六年級語文培優(yōu)補差計劃

六年級語文培優(yōu)補差計劃1

指導思想：

培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們

的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成

扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。

但這并非通常所說的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的

自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基

礎上，匡助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的

匡助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文

基本能力。

工作目標：

在培優(yōu)補差活動中，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進

生上，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力，使各輔

導對象能有一定改觀。

工作內容及措施:

本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給

他們推薦一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面，攝取更多課

外知識；對于寫作應多賦予一些實質性的指導，以期能夠靈便運

用，定時安排一定難度的練習任務，全面提高其綜合運用語文的

能力。

輔導內容是根據(jù)小學六年的知識難易程度，從各個弱點出

擊。比如楊潤梅主要是識字量較少，不少想法無法用文字表達出

來，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量，才干談到提高語

文成績。而李昌進則徹底是因為語言不通所造成的成績差，對她

應多訓練口頭表達能力，讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

對于后進生要教會他們敢于做題、會做題，安排比較基礎的

內容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿

寫，保證每一個差生有話可說，有文可寫。

在輔差措施上還應采取激勵機制，對后進生的每一點進步都

賦予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，給他們表現(xiàn)的機會，調動他們的

學習積極性和成功感，對于后進生的學習方法賦予正確引導，使

其朝正確方向發(fā)展，提高學習成績。

必要時多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

總之，培優(yōu)補差工作不是一個能在短期內收到效果的工作,

必須要在老師、家長和學生的通力合作下才干取得成果，提高

整個班級的語文素質和語文成績?？?/p>

六年級語文培優(yōu)補差計劃2

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培

養(yǎng)和后進生的轉化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作

中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教

育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，

根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：

二、學生名單

差生：盧亞龍，孫暢

三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的'健康成長。農(nóng)村家

庭父母繁忙沒有過多的時間來顧忌孩子的學習。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及

時。

3、非智力因素（個人原因）

盧亞龍同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他

從小學習習慣不好有直接原因。他怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受魔難，一遇

艱難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認

為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，

自己不學，也不想叫別人學，最后走進〃雙差生〃行列。

孫暢同學英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點

也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天

又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要

去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以一

直也不能與家長溝通。

培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。

后進生轉化：

1、培養(yǎng)后進生的自信心。惟獨樹立起后進生的自信心，我

們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少譴責。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其

興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專

心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于艱難中求歡躍。

_5、作為班主任必須千方百計培養(yǎng)學具有堅毅的意志二

二6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們

補課。爭取取得成效7~|

二7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長

過程中的影響是很明顯的，也是極其重要的。班主任可通過家長

學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這種學生的特長，善于做一些難度較大的

題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我

時常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或者是奧數(shù)題

O

每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈便性，使他們的數(shù)學思維

能力逐步培養(yǎng)起來?？傊凰Ｎ覀児餐?，堅定信心，科學

批育.招轉伊后耕牛作為素話勃育的一個舌蘿方而和勃賄▽不定

辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

六年級語文培優(yōu)補差計劃3

本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進

行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期

以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、

有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生都能較好的得到

發(fā)展。

一、采取的主要措施

1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，

少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為

契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化

地去拉動后進生，感染差生。

3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施，訓練他們學

會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作

品閱讀，不斷提高解題和寫作能力。

5、從整體上進行格式和書寫強化。

6、在教學過程中，靈便多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的

鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參預下的不斷生成

的語境和流動的語流之中。惟獨活躍起來了，學生也就有學習激

情了。

7、以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的

知識點上的強化鞏固訓練。

8、對差生的每一點進步都賦予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，

在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功

感。

二、我進行的有效嘗試

—1、短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特

別針對后進生）為強化訓練目標。

2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課

內外的好詞佳句。

3、長期塑心的結合教材內容，實行動手實踐，進行映射教

育。我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃

至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我

們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，

這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲

透了。

三、我的工作特色

用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈便多樣的

教學方法，嚴謹耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體味到學習語文

的樂趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。

六年級語文培優(yōu)補差計劃4

本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進

行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期

以來我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、

有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生都能較好的得到

發(fā)展。

一、基本情況

我們六年級強化一班共有學生42人，其中女生18人，在我

的零起點上的平均分是38o6分。

1、學困生有10人，平均分在20—30分擺布。他們分別是：

王遠情、易佳艷、蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、

何高勇、何運超、王安崇。其中王遠情、何高勇、蔣洪才、王安

崇、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差，其他5名

同學在習慣上相對較好一些。但他們都有一個共同的特點，家庭

教育幾乎為零，底子薄，基礎差。

2、中等生有28人，平均分在40-50分擺布。大部份同學

的學習習慣都很好，自覺性也很強，就是記性好忘性快，知識點

積累遠遠不足，從而導致學習浮動性很大。

3、優(yōu)等生4人：平均分在85-95分擺布。他們是易佳夢、

李龍艷、王昌芬、高飛。其中高飛的學習習慣不怎么好，自覺性

也不怎么強，但是形象思維卻先天優(yōu)越，特別是語文習作思路很

棒，可是數(shù)學就略顯不足；而易佳夢、李龍艷、王昌芬3名同學

的學習習慣很好，自覺性也比較強，卻偶爾也會浮現(xiàn)粗心大意的

毛病。

二、我采取的主要措施

1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，

少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為

契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化

地去拉動后進生，感染差生。

3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特殊保證每

日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)

生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫

作能力；爭取從習作上多得分。

5、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部

搶到。

6、在教學過程中，靈便多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的

鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參預下的不斷生成

的語境和流動的語流之中。特殊是我們強化班，更是要避免死氣

沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變

壓，惟獨活躍起來了，學生也就有學習激情了。

7、進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一

精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都賦予肯定，并鼓

勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調動他們的學

習積極性和成功感。

9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賦予正確引導，朝正確方

向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

10、重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學

習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。

3、成語諺語采集與積累。

4、背誦古詩比賽。

四、我進行的有效嘗試

1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練

（特殊針對后進生）為強化訓練目標。

2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課

內外的好詞佳句。

3、長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐，進行映射

教育。例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，

回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體味到父

母的艱辛，從小要有感恩之心；止匕外，我們都知道，我們的教學，

不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去

發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我

們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，

可能也就是我們常說的德育滲透了。

五、我的工作特色

用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格、靈便多樣的

教學方法，嚴謹耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體味到學習語文

的樂趣，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。

一學期以來，我雖說對學困生花了不少工夫，但收效不算很

大。在往后的教育教學工作中，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。

對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成

為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標

不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原于是造成的學

習艱難學生，我將具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多

想辦法，下大力氣把教學工作做得更扎實更有效。

六年級語文培優(yōu)補差計劃5

一、優(yōu)生、后進生情況分析

六年級學生的語文整體水平比較均勻，六⑴班通過上個學

期的輔導，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部份男生的語文基礎差，

態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級，對學生情況還不

大了解，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲

自滿的情緒，在學習上遇到艱難時會有各種消極情緒，部份優(yōu)等

生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質。后進生學習成績差的原

因是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對

所學內容的理解、應用等能力較差，于是學生往往浮現(xiàn)“語文太

難了，我是學不好的。”“我比別人笨，怎么也學不會?！薄斑@

節(jié)課我聽不懂。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。而非智力

因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求

甚解，解決艱難問題意志薄弱，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思

考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良

好的學習習慣等。他們并非“朽木不可雕”的差生，通過上個

學期的輔導，他們各方面都有所進步。他們的行為、習慣、態(tài)度

等方面的缺陷仍需改善。

二、輔導目標

1、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們掌

握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。

2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓后進生

體味到成功的歡躍。

3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

三、輔導內容

優(yōu)生：

1、課外閱讀練習。

2、結合課后練習的思量題。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練。

后進生：

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練

習。

4、古詩的吟誦和填空練習。

5、重點課文的理解和閱讀練習。

6、習作訓練。

_優(yōu)生：

1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同

情況，定時、定點對其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學習方法，

具有良好的個性較好的心理素質、身體素質、審美能力和各種能

力。

2、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其

具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質。

3、對其進行意志品質教育，在學習上遇到艱難時要克服各

種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

4、堅持每晚看一篇作文或者其他書籍，堅持每周寫讀后感。

5、定時給優(yōu)生布置幾道思量題加強訓練。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏

補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同

學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)

府

4、閱讀訓練的內容多樣，匡助學生建構最基本的閱讀概念，

培養(yǎng)學生的閱讀能力。|

六年級語文培優(yōu)補差計劃6

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培

養(yǎng)和后進生的轉化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作

中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教

育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，

根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：

二、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。農(nóng)村家庭

父母繁忙沒有過多的時間來顧忌孩子的學習。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及

時。

三、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。

1、培養(yǎng)后進生的自信心。惟獨樹立起后進生的自信心，我

們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少譴責。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其

興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專

心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于艱難中求歡躍。

5、作為班主任必須千方百計培養(yǎng)學具有堅毅的意志。

6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們

補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長

過程中的影響是很明顯的，也是極其重要的。班主任可通過家長

學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這種學生的特長，善于做一些難度較大的

題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我

時常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或者是奧數(shù)題。

每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈便性，使他們的數(shù)學思維

能力逐步培養(yǎng)起來?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學

教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容

辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

六年級語文培優(yōu)補差計劃2：

本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分

析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，

我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實

施落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級學生65人，其中

1、學困生有⑼人，這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生劉紅學習習慣好，自覺性強，特別是數(shù)學解題方

式方法思路很棒，可是語文習作顯得不足。

二、主要措施：

1、利用課余時間，進行有效的輔導。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并

安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都賦予肯定，并鼓

勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調動他們的學

習積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賦予正確引導，朝正確方

向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語采集與積累。

4、背誦古詩比賽。

四、自己進行的有效嘗試有：

1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。

2、中期的有結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關

感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、

媽媽做力所能及的家務勞動，從中體味到父母的艱辛，從小要有

感恩之心。

二3、長期的有背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外

的好詞佳句。

對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作

中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能

力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。

二對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習

心理不健康，學習基礎不好等各種原于是造成的學習艱難學生，

我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大

氣力把教學工作做得更扎實蛹落

六年級語文培優(yōu)補差計劃7

一、基本情況分析

本班共有學生54人，這些學生語文成績很不平衡，在期末

考試中高分和低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較

為嚴重，因此在一個班級中惟獨對優(yōu)生和差生進行分層教學，才

能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必須進行培優(yōu)補

差工作；

二、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生

的學習成績，匡助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)

生的匡助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成

語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，

挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從

而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活

動，提高整個班級的語文素質和語文成績。

三、指導目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高

讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老

師實施輔差工作，匡助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要

求做好，成績有一定的提高。特殊是語文考試這一基本的能力。

四、指導內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或者

推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，

特別是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中

能靈便運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要

求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的

內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，

后獨立完成，保證每一個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的

口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，

讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

五、培優(yōu)對象：周喬宇易思思黃雨露

六、輔差對象：林元戴猛黎志陽

七、主要措施：

1.課外輔導，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并

安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都賦予肯定，并鼓

勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調動他們的學

習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賦予正確引導，朝正確方

向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

八、時間安排

每周四下午三節(jié)課后為補習時間。

|制定人：易婷：

20—年2月22日

六年級語文培優(yōu)補差計劃8

作為一位畢業(yè)班的老師，為了學生的全面發(fā)展，為了讓每一

位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活。通過開學初的摸底

測試中進一步了解到班上的情況。為順利完成本學期的教學任

務，提高本學期的質量，根據(jù)班級的實際情況，環(huán)繞學校工作目

標，除了認真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質完成每一

節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度

的責任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中。

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，時常和學生談心，關心他們，關

愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了

解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)

進行相應的輔導。

2、定期與家長聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課

堂等各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第七節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提

高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)的素質采取相應的方法輔導。

具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排坐位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”一基礎題，

第二層：“選做題”一中等題，第三層“思量題”一拓廣題。滿

足不同層次的需要。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，，功在課前，效在課上，成果

鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費至少的必要時間和必要

精力”。備好、備好教材、備好練習，才干上好課，才干保證培

優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計（或者選

編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多

生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟示

思維；習題講評要增加程度，環(huán)繞重點，增加強度，引到學生高

度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多

解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈便性,

培養(yǎng)思維的

廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈便

的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練

要有多樣化。

5、每周進行一次測試一“周考”，每月進行一次“月考”，

建立檔案。

（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視有艱難的學生，，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首

先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角

度去分析他們的行為對不對。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他

們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給

與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、時常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，

共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心。

4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力

方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

差生時常會浮現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清晰是什么原

因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：

①自己不會做。

②不敢向同學或者請教

③不認真，馬糊等等。

.一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,才干“對癥下藥”的

匡助學生，才會感受到的關愛，才會努力去，不定期地進行所學

知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

匚總之，惟獨科學地提高學生的學習方法，才干有效地提高學

生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，

以全面提高學生的整體素質與學習水平I

六年級語文培優(yōu)補差計劃9

結合開學接班和近五周的學習觀察，