第2課燕子

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“俊、俏、唧、漾、倦、譜、

總符”8個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“燕、俊、俏、湊、趕、

增、桿、演、奏”9個(gè)生字。

目教學(xué)目標(biāo)2.能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句。學(xué)習(xí)作者按

一定順序觀察描寫事物的能力。

標(biāo)3.情感目標(biāo)：感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，

培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

要1.體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)重點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

求教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課“俊、俏、唧、漾、倦、譜、符"8個(gè)生字，會(huì)寫田字格

里的“燕、俊、俏、湊、趕、增、桿、演、奏”9個(gè)生字。

2.有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前展示，精彩炫我

出示學(xué)生搜集的燕子圖片。

學(xué)生簡(jiǎn)單概括一下你展示的這張圖片中燕子的形態(tài)和特點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知。

1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障

礙。

2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀。（掃除障礙讀）小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把

不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

三、初讀課文，檢查自學(xué)

1.在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在

自學(xué)生字時(shí)，出示生字卡片，“俊、俏、唧、漾、倦、譜、符”，指名讀。

理解詞語(yǔ)“俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)

艷”的意思。

生：俊俏：漂亮；美麗；容貌俊秀俏麗。

生：陽(yáng)春：指春天。

生：盛會(huì)：盛大的會(huì)。

生：生趣：生活的情趣。

生：掠：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。

生：蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。

生：光彩奪目：形容光澤顏色耀眼好看。

生：百花爭(zhēng)艷：各種花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)放出艷麗的花朵。

2.課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你

解決了哪些問(wèn)題。

生：從燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇描寫燕子，燕子的活潑可愛(ài)和春

天的光彩奪目。

3.檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)燕子的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描

寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，燕子外形是什么樣子的？飛行有

什么特點(diǎn)？

生：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成

了活潑機(jī)靈的小燕子。

生：燕子飛行輕快、活潑、機(jī)靈。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

2.指導(dǎo)書寫“燕、俊、俏、湊、趕、增、桿、演、奏”字。

3.學(xué)生書空、描紅，練寫生字，師巡視指導(dǎo)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

蕩球（yangyang）疲傕（juanquan）樂(lè)濯（b￡ipti）音律（宜fu）

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

junqiaopijuan

couqidoyanzi

三、猜猜我是誰(shuí)

1.形容色彩耀眼。（）

2.輕輕地擦過(guò)或拂過(guò)。（）

3.間或，有時(shí)候。（）

參考答案：

一、yangjuanpufu

二、俊俏增加疲倦湊巧演奏藏八、、子-J

三、光彩奪目掠過(guò)偶爾

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。

2.感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感

情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天

已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴

得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊

讀）

二、細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究。

1.提出問(wèn)題，尋覓春景美。

師：同學(xué)們，上段課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜歡燕子

嗎？

師：我們現(xiàn)在這個(gè)季段有燕子嗎？燕子在什么季段才會(huì)來(lái)呢？

生：燕子只有在春天才會(huì)來(lái)到我們的身邊

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，默讀文章第二小段，找出春天有哪些景物，它們

各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文章中標(biāo)注出來(lái)?！?/p>

生：春天有：雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花。（板書）

師：“這么美的花，這么美的樹(shù)，這么美的柳絲，它們是怎么來(lái)到春天的

呢？”結(jié)合課文語(yǔ)境理解“趕集、聚攏”這兩個(gè)詞語(yǔ)，感受作者用擬人的手法

描寫的爛漫無(wú)比的春天。

師：我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住

了，從哪句話可以看出來(lái)？

生：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

2.賞讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美

學(xué)生自由讀課文，思考下面問(wèn)題：文章中哪個(gè)自然段寫了從南方趕來(lái)的小

燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點(diǎn)？這樣一只小燕子給你一種什么樣

的感覺(jué)？

教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕子外形的句子。

有誰(shuí)可以把燕子這種活潑可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？學(xué)生讀的

不到位的地方，我來(lái)范讀。

請(qǐng)學(xué)生朗讀的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生朗讀內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡(jiǎn)筆畫。通過(guò)

簡(jiǎn)筆畫的形式，學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的寫作順序。

三、自主探究飛行美、停歇美。

1.①燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認(rèn)為這一段是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說(shuō)什么？

學(xué)生匯報(bào)：

燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕。

從“斜、掠過(guò)、唧唧”等詞語(yǔ)可以看出?！靶薄弊职蜒嘧语w行的特點(diǎn)寫出

來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)

燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的

情趣。

從叫聲中可以體驗(yàn)出燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

教師跟進(jìn)板書（飛行美：快）。

2.①為什么說(shuō)是〃幾痕電線〃不說(shuō)〃幾根電線？

②幾對(duì)燕子飛倦了，"落”在這電線上，這‘‘落''字你覺(jué)得怎么樣？

③燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？

學(xué)生匯報(bào)：

“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。

從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè)〃落”

字用得真好。

這首歌贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教師跟進(jìn)板書（停歇美：五線譜）

3.再讀第三、四小段，在語(yǔ)境中感受燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。教師跟進(jìn)板

書（動(dòng)靜結(jié)合）。

四、總結(jié)歸納，升華情感。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)春天吸引你的地方。

五、作業(yè)布置。

繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅《春燕圖》，在下段課的學(xué)習(xí)中展示。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

一、比一比，組詞語(yǔ)。

?。ǎ┣模ǎ悾ǎ┰觯ǎ?/p>

駿（）俏（）奏（）曾（）

二、把恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫在括號(hào)里。

（）的羽毛（）的翅膀（）的花朵

（）的春天（）的天空（）的燕子

（）的細(xì)雨（）的贊歌（）的尾巴

三、我知道他們的近義詞和反義詞。

近義詞：

偶爾一（）舒展一（）生機(jī)一（）

反義詞：

聚攏一（）增添一（）活潑一（）

四、課文精彩內(nèi)容我知道。

1.在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（）在天空中（），（）地

叫著，有的由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹(shù)下面；有的（）湖面，尾

尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

2.“停著的燕子成了音符，鋪成了一支（）的春天的贊歌?！边@句話

是個(gè)（）句，把（）比作（）。

3.《燕子》一課描繪了充滿生機(jī)的春天景色，贊美了（）的小燕子,

表達(dá)了作者對(duì)光彩奪目的春天的（）之情。

參考答案：

一、英俊駿馬；悄悄俏麗；湊合演奏；增加曾經(jīng)

二、（烏黑）的羽毛（輕快）的翅膀（鮮艷）的花朵

（光彩奪目）的春天（遼闊）的天空（活潑）的燕子

（蒙蒙）的細(xì)雨（春天）的贊歌（剪刀似的）的尾巴

三、近義詞:

偶爾一（偶然）舒展一（舒服）生機(jī)一（生氣）

反義詞:

聚攏一（張開(kāi)）增添一（減少）活潑一（木訥）

四、1.在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（斜著身子）在天空中（掠過(guò)），（唧唧）

地叫著，有的由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹(shù)下面；有的（橫掠過(guò)）湖

面，尾尖偶爾（沾）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

2.“停著的燕子成了音符，鋪成了一支（正待演奏）的春天的贊歌?！边@

句話是個(gè)（比喻）句，把（燕子）比作（音符）。

3.《燕子》一課描繪了充滿生機(jī)的春天景色，贊美了（活潑機(jī)靈）的小燕

子，表達(dá)了作者對(duì)光彩奪目的春天的（熱愛(ài)）之情。

板書設(shè)計(jì):

《燕子》

外形美：羽毛烏黑光亮

翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈贊美春天

尾巴剪刀似的

燕子彳春景美：雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花增添生機(jī);熱愛(ài)大自然

飛行美：快]

r動(dòng)靜結(jié)合

I停歇美：五線譜J〃

【教學(xué)反思】

《燕子》是小學(xué)語(yǔ)文冀教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。課文描寫

了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在

電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形

特點(diǎn)、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)

合，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此

在教學(xué)過(guò)程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，再在讀中理解，在讀中想象、品

味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。

由于下學(xué)期時(shí)間短，下冊(cè)的內(nèi)容要在本學(xué)期提前學(xué)習(xí)，第一單元是描寫春

天的景色，這樣學(xué)生就不能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)學(xué)習(xí)課文，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)

春天的圖片及誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章，讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

課上，從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，再組織學(xué)生自讀交流，

然后又巧妙的創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用第一段的寫作方法學(xué)以致用，舉一

反三，寫出自己喜歡的小動(dòng)物的外表特點(diǎn)，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽(tīng)、

說(shuō)、寫訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫

作水平。

課文第三自然段通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕

子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)體會(huì)，感悟燕子

飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)，在感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步加深理解。課

文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在

電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。說(shuō)實(shí)話，我開(kāi)始對(duì)五線譜

也不理解，正好我女兒在學(xué)習(xí)電子琴，讓我認(rèn)識(shí)了五線譜，學(xué)以致用，我是這

樣啟發(fā)學(xué)生想象的：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿

上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？再抓住“幾痕”進(jìn)行理解，為了幫助學(xué)

生理解，我采用了簡(jiǎn)筆畫突破疑難點(diǎn)，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，明顯地提

高課堂教學(xué)的效率，再出示五線譜，學(xué)生就能輕而易舉的理解了這個(gè)比喻句。

說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《燕子》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散

文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖

面上飛行，在電線上休息的情景。動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者

對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

《燕子》一文短小精悍，語(yǔ)言清新，為此共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，

本課時(shí)是第二課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的

可愛(ài)和春天的美麗，在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的教學(xué)指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“俊、俏、唧、漾、倦、譜、符"8個(gè)生字，

會(huì)寫田字格里的“燕、俊、俏、湊、趕、增、桿、演、奏”9個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察

描寫事物的能力。

3.情感目標(biāo)：感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自

然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

三、說(shuō)教法

1.情境教學(xué)法：我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)，學(xué)生受到情感熏陶，從而激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.賞讀教學(xué)法：運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、對(duì)比品評(píng)法、設(shè)

置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，

在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的

技巧。

四、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特

的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)

方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。

1.圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知燕子

的外形美，感悟春天的生機(jī)勃勃，欣賞燕子飛行、停歇時(shí)的優(yōu)雅姿態(tài)。

2.小組合作學(xué)習(xí)法：我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的

要求研讀文章段落，在小組合作中體會(huì)文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特

點(diǎn)。通過(guò)分析討論主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和學(xué)

習(xí)探究問(wèn)題的方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課前展示，精彩炫我

學(xué)生利用多媒體展示課前預(yù)習(xí)中在網(wǎng)上搜集的有關(guān)于燕子的圖片，并簡(jiǎn)單

概括一下你展示的這張圖片中燕子的形態(tài)和特點(diǎn)。這一環(huán)段可以刺激孩子對(duì)網(wǎng)

上搜集資料增添興趣，并使學(xué)生得到充分的展示。

（二）情境導(dǎo)入，感受春景美

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體播放小燕子歌曲的視頻，即觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味

性，也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定

了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究

1.提出問(wèn)題，尋覓春景美

我提問(wèn)：“同學(xué)們，上段課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜歡

燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個(gè)季段有燕子嗎？燕子在什么季段才會(huì)來(lái)呢？”接著

導(dǎo)入“對(duì)啊，燕子只有在春天才會(huì)來(lái)到我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，默讀

文章第二小段，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文章中標(biāo)注

出來(lái)?！?/p>

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，新課程要求

學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會(huì)默讀，通過(guò)我的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生有目

的地默讀，訓(xùn)練閱讀能力。

在學(xué)生回答過(guò)程中我進(jìn)行提煉板書（板書：雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、

花、）

“這么美的花，這么美的樹(shù)，這么美的柳絲，它們是怎么來(lái)到春天的

呢？”結(jié)合課文語(yǔ)境以及板書，學(xué)生理解“趕集、聚攏”這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者用

擬人的手法描寫的爛漫無(wú)比的春天。

在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時(shí)，我詢問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡春天？是啊，

我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢?！鄙?/p>

齊讀：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

設(shè)計(jì)意圖：我通過(guò)直觀的動(dòng)畫、有針對(duì)性的問(wèn)答、入情入境的范讀使學(xué)生

體會(huì)燕子對(duì)于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。

2.賞讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美

學(xué)生自由讀課文，思考下面問(wèn)題：文章中哪個(gè)自然段寫了從南方趕來(lái)的小

燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點(diǎn)？這樣一只小燕子給你一種什么樣

的感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。

在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。歸納出燕子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

教師跟進(jìn)板書。

我問(wèn)學(xué)生：有誰(shuí)可以把燕子這種活潑可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)愿意來(lái)試一

試？并且提示：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你認(rèn)為那個(gè)地方可以讀的更可愛(ài)的？學(xué)生讀

的不到位的地方，我來(lái)范讀。請(qǐng)學(xué)生朗讀的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生朗讀內(nèi)容在黑板上

畫出燕子的簡(jiǎn)筆畫。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的形式，學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的

寫作順序。

（三）自主探究飛行美、停歇美

學(xué)習(xí)第三小段的要求是：

①燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認(rèn)為這一段是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說(shuō)什么？

在學(xué)生交流完展示問(wèn)題答案的同時(shí)，教師跟進(jìn)板書（飛行美：快）。

學(xué)習(xí)第四小段的要求是：

①你們覺(jué)得這一段哪些詞句寫得特別美，為什么？

②作者打了哪些比方，把什么比做什么？

③燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？

教師跟進(jìn)板書（停歇美：五線譜）

在交流過(guò)程中，我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從文本出發(fā)，從文

字入手，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語(yǔ)，適

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)詞，交流討論，感受詞語(yǔ)意蘊(yùn)，不斷深化對(duì)文本主題的

認(rèn)識(shí)。

例如：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。

（1）關(guān)鍵詞：斜著掠過(guò)

（2）換詞理解，將詞語(yǔ)放到句中聯(lián)系上下文理解。

（3）對(duì)比品評(píng)：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快又輕的感

覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏?/p>

寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的