解放街小學師德師風承諾書

為全面貫徹《甘肅省義務(wù)教育階段學校素質(zhì)教育八條規(guī)定》和甘肅省

規(guī)范教育收費工作八條規(guī)定》，強化自身師德師風師表素養(yǎng)，我向社會、

學校承諾如下：

1.嚴格遵守《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《甘肅省義務(wù)教育階段學校

實施素質(zhì)教育八條規(guī)定漢《甘肅省規(guī)范教育收費工作八條規(guī)定》、《甘肅省

教師職業(yè)道德行為準則（試行）》等有關(guān)規(guī)定。

2.加強課堂教學研究，提高課堂教學質(zhì)量，規(guī)定的時間內(nèi)完成教學

計劃。

3.對學習困難學生義務(wù)進行輔導，耐心解答學生提出的問題，使他

快樂健康成長。

4.堅決不體罰和變相體罰學生，不歧視學（貧）困生，做到尊重學生，

愛護學生，強化對學生的安全管理和教育。

5.不違反規(guī)定亂辦班，亂收費，亂訂資料、不動員、暗示、誘導學

生參與雙休日、寒暑假等休息時間的有償補課。不動員學生到社會力量辦

學機構(gòu)學習。

6.加強師德師風建設(shè)，搞好本職工作，自己不參與有償補課，不為

有償補課提供生源或為社會其他人員介紹有償補課學生從中獲利。

若違反以上各條，我愿接受學校和教育主管部門或相關(guān)部門的處理。

承諾人：

2010年8月26日

教材分析和教學總體設(shè)想

教學內(nèi)容和教學目標

一、教材分析和教學目標

（一）數(shù)與代數(shù)

1.第二單元“百分數(shù)的應用”。學生將在這個單元的學習中，在具體

情境中理解”增加百分之幾”或“減少百分之幾''的意義，加深對百分數(shù)

意義的理解；能利用百分數(shù)的有關(guān)知識或運用方程解決一些實際問題，提

高解決實際問題的能力，感受百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.第四單元“比的認識”。學生將在這個單元的學習中，經(jīng)歷從具體

情境中抽象出比的過程，理解比的意義和其與除法、分數(shù)的關(guān)系；在實際

情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)化

簡比；能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步

體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

（二）空間與圖形

1.第一單元“圓”。學生將在這個單元的學習中，結(jié)合生活實際，通

過觀察、操作等活動認識圓和圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、

半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的本質(zhì)特征和圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫

圓；結(jié)合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓

的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想；結(jié)合欣賞與繪制圖

案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案，感受

圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計等活

動，發(fā)展空間觀念；結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，能

用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實際問題；結(jié)合圓

周率發(fā)展歷史的閱讀，體會人類對數(shù)學知識的不斷探索過程，感受數(shù)學文

化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數(shù)學的積極情感。

2.第三單元“圖形的變換”。學生將在這個單元的學習中，通過觀察、

操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，能

有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運用平

移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和

軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界

的神奇。

3.第六單元“觀察物體”。學生將在這個單元的學習中，能正確辨認

從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）

的形狀，并畫出草圖；能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原

立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立

體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭

成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀

察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度

的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（三）統(tǒng)計與概率

第七單元“統(tǒng)計”。學生將在這個單元的學習中，通過投球游戲、兩

城市降水量等實例，認識復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，感受復式條

形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折

線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出

簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

（四）綜合應用

本冊教材安排了三個大的專題性的活動，即“數(shù)學與體育”、“生活

中的數(shù)”，旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領(lǐng)域的實際問

題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清

晰、簡捷地刻畫關(guān)系。同時，還在其他具體內(nèi)容的學習中，安排了某些綜

合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合

運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲

得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的

能力；感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用；在與同伴合作和交

流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。

（五）整理與復習

教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重

發(fā)展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學內(nèi)容的

整理，提出數(shù)學問題并嘗試解答一些練習題目。

“你學到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧

與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內(nèi)容進行簡單的整理。

“運用所學的知識提出相關(guān)的數(shù)學問題，并嘗試解決問題”，目的是

培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識

的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。

二、教材編寫的意圖和特點

本冊教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點，重視學生的生活經(jīng)驗，密切

數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系；以學生的數(shù)學活動為主線呈現(xiàn)學習內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動有

趣的情境，引導學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行

解釋與應用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解和體驗；注重學生的數(shù)感、

空間觀念、統(tǒng)計觀念等的發(fā)展；避免程式化地敘述“算理”和死套題型地

進行操練。具體表現(xiàn)如下：

1.在數(shù)與代數(shù)中，重視運用百分數(shù)的意義解決實際問題，注重從具體

實例中抽象出比的過程和對比的意義的理解。

2.在空間與圖形的學習中，注重在圓的特征、圓的周長和面積計算的

探索中，在圖形的變換過程中，在觀察物體的活動中，發(fā)展空間觀念。

3.在統(tǒng)計的學習中，注重結(jié)合現(xiàn)實素材認識復式統(tǒng)計圖，并從圖中盡

可能多次獲取信息。

4.學生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學的知識和方法解決實

際問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和

方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力；感受數(shù)學知識間的相互

聯(lián)系，體會數(shù)學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的

興趣和自信心。

三、本冊教材的教學建議

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同

發(fā)展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議：

（一）鼓勵學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

（三）重視培養(yǎng)學生的應用意識和初步的提出問題和解決問題的能力。

（四）創(chuàng)造性地使用教材。

學生學習基本情況分析、擇優(yōu)促差措施

學生學習基本情況分析

六年級（1）班共有學生54人，其中男生37人，女生17人。學

生的聽課習慣已初步養(yǎng)成，班上同學思想比較要求上進，有部分學生學習

態(tài)度端正學習能力強，學習有方法，學習興趣濃厚；另一部分學生表現(xiàn)為

學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學

習表現(xiàn)看，學生的計算的方法與質(zhì)量有待進一步訓練與提高。

擇優(yōu)促差措施

（一）改進教學方法，提高學習效果措施：

1.深入鉆研教材，準確把握教學目標，密切聯(lián)系學生實際精心設(shè)計

教學方案，安排教學環(huán)節(jié)；

2.努力培養(yǎng)學生學習的主動性，積極性，充分利用現(xiàn)代教育手段，

激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在主動探索中獲取知識。

3.重視學法指導，使學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，達到“教是

為不教”的目的。

（二）轉(zhuǎn)變差生方法和措施：

1.堅持多表揚少批評，和時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助其樹立信心；

2.教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)他們的自覺性

和上進心；

3.利用課余時間給予耐心輔導，并進行“一幫一”結(jié)隊的活動，師

生共同幫助他們提高。

4.與家長聯(lián)系，使學校與家庭達成共識，共同培養(yǎng)好學生。

二O一0年度秋學期教學課時安排計劃

進度安排

執(zhí)行

周次日M課題教時

情況

1.開校報到

18.25——8.272好

2.學前教育

一、圓

1.圓的認識（一）2.圓的

28.30——9.35好

認識

3.欣賞與設(shè)計

1.圓的周長2.數(shù)學閱讀：

39.6-------9.10圓周率的歷史3.圓的面5好

積

1.圓的面積2.練習一

49.13——9.175好

3.機動

二、百分數(shù)的認識

1.百分數(shù)應用（一）2.百

59.20——9.244好

分數(shù)應用（二）3.百分數(shù)應

用（三）

1.百分數(shù)應用（四）2..練

69.27——10.14好

習二3.機動

710.4——10.8十一放假好

三、圖形的變換

810.11——10.151.圖形的變換2.圖案設(shè)計5好

3.數(shù)學欣賞4.機動

1.整理與復習（一）2.數(shù)

910.18——10.22學與體育：比賽場次3.起跑5好

線

1.數(shù)學與體育：營養(yǎng)配餐

1010.25——10.294好

2.生活中的比（比的意義）

四、比的認識

1111.1——11.51.比的化簡2.比的應用3好

（按比例分配）

1211.8——11.121.練習三2.機動5

五、統(tǒng)計

13.11.15——11.191.復式條形統(tǒng)計圖2.復式5

折線統(tǒng)計圖機動

1.練習四2.整理與復習

14.11.22——11.263

（二）

1.生活中的數(shù)：數(shù)據(jù)世界、

1511.29——12.34

數(shù)字的用處2.正負數(shù)（一）

1.生活中的數(shù)：正負數(shù)（二）

1612.6——12.10六、觀察物體5

2.搭一搭觀察的范圍

1.看圖找關(guān)系：足球場內(nèi)的

1712.13——12.17聲音、成員之間的關(guān)系2.機5

動

1812.20——12.24復習5

1912.27——12.31總復習5

201.3——1.7總復習

211.10——1.14期末總結(jié)

第十一冊第一單元課時課題圓的認識（一）第1課時

內(nèi)

容圓的認識（一）

1.結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，

知認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等“。

教識2.體會圓的特征和圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫

學圓。

目情培養(yǎng)學生數(shù)學來源于生活的思想意識。

標感

教

育

重點在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

難點圓的特征的認識和空間觀念的發(fā)展。

方法合作、探究|g圓規(guī)課件

師生活動過程

一、觀察思考

1.課件呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖，這些小朋友是怎么站

的？在干什么？你對他們這種玩法有什么想法嗎？

2.課件呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖，如果大家是這樣站的，

你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時，由于每人離目標

的距離也不一樣導致也不公平。

3.為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案？

學生想到圓后，課件出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了

呢？

4.上面我們接觸了三種圖形-——直線、正方形、圓。其中圓是

有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中

看到的圓的例子。

二、畫圓

1.動手試一試。

2.思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎

么想到的？

三、認一認

1.教師邊畫圓邊講概念。強調(diào)：圓心是一個點，半徑和直徑是

線段。

四、畫一畫，想一想

1.畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一

個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個圓中的半徑都相等

嗎？直徑呢？

2.以點A為圓心畫兩個大小不同的圓。

五、應用提高

學中主要存在的問題利用圓規(guī)畫圓的環(huán)節(jié)，教學還不夠細

教

致，在巡視時感覺學生畫的很好，基本上沒有什么問題，但在

學

鞏固運用時發(fā)現(xiàn)有的學生沒有掌握畫圓的方法，特別是沒有在

反

畫的過程中認識、領(lǐng)悟到：半徑的長度也就是圓規(guī)兩腳間的距

思

離；圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小。

第十一一冊第一單元課時課題圓的認識（一）第2課時

內(nèi)

容圓的認識（一）

1.結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)。

知

識

教2.能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

學

目

情

標培養(yǎng)學生數(shù)學來源于生活的思想意識。

感

教

育

重點圓的特征的進一步體會。

用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。（找到解決問題的突破

難點

點：研究各圖形中心點的運動軌跡）

方法觀察、操作喝前準課件

師生活動過程

一、知識回顧

1.用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？

2.按下列要求畫圓。

(1)以點A為圓心畫一個圓。

(2)畫一個圓，使所畫的圓經(jīng)過這個點A。

(3)畫一個圓，使A點為圓心，半徑為2厘米。

3.舉出生活中看到圓的例子。

二、新課探究

1.問題：車輪為什么做成圓形的？

2.小組討論探究策略。

3.學生動手探究，把各種圖形的中心點的運動軌跡想辦法描出來。

4.小組內(nèi)討論交流，準備好發(fā)言，在全班交流。

5.出示課件，觀看動畫，進一步體會車輪為什么做成圓形的。

圓上的各點到中心點的距離都相等，而其它圖形不具有這個特點。

三、拓展應用

四、課后延伸

用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學過的知識解釋。

教在課的設(shè)計上我緊扣“概念教學”這一主題進行設(shè)計。對

學

于教學我自己陷入了一個誤區(qū)—為創(chuàng)造情境而去創(chuàng)造。這并

反

思不符合我們教學的宗旨。我們的教學，可以異彩紛呈，但是應

該給學生呈現(xiàn)最自然的，最易接受的方法，刻意的裝飾只能是

“東施效顰”，適得其反。

第十一冊第一單元課時課題圓的認識(二)第3課

時一

內(nèi)

容圓的認識(二)

教

學

知1.通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解

識

目

標同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2.進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。

情

培養(yǎng)學生數(shù)學來源于生活的思想意識。

感

教

育

理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系，

重點

并體會圓的對稱性。

難點在折紙的過程中體會圓的特征。

操作課前準圓規(guī)課件

方法

備

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件

亮亮借助光盤畫了一個圓，剪出了一個圓紙片，這個圓的圓心在哪里

呢？他很快找出來了。你有辦法找出來嗎？

二、探索活動

1.引導學生開展折紙活動，找到圓心。

2.通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對稱性。

3.通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系。

(1)邊折紙邊觀察思考同一個圓里的半徑有什么特點？

(2)邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？

(3)引導學生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關(guān)系。

三、課堂練習

四、課堂小結(jié)

引導學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

教要解決數(shù)學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關(guān)

學

鍵是引導學生動手操作。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱，理解

反

思圓的特征，教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、畫一畫、

指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，

動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。

第十一冊第一單元課時課題圓的認識（二）第4課

一

內(nèi)

容圓的認識（二）

1.認識圓各部分名稱，掌握圓的特征和畫圓的方法。

知2.在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓，培

識

養(yǎng)學生實際操作能力。

教

學

目

標通過生動畫面、圖像、演示讓學生感受生活中圓的存

情

感在與作用，感受其神奇與蘊含的美學價值。

教

育

重點掌握圓的特征，能熟練地畫圓。

難點理解圓上的概念，歸納圓的特征.

圓規(guī)課件

合作探究、情景陶冶

課前準

方法

備

法

一、情景導入

二、探究新知

1.創(chuàng)作圓。

學生在準備好的紙上作圓，方法工具不限。同時教師課件演示一兩

種作圓的過程方法，以啟迪學生。

2.學生完成后我會提問。

你是用怎樣的方法畫的？在學生作答間做出科學的評語“固定的一

點叫做圓心，用字母。表示。從圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，

用字母r表示。通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。

同時根據(jù)課件圖片請學生分析圓上、圓內(nèi)、圓外和圓心各指什么？

3.學生探索。

播放課件-以半徑旋轉(zhuǎn)并標有直徑的圓，請學生觀察分析并且提問

你發(fā)現(xiàn)了什么？學生會發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍等。

總結(jié)：圓的半徑在旋轉(zhuǎn)中，與圓的直徑重合時，半徑只有直徑的一

半，由此得出：r=d/2d=2r給答對的學生給予獎勵、以激勵學生的積極

性。

有多少條半徑和直徑呢？為什么？

三、知識拓展

1.史料連接。

2.圓與生活。

教學本節(jié)課，計算機直觀形象、動靜結(jié)合、節(jié)省教學時間的功

反思

能充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識發(fā)生、發(fā)展過程，加深了學生對

知識的理解和掌握。

第十一一冊第一單元課時課題欣賞與設(shè)計第5課時

內(nèi)

容欣賞與設(shè)計

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中

教

學

知的應用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案。

識

目

標2.在設(shè)計圖案的活動中，進一步體會圓的對稱性的特

點。

情

力。

創(chuàng)造

力和

想象

的美

圖案

感受

感發(fā)展

教

育

點。

的特

稱性

的對

會圓

步體

進一

中，

活動

案的

計圖

在設(shè)

重點

案。

的圖

簡單

設(shè)計

圓規(guī)

能用

難點

課件

圓規(guī)

例

法、

遷移

法、

導練

準

課前

方法

備

證法

練習

一、

。

一看

1.看

示

課件出

了

經(jīng)過

成的？

圖案組

些基本

是由哪

圖案

：這些

說一說

觀察后

讓學生

哪此先

哪些

變化？

。

一涂

2.涂

樣子？

是什么

出來會

？涂

樣涂

備怎

己準

，自

思考

學生

引導

流。

示交

3.展

上。

法同

題方

中第2

4.書

。

一做

5.做

案。

計方

說設(shè)

生說

讓學

計，再

主設(shè)

生自

讓學

礎(chǔ)上

的基

模仿

生在

讓學

?Q先

最后

。

設(shè)計

志的