Module5Unit1Iwastwothen（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit1Iwastwothen

2.教學年級和班級：四年級（下冊）

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第10周星期二下午第3節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解和運用基本的英語詞匯和語法，提高語言表達能力和理解能力。

2.培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，通過故事情節(jié)激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力，通過小組活動促進學生之間的交流和合作。

4.培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力，通過學習故事背景和文化元素，增進對不同文化的理解和尊重。

5.培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力，通過問題解決和討論活動激發(fā)學生的思考和批判性思維。重點難點及解決辦法解決辦法：通過多媒體教學、角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實際語境中學習和運用詞匯和語法，提高語言運用能力。

2.難點：理解故事情節(jié)和文化背景，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

解決辦法：通過圖片、視頻、故事講述等方式，幫助學生理解故事情節(jié)和文化背景，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.重點：培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力，通過小組活動促進學生之間的交流和合作。

解決辦法：通過設計小組討論、角色扮演、小組合作完成任務等活動，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

4.難點：培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力，通過學習故事背景和文化元素，增進對不同文化的理解和尊重。

解決辦法：通過介紹故事背景、文化元素、跨文化交際實例等方式，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

5.重點：培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力，通過問題解決和討論活動激發(fā)學生的思考和批判性思維。

解決辦法：通過設計問題解決、討論、辯論等活動，培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。教學資源2.課程平臺：無

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻（故事情節(jié)和文化背景介紹）

4.教學手段：小組討論、角色扮演、故事講述、問題解決、討論、辯論教學過程設計目標：引起學生對故事情節(jié)和文化背景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道故事情節(jié)和文化背景是什么嗎？它們與我們的學習有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于故事情節(jié)和文化背景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事情節(jié)和文化背景的魅力或特點。

簡短介紹故事情節(jié)和文化背景的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、故事情節(jié)和文化背景講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事情節(jié)和文化背景的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解故事情節(jié)和文化背景的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹故事情節(jié)和文化背景的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、故事情節(jié)和文化背景案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事情節(jié)和文化背景的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故事情節(jié)和文化背景案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事情節(jié)和文化背景的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用故事情節(jié)和文化背景解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論故事情節(jié)和文化背景的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事情節(jié)和文化背景相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事情節(jié)和文化背景的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事情節(jié)和文化背景的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)和文化背景的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)故事情節(jié)和文化背景在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事情節(jié)和文化背景。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于故事情節(jié)和文化背景的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.故事情節(jié)的構(gòu)成要素：人物、時間、地點、事件、沖突、高潮、結(jié)局等。

2.故事情節(jié)的類型：直線型、波浪型、反轉(zhuǎn)型、意外型等。

3.文化背景的定義和作用：文化背景是指故事發(fā)生的時代背景、社會環(huán)境、文化氛圍等，對故事情節(jié)和人物性格產(chǎn)生重要影響。

4.文化背景的構(gòu)成要素：歷史事件、社會制度、宗教信仰、風俗習慣、語言特點等。

5.文化背景與故事情節(jié)的關(guān)系：文化背景為故事情節(jié)提供背景和基礎，影響人物性格和行為，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

6.故事情節(jié)與文化背景的融合：通過故事情節(jié)展現(xiàn)文化背景的特點，使故事更具真實性和生動性，同時也幫助學生更好地理解和尊重不同文化。

7.故事情節(jié)與文化背景的解讀：通過分析故事情節(jié)和文化背景的關(guān)系，深入理解故事的主題和內(nèi)涵，提高對文化差異的敏感性和包容性。

8.故事情節(jié)與文化背景的運用：在寫作和表達中，運用故事情節(jié)和文化背景，增強表達的深度和廣度，提高語言的感染力和表現(xiàn)力。

9.故事情節(jié)與文化背景的教學策略：通過多媒體教學、角色扮演、小組討論等方式，幫助學生理解和運用故事情節(jié)和文化背景，提高語言表達能力和跨文化交際能力。

10.故事情節(jié)與文化背景的評估方式：通過課堂展示、作業(yè)、考試等方式，評估學生對故事情節(jié)和文化背景的理解和運用能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。課后作業(yè)1.請簡要概述本節(jié)課所學的故事情節(jié)和文化背景的關(guān)系，以及它們在故事中的作用。

答案：故事情節(jié)和文化背景的關(guān)系密切，文化背景為故事情節(jié)提供背景和基礎，影響人物性格和行為，推動故事情節(jié)的發(fā)展。在故事中，文化背景可以展現(xiàn)故事的時代背景、社會環(huán)境、文化氛圍等，使故事更具真實性和生動性。同時，故事情節(jié)也可以反映出文化背景的特點，幫助學生更好地理解和尊重不同文化。

2.請舉例說明本節(jié)課所學的幾種故事情節(jié)類型，并簡要描述其特點。

答案：直線型故事情節(jié)的特點是情節(jié)發(fā)展直接，事件按照時間順序依次發(fā)生，沒有太多曲折和轉(zhuǎn)折。波浪型故事情節(jié)的特點是情節(jié)發(fā)展起伏較大，事件之間存在一定的關(guān)聯(lián)性和因果關(guān)系，故事情節(jié)呈現(xiàn)出波浪式的起伏變化。反轉(zhuǎn)型故事情節(jié)的特點是情節(jié)發(fā)展出人意料，在故事的高潮部分出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，使讀者產(chǎn)生強烈的震撼和思考。意外型故事情節(jié)的特點是情節(jié)發(fā)展充滿意外和驚喜，使讀者對故事情節(jié)產(chǎn)生強烈的興趣和好奇心。

3.請舉例說明本節(jié)課所學的幾種文化背景類型，并簡要描述其特點。

答案：歷史事件型文化背景的特點是與歷史事件有關(guān)，故事情節(jié)受歷史事件的影響和推動。社會制度型文化背景的特點是與社會制度有關(guān)，故事情節(jié)受社會制度的影響和制約。宗教信仰型文化背景的特點是與宗教信仰有關(guān)，故事情節(jié)受宗教信仰的影響和啟示。風俗習慣型文化背景的特點是與風俗習慣有關(guān)，故事情節(jié)受風俗習慣的影響和體現(xiàn)。語言特點型文化背景的特點是與語言特點有關(guān)，故事情節(jié)受語言特點的影響和表達。

4.請結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，選擇一個故事情節(jié)和文化背景的案例進行分析，說明它們之間的關(guān)系和作用。

答案：以《賣火柴的小女孩》為例，故事情節(jié)和文化背景的關(guān)系密切。故事情節(jié)發(fā)生在圣誕夜，小女孩因為貧窮而賣火柴。文化背景是19世紀的丹麥社會，貧富差距較大，社會制度不完善，小女孩的生活狀況反映了當時社會的現(xiàn)實。故事情節(jié)和文化背景相互作用，通過小女孩的遭遇，展現(xiàn)了當時社會的不公和貧困問題，同時也揭示了社會制度的不足和需要改進的地方。

5.請結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，設計一個故事情節(jié)和文化背景的教學活動，旨在提高學生的理解和運用能力。

答案：設計一個角色扮演的教學活動，讓學生分組扮演故事中的不同角色，通過角色扮演的方式，讓學生深入理解故事情節(jié)和文化背景的關(guān)系。在角色扮演的過程中，學生需要充分運用故事情節(jié)和文化背景的知識，表現(xiàn)出角色的性格特點和行為方式，同時也要考慮到故事情節(jié)和文化背景對角色的影響和作用。通過角色扮演，學生可以更好地理解和運用故事情節(jié)和文化背景，提高語言表達能力和跨文化交際能力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點表達、邏輯思維、團隊合作等方面，評價學生在小組討論中的參與程度和成果的質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對故事情節(jié)和文化背景的理解和掌握程度，評價學生的學習效果和知識應用能力。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的課后作業(yè)完成情況，評價學生對課堂所學知識點的理解和運用能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師給予及時的評價與反饋，針對學生的優(yōu)點和不足提出具體的改進建議。

6.學生互評：鼓勵學生在小組討論成果展示后進行互評，互相學習、互相進步。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習態(tài)度和行為表現(xiàn)，進一步評價學生的學習效果。

8.教學改進：根據(jù)教學評價與反饋的結(jié)果，教師不斷調(diào)整教學策略和方法，以提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

9.持續(xù)關(guān)注：教師在課后持續(xù)關(guān)注學生的學習情況，通過各種途徑了解學生在學習過程中的需求和困難，給予及時的幫助和指導。

10.教學反思：教師在課后進行教學反思，總結(jié)教學過程中的經(jīng)驗和不足，為下一節(jié)課的教學提供參考和改進方向。教學反思與總結(jié)2.教學總結(jié)：對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，總結(jié)學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進步。學生在故事情節(jié)和文化背景的理解和運用能力方面取得了明顯的進步，能夠通過案例分析，深入理解故事情節(jié)和文化背景的關(guān)系和作用。同時，學生在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度和合作能力，能夠積極表達自己的觀點和思考，提高了學生的語言表達能力和跨文化交際能力。

3.針對教學中存在的問題和不足，提出改進措施和建議。首先，在教學內(nèi)容上，可以進一步豐富和拓展故事情節(jié)和文化背景的案例，使學生能夠更好地理解和運用這些知識。其次，在教學方法上，可以嘗試更多的互動式教學，如組織學生進行角色扮演、模擬情景等，提高學生的參與度和學習興趣。最后，在教學管理上，可以進一步優(yōu)化小組討論的組織和引導，確保每個學生都能積極參與，提高學生的團隊合作能力和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.故事情節(jié)的構(gòu)成要素：人物、時間、地點、事件、沖突、高潮、結(jié)局等。這些要素共同構(gòu)成故事情節(jié)，使故事具有完整性和連貫性。

3.文化背景的構(gòu)成要素：歷史事件、社會制度、宗教信仰、風俗習慣、語言特點等。這些要素共同構(gòu)成文化背景，對故事情節(jié)和人物性格產(chǎn)生重要影響。

4.故事情節(jié)與文化背景的融合：通過故事情節(jié)展現(xiàn)文化背景的特點，使故事更具真實性和生動性，同時也幫助學生更好地理解和尊重不同文化。

5.故事情節(jié)與文化背景的解讀：通過分析故事情節(jié)和