2024學年中職生班級公正鑄就正義之名班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：公正鑄就正義之名

2.教學年級和班級：2024學年中職生班級

3.授課時間：2024年X月X日星期X上午第X節(jié)

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到公正對社會的重要性，激發(fā)他們積極參與社會公正建設的熱情，樹立正確的價值觀和道德觀念。

2.提高學生的道德素養(yǎng)：通過學習公正的內涵和價值，引導學生樹立公正、公平、公開的理念，培養(yǎng)他們誠實守信、尊重他人的良好品質。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維能力：通過案例分析，培養(yǎng)學生從多個角度審視問題，分析問題，并提出解決策略的能力，提高他們的批判性思維能力。

4.增強學生的團隊合作能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高他們在團隊中的溝通協(xié)作能力。

5.提升學生的法律素養(yǎng)：通過學習相關法律法規(guī)，使學生了解法律對公正的保障作用，提高他們的法律意識和法律素養(yǎng)。學習者分析1.課程名稱：公正鑄就正義之名

2.教學年級和班級：2024學年中職生班級

3.授課時間：2024年X月X日星期X上午第X節(jié)

4.教學時數：1課時

二、核心素養(yǎng)目標分析

1.培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到公正對社會的重要性，激發(fā)他們積極參與社會公正建設的熱情，樹立正確的價值觀和道德觀念。

2.提高學生的道德素養(yǎng)：通過學習公正的內涵和價值，引導學生樹立公正、公平、公開的理念，培養(yǎng)他們誠實守信、尊重他人的良好品質。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維能力：通過案例分析，培養(yǎng)學生從多個角度審視問題，分析問題，并提出解決策略的能力，提高他們的批判性思維能力。

4.增強學生的團隊合作能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高他們在團隊中的溝通協(xié)作能力。

5.提升學生的法律素養(yǎng)：通過學習相關法律法規(guī)，使學生了解法律對公正的保障作用，提高他們的法律意識和法律素養(yǎng)。

三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：中職生已經具備一定的社會認知和道德觀念，對公正、公平等概念有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：中職生對實踐性、互動性強的教學內容感興趣，具有較強的分析問題和解決問題的能力，學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的擅長團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能在理解公正的深層次內涵和實際應用方面遇到困難，對法律法規(guī)的理解可能不夠深入，在批判性思維和團隊合作方面的能力有待提高。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、音響設備、筆記本電腦。

2.課程平臺：無特定平臺，使用教室自帶設備進行教學。

3.信息化資源：相關法律法規(guī)電子文檔、公正案例視頻、公正主題討論帖。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂提問。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對公正的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是公正嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于公正的圖片或視頻片段，讓學生初步感受公正的重要性。

簡短介紹公正的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.公正基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解公正的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解公正的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹公正的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.公正案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解公正的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的公正案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解公正的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用公正解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與公正相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對公正的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調公正的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括公正的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調公正在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用公正。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于公正的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.公正的定義和重要性：公正是指在處理事物或解決問題時，按照公平、合理的原則進行，確保每個個體或團體都能得到應有的待遇和機會。公正對社會和個人具有重要意義，它有助于建立和諧的社會秩序，促進公平競爭，提高社會效率，保障個體權益。

2.公正的組成要素：公正包括多個組成要素，主要包括：平等原則、合理原則、透明原則、責任原則、參與原則、公正原則等。這些要素相互關聯，共同構成公正的核心價值體系。

3.公正的實現途徑：實現公正可以通過多種途徑，主要包括：法律途徑、道德途徑、教育途徑、社會參與途徑等。通過這些途徑，可以提高公正的認知度，培養(yǎng)公正的價值觀，促進公正的實踐。

4.公正的挑戰(zhàn)與困境：在現實生活中，公正面臨許多挑戰(zhàn)和困境，主要包括：權力不平等、資源分配不均、信息不對稱、道德失范、法制不完善等。面對這些挑戰(zhàn)和困境，我們需要采取有效措施，推動公正的實現。

5.公正的實踐與案例：公正的實踐可以體現在多個領域，包括政治、經濟、社會、教育等。通過具體案例分析，可以讓學生深入了解公正的實踐過程和效果。例如，可以分析一些著名的公正案例，如美國的馬丁·路德·金運動、南非的反種族隔離運動等，讓學生了解公正的力量和價值。

6.公正與道德的關系：公正與道德密切相關，公正的實現需要道德的支持。通過道德教育，可以培養(yǎng)學生的公正觀念，提高他們的道德素養(yǎng)。同時，公正也是道德的重要體現，公正的行為有助于建立良好的道德秩序。

7.公正與法律的關系：公正與法律相互依存，法律是公正的重要保障。通過法律途徑，可以確保公正的實現，保障個體的權益。同時，公正也是法律的核心價值，公正的法律有助于建立和諧的社會秩序。

8.公正與社會的互動：公正與社會的互動體現在多個方面，包括教育、媒體、公民社會等。通過這些途徑，可以提高公正的認知度，促進公正的實踐。例如，教育可以幫助學生樹立公正的價值觀，媒體可以傳播公正的理念，公民社會可以推動公正的實現。

9.公正的未來發(fā)展趨勢：隨著社會的發(fā)展，公正的未來發(fā)展趨勢將更加多元化和復雜化。我們需要關注公正的新問題和新挑戰(zhàn)，不斷探索公正的新途徑和新方法。例如，隨著科技的發(fā)展，公正將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，我們需要關注科技對公正的影響，探索科技在公正中的應用。

10.公正的評估與監(jiān)測：公正的評估與監(jiān)測是確保公正實現的重要手段。通過公正的評估與監(jiān)測，可以了解公正的現狀和問題，制定有效的改進措施。同時，公正的評估與監(jiān)測也可以促進公正的實踐，提高公正的認知度。例如，可以通過公正指數、公正調查等方式，對公正的實現情況進行評估和監(jiān)測。課堂1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對公正概念的理解程度，檢查學生是否掌握了公正的基本原則和應用方法。提問可以針對公正的定義、公正的重要性、公正的實現途徑等方面進行。

2.觀察評價：觀察學生在課堂上的表現，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。觀察學生是否積極參與討論、提問和回答問題，以及他們是否能夠與同學進行有效的交流和合作。

3.測試評價：通過課堂小測驗或課后作業(yè)，評估學生對公正知識點的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題、論述題等形式，檢驗學生對公正概念的理解和應用能力。

4.小組討論評價：觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的團隊合作能力和批判性思維能力。評價學生是否能夠積極參與討論、提出有見地的觀點，以及他們是否能夠有效地傾聽和回應他人的意見。

5.作業(yè)評價：對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。評價學生是否能夠正確理解和應用公正原則，檢查他們的作業(yè)是否符合要求，并給出具體的改進建議。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。學生可以寫下自己對公正概念的理解、學習中的難點和挑戰(zhàn)，以及未來的學習計劃和目標。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時反饋學生的學習效果。評價學生是否能夠正確理解和應用公正原則，檢查他們的作業(yè)是否符合要求，并給出具體的改進建議。

2.作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行點評，強調學生的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。點評可以包括對公正概念的理解、作業(yè)的邏輯性和條理性、以及學生的思考深度等方面。

3.作業(yè)反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力。反饋可以包括對學生的優(yōu)點和進步的肯定，以及對學生不足之處的指正和建議。

4.作業(yè)改進：鼓勵學生根據作業(yè)評價結果進行改進，不斷提高自己的學習效果。學生可以針對作業(yè)中的不足之處進行修改和完善，以提高自己的理解和應用能力。

5.作業(yè)展示：鼓勵學生將自己的作業(yè)進行展示，與其他同學分享自己的學習和思考。展示可以包括口頭報告、PPT演示等形式，讓學生在交流中提高自己的表達能力和自信心。課后拓展1.拓展內容：閱讀材料

閱讀材料1：公正與道德的關系

-《道德與公正：從哲學到實踐》（作者：邁克爾·桑德爾）

-《公正的道德基礎》（作者：約翰·羅爾斯）

閱讀材料2：公正與法律的關系

-《公正的法律保障》（作者：托馬斯·霍布斯）

-《公正的法律原則》（作者：羅納德·德沃金）

閱讀材料3：公正與社會的互動

-《公正與社會發(fā)展》（作者：亞當·斯密）

-《公正的社會責任》（作者：彼得·德魯克）

閱讀材料4：公正的挑戰(zhàn)與困境

-《公正的挑戰(zhàn)：權力、資源與機會》（作者：邁克爾·桑德爾）

-《公正的困境：道德、法律與社會的沖突》（作者：羅納德·德沃金）

閱讀材料5：公正的未來發(fā)展趨勢

-《公正的未來：科技、社會與變革》（作者：伊麗莎白·安德森）

-《公正的未來：全球視角下的挑戰(zhàn)與機遇》（作者：保羅·科利爾）

閱讀材料6：公正的評估與監(jiān)測

-《公正的評估與監(jiān)測：理論與實踐》（作者：阿馬蒂亞·森）

-《公正指數：衡量公正程度的工具》（作者：史蒂芬·平克）

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇至少兩篇閱讀材料進行深入閱讀和理解。

-學生可以就閱讀材料中的觀點和案例進行思考和討論，提出自己的看法和見解。

-學生可以與同學或教師進行交流和分享，討論閱讀材料中的觀點和案例，以及它們與現實生活的關聯。

-學生可以就閱讀材料中的觀點和案例進行批判性思考，提出自己的疑問和困惑，尋求教師的指導和幫助。

-學生可以撰寫一篇關于閱讀材料的學習心得或報告，總結自己的理解和思考，以及它們對自己的啟示和影響。

拓展內容：視頻資源

視頻資源1：公正與道德的關系

-《公正與道德：羅爾斯的正義理論》（主講人：邁克爾·桑德爾）

-《公正與道德：德沃金的自由主義正義理論》（主講人：約翰·羅爾斯）

視頻資源2：公正與法律的關系

-《公正與法律：哈特的法律實證主義》（主講人：托馬斯·霍布斯）

-《公正與法律：德沃金的權利理論》（主講人：羅納德·德沃金）

視頻資源3：公正與社會的互動

-《公正與社會：亞當·斯密的道德情操論》（主講人：亞當·斯密）

-《公正與社會：彼得·德魯克的公益責任》（主講人：彼得·德魯克）

視頻資源4：公正的挑戰(zhàn)與困境

-《公正的挑戰(zhàn)：權力、資源與機會》（主講人：邁克爾·桑德爾）

-《公正的困境：道德、法律與社會的沖突》（主講人：羅納德·德沃金）

視頻資源5：公正的未來發(fā)展趨勢

-《公正的未來：科技、社會與變革》（主講人：伊麗莎白·安德森）

-《公正的未來：全球視角下的挑戰(zhàn)與機遇》（主講人：保羅·科利爾）

視頻資源6：公正的評估與監(jiān)測

-《公正的評估與監(jiān)測：理論與實踐》（主講人：阿馬蒂亞·森）