步方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

計算10以內(nèi)數(shù)的加減，體會計算方法多樣化。

聯(lián)系生活圖例理解加、減法意義溝通加與減的聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)：

會用第幾表示物體的順序和位置。熟練計算連加、連減和加減混合

教學(xué)課時：14課時

1-6-10的認(rèn)識……2課時

2-&7的加減法……3課時

3'8-9的加減法……2課時

4'10的加減法……2課時

5'連加……1課時

6、連減……1課時

7、加減混合……1課時

8、整理復(fù)習(xí)……2課時

第一節(jié)6-10的認(rèn)識（2課時）

第1課時：6-10的認(rèn)識（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材P26-27例1-例4和相應(yīng)課堂活動課時目標(biāo)：

1?通過具體情境能認(rèn)、讀、寫6-10各數(shù)，并能用6-10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中相

應(yīng)的物體的個數(shù)；

2.通過生活中的具體情境初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)兒童讀寫的良好

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：1.6-10的寫數(shù)2.6-10各數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：6-10的寫數(shù)

教學(xué)用具：10根小棒。

板書設(shè)計

6--10的認(rèn)識

6、7-8-9-10

10

教學(xué)流程

一、情景引入

1?教學(xué)例i

提問：小朋友們，3月12日是植樹節(jié)，老師想帶大家去植樹，好嗎？

（出示主題圖）仔細(xì)看圖，你看到了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息？（抽答）如6個水

桶；7把鐵鏟；8只小鳥；9棵樹苗；10個小朋友

學(xué)生回答6個水桶；7把鐵鏟；8只小鳥；9棵樹苗；10個小朋友時，讓學(xué)生指著圖數(shù)

一數(shù)，單獨(dú)數(shù)，全班數(shù)等多種方式數(shù)，再讓學(xué)生用完整的話說一說，突出例1的重點(diǎn)數(shù)和說。

2?揭示課題

今天，我們就一起來認(rèn)識6、7、&9、10。（板書）

二'新課進(jìn)行

（一）教學(xué)例2（擺、數(shù)、說）

1?邊擺邊數(shù)。

老師這里有一些小棒，我們一起來數(shù)一數(shù)有多少根？（5根）

提問：如果老師增加1根就是一一？（6根）

提問：6根小棒可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字6）問：6用幾根小棒表示？（6根）

提問：5和6有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生感受到5增加1是6，6減少1是5.讓學(xué)生感受到1增加

5是6,6減少5是1。

（同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10）

提問：5添上1是幾？6添上1是幾？……你發(fā)現(xiàn)了什么？

5添上2是幾？6添上2是幾？

請你自己拿出小棒來擺一擺。學(xué)生獨(dú)立操作：拿出小棒，邊擺邊數(shù)，從6

數(shù)到10;學(xué)生操作時，要求學(xué)生突出一邊擺一邊說：5根添1根是6根，6根添

1根是….

2-有序的數(shù)數(shù)：讀一讀：認(rèn)讀6、7、8、9、10你能有序的從1數(shù)到10,再倒著數(shù)回來嗎？

你能有序的從1數(shù)到10，再倒著數(shù)回來嗎？

按規(guī)律填空：

（1）5、6、7、（）、（）

（2）（）、（）、6、4、2

（二）教學(xué)例3（數(shù)的讀寫）

教寫6、7、&9、10學(xué)生比賽看誰的書寫更美觀

1?比一比：（游戲）聽老師報數(shù)，用手指表示；

2?涂一涂：用鉛筆涂圓

3?寫一寫：一看、二描、三寫學(xué)生先觀察在田字格中各個數(shù)字的位置擺放，然后再寫下來

（三）教學(xué)例4（理解數(shù)的分解與組成）

1?分小棒，討論8與1-7的組、分聯(lián)系。有順序的擺小棒，然后說說8的分解和組成

填空：8分成O和（）

（）和（）可以組成8.

將全班的小朋友分成兩隊，用同樣的方法記一記6、7和9、10的分解和組成。記住后

兩隊交換。

2?請學(xué)生不用擺小棒，匯報你記住了幾的分解和組成。

3?看圖片填空。

三、小結(jié)課堂：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四、作業(yè)設(shè)計

1.P281-3題。

安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。

課后反思：

第二課時6-10的認(rèn)識（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材P28例5、例6和相應(yīng)課堂活動

課時目標(biāo)：

1?通過實(shí)例知道數(shù)除了可用來計數(shù)外，還可以表示事物的順序和位置；

2?通過練習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解基數(shù)序數(shù)的意義和表示方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別

教學(xué)用具：10根小棒。

板書設(shè)計

6----10的認(rèn)識

1、2、3、4、5、6、7、&9、10可以表示數(shù)量的多少；

加上“左、右”，“第”還可以表示順序和位置。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引入

提問：昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字呢？（6、7、8、9、10）

提問：我們來做個有趣的游戲。

（1）“寫寫看”老師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)?？凑l寫得又對又好！在本子上寫數(shù)

（2）說數(shù)的組成和分解完成29頁的5題

—■、新課

教學(xué)例5（序數(shù)和基數(shù)）

1?看圖數(shù)數(shù)填空

用我們學(xué)過的數(shù)可以表示數(shù)量的多少？哪么用數(shù)還可以表示什么呢?

帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

（出示圖）小動物運(yùn)動會。

提問：你們參加過賽跑比賽嗎？這條紅線表示什么？

提問：仔細(xì)觀察圖中各小動物所在的位置，發(fā)現(xiàn)了什么？（抽答）

提問：為什么要在1、2、3、4、5的前面加上“第”呢？這樣就把這個小動

物的位置描述清楚了。

小結(jié)：看來在數(shù)的前面加上第字能描述出物體的位置。有時候還需要加上“左、右”來限定物

體的位置。（前面學(xué)習(xí)了數(shù)可以表示物體的個數(shù)，通過今天的學(xué)習(xí)我們又了解了數(shù)還可以表示

順序，也就是第幾）區(qū)別第幾和共有幾個，也就是序數(shù)和基數(shù)時，要注意結(jié)合圖中的小動物，

讓學(xué)生動手指一指、圈一圈等，注重區(qū)別加強(qiáng)感性認(rèn)識

2.教學(xué)認(rèn)識左右：

觀察“左、右”兩個字的寫法，比較書寫上有什么不同，自己寫3遍。全班

指一指自己的左邊在哪里，右邊在哪里？

教學(xué)例6

看圖填空。

1.觀察直尺，完成填空。

發(fā)現(xiàn)從左往右數(shù)，一個比一個多1個，從右往左數(shù)，

一個比一個少1個，直尺上一共有11個數(shù)字，最大的是10,最小的是0。

2.填空：

（1）這塊直尺上一共有（）個數(shù)，最大的是（），最小的是（）。

（2）從左邊數(shù)第3個數(shù)是（）；

第6個數(shù)是（）；從右數(shù)第4個數(shù)是（），6是從右數(shù)的第（）個

數(shù)，6也是從左數(shù)的第（）個數(shù)。

（3）任意選一個數(shù)你能用自己的語言描述它的位置嗎？

（4）補(bǔ)充例題：

學(xué)生上臺（排成一排）小明排的位置可以怎樣來描述？強(qiáng)調(diào)：以觀測者的左右來描述

小明排的位置可以怎樣來描述？強(qiáng)調(diào)：以觀測者的左右來描述。

小結(jié)：用數(shù)可以表示數(shù)量的多少，加上左右和“第”字還可以表示出物體的

位置和順序。

三、小結(jié)課堂：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四、作業(yè)設(shè)計

1.P294、6題。看哪些同學(xué)還不能認(rèn)識“左右”兩個字。誰更仔細(xì)？

2?游戲：請10名同學(xué)排成一排，其它的同學(xué)來說說你好朋友的位置。

安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打課后反思：

第二節(jié)6、7的加減法（3課時）

第一課時6、7的加、減法（

教學(xué)內(nèi)容：教材P30-31例1~例3，P29課堂活動。

課時目標(biāo)：

1?通過實(shí)例，鞏固對加法含義的認(rèn)識。

2?通過探索引出得數(shù)為6、7的加法的計算方法，體會方法的多樣性，會算

&7的加法。

教學(xué)重點(diǎn)：會算&7的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：會算&7的加法。

教學(xué)用具：7根小棒。

板書設(shè)計

6、7的加減法

4+2=65+2=72+5=74+3=73+4=7

4252.43

6￥7O7

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引入

1?口算：

出示口算卡片，學(xué)生說得數(shù)。專心聽，認(rèn)真想，快速口算

二、新課

（一）教學(xué)例1

請幾個學(xué)生上臺來表演例1。（學(xué)生說圖意：4個小朋友和2個小朋友合起來是6個小朋

友

提問：請問一共有多少個小朋友呢？學(xué)生鞏固把兩部分合起來求一共是多少用加法計算。

提問：像這樣求一共是多少，就是把兩部分合起來，我們用加法計算。

怎樣列式？4+2=6或2+4=6。鞏固加法的含義：把兩部分合起來用加法計算

（二）教學(xué)例2

學(xué)生操作：左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒。

1.引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，

可以算什么？（一共擺幾根小棒）

提問：可以怎樣寫算式？教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同見解

用算式表示3+4=7或4+3=7

2?小結(jié)：解決同一個問題的方法是多種多樣的。

（三）教學(xué)例3

1?看圖獨(dú)立計算。

2?說一說，你是怎樣計算的？（補(bǔ)充）：

看算式，說說自己是怎樣計算的

1+6=7+1=1+4=2+4=

5-3=2+5=4+3=5-4=

三、小結(jié)課堂：

這節(jié)課你有什么收獲？

四、作業(yè)設(shè)計

（一）教材P31課堂活動第

1題：（每個算式有2種填法）觀察1+6=7的連

線，思考題意，再連線，然后根據(jù)連線來完成填空

（二）教材P31課堂活動第2題：（組成7）

1?引導(dǎo)學(xué)生理解題意；2?同桌開展游戲活動

（三）教材P31課堂活動第3題：

1?引導(dǎo)學(xué)生理解題意；2.畫一畫、算一算

3.第2圖是一道開放題，強(qiáng)調(diào)：畫出的圖形和算式要一致。

安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。課后反思：

第二課時6'7的加、減法(二)

教學(xué)內(nèi)容：教材第32~33頁的內(nèi)容

課時目標(biāo)：

1?通過具體情境探討6、7減幾的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。2?通過親身經(jīng)歷根

據(jù)一幅圖寫出一道加法算式和兩道減法算式的過程，體會

加法和減法之間的聯(lián)系。

3?通過觀察、嘗試、討論、交流，積極主動地參與學(xué)習(xí)，初步形成提出數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)

學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

4?通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)

兒童探索知識的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計算6、7減幾教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個加法算式列出兩個減法算式或根據(jù)一幅

圖列出一道加法算式和一道減法算式。

教學(xué)用具：掛圖、7根小棒。板書設(shè)計

6、7的加減法(二)★★★★★★★5+1=6

()+()=()()-()=()()-()=()()-()=

()教學(xué)流程

一、激趣引入

1?出示一個裝有6枝粉筆的粉筆盒。這是一個裝有6枝粉筆的盒子，(拿出1枝)猜一

猜，現(xiàn)在盒子里還有多少枝？(5枝)

二'探究新知

提問：你怎樣知道的？

預(yù)設(shè)1：(6可以分成1和5，外面有1枝，盒子里就有5枝。)

預(yù)設(shè)2：(5+1=6,外面是1枝，盒子里肯定是5枝。

提問：拿出3枝。猜一猜現(xiàn)在盒子里還有多少枝？(有3枝)

提問出示一個裝有7枝粉筆的盒子，請一位學(xué)生隨便從盒子里拿出幾枝，猜盒子里還有幾

枝，并說一說自己的想法。

小朋友們用數(shù)的組成、數(shù)數(shù)和加法等這么多的方法猜出了盒子里粉筆的枝

數(shù)，除了可以用這些方法來猜測以外，還可以用“減法”來解決這些問題。今天，我們就一起

來學(xué)習(xí)6,7減幾的減法。揭示課題：6,7減幾。(板書)

1?教學(xué)6的減法

(1)出示例4圖，請生說說圖意

(2)要知道還剩多少匹馬應(yīng)該怎樣列式？

(板書)6—2

(3)你是怎樣想的？(看圖)

(4)探索算法。如果沒有圖，你怎樣算6—2?請大家用1根小棒代替1匹馬，一邊擺

一邊想，然后把你的想法在小組內(nèi)交流

(5)用小棒擺一擺。草原上原有6匹馬，現(xiàn)在跑了4匹，還有多少匹？能用一道減法

算式表示嗎？

2?教學(xué)7的減法

(1)出示圖(例4的圖總數(shù)增加一匹馬)。從圖中知道了什么？

(原來有7匹馬，跑了2匹馬，還剩5匹馬)

(2)這幅圖與上幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？都是從總數(shù)里跑走了一

些馬。都可以用減法計算

都是從總數(shù)里跑走了一些馬。都可以用減法計算

(3)歹咄算式。7—2=5

(4)能不能找到不同的地方呢？

(上一題是6匹馬，現(xiàn)在變成7匹馬了)

(5)7-2的算式可以用我們剛才學(xué)習(xí)的6-2的計算方法來計算嗎？從剛才學(xué)到的算法

中，選擇自己最喜歡的方法來計算。

通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？7減幾的計算方法和6減幾的計算方法是一樣的。

看著這幅圖你還能說一個減法算式嗎？(7-5=)自己算一算，并在小組內(nèi)交流

自己的算法。完成填空，說出各算式的含義和計算過程

(6)小朋友們已經(jīng)知道了7-2=5，7-5=2，那么老師現(xiàn)在要出題考考你們，誰能算出

7-0=?并說說你是怎樣算的？(7-0=7。減零的意思就是1個也不拿出還是有7個)

7+0=7，7-0=7，它們的意思都大同小異。就是原來有7個小圓片，現(xiàn)在1個也不給你，

你還是只有原來的那7個，7-0=7就是原來有7個，現(xiàn)在1個也不拿走，那手中依然還有7

O

3.根據(jù)一幅圖列出一個加法算式和一個減法算式：教學(xué)例6觀察，并理解圖意，說一說你是怎

么想的？

1、用加法求出一共有多少只小雞？

2、用減法有兩種做法？

原來有7只小雞，走了3只或4只，還剩幾只？補(bǔ)充

★★★★★★★

()+0=0

()-0=()

5+1=6

()-0=()

()-0=()

三、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？

四、作業(yè)設(shè)計

拍手游戲。老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是7下。

(1)誰能根據(jù)剛才我們拍手的次數(shù)說出一道加法和兩道減法算式？

(2)同桌的兩個小朋友做合成7的拍手游戲，并說說算式。學(xué)生活動。

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1,3題，練習(xí)三第5題。

安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。課后反思：

第三課時6,7的加減法(三)

教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁-第35頁練習(xí)三1一9

課時目標(biāo)：

1?通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固加減法算法和算理。

2?通過學(xué)生主動探索，發(fā)展學(xué)生思維。

3?培養(yǎng)學(xué)生具有辨證發(fā)展思想。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固加減法算式的聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)：鞏固加減法算式的聯(lián)系

教學(xué)流程

一、基本練習(xí)

1、看數(shù)劃小圓：（小黑板出示）

理解題意，看數(shù)劃小圓。劃得對不對可以怎么檢查？學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)?；揪毩?xí)

里加上6和7的分解等趣味練習(xí)

2、P34頁2題。

二、鞏固練習(xí)

1?幾和第幾：

出示

圖中一共有（）個圖形，其中0有（）個，

從左數(shù)第2個圖形是（），7個圖形是（）

從右數(shù)★在第（）個圖形，?是第（）個圖形。

完成34頁的3題

我的座位是第（）組第（）號？

小朋友在排隊。小山排在第（）。小山前面有（）人？一共有（）

人？

2?看圖寫算式；

看圖寫算式

⑴△△△△△

△△

（）+（）=：（）

（2）□□□□□□

()0()=()

35頁6、7、8、9

3、計算：

對口令：師生對；一個學(xué)生出題，全班回答。同桌互相抽答

三、小結(jié)課堂：

今天我們一起練習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

四、作業(yè)設(shè)計

完成練習(xí)中的其它作業(yè)

教學(xué)反思：

第三節(jié)8、9的加減法（2課時）

第一課時8，9的加減法（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材第36~37頁中例1、例2、例3以及課堂活動第2題。課時目標(biāo)：

1,通過實(shí)際操作會進(jìn)行8、9的加減法的正確計算。

2?通過具體的情景，進(jìn)一步體會加法、減法的含義，體驗(yàn)計算方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計算&9的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：一圖四式

教學(xué)用具：情景圖、小棒。

板書設(shè)計

&9的加減法

5+3=83+5=8

8-5=38-3=5

12345678

/

87654321

0+()=99—()=()

9

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)6、7的加減法

()+()=67-()=()

2+3=6-4=7-6=5-0=3+4=

7-7=2+5=4-3=6—2=0+5=

2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)8、9的加減法。(板書)&9的加減法

二、探究新知

1.教學(xué)例1

提問：小朋友們想想前面我們學(xué)習(xí)的8根小棒分兩堆是怎樣分的？學(xué)生有序的將8根小棒分成

兩堆，分完后，一個學(xué)生有序的回答

提問：提?。?和2組成8：我們知道了6和2合起來是8,能不能用一個

加法算式表示呢？(能。6+2=8或者2+6=8)

提問:能不能由“6+2=8”寫出兩道減法算式呢？(8-6=2,8-2=6。)

提問：你是怎么想的？(8是由6和2合成的，所以6+2=8,那么對應(yīng)的可以寫出兩個減法算

式：8-6=2,8-2=6。)觀察我們由一組數(shù)的組成得到了兩個加法算式和兩個減法算式

2.教學(xué)例2

(1)出示第36頁例2情景圖?，F(xiàn)在老師就帶大家到游泳池去參觀?？吹搅?/p>

什么？學(xué)生觀察圖意說數(shù)學(xué)的信息：生：岸上有3個小朋友，水里有5個小朋友，一共是8個

小朋友在游泳。

提問：你能寫出哪些算式嗎？學(xué)生同桌說說列式的理由

預(yù)設(shè)：3+5=8，5+3=&

8-5=3-8-3=5

提問：為什么這樣寫？

預(yù)設(shè)1:岸上的3個小朋友和水里的5個小朋友，求一共有多少個小朋友，所以3+5和

5+3都可以。(板書)

預(yù)設(shè)2：一共有8個小朋友，其中有3個在岸上，求水里有多少個？8-3=5；

一共有8個小朋友，其中水里有5個，求岸上有多少個？8-5=3

(2)介紹算法。誰來介紹一下你是怎樣算3+5或者5+3的？(生：5+3=8

和3+5=8的前面兩個數(shù)都是3和5，只是位置不一樣，但是它們的結(jié)果是相同的。)

(3)我們寫出了4個算式，觀察兩個加法算式和兩個減法算式，它們之間有什么聯(lián)

系？學(xué)生小組討論后回答。

像這樣的一幅圖列出了4個算式也叫做一圖四式(板書)

3?教學(xué)例3

提問：小朋友們真能干，老師為了獎勵大家準(zhǔn)備了一些紅花。出示紅花。數(shù)

一數(shù)有多少朵？(1，2,3……9,一共9朵)

提問：如果要把這9朵紅花分成兩堆可以怎么分？拿出小棒代表花分一分，能有幾種分法？學(xué)

生獨(dú)立分小棒

(1)把你的方法在小組里交流。學(xué)生小組交流后抽學(xué)生邊展示邊介紹分的方法。

(2)小朋友們的分法可真多，現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過程把書上的

表補(bǔ)充完整嗎？

(3)完成后抽一名學(xué)生的來展示。

(4)從這個表中可以發(fā)現(xiàn)些什么？上面排的數(shù)逐漸變大，下面的數(shù)就逐漸

變小，相對的上下兩個數(shù)加起來都等于9。

(5)根據(jù)剛才分小棒以及填表能寫出哪些有關(guān)9的加減法的算式，并在小

組內(nèi)說說你的計算方法。學(xué)生小組活動

三、課堂練習(xí)

小游戲：對口令課堂活動第2題。

1、師和學(xué)生之間進(jìn)行。

2、生與生自由組合對口令。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)到了什么？

安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。

教學(xué)反思：

第二課時8,9的加減法(二)

教學(xué)內(nèi)容：教材第36~37頁中例4以及課堂活動第1、3題。

課時目標(biāo)：

1?通過練習(xí)鞏固8、9的加減法。

2?通過具體的情景，進(jìn)一步體會加法、減法的含義，體驗(yàn)計算方法的多樣化。

3?通過觀察能看懂圖意，并能結(jié)合圖意正確列式解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：說清楚題目的意

思，進(jìn)一步體會加法和減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：正確看懂圖意并能用數(shù)學(xué)語言較準(zhǔn)確的描述出

來，解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：9根小棒、磁性圓片、口算卡片。

板書設(shè)計

8、9的加減法（解決問題）

例4（圖）

教學(xué)流程

-、激趣導(dǎo)入

1?找朋友游戲。（我出2,我出5。＞2和5組成7……）學(xué)生在老師的組織下游戲

完成

()(

2.填空89

()()

3?看圖寫算式OOOOOOOOO

□+□=□□-口=□

□+□=□□-口=□

4.出示口算卡片指名口算。

二、探究新知1?教學(xué)例4

（1）出示例4南瓜圖。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8,9的加減法，在生活中還可以用

這些知識來解決很多問題呢！

提問：這幅圖表示什么意思？預(yù)設(shè)：左邊和右邊的南瓜合起來一共有多少個南瓜。讓學(xué)生說清

楚題目的意思后再列式計算

例4（小黑板出示圖1）

提問：是什么意思？

就是將左邊物體的個數(shù)和右邊物體的個數(shù)合起來求一共是多少個？一般來

說用加法計算。

例4（小黑板出示圖2）

這幅圖又表示什么意思呢？誰能看懂圖意？（有8只小鳥，拿走了兩只，還剩多少只？）虛

線框表示將總的個數(shù)拿走一部分。一般來說用減法計算

你能完成圖下面的算式了嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

小結(jié)：只要我們理解了

?個和虛線框的意思，就能看懂圖意，正確解決問題了。誰

再來說說這兩個符號表示的意義

2?比較今天學(xué)習(xí)的看圖列式和一圖四式中的圖有什么區(qū)別？今天的圖能列四個

算式嗎？

強(qiáng)調(diào)根據(jù)圖意列式計算三、課堂活動

完成課堂活動第1,3題

補(bǔ)充：

□□□

□一口□□

□□□□

□□□□

~v~

9個

（）0（）=（）()0()=()

教學(xué)反思：

第四節(jié)10的加減法（2課時）

第一課時10的加減法（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材第38?39頁

課時目標(biāo)：

1.通過案例探索出10的加減法的計算方法，加深對加減法算式之間的聯(lián)系的理解。

2.通過探索10的加減法的計算方法的過程，初步體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思

維的能力和解決問題的能力。

3.通過探究活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計算10的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：掌握10以內(nèi)的組成和分解。

教學(xué)用具：數(shù)字卡片、10根小棒、口算卡片。

板書設(shè)計

10的加減法

教學(xué)流程

—、操作導(dǎo)入

1、(拿出一個空的鉛筆盒)文具店里的鉛筆、鋼筆常常被裝成1盒1盒的賣，1盒通常有

10支。請小朋友們仔細(xì)看，再回答老師的問題。

(1)往筆盒里放1枝，問：筆盒里面已經(jīng)有幾枝？還可以放幾枝？

(2)往筆盒里放2枝，問：筆盒里面已經(jīng)有幾枝？還可以放幾枝？

2、用口算卡片開火車口算。

二'探索新知

1.教學(xué)例1

(1)出示例1圖。看圖，說圖意再提出數(shù)學(xué)問題，說出算式

預(yù)設(shè)1：盒里有7支筆，盒外有3支，合起來一共有幾支筆？7+3=

預(yù)設(shè)2：盒外有3支筆，盒里有7支，合起來一共有幾支筆？3+7=?

預(yù)設(shè)3：一共有1。支筆，盒里有7支筆，盒外面有幾支？10-7=

預(yù)設(shè)4：一共有10支筆，盒外有3支筆，盒里面有幾支？10-3=多讓全班學(xué)生說一說，在說

的過程中，突出看圖結(jié)合算式數(shù)一數(shù)

(2)探索計算方法。你能說一說怎樣計算7+3與3+7、10-7與10-3嗎？

預(yù)設(shè)1:在圖上數(shù)一數(shù)，一共有10支筆，所以7+3=10，3+7=10。

預(yù)設(shè)2：10可以分成7和3,,所以10-7=3……

小結(jié)：利用組成來計算是一種很方便的方法，其他方法也可以，你喜歡用哪

一種方法就用哪一種。

2?教學(xué)例2

(1)請小朋友拿出10根小棒，要把它分成兩堆，可以怎么分？能根據(jù)自己的分法提出一些數(shù)

學(xué)問題嗎？并說說算式

預(yù)設(shè)1：10根小棒可以分成4根與6根，算式4+6=10。

預(yù)設(shè)2:10根小棒分兩堆，一堆有4根小棒，另一堆有多少根？用算式10-4=6表示。

(2)根據(jù)書上的分法填一填。

3?教學(xué)例3

(1)看一看：出示例3圖，讓學(xué)生認(rèn)識圖意，明確劃什么、填什么？

(2)擺一擺，讓生拿出10根小棒排成一木黃排，并依次分成兩堆

(3)全班交流

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOo

00000000Oo

ooooOOOOOo

oooooooooo

全班交流

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

8+2=102+8=10102=8108=2

7+3=103+7=1010-3=710-7=3

6+4=104+6=10104=6106=4

5+5=1010-5=5

(4)議一議：這樣分，這樣排列有什么好處?

——＞小結(jié)：這樣有序地排列，不僅好看，還不會重復(fù)，也顯得有規(guī)律。

(5)劃一劃：(例3劃一劃)

現(xiàn)在能自己按要求把小圓劃出來了嗎？

(6)寫一寫：根據(jù)圓片圖或方框里填的數(shù)，可以寫出哪些相應(yīng)的算式呢？

(8)觀察這些式子的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(9)將書上的圖和算式補(bǔ)充完整

(10)練習(xí)：P39頁3題

二、I果堂活動

1?第39頁的課堂活動第1題要求：先補(bǔ)足10個點(diǎn)，再自己檢查一遍。匯報：原有幾個

點(diǎn)，現(xiàn)在補(bǔ)了幾個點(diǎn)，說幾和幾組成10。

2?第39頁的課堂活動第2題用兩張數(shù)字卡片組成10。學(xué)生甲：找呀找呀找朋友，我

的朋友在哪里？（學(xué)生舉起卡片）

生：找呀找呀找朋友，你的朋友在這里。（學(xué)生拿出組成10的卡片）……

3?看10的加減法計算卡片，直接說得數(shù)。

四、小結(jié)課堂

你有什么收獲？

安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打教學(xué)反思：

第二課時8、9加減法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第40-41頁練習(xí)

四

課時目標(biāo)：

1?通過練習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法。

2?通過具體情境聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3?通過比一比讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練計算10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)流程

一'基本練習(xí)

1?對口令：2和7組成O。10可以分成（）和O。

2?完成41頁的4、6題。根據(jù)本班情況重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生

3.口算：3+5=4+3=6+2=4+5=8-3=9-5=7-2=

二、指導(dǎo)練習(xí)

1?幾和第幾：

#☆★??☆☆☆#?

一共有（）個圖形，☆比?多（）個，（）和O一樣多。。從左數(shù)是

低（），從右數(shù)是第（）。從右數(shù)第4個是（）o

2?看圖列式：

(1)(一圖四式)

□+□=□□—□=□

□+□=□□一□=□

10

/\

7□

□+□=□□+□=□

□-□=□

(2)看圖列式△△△????

3.這道41頁7題：讓學(xué)生感受到加法表示將兩個數(shù)合并起來；減法是從總數(shù)中拿走一部分求

另一部分是多少？

怎樣提加法問題？怎樣提減法問題？

(1)出示本圖，問：你看見什么？

(2)看見這么熱鬧的場面，老師想問：“收割機(jī)和汽車一共有多少輛？”

不知不覺地竟然提了一個數(shù)學(xué)問題。小朋友，你能看著圖片，像老師這樣提一個數(shù)學(xué)問

題嗎？

(3)小組交流，口頭提出數(shù)學(xué)問題并解答。

全班交流

三-課堂作業(yè)

1.P40頁1、2題

(1)、第1、2題的(1)小題兩圖根據(jù)算式中給的一個數(shù)再說意義。圖告訴了什么？要求什么？

學(xué)生交流后再列算式

(2)、第1、2題的(2)小題?？谒惚荣?，比一比，誰做得又對又快。

2.定時計算奪紅旗P40-41頁3、4題。

3.P41頁5題

(1)按書上要求，學(xué)生獨(dú)立完成后匯報

(2)問：圖中共有幾中圖形？它們分別是？

如果我們將0A匚分為一組，會怎樣呢？請小朋友按照你喜歡的方式，把一個圓、三角

形、正方形圈在一起，看看能不能進(jìn)行比較。

(3)全班交流

師將其排列在黑板上

(4)小結(jié)：這種方法也能比較出三角形、圓、正方形的多少。同一道題方

法可以不同。

4.P41頁6題交流時可請學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：你是怎么想的

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了6-10的加減法，會算了嗎？還有什么問題？

安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打教學(xué)反思：

第五節(jié)連加(1課時)

第一課時連加

教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例1及第43頁課堂活動第1,3題。

課時目標(biāo)：

1.引導(dǎo)兒童經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出連加計算的過程，理解連加計算的意義。

2.探討連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算

3.進(jìn)一步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

4.初步學(xué)習(xí)用連加解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會連加與生活

的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作感悟體會連加的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：連加的計算方法。

教學(xué)用具：掛圖、小棒

板書設(shè)計

連力口

4+3+2=9

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算：9+1=10-1=10-2=8+2=10-2=10-3=

7+3=10—7=6+4=10—4=5+5=10—5=

2.00000

OOO

(1)'學(xué)生看圖說圖的意思，并且寫算式

(2)、把5和3合起來用什麼

方法？是幾個數(shù)相加？明確：將兩個數(shù)合并

起來用加法計算

二、探索新知

1?教學(xué)例1

(1)'整體感知(掛圖出示主題圖)一群可愛的小鳥也來到了我們的教室。

你看到了些什么？

預(yù)設(shè)：草地上有4只小鳥，樹上有2只小鳥，天上還有3只小鳥，一共有多

少只小鳥：4+2+3

提問：要求一共有多少只小鳥，應(yīng)該用什么方法計算？提問：你能列出算式

嗎？

提問：還可以怎么寫算式？4+3+2

提問：這些加法算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？(不一樣)揭示課題：

像這種算式我們叫“連加”。板書課題：連加。

2?探究“連加”的計算方法。怎樣算一共有多少只小鳥？

(1)小組合作探索方法。用小棒代替小鳥，擺一擺、議一議，連加怎樣算用小棒代替小

鳥，擺一擺、議一議，連加怎樣算。

(2)小組匯報。預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)的不同算法(略)

(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加的方法：計算連加時，先用線把先加的兩個數(shù)連起

來，在線下標(biāo)出第1次的得數(shù)，第2次加時用這個數(shù)與第3個數(shù)相加。板書4+2+3=9

3.嘗試計算。自己算一算4+3+2。反饋。

二、課堂活動

1.第43頁第1題和第3題。學(xué)生獨(dú)立操作，填在書上。

2.誰愿意把自

己生活中遇到的可以用連加來解決的問題說一說?？伎即蠹?。

看誰能幫你解決問題？

小結(jié)：將三個或三個以上的數(shù)合并起來用什么方法計算。

補(bǔ)充計算（齊練，指名板演）：

3+3+2=1+4+3=2+2+6=

7+0+2=3+5+2=2+8+0=

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)了什么知識？有什么收獲？

安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。教學(xué)反思：

第六節(jié)連減（1課時）第一課時連減教學(xué)內(nèi)容：教材第

42頁例2及課堂活動第2、4題。

課時目標(biāo)：

1.理解連減的含義，掌握連減的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算

2.通過觀察、操作、討論、交流，積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能

力、抽象概括能力及解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：連減的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)用具：掛圖、小棒、口算卡片。

板書設(shè)計

連減

9—2-3=4

7

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示口算卡片開火車口算

2.小朋友們和爸爸媽媽一起買過菜嗎？你們看見有什麼蔬菜？

二、探索新知

1.教學(xué)例2

（1）刺猬媽媽在春天里種下了南瓜，現(xiàn)在是收獲的季節(jié)>刺猬兄弟幫媽媽搬

南瓜。（出示例2圖）看了這兩幅圖，你知道了什么？（生：原來有9個南瓜，藍(lán)

（衣服）刺猬先搬走2個南瓜，綠（衣服）刺猬又搬走3個南瓜，還剩幾個南瓜？）

提問：還剩下多少個？應(yīng)該用什么方法計算？

提問：怎樣列算式呢？（板書）9-2-3

提問：誰看著圖能說說9-2-3=這個算式的意思？這個算式與我們以前學(xué)的

減法有什么不同？（生：多了1個減號和1個數(shù)。）

像這樣的算式，你們能給它取個名字嗎？連減。（板書）

自主探索9-2-3的計算方法

9-2-3=應(yīng)怎樣計算呢？大家可以拿出小棒代替南瓜，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。學(xué)生組內(nèi)探討

算法。全班交流：你是怎樣算的？預(yù)設(shè)學(xué)生的不同算法，展示教師提倡的算法，這一環(huán)節(jié)是本

課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

三-鞏固練習(xí)

1?第43頁課堂活動2題（出示第43頁第2題燕子圖）先根據(jù)圖與同桌說說圖意，

然后再填空。像這樣的問題會解決了嗎？

在圖中劃去線和虛線分別表示什么？你怎樣理解題意？強(qiáng)調(diào)如果一幅圖中分別

出現(xiàn)劃去線和虛線表示從總數(shù)里面分兩次將物體拿走

強(qiáng)調(diào)如果一幅圖中分別出現(xiàn)劃去線和虛線表示從總數(shù)里面分兩次將物體拿走。

2.（出示第43頁第2題圖1）獨(dú)立思考后填空。

3?第43頁課堂活動4

預(yù)設(shè)1:教室里原來有10人，現(xiàn)在從前門出去了兩人，后門出去了3人，教室里還剩多

少人？

還有其他不同的說法嗎？

預(yù)設(shè)2：教室里原來有10人，現(xiàn)在共出去了5人，教室里還剩多少人？

（出示第43頁第4題圖）說出題意。這個問題有兩種不同的方法解決，請

同學(xué)們思考后填空，并與同桌相互檢查

四、課堂小結(jié)

生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，只要用心就會發(fā)現(xiàn)。希望你們繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識。

安全教育：上下學(xué)路上注意安全，課間不在過道、操場、樓梯間大聲喧嘩、瘋打。教學(xué)反思:

第七節(jié)減混合運(yùn)算（1課時）

第一課時力P、減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁例1及練習(xí)五。

課時目標(biāo)：

1.通過情景圖使學(xué)生理解加減混合所表示的意義。

2.通過操作掌握加減混合運(yùn)算的計算方法，并能正確計算

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力

4.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作感悟體會加減混合的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：看懂圖意，正確列式

教學(xué)用具：口算卡片、掛圖、小棒

板書設(shè)計

力口、減混合運(yùn)算

6-2+3=76+3-2=7

教學(xué)流程

一復(fù)習(xí)引入

1?出示口算卡片練習(xí)。

3+5=5-2=3+2+3=8-8=7+2=

10-5-2=10-3=5+4=3+2+4=4+6=

二、探索新知

1?教學(xué)例題

(1)掛圖出示例題的主題圖。你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(生:地上有6只鳥，又飛來3

只，一共有幾只？)

(2)要算一共有幾只鳥該怎么辦？

(3)(板書6+3。掛圖演示飛走2只)現(xiàn)在鳥的只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾

只鳥怎么辦？可用實(shí)物演示代替

(4)從幾只里減去2只？

預(yù)設(shè)：從原來6只加上3只的總數(shù)里減去2只。補(bǔ)充算式：6+3-2，并讀算

(5)觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？像這樣既有加法又有

減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合運(yùn)算。(板書：加減混合運(yùn)算)齊讀課題。

(6)誰能對照圖來說一說6+3-2所表示的意義。

(7)探討算法。6+3-2該怎么計算呢？學(xué)生討論后匯報：先算6+3=9,再算9-2=7?？山Y(jié)

合圖追問6+3=9是什么意思，是圖中的哪幾只鳥，9-2=7又是什么意思，是圖中的哪幾只

鳥。圖形結(jié)合理解加減混合的意義及算法

(8)小結(jié)：先算6+3=9,再算9-2=7。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時一定要記住第二步是幾

減2。

(9)第二天，小鳥又來了，掛圖出示。誰來說一說？

預(yù)