Word文檔年小學(xué)部教務(wù)主任述職報告人生總有太多的偶然。就像當(dāng)年在試驗學(xué)校我沒有想到自己會去競聘一個“小組長”級部主任一樣，2022年初秋，一身白衫白裙的我也沒有想到自己會來競聘學(xué)校部教務(wù)主任的崗位。對這個崗位的職責(zé)，我?guī)缀跻粺o所知。兩年來的工作，只能說是在漸漸地接近這個崗位，在大家的引導(dǎo)、關(guān)心、期盼和寬容之中。

回顧兩年來的工作，我想用三個詞語來概括：“學(xué)習(xí)”、“合作”、“進展”。

我很難遺忘上學(xué)期開學(xué)初的一件事。龐校長帶了試驗學(xué)校的部分老師來聽董玉華老師的課，隔夜，袁校長叮囑我支配好上課的班級和場地，我答應(yīng)了并和平常一樣打電話給王威虎老師請信息處支配觀摩教室的音響。第二天早上，袁校長再次詢問我此事，我滿口答應(yīng).好了!意想不到的是等袁校長、龐校長帶著一群試驗學(xué)校的班主任老師推開門走進我熟識的觀摩教室時，室內(nèi)卻是一片狼籍：亂七八糟的椅子，紙團遍布的地面，還有面板脫卸的桌子當(dāng)實小葉秀琴等老師伸出手來幫著整理桌椅時，我真的慚愧難當(dāng)。后來我知道那一次龐校長是特地帶低班級的老師來看我們上課常規(guī)的。龐校長沒有批判我，袁校長也沒有責(zé)怪我一句，甚至王威虎老師還特地向我致歉，但在很長一段時間里我都不敢看兩位校長的面孔，不敢回想這件事情。及至和譚文杰老師共事，坐在一個辦公室里看著他籌劃家長會關(guān)照到每一層樓面、每一個教室、每一個教室里的哪怕一只飲水杯的時候，這種內(nèi)疚和自責(zé)更為深刻了。譚老師用一言一行告知我：一個人的力量有凹凸，但要很好地勝任一個崗位的工作首先要“敢于負(fù)責(zé)”?！柏?zé)任重于泰山”，就像他自己在述職報告中說的那樣要“像南沙群島的守島戰(zhàn)士一樣，每時每刻向祖國母親報告，這里平安無事。”我想，這種閃耀著人性光輝的美德是在工作中獲得敬重、信任、合作的基礎(chǔ)，是獲得人格提升的必修。身邊的榜樣深深訓(xùn)練著我，也時時提示著我：汪校長、袁校長、龐校長等老一代人的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、一絲不茍;陸校長、匡主任、芮主任的勤學(xué)善思;李勵和殷春艷的銳意進取他們，始終是我身邊最生動的老師。

當(dāng)然，堪為老師的還有我們各學(xué)科的學(xué)科主任，因為他們都是各條線上的專家，我在許多學(xué)科的進入，都是在他們熱忱的引領(lǐng)之下，但是我們更多的是相互間的合作，在陸校長的指導(dǎo)下我們著重開展了三方面的工作：

一、構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障體系

主要從作業(yè)、集體備課、學(xué)科競賽和活動課程等諸方面勾畫質(zhì)量保障體系的框架：改期末的作業(yè)評比為定期的備課組自查和不定期的學(xué)科組作業(yè)抽查;改單一的關(guān)注期末考試為期中調(diào)研和期末考試并重，關(guān)注常態(tài)下的質(zhì)量狀況;確定和完善了備課組長，啟動集體備課組長負(fù)責(zé)制，制訂備課組長職責(zé);完善了學(xué)科競賽制度，每學(xué)期按方案正常有效地開展學(xué)科競賽活動;本學(xué)期協(xié)作校長室啟動常規(guī)調(diào)研機制，完成調(diào)研綜述。

二、搭建了較為寬廣的教學(xué)討論平臺

多層次的教研活動：每學(xué)期堅持正常備課組、學(xué)科組、校級、校級以上等不同層次的教研活動，促進老師人人參加研討，在研討中內(nèi)化實施理念，完善操作策略，進行有針對性的校本培訓(xùn)。

周二校長聽課活動：堅持了兩個學(xué)期每周二“校長聽課日”活動，構(gòu)筑校長與一線老師的“對話”橋梁。

學(xué)科主任專題調(diào)研：每學(xué)期學(xué)科主任就本學(xué)科的教學(xué)狀況實施常規(guī)調(diào)研，并形成肯定的書面材料進行溝通、商討和問題解決，促進了學(xué)科主任層面的討論，成為推動“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制”的有效策略。

三、啟動了校本化的新課程討論

排列了這么多，只想說一句：教務(wù)處的工作離不開全部成員的合作。合作增進了信任和理解，獲得了團結(jié)與進步?？梢哉f，我們教務(wù)處的每一個成員都是擅長獨立工作的個體(大家會在他們的述職報告中看到)，但當(dāng)我們手挽手的時候，更是一支布滿戰(zhàn)斗力的隊伍。

當(dāng)然，作為教務(wù)處，我們和政教處、教科室、老師管理都有親密的合作。每當(dāng)我想到自己是這樣彼此相依的工作鏈上的一員，就會涌起心底的暖和。我知道，這是我工作不竭的動力源泉。

其實在教務(wù)處工作，稍有不慎就會被日常煩瑣的事務(wù)沉沒(每個學(xué)期聽課都超過80節(jié)，本學(xué)期到現(xiàn)在97節(jié)，所以我常常奔跑)，要想“在勞碌平凡的工作中不磨損一個人的自由精神和藝術(shù)氣質(zhì)”、“既能在變化多端的社會中生存，又能堅守自己的精神空間”，那惟有“進展”。我感謝龐校長的引領(lǐng)，使膚淺而浮躁的我也能逐步走進訓(xùn)練討論的大門。

也感謝龐校長一路的期盼、鼓舞乃至鞭策，汪校長熱心、無私的關(guān)心，使我咬緊牙關(guān)走過了將近兩個學(xué)期，討論工作從一開頭方案都難以形成到現(xiàn)在已初具規(guī)模：形成了基本明晰的操作思路、確立了中心討論組、梳理了將進一步重點討論的問題、在課題主頁上增設(shè)了“點點滴滴”(案例反思)和“我的訓(xùn)練故事”兩個欄目以更貼近我們?nèi)粘＝虒W(xué)的質(zhì)的討論。當(dāng)然，這也是剛剛起步，但參加課題討論使我以往許多模糊的感性熟悉漸漸清楚起來，增加了原認(rèn)知力量和工作中理性思索的含量。學(xué)會“在討論中學(xué)習(xí)，在討論中反思”，“讓討論成為我們的工作方式，讓學(xué)習(xí)成為我們的生活方式”，也成為我潛意識的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年讀書會上談到自己的學(xué)習(xí)與反思時，發(fā)出這樣的召喚：“讓讀書支撐我們的生命”，她說：“人為什么要讀書學(xué)習(xí)，我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)術(shù)中文化的力氣，是因為人活著太需要支撐我們生命的東西，太需要為我們每一天生活得到鼓舞和依據(jù)的東西，所以我們需要查找自己的為人做事的原則、信念乃至方式”。由此我想到當(dāng)我們在訓(xùn)練討論的過程中徘徊、焦慮甚至煎熬的時候，或許我們正在逐步走近或構(gòu)建或豐富自己的精神家園。從這個意義上說，訓(xùn)練討論給了