第五單元教材分析

教材簡(jiǎn)析：

本單元由《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》、《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》、《習(xí)

作5》和《練習(xí)5》組成。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇知識(shí)性童話故事，講述了小駱駝?dòng)勺员?/p>

轉(zhuǎn)向自豪的故事。

《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話，形象地介紹了水上飛機(jī)的多種用途。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》也是一篇科學(xué)童話，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地

跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的故事。

《習(xí)作5》要求學(xué)生有目的地收集資料，整理、綜合資料，寫(xiě)一篇介紹

端午節(jié)的短文。

《練習(xí)5》共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆

字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。處處留心和口語(yǔ)交際是本次練習(xí)的重點(diǎn)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“自豪”、“究

竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。認(rèn)識(shí)多音字“散”、“難二

2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本單元29個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并學(xué)會(huì)正確使用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)、省略號(hào)。

4、能有條理地復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，分角色朗讀《水上飛

機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

5、能學(xué)會(huì)三篇童話擬人的寫(xiě)作手法，續(xù)寫(xiě)童話故事《第二次相遇》。

6、能認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，知道打比方的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的

修辭手法。

7、會(huì)讀會(huì)背練習(xí)5的8個(gè)成語(yǔ)，了解“沙漠之舟”（駱駝）的精神。

8、能有條理地說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由，并嘗試為自己喜歡

的商品設(shè)計(jì)廣告或設(shè)計(jì)一段公益廣告。

9、能篩選、歸納、整理端午節(jié)的資料，提高自己綜合運(yùn)用信息的能力。

10、能通過(guò)學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》、《水上飛機(jī)》和《跟蹤臺(tái)風(fēng)的

衛(wèi)星》了解一定的科普常識(shí)，同時(shí)充分發(fā)揮豐富的想象，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)科學(xué)，

學(xué)科學(xué)的熱情。

單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本單元三篇課文都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的科普童話，文字淺顯，故事引人入

勝，是孩子們喜歡的類型。在教學(xué)中，要特別關(guān)注“童話”，注重引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，凸現(xiàn)出童話的學(xué)習(xí)情境，感受童話的語(yǔ)言美、思

想美、意境美。

課時(shí)安排：

1、《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》2課時(shí)

2、《水上飛機(jī)》2課時(shí)

3、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》2課時(shí)

4、《習(xí)作5》2課時(shí)

5、《練習(xí)5》3課時(shí)

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

學(xué)情分析：

童話故事是孩子們特別喜歡的一種文體。故事通俗易懂，其動(dòng)鮮活的形象、

富有情趣的語(yǔ)言文字，吸引著孩子們?nèi)ラ喿x。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要

通過(guò)內(nèi)容感悟故事中蘊(yùn)涵的人文思想，透過(guò)文本，挖掘文本的價(jià)值取向，依

然存在一定難度。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中受

到樹(shù)立正確審美觀的教育是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音

字“散工

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述這個(gè)故事，會(huì)用“自豪”

說(shuō)話。

3、能有感情地朗讀課文，體會(huì)小駱駝情感變化的全過(guò)程，懂得駱駝的駝峰、

腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處。

4、能分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)本篇童話擬人的寫(xiě)作手法，續(xù)寫(xiě)童話故事《第二

次相遇》。

5、能辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能有感情地朗讀課文，體會(huì)小駱駝情感變化的全過(guò)程，懂得駱駝的駝峰、

腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

2、能分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)本篇童話擬人的寫(xiě)作手法，續(xù)寫(xiě)童話故事《第二

次相遇》。

3、能辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集駱駝的相關(guān)資料。

2、多媒體課件、圖片、小紅馬、小駱駝和駱駝媽媽的頭飾

3、配套的《新補(bǔ)充讀本》、《習(xí)字冊(cè)》。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“散工理解生字新詞，

如：“鋪天蓋地”、“委屈”等。

3、能初步了解課文大意，并用幾句話概括課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、板書(shū)課題，多元讀題

1、板書(shū)課題：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

2、首先學(xué)生齊讀課題，說(shuō)出“自豪”的同義詞，反義詞，再讀課題，幫助理

解課題。然后，通過(guò)強(qiáng)調(diào)不同的詞來(lái)讀題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、讀了課題，你們想知道些什么呢？

預(yù)設(shè)：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪才對(duì)？是什么讓“我”感到自

豪呢？

二、初讀感知

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式通讀課文。要求做到：（1）讀準(zhǔn)字

音。（2）讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（3）把課文讀正確，讀流利。（可

自讀、約伴讀、分角色讀……）（4）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

1、檢查生字詞的掌握情況。

出示第一組詞語(yǔ)：

腳掌眼皮睫毛駝峰肉疙瘩

（1）指名讀。

（2）這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)小駱駝的什么？（小駱駝的外形）。

（3）想不想親眼看一看小駱駝的腳掌、睫毛、駝峰是什么樣子？（多媒體出

示）

（4）你能把這些詞語(yǔ)連起來(lái)用1、2句話描述一下小駱駝的外形嗎？（師起

頭：小駱駝長(zhǎng)著-------）

出示第二組詞語(yǔ)：

委屈擔(dān)心自豪

（1）指名讀。這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)小駱駝的什么？（內(nèi)心感受）

（2）“委屈”你理解嗎？課文中寫(xiě)誰(shuí)覺(jué)得委屈？你能找到有關(guān)語(yǔ)句嗎？

a、指名讀句子。出示：“小駱駝?dòng)X得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。”

“委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能帶著委屈的心

情讀一讀這句話嗎？（多讀幾遍）

b、小駱駝為什么感到委屈？你能從課文中找到原因嗎？指名讀句子。讀小紅

馬的話，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?誰(shuí)也來(lái)像小紅馬一樣噴著響鼻嘲笑小駱

駝？（指名讀。）

是啊，誰(shuí)受了別人的譏笑，心里會(huì)不難過(guò)呢？我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀描寫(xiě)小

駱駝感到很委屈的這句話。

（3）能不能用剛剛學(xué)習(xí)委屈的方法來(lái)學(xué)一學(xué)后面兩個(gè)詞語(yǔ)呢？文中寫(xiě)誰(shuí)

擔(dān)心？擔(dān)心什么？請(qǐng)你用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀一讀這句話。自豪的“豪”跟哪個(gè)字

相似呀？區(qū)別“豪與毫”。課文中寫(xiě)誰(shuí)感到自豪？

出示第三組詞組：

茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子

陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀？讀準(zhǔn)多音字“散”，請(qǐng)仔細(xì)觀察，這組詞有什么特點(diǎn)呢？

（2）去過(guò)沙漠嗎？（出示課件一沙漠）讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？

（3）看風(fēng)沙鋪天蓋地刮來(lái)的錄象片段，指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)沙的氣勢(shì)來(lái)？（指名

讀、范讀，理解“鋪天蓋地”）

（4）誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠嗎？

出示第四組詞組：

出示：鏡子走一趟多虧能夠閉上

(1)指名讀。你覺(jué)得哪個(gè)生字在字形上要提醒大家注意的？

(2)齊讀本課生字。出示出示:鏡、委、屈、趟、虧、陷、夠、鋪、閉

(3)重點(diǎn)教學(xué)“陷、趟”。

2、檢查課文朗讀，理清脈絡(luò)。

(1)開(kāi)火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀

正確。

(2)老師聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們都能把課文讀正確了，可怎樣才能把課文讀好呢？

一一把自己當(dāng)成課文中的角色。

(3)請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)自然段，采用這種方法反復(fù)讀一讀。

(4)老師逐節(jié)朗讀指導(dǎo)。

(5)學(xué)生默讀課文，四人小組討論：課文主要講了一件什么事。(指名說(shuō))

在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把主要內(nèi)容說(shuō)清楚。(課件出示：小駱駝外

形，它長(zhǎng)著，起先感到，

后來(lái)，小駱駝跟著媽媽最后他明白了。)

(自由練說(shuō)一指名說(shuō)一集體說(shuō))

3、那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？我們將在下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

三、課時(shí)作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊(cè)》。(正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字)

2、有感情的朗讀課文。

3、收集駱駝的相關(guān)資料。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，體會(huì)小駱駝情感變化的全過(guò)程，有條理地講述故事。

并會(huì)用“自豪”造句。

2、能憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊

用處。

3、能分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)本篇童話擬人的寫(xiě)作手法，續(xù)寫(xiě)童話故事《第二

次相遇》。

4、能辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、瞄準(zhǔn)自豪

課題中的“我”指的是誰(shuí)？那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？今天就讓

我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)童話，去了解一下發(fā)生在小駱駝身上的故事。

二、入情入境、感悟自豪

1、默讀課文，畫(huà)出課題所在的句子。

【出示】沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙

漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

讀一讀：

小駱駝為什么感到自豪?請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、過(guò)渡：小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？根據(jù)自學(xué)

要求四人小組學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

三、根據(jù)要求，自學(xué)解疑

1、點(diǎn)擊自學(xué)要求，指名讀。

自學(xué)要求：

(1)找一找：用出描寫(xiě)小駱駝腳掌、駝峰、睫毛用處的句子。

(2)說(shuō)一說(shuō)：在小組里交流你所畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)腳掌、駝峰、睫毛的用處。

(3)讀一讀：有感情地朗讀所畫(huà)的句子，體會(huì)小駱駝腳掌、駝峰、睫毛在沙

漠里的特殊用處。

(4)合作完成表格:

部位特點(diǎn)作用

駝峰

腳掌

眼毛

2、生按要求自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

四、精讀感悟，賞讀積累

1、總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

2、以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序，了解駱駝身體各

部

位的作用。

A、腳掌。根據(jù)回答。相機(jī)板書(shū)：防止陷沙。

(1)出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的……怎

么拔得出來(lái)呢？”

(2)女生齊讀這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子。

誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

(3)比較句子：(課件出示)

1、如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

2、如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里就拔不出來(lái)。

女生讀第一句，男生讀第二句。你們喜歡哪一句？對(duì)了，老師也喜歡第一句,

反問(wèn)句的語(yǔ)氣會(huì)更強(qiáng)烈一些，更能突出媽媽的自豪感。誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出

來(lái)。(指名讀、評(píng)讀、齊讀。)

(4)從這句中我們知道誰(shuí)的腳會(huì)陷進(jìn)沙子里？(小紅馬的腳)那駱駝的腳

呢？

(5)親身體驗(yàn)說(shuō)感受。請(qǐng)伸出你的雙手，照老師說(shuō)的做，手掌和手指按到

一盆松散的沙子里會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。

(6)請(qǐng)大家欣賞錄像，師描述，體會(huì)駱駝媽媽的自豪。這句話中還有哪個(gè)詞

可以看出媽媽的自豪？(“多虧”還可以換個(gè)什么詞？幸好，幸虧)誰(shuí)愿意讀

媽媽的話？指導(dǎo)讀。

B：駝峰：根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：貯存養(yǎng)料

（1）出示：小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”

媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上

用的了?！?/p>

（2）駱駝的駝峰里能貯存多少養(yǎng)料呢？又是怎樣提供給駱駝的呢？請(qǐng)看小資

料。點(diǎn)擊資料《想知道嗎？》自由讀，讀了這段話你覺(jué)得駝峰的作用怎么樣？

（大）。

（3）從哪個(gè)詞說(shuō)明作用大？（足夠）指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的

話呢？讀出自豪感！分角色賽讀：1、2小組讀小駱駝的話，3、4小組讀媽媽

的話（點(diǎn)評(píng)）

C：睫毛

（1）睫毛有什么作用呢？（板書(shū)：擋住風(fēng)沙）

（2）聽(tīng)，沙漠里的風(fēng)沙說(shuō)刮就刮起來(lái)了！（課件黃沙漫天錄像）

（3）狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天飛舞，小駱駝的鼻孔和眼睛里“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子”

這靠的是什么？（兩層又濃又密的睫毛）

（4）除了這個(gè)防沙的裝備外，駱駝的耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣

膜。這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？男生帶著自豪之情讀讀這一段。（第4

節(jié)）

（5）如果你是小駱駝，你能來(lái)夸獎(jiǎng)一下你的眼睫毛嗎？最好用上“多虧、鋪

天蓋地”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里竟有這么大的作用??！

怪不得被人們稱為“沙漠之舟”呢！

4、能用上課文中有關(guān)的語(yǔ)句和自己收集的資料介紹一下駱駝嗎？

讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

現(xiàn)在你們知道小駱駝為什么這么自豪了吧？再讀第5小節(jié)。

五、練習(xí)復(fù)述課文

1、學(xué)生按照“委屈一擔(dān)心一自豪”的順序自主練習(xí)復(fù)述課文。

2、四人小組練習(xí)復(fù)述，并推薦一代表上臺(tái)展示。

六、續(xù)編故事，拓展思維

課文寫(xiě)到這里就結(jié)束了，其實(shí)故事并沒(méi)有結(jié)束。后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ?/p>

邊照“鏡子”，恰巧又遇上了小紅馬……小駱駝他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（請(qǐng)

四人小組合作編故事）

1、學(xué)生練說(shuō)

2、現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)表演給大家看？指名（戴著頭飾）表演。

3、交流：組織全班學(xué)生評(píng)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

七、拓展表達(dá)，語(yǔ)言運(yùn)用

同學(xué)們，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤?，那你有哪些值得自豪的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你也

來(lái)說(shuō)說(shuō)“我感到自豪的是（出示句式）

再次帶著自己的自豪感讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”。

八、總結(jié)升華

環(huán)境的磨煉使駱駝家族生就了一身戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的好武器，怎么能認(rèn)為它們

難看呢？學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？

“我們判斷事物的美丑不能光看外表，要看它有沒(méi)有用?！?/p>

“不能用外表的美丑來(lái)評(píng)論人或事?！?/p>

“不能有意或無(wú)意的嘲笑別人的身體缺陷。”

九、作業(yè)

我自信，我能行：

1、發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事《第二次相遇》，準(zhǔn)備參加“故事小能手”比賽。

2、你能為感到自豪的小駱駝制作一張名片嗎？

3、閱讀《新補(bǔ)充閱讀》的《沙漠里的船》，找出駱駝其它引以為豪的地方。

15、水上飛機(jī)

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身

特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書(shū)讀百

遍，其義自見(jiàn)”，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)引號(hào)、省略號(hào)的用法。

3、能在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。

并激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。能根據(jù)提示語(yǔ)讀

好對(duì)話，有感情的分角色朗讀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。

2、能根據(jù)提示語(yǔ)讀好對(duì)話，有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用“究竟”造句。

3、能學(xué)會(huì)用上課文中有關(guān)語(yǔ)句和自己收集的資料介紹水上飛機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體

一、圖片激趣，揭示課題

1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小

海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船，大家瞧-----（多媒體出示：水上飛機(jī)）

2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子）

（1）我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的？（多媒體出示課文第一自然段）多

媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

（2）指名朗讀第一自然段，指導(dǎo)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪、疑問(wèn)

的語(yǔ)氣。

小海鷗想飛過(guò)去問(wèn)個(gè)究竟。誰(shuí)知道這里的“究竟”是什么意思？（聯(lián)系課文

說(shuō)一說(shuō)）。同學(xué)們說(shuō)的真好，老師把這句話改一改：小海鷗想，這個(gè)怪物究竟

是什么呢？這里的“究竟”又是什么意思呢？（到底）是啊，同一個(gè)詞語(yǔ)在

不同的語(yǔ)境中意思也不一樣，這就要我們?nèi)ビ眯捏w會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說(shuō)話。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》P48頁(yè)。）

（1）把''究竟"放在句子中間：-------------------------------------

-（2）把“究竟”放在句子的最后：---------------------------------

3、教師板書(shū)課題：水上飛機(jī)

4、學(xué)生齊讀課題。

5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

預(yù)設(shè)：

（1）飛機(jī)怎么會(huì)在水上呢？

（2）水上飛機(jī)有什么用處？

（3）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上嗎？

（4）水上飛機(jī)有多少種類？

????????????

過(guò)渡：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，一下子提了這么多的問(wèn)題？今天，我們就跟著小

海鷗一起走近水上飛機(jī)，揭開(kāi)心中的謎團(tuán)。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師范讀課文。

2、出示本課的生詞，指名學(xué)生讀，檢查課前預(yù)習(xí)情況。

3、自讀課文：

（1）一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，讀得正確、流利。

（2）二讀：能聯(lián)系上下文或查字典、或找近、反義詞理解詞語(yǔ)的意思。

（3）三讀：能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，可同桌互相交流。

4、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）開(kāi)火車讀課文。（其他同學(xué)看他讀得是否正確、流利）讀后評(píng)價(jià)，并認(rèn)

識(shí)多音字“難二

（2）把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。

（3）能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

（4）指名說(shuō)。

（5）學(xué)習(xí)用上課文中有關(guān)語(yǔ)句和自己收集的資料介紹水上飛機(jī)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字

1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

2、四人小組討論生字的寫(xiě)法。

3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）

4、教師范寫(xiě)“喂、援、佩”。

5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)）

五、課時(shí)作業(yè)

完成《習(xí)字冊(cè)》的生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能根據(jù)提示語(yǔ)讀好對(duì)話，有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)引號(hào)、省略號(hào)的用法。能用“漸漸”造句。

3、能根據(jù)課文和收集的資料，幫“水上飛機(jī)”寫(xiě)一段自我介紹。

4、能在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。

并激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？

（課件出示詞語(yǔ)）

2、指名讀、齊讀。

3、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句和課文有關(guān)的話嗎？

4、師述：當(dāng)小海鷗第一次看見(jiàn)這條奇怪的大船時(shí)，感到非常一一（好奇），

為了弄個(gè)明白，小海鷗便飛了過(guò)去。

二、合作交流，解讀探究

1、自讀課文2——6自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？

2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示（1）“喂，船大哥，你好啊！”

（點(diǎn)撥：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮，平時(shí)，你有

沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？（喊喊看一一“喂，船大哥，你好?。?小海鷗真是

非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

（2）“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（點(diǎn)撥：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？學(xué)會(huì)引號(hào)的用法。

人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對(duì)

小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

（3）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（點(diǎn)撥：在解決“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚這個(gè)問(wèn)題

時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論了：a、小海鷗為什么吃了一驚？b、連續(xù)兩個(gè)問(wèn)號(hào)又說(shuō)

明什么？）

（4）水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速

救援海上遇難的船只?！?/p>

（點(diǎn)撥：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

（5）比較句子：

a、你怎么掉到海里去啦？

b、我是降落在這里的。

指名讀兩個(gè)句子，比較“掉”和“降落”這兩個(gè)詞的不同，體會(huì)水上飛機(jī)可

以降落在海上的特殊功能。

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救

援呢？

讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習(xí)對(duì)話

分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出人物不同的語(yǔ)氣。

同桌分角色朗讀2—6自然段。然后朗讀，評(píng)議

4、出示：小海鷗聽(tīng)了，挺佩服他的本領(lǐng)。

引導(dǎo)理解：“他"指誰(shuí)？誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？小海鷗佩服他的什么本領(lǐng)？

“他”指水上飛機(jī)，準(zhǔn)確地說(shuō)是海上救護(hù)機(jī)。小海鷗佩服他能在海上降落，

迅速救援遇難的船只。

用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小海鷗為什么佩服這架水上飛機(jī)？

過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。這不，水上飛機(jī)

真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

三、品讀感悟

1、指名讀

2、出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了

雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師：這不是與“迅速”自相矛盾嗎？從

中你看出了什么？練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有

一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）

b、指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體

會(huì)它的神奇和用詞的準(zhǔn)確?。?/p>

過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

四、拓展延伸，加深理解

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森

林的大火……”

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它

們的本領(lǐng)）

指名說(shuō)

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？

海上救護(hù)機(jī)［救援船只］

海上戰(zhàn)斗機(jī)［參加戰(zhàn)斗］

海上運(yùn)輸機(jī)［輸送物資］

海上滅火機(jī)［撲滅大火］

5、如果你就是水上飛機(jī)，你會(huì)怎樣向別人介紹自己呢？先同桌交流，然

后指名說(shuō)。

(課件出示：大家好，我是水上飛機(jī)，我的外形奇特----------，本領(lǐng)高強(qiáng)

-----,我還有許多兄弟呢--------一。)

6、結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展。

(1)結(jié)合省略號(hào)我設(shè)計(jì)提問(wèn)：水上飛機(jī)還有哪些兄弟？他們各有什么本領(lǐng)？

學(xué)生展開(kāi)大膽想象

(2)思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

(3)小組合作交流。

(4)匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)

師小結(jié)：

剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)

發(fā)明了，還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，

長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

7、有感情地齊讀課文。

五、課時(shí)作業(yè)(任選一個(gè))

1、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以

作文、繪畫(huà)、制作模型等形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、以“水上飛機(jī)”的身份寫(xiě)一段自我介紹。

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

學(xué)情分析：

本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫(xiě)了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤海上產(chǎn)生的臺(tái)風(fēng)

的故事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單、情節(jié)生動(dòng)有趣，是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的課文。一、二年

級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)了解很少，進(jìn)入三年級(jí)已掌握一定的閱讀方法，已經(jīng)能用

自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用“談笑風(fēng)生”造句，能說(shuō)出氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)。

4、能聯(lián)系上下文以及句子中的標(biāo)點(diǎn)讀中體會(huì)，體會(huì)角色的心理，走進(jìn)角色的

內(nèi)心世界，能分角色朗讀課文。

5、能根據(jù)情境表演課本劇，并在表演中感悟臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的性格特點(diǎn)，加深對(duì)

課文重難點(diǎn)的理解。

6、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人

類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能圍繞閱讀話題，抓住課文中的關(guān)鍵詞、句、段以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)他們的

用法和表情大意的作用。

能通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

能分角色朗讀課文，惟妙惟肖地表演課本劇。（表演中角色的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)

作等。）

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、板貼畫(huà)、（臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星圖）臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的頭飾各一只

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“談笑風(fēng)生”造句。

2、能分角色朗讀課文，并根據(jù)話語(yǔ)中的語(yǔ)氣詞，聯(lián)系上下文以及句子中的標(biāo)

點(diǎn)來(lái)讀中體會(huì)，體會(huì)角色的心理，走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、

為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、談話導(dǎo)入

師板書(shū)課題：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

“跟蹤”是什么意思？（可以讓學(xué)生演一演，幫助理解）齊讀課題。讀了課

題，你想知道些什么？［（1）衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？（2）怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？

（3）衛(wèi)星有哪些作用呢？］（簡(jiǎn)短交流一下收集的資料）

二、整體感悟

1、檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

（1）檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。（掃除字詞障礙）

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀課文呢？其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，看他讀的是否正確，同時(shí)

要邊聽(tīng)邊思考這篇課文主要寫(xiě)什么？

2、用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生是否讀

通課文，并幫助學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。］

三、精讀課文，體會(huì)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的性格特點(diǎn)

學(xué)習(xí)第一段（1—2小節(jié)）

1、輕聲讀1—2小節(jié)，思考：讀后，你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)畫(huà)出巨大的臺(tái)風(fēng)和小小的氣象衛(wèi)星。

2、臺(tái)風(fēng)猛然看見(jiàn)天空中朝他眨眼的小星星，心情怎樣？從哪里看出？誰(shuí)來(lái)像

臺(tái)風(fēng)一樣嚷一嚷？

3、抓住提示語(yǔ)“大聲嚷到”指導(dǎo)讀。

4、從“哈”、“笑了笑”你體會(huì)到了什么？

5、男女生分角色讀。

學(xué)習(xí)第二段（3—7小節(jié)）

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)衛(wèi)星要跟蹤、監(jiān)視自己，臺(tái)風(fēng)表現(xiàn)得怎樣呢？

（一）學(xué)習(xí)3—4小節(jié)

1、自讀3—4小節(jié)。多媒體出示：臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。

2、臺(tái)風(fēng)覺(jué)得自己厲害嗎？從哪里看出？抓住魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒的詞句來(lái)感受

臺(tái)風(fēng)的狂傲。

3、臺(tái)風(fēng)確實(shí)很厲害，誰(shuí)見(jiàn)了他都害怕，補(bǔ)充句式練習(xí)：云兒見(jiàn)我，

鳥(niǎo)兒見(jiàn)我，見(jiàn)我……

4、臺(tái)風(fēng)沒(méi)有把小小的衛(wèi)星放在眼里，“嘿嘿……”的笑聲里，你仿佛聽(tīng)到臺(tái)

風(fēng)在對(duì)衛(wèi)星說(shuō)什么？

5、讀一讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子。你能讀出這厲害嗎？

指名讀，評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他厲害嗎？他嚷給誰(shuí)聽(tīng)的？

氣象衛(wèi)星能聽(tīng)到嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？

6、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”你從“偏偏”這個(gè)詞看出什么??？

（二）學(xué)習(xí)5—7小節(jié)

過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？它想干什么？

1、臺(tái)風(fēng)夠不著衛(wèi)星，于是又想怎么樣？（"甩掉他"。）

2、臺(tái)風(fēng)是如何甩的？讀文（臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)

時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，）

3、從這句話中你體會(huì)到了什么？討論交流。

4、課件出示對(duì)話：“哼，我要把你甩掉！"，“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。

范讀，集體讀，分角色讀。

小結(jié)：在衛(wèi)星時(shí)刻、緊緊地跟蹤下，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻

To

5、出示：“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌?！?/p>

6、說(shuō)說(shuō)大家看到了什么樣的臺(tái)風(fēng)？讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子

讀出來(lái)（指名讀）

7、臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干什么壞事呢？（學(xué)生想象描述）

臺(tái)風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)嗎？（為非作歹、稱霸

一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）

8、臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？

9、引讀：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩一一樹(shù)木一一人們一一。

10、這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？課件出示畫(huà)面理解“談笑風(fēng)生”

的意思，用“談笑風(fēng)生”造句。

11、奇怪，可怕的臺(tái)風(fēng)來(lái)了，大家怎么一點(diǎn)都不驚慌？

12、討論交流：臺(tái)風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤呢？

13、大屏幕出示衛(wèi)星云圖。（讀資料）這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人

們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺(tái)風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。

（4）自豪地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)？同桌練練！齊讀第七自然段。

學(xué)習(xí)第三段（第8小節(jié)）

1、幾次較量，臺(tái)風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺(tái)風(fēng)。

2、氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。齊讀最后一小節(jié)。

3、課文學(xué)到這，大家一定對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有所了解，說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)

的。

四、總結(jié)，升華

1、學(xué)了課文后，談?wù)勀愕氖斋@。（臺(tái)風(fēng)雖厲害，但衛(wèi)星不怕他。小衛(wèi)星

執(zhí)著，堅(jiān)強(qiáng)。）

2、小衛(wèi)星為我們?nèi)祟愖龀隽诉@樣大的貢獻(xiàn)，我們用我們手中的筆夸夸小

衛(wèi)星吧！

3、齊讀兒歌：（課件出示）

臺(tái)風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。

臺(tái)風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。

臺(tái)風(fēng)跑，衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)的行蹤早知道。

臺(tái)風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

五、拓展

其實(shí)，除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)

星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測(cè)地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、

地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來(lái)，忠實(shí)地為

人類服務(wù)。（師邊講述邊出示圖片）課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種

衛(wèi)星研究研究。

六、課時(shí)作業(yè)

以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話。

你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字。

能根據(jù)情境表演課本劇，并在表演中感悟臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的性格特點(diǎn)，加深對(duì)課

文重難點(diǎn)的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、問(wèn)：文中主要講了兩個(gè)角色，回想一下它們分別是誰(shuí)呢？

3、出示詞語(yǔ)：讀好關(guān)于它倆的一些詞語(yǔ)（你能讀好嗎？）

狂怒狂暴暴跳如雷

偏偏沒(méi)門(mén)兒嘲笑自豪

4、請(qǐng)同學(xué)們迅速地回憶一下，氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？

出示句式：

當(dāng)臺(tái)風(fēng)（剛剛舒展開(kāi)身子的）時(shí)候，氣象衛(wèi)星（）o

當(dāng)臺(tái)風(fēng)（）時(shí)候，氣象衛(wèi)星（）o

當(dāng)臺(tái)風(fēng)（）時(shí)候，氣象衛(wèi)星（）。

當(dāng)臺(tái)風(fēng)（）時(shí)候，氣象衛(wèi)星（）。

同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，集體說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，排演課本劇

電視臺(tái)將把《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請(qǐng)我

們班的同學(xué)來(lái)當(dāng)小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、下兩集，為了

拍好這幕戲，我們先來(lái)研究一下劇本，好嗎？

（-）拍攝上集（1—5小節(jié)，以扶為主）

1、分角色朗讀1-5小節(jié)。（男生：臺(tái)風(fēng)，女生：衛(wèi)星，旁白一起讀。）

2、討論：需要幾個(gè)小演員？（3個(gè)：臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星、旁白）

3、我們來(lái)對(duì)對(duì)臺(tái)詞。（男生：臺(tái)風(fēng)；女生：衛(wèi)星；老師：旁白）

4、我們?cè)摻o主角配些什么動(dòng)作呢？分三人小組分角色練習(xí)。

5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。（表演同

學(xué)戴頭飾）

6、指名同學(xué)評(píng)議、指導(dǎo)。

7,在改進(jìn)的基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。

8、再次指名小組表演，再評(píng)議。

（-）拍攝下集（6—8小節(jié)）:

1、學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時(shí)要注意的。

2、三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。

3、指名一組上臺(tái)表演。

4、評(píng)議、指導(dǎo)。（根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練）

三、再次學(xué)習(xí)第八小節(jié)

1、幾次較量，臺(tái)風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺(tái)風(fēng)-------------。

2、氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。齊讀最后一小節(jié)。

3、默讀課文，思考：句中的省略號(hào)表示什么意思？（同桌討論）

4、指名交流。

四、展開(kāi)想象，續(xù)編故事

電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒(méi)著落，于是

想把這任務(wù)交給我們同學(xué)來(lái)完成，有信心嗎？先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。

指幾名學(xué)生講故事。評(píng)議。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀一讀書(shū)后的生字，用手寫(xiě)一寫(xiě)，哪些字在寫(xiě)的時(shí)候特別需要注意呢？

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

六、課時(shí)作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊(cè)》。（正確、美觀地書(shū)寫(xiě)）

2、完成《練習(xí)冊(cè)》1—3題，并認(rèn)真閱讀《小資料》。

習(xí)作5

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，閱讀課本中提供的資料學(xué)生不會(huì)感到困

難。但是，讓學(xué)生從這些資料中選取有用的有機(jī)融合起來(lái)卻有一定難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀資料，知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來(lái)，流行

地區(qū)和民間習(xí)俗。

2、根據(jù)內(nèi)容和需要，有目的地對(duì)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，提高自

己綜合運(yùn)用信息的能力。

3、按一定順序向大家介紹端午節(jié)的知識(shí)，有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材

料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

4、在整合材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、篩選、歸納、整理資料。

2、按一定順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。

3、學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的相關(guān)資料

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能通過(guò)閱讀資料，知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)的節(jié)日，了解端午節(jié)的由來(lái)、

流行地區(qū)和民間習(xí)俗。

2、能閱讀教材所提供的資料，并補(bǔ)充自己所搜集的相關(guān)資料。

3、能根據(jù)內(nèi)容和需要，有目的地篩選并整理資料，培養(yǎng)初步處理信息的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

2、那你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)日？能告訴我，你喜歡的理由嗎？

二、閱讀資料，了解端午節(jié)

1、關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了，你對(duì)端午節(jié)了解多少呢？

2^指名說(shuō)。

3、有位名叫胡瑞芝的同學(xué)找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大

聲地來(lái)讀一讀，并把自己不理解的地方畫(huà)出來(lái)。

4、投影出示：胡瑞芝同學(xué)收集的關(guān)于端午節(jié)的資料。

5、師生共同討論，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。

6、指名讀自己感興趣的片段。

7、除了這些，你還知道哪些呢？

8、指名交流自己所了解的端午節(jié)以及它的來(lái)歷、風(fēng)俗。

9、多媒體演示：賽龍舟、包粽子……人們以各種形式迎接端午節(jié)的到來(lái)。

10、四人小組討論：說(shuō)說(shuō)端午節(jié)這一天為什么要賽龍舟和吃粽子？指名

交流。

11、同學(xué)們找來(lái)了這么多端午節(jié)的資料，能不能根據(jù)資料進(jìn)行篩選整理,

寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文。相機(jī)閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求。

四、根據(jù)材料，自行整理

1、學(xué)生自由閱讀材料，同桌交流。

2、全班同學(xué)討論交流：

3、你對(duì)介紹端午節(jié)的哪個(gè)方面的材料最感興趣？說(shuō)說(shuō)理由。

4、你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？(篩選資料、學(xué)生練說(shuō)、

同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。)

五、學(xué)生打草稿。

要求學(xué)生在閱讀、篩選、整理資料的基礎(chǔ)上，把自己想向大家介紹的端午

節(jié)知識(shí)按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能按一定的順序整理端午節(jié)的資料。

2、能根據(jù)資料進(jìn)行分析、綜合、處理，提高自己綜合運(yùn)用信息的能力。

3、能有條理、有中心地根據(jù)資料所篩選、整理的資料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、多向評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

1、指名讀自己的習(xí)作，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

2、師出示評(píng)價(jià)要求：

(1)是否合理的安排材料；

(2)是否有條理的敘述自己選好的材料；

(3)在篩選材料的時(shí)候有沒(méi)有自己的特點(diǎn)。

3、師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析，相機(jī)板書(shū)

(1)適當(dāng)?shù)倪x擇

(2)合理的安排

(3)創(chuàng)意的表達(dá)

(注意提醒學(xué)生不能僅僅按照收集的資料調(diào)整一下順序照抄，得加上自己的

語(yǔ)言把它們連貫起來(lái)，還可以加上開(kāi)頭和結(jié)尾。)

二、修改作文

1、自悟自查，自行修改。

2、同桌換讀，商議修改。

3、選準(zhǔn)范例，集體修改。

三、學(xué)生再次修改并善寫(xiě)。

練習(xí)5

學(xué)情分析：

對(duì)于打比方的句子學(xué)生己經(jīng)初步認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的

相似處，知道打比方的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的修辭手法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，知道打比方的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的修辭

手法。

2、加強(qiáng)成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。

3,繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆、行筆方法，并掌握“橫折鉤”、“橫折提”兩個(gè)

筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。

4、能大膽、有條理地說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。

5、能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

6、能在口語(yǔ)交際時(shí)做到儀態(tài)大方、聲音響亮、條理清晰。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道打比方的好處，學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的修辭手法。

能大膽、有條理地說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。并嘗試為自己喜歡

的商品設(shè)計(jì)廣告。

3、能掌握“橫折鉤”、“橫折提”兩個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有條理的說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。

2、能為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告或設(shè)計(jì)一段公益廣告。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)每一位同學(xué)收集自己喜歡的廣告。

2、教師收集各種類型有代表性的廣告。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，知道打比方的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的修辭

手法。

2、加強(qiáng)成語(yǔ)的積累、運(yùn)用。

一、處處留心

1、歌曲導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，你們想不想聽(tīng)呀？（想）那

我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（播放兒歌《像什么》）

師：同學(xué)們，這首兒歌有趣嗎？（有趣）有趣在哪呢？（出示歌詞）（指名說(shuō)）

師：對(duì)極了，歌曲運(yùn)用了打比方的方法。簡(jiǎn)單的數(shù)字插上想象的翅膀，也能

找到與他們相似的事物。那想象如果走進(jìn)我們的生活，生活一定會(huì)豐富又多

彩！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)打比方。（板書(shū)：打比方）其實(shí)打比方就是我們經(jīng)常說(shuō)

的比喻。

2、學(xué)習(xí)打比方

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本到93頁(yè)，上節(jié)課老師布置大家回去完成處處

留心第一題：看看左邊三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物，畫(huà)一畫(huà)，

寫(xiě)上名稱。同學(xué)們都完成了嗎？

（1）師：好，下面老師來(lái)檢查一下。哦！同學(xué)們完成的都不錯(cuò)。不僅找到了

與這三幅圖相似的事物，還畫(huà)得栩栩如生呢！那現(xiàn)在老師就要看看同學(xué)們是

畫(huà)得好，還是說(shuō)得好咯！請(qǐng)看大屏幕：

彎彎的月亮像（）。

大象的耳朵像（）。

蝴蝶花多么像（）!

師：把你想到的事物與圖片聯(lián)系起來(lái)。先自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，再同桌互說(shuō)?？?/p>

誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得有創(chuàng)意。待會(huì)我們一起來(lái)交流。

（2）說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)形象，說(shuō)生動(dòng)。

（3）師：同學(xué)們說(shuō)得真好。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一句動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。

（4）學(xué)生寫(xiě)師巡視展示好的句子進(jìn)行表?yè)P(yáng)

（5）下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較兩個(gè)句子。課件出示：

a、萬(wàn)里長(zhǎng)城穿行在大地。

b、萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。

女生讀第一句，男生讀第二句。你們喜歡哪一句？為什么？（板書(shū)：什么比

作什么）

（6）師小結(jié)：運(yùn)用了打比方的方法，就能具體的描繪事物，使文章更生動(dòng)形

象，更能給人留下深刻的印象。（板書(shū)：生動(dòng)、形象）

（7）過(guò)渡：好，剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了打比方。其實(shí)，在我們學(xué)過(guò)的課文中

有很多打比方的句子，請(qǐng)快速瀏覽本冊(cè)課文，把它找出來(lái)。體會(huì)這樣寫(xiě)有什

么好處。

（8）找一找。

（a）瀏覽學(xué)過(guò)的課文，找出打比方的句子，用筆畫(huà)下來(lái)。

（b）交流。

多媒體出示：

（a）京杭大運(yùn)河像綢帶飄落在大地。

（b）南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。

（c）花瓣摸上去像絨布一樣。

（d）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

（9）學(xué)生自創(chuàng)打比方的句子。（交流）

3、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了打比方的方法，知道了打比方的好處，希望

同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中學(xué)以致用，寫(xiě)出更多優(yōu)美的語(yǔ)句和片段來(lái)。

4、課時(shí)作業(yè)

1、摘抄打比方的句子。

2、完成練習(xí)冊(cè)單元自測(cè)題第五題。

二、讀讀背背

1、多媒體出示：

沙漠之舟自強(qiáng)不息忍辱負(fù)重始終如一

飛沙走石志在千里義無(wú)反顧堅(jiān)守不移）

2、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。

3、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：忍、辱、顧（指名讀、小組讀、集體讀）

4、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)都是寫(xiě)什么的？（都是描繪“沙漠之舟”駱駝的精神。）

5、聯(lián)系課文，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

在茫茫的大沙漠中，駱駝（忍辱負(fù)重），（始終如一）。它是人們忠實(shí)的伴侶,

（飛沙走石）擋不住它（義無(wú)反顧），（堅(jiān)守不移）的腳步！

駱駝不愧是（自強(qiáng)不息），（志在千里）的（“沙漠之舟”）!（答案不唯一）

由于這些成語(yǔ)共同體現(xiàn)一個(gè)主旨，意思非常相近，所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的填

寫(xiě)方式。只要填寫(xiě)正確，語(yǔ)意通順，我們可以讓學(xué)生自如地發(fā)揮，這樣更能

加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解以及提高學(xué)生運(yùn)用的能力。

6、練習(xí)背誦。

（1）自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）

（2）同桌互相背誦。

（3）指名背、集體背。

（4）開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能根據(jù)平時(shí)的觀察和積累，知道廣告有商業(yè)廣告和公益廣告之分。

2、能大膽、有條理地說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。

3、能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告或設(shè)計(jì)一段公益

廣告。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1、“好迪真好，大家好，才是真的好！”、“家有三洋，冬暖夏涼”、“要想皮

膚好，早晚用大寶”大家對(duì)這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一

種宣傳商品或公益事業(yè)的常見(jiàn)形式，在我們周圍無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。

2、今天這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)廣告。

二、圍繞話題，自由表達(dá)

1、你在哪兒見(jiàn)過(guò)廣告？（明確廣告的場(chǎng)所：電視、報(bào)紙、雜志、汽車車身、

商場(chǎng)、電線桿、廣播，網(wǎng)絡(luò)……）

2、你都見(jiàn)過(guò)些什么廣告呢？學(xué)生交流。

3、那商家為什么要為他的商品設(shè)計(jì)廣告呢？指名說(shuō)。

4、剛才同學(xué)們說(shuō)了，好的廣告能給商家?guī)?lái)很好的收益，那這樣的廣告是什

么廣告？（商業(yè)廣告）

4、除了商業(yè)廣告還有什么廣告？我們來(lái)看兩幅圖（多媒體出示兩幅公益廣告

圖），剛才看到的是什么廣告？（公益廣告）

5、商業(yè)廣告和公益廣告有什么不同呢？（商業(yè)廣告是以盈利為目的的廣告；

公益廣告是弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)尚為目的的廣告。）

6、你還知道哪些公益廣告？你能不能告訴老師，這則廣告主要告