表格式教學(xué)設(shè)計模板PAGEPAGE5案例名稱2.1二次函數(shù)所描述的關(guān)系科目數(shù)學(xué)教學(xué)對象九年級提供者孫軍課時1課時一、教材內(nèi)容分析本節(jié)通過實際情境，讓學(xué)生觀察、歸納出二次函數(shù)的概念，并從中體會函數(shù)模型的思想。學(xué)生在八年級和九年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)，知道了函數(shù)是在探索具體問題中數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的基礎(chǔ)上抽象出的重要數(shù)學(xué)概念，是研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型。通過對變量之間的關(guān)系、一次函數(shù)、反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)，對函數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二次函數(shù)，可以進一步領(lǐng)悟函數(shù)的概念，并體會變量之間的關(guān)系及變化規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）（一）．知識與能力1.能夠理解二次函數(shù)的定義。2.能夠表示簡單變量之間的二次函數(shù)的關(guān)系。（二）過程與方法1.經(jīng)歷探索、分析和建立兩個變量之間的二次函數(shù)關(guān)系的過程，進一步體會如何用數(shù)學(xué)的方法描述變量之間的數(shù)量關(guān)系。2．能夠嘗試用求值的方法解決實際問題。（三）情感。態(tài)度與價值觀1.從學(xué)生感興趣的實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。2.鼓勵學(xué)生通過合作交流解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生曾在七年級下冊、八年級上冊和九年級上冊學(xué)習(xí)過“變量之間的關(guān)系”、“一次函數(shù)”和“反比例函數(shù)”等內(nèi)容，對函數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并能用函數(shù)關(guān)系式刻畫實際問題中變量之間的關(guān)系，敢于猜測，敢于提問，具有一定的探究和推理分析能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計啟發(fā)式，小組合作交流，講授法、討論探索法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教師自制一份課件2、上課環(huán)境為教室大屏幕電子白板六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課1．什么叫函數(shù)?前面學(xué)過哪些函數(shù)?2．觀察圖片，圖中噴泉水流所經(jīng)過的路線以及籃球入籃的路線會與某種函數(shù)有關(guān)系嗎?1、學(xué)過正比例函數(shù)，一次函數(shù)，反比例函數(shù)2、在某個變化過程中，有兩個變量x和y，如果給定一個x值，相應(yīng)地就確定了一個y值，那么我們稱y是x的函數(shù)，其中x是自變量，y是因變量通過回顧舊知識，激活學(xué)