高中英語Unit

2

English

around

the

world教學(xué)設(shè)計第一課時Warmingup第一步：合上書本，要求學(xué)生說出對英語有多少了解（HowmuchdoyouknowabouttheEnglishlanguage?）讓學(xué)生自由回答（ItistheofficiallanguageofmanycountriesandtheUN;Itislearnedbypeopleinmanynon-Englishspeakingcountries;etc.Answersmayvary）；第二步：向?qū)W生介紹世界上兩種主要的英語：VOA（VoiceofAmerica）英語和BBC（BritishBroadcastingCorporation）英語,如有足夠的資料，可以播放兩段錄音,讓學(xué)生比較這兩種英語在語音上的區(qū)別，例如hot,not,dance,answer等；第三步：引入英式英語和美式英語在詞匯上的區(qū)別，除了課本里提到的例子，向?qū)W生提供更多英式英語的單詞讓學(xué)生說出相對應(yīng)的美式英語單詞；例如：film,autumn,rubber,tyre,theatre,colour,...(movie,fall,eraser,tire,theater,color...)第四步:可提前向?qū)W生介紹第12頁的Activities4and5.先讓學(xué)生獨立完成習(xí)題4，然后核對答案。至于習(xí)題5，則讓學(xué)生聽錄音跟讀，讓學(xué)生體會英式英語和美式英語在詞匯上的不同，并注意重音和語調(diào)。Pre-reading第一步：讓學(xué)生說出他們知道的說英文國家名（HowmanyEnglish-speakingcountriescanyouthinkof?）,老師可以適當(dāng)補充一些學(xué)生不太熟悉的國家名字，例如Jamaica,Philippines,Pakistan,Bangladesh,NewZealand,Palestine,partsofsub-Sahara；第二步：學(xué)生分組討論：DoyouknowthereasonswhyEnglishisspokenbysomanypeopleinsomanydifferentcountries?適當(dāng)給學(xué)生一些提示詞語：trade,tourism,Internetwebsite,officiallanguageofUN,entertainment,etc；第三步：討論完畢后，讓個別學(xué)生用自己的話回答問題；第四步：總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，給學(xué)生一個比較全面的參考答案：1.TradeandtourismfromWesternEuropeandNorthAmericahascontributedtothespreadofEnglish.Chinaisnowoneoftheworld'smostpopulartouristdestinations.2.EnglishisthelanguagethatdominatesinternationalInternetwebsitesandprovidesnearlyallofthenewcomputertechnology.3.EnglishisoneoftheofficiallanguagesoftheOlympicGamesandtheUnitedNations.TheUNalsohasitsheadquartersinNewYorkCity.4.SatelliteTV,radioprogrammelikeJoyFM,CDs,andHollywoodfilmsallbroadcastEnglishintoChina.Also,anumberofChinesefilmsincludeEnglishsubtitles.Workbook(P48,Listening)第一步：向?qū)W生解釋聽力任務(wù)，讓學(xué)生明確聽力目的：Activity1，聽錄音，寫出與練習(xí)中英式英語詞匯相對應(yīng)的美式英語詞匯；Activity2，聽錄音，回答問題；第二步：學(xué)生獨立完成Activity1，并全班一起核對答案。再次對學(xué)生強調(diào)英式英文和美式英文在詞匯上的區(qū)別，例如本題練習(xí)中出現(xiàn)的六組詞語；BritishEnglish─────AmericanEnglishLiftelevatorPicturesphotosUndergroundsubwayAutumnfall第三步：在學(xué)生瀏覽Activity2的問題后，播放錄音，學(xué)生邊聽邊記錄有用信息點（視學(xué)生具體情況決定播放錄音的次數(shù)）；第四步：學(xué)生回答問題，全班核對答案；第五步：向?qū)W生補充關(guān)于聽力如何捕捉有用信息的技巧，幫助學(xué)生改進聽力方法。在Activity2里，要回答五個問題，學(xué)生必須在聽前瀏覽問題，把握聽力的重點應(yīng)該放在哪些信息點上。例如，問題一“WhatTVprogrammeisZhaoLiwatching?”的重點詞是TVprogramme，因此在聽錄音的過程中，學(xué)生如果對與TVprogramme有關(guān)的信息加以注意，很容易就可以捕捉到答案應(yīng)為CCTV9'sWorldWideWatch.再如，問題四“HowwilllisteningtoagoodspeakerofEnglishhelpyou?”的重點詞應(yīng)為How，在聽錄音的過程中，學(xué)生應(yīng)該對“如何幫助你學(xué)好英語”這個問題形成緊張感，從而留意到聽力原文中的問題“Wouldn'titbebettertolistentoanativespeaker?”以及該問題的答案“AnygoodspeakerofEnglishcanhelpyourlisteningskill”。Homework熟悉本單元單詞，預(yù)習(xí)Reading。第二課時Reading&Comprehending第一步：快速閱讀，Comprehending,Activity1，學(xué)生快速閱讀課文，找出完成這道習(xí)題所需的信息，學(xué)生互相對答案，之后老師給出正確答案；第二步：精讀課文，找出每個段落的主題句或者段落大意；Paragraph1:Today,morepeoplespeakEnglishastheirfirst,secondorforeignlanguagethaneverbefore.Paragraph2:NativeEnglishspeakerscanunderstandeachothereveniftheydon'tspeakthesamekindofEnglish.However,theymaynotbeabletounderstandeverything.Paragraph3:Alllanguageschangewhenculturescommunicatewithoneanother.Paragraph4:English'spositionasworldlanguageisyettobeclearlyunderstoodordefined.第三步：詳細(xì)解釋每個段落。第一段首先讓學(xué)生用已有的知識介紹自己對17—19世紀(jì)這段歷史，特別是英國及其殖民地擴張這段歷史的了解；然后老師可說明英語隨著殖民地的擴張而向外傳播，并適當(dāng)補充相關(guān)的詞匯(theexpansionoftheBritishEmpire,theestablishmentofcoloniesintheNewContinent,thespreadofEnglish,etc.)；Beginninginthe17thcentury,andcontinuingwellintothe19thcentury,theUK,whichhadlongagocolonizedIrelandandjoinedwithScotland,colonizedmuchoftheworld:FirstinNorthAmerica,theCaribbean,India,includingwhatisnowPakistanandBangladesh,Australia,NewZealand,Palestine,partsofsub-Sahara,Africa,HongKong,SingaporeandthePacificislands.What'smore,AmericancolonialrulersalsobroughttheirkindofEnglishtoHawai'i,PuertoRico,thePhilippinesandotherPacificislandsinthelate19thcentury.第二段教師解釋第二段提到的例子，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的英式英語和美式英語的區(qū)別；ThebiggestdifferencebetweenBritishandAmericanEnglishisnotinspellingbutinwordusage.DifferentEnglish-speakingculturessometimesusethesamewordsindifferentways.Forexample,BritishEnglishspeakersprefertosay“I'vegot”whereasAmericanEnglishspeakerdssimplysay“Ihave”.Inresponsetosomethingthatwasnotfullyunderstood,aBritishEnglishspeakersays“Pardon?”or“Sorry?”AnAmericanEnglishspeakerismorelikelytosay“What'sthat?“Saythatagain?“Saywhat?”oreven“Comeagain?”Allofthesedifferencesareadirectresultofculturesseparatedbothgeographicallyandhistorically.第三段學(xué)生閱讀本段文章，理解英語的歷史和發(fā)展進程，教師補充關(guān)于英語的歷史和發(fā)展進程更詳盡的知識以及對英語發(fā)展起著重要作用的人物：Shakespeare，WilliamTyndale，NoahWebster,同時舉例說明英語大量引用外來詞來擴大詞匯量(可參考背景資料)；第四段學(xué)生從本段找出英語目前在不同國家的地位，并預(yù)測英語未來的發(fā)展；第四步：P11,Comprehending,Activity2.學(xué)生討論并回答問題；第五步：學(xué)習(xí)課文難點及重點詞匯的用法；例如：include：Manystudentswenttoseethefilm,includingme.Manystudentswenttoseethefilm,meincluded.playanimportantrole/partin:Sheplayedanactivepartinthelocalcommunity.Hehasplayedallkindsofrolesinhislife.evenif/though:Helikestohelpusevenifheisbusy.Eventhoughlifewasdifficultforhim,herefusedtogiveuphismunicatewith:Doyoufinditdifficulttocommunicatewithyourparents?Heisashyboywhocan'tcommunicatewithotherpeopleverywell.bebasedon:Thebookisbasedonatruestory.Hebasedhishopesonthegoodnewswehadyesterday.makeuseof:Howareyougoingtomakeuseofyourpocketmoney?Ireallydon'tknowhowtomakefulluseofthetime.alargenumberof,thenumberof:Alargenumberofstudentsarereadingthebook.Thenumberofstudentsreadingthebookislarge.第五步：播放錄音，學(xué)生小聲跟讀,注意語音語調(diào)。Homework朗讀課文，復(fù)習(xí)課文的重點單詞句式和段落；完成LearningaboutlanguageActivities1,2,3.第三課時LearningaboutlanguageDiscoveringusefulwordsandexpressions第一步：Activity1，學(xué)生復(fù)習(xí)左邊十個單詞，然后自行完成練習(xí)，全班一起核對答案；第二步：Activity2；第三步：Activity3，先復(fù)習(xí)課文出現(xiàn)的重點單詞，學(xué)生自行完成，并可將其中的句子作為例句來學(xué)習(xí)；第四步：Activity4，先復(fù)習(xí)英式英文和美式英文的差別，包括詞匯上（film—movie,autumn—fall,rubber—eraser,），語音上（hot,not,dance,answer）和用法上（I'vego—Ihave）的區(qū)別，引出部分介詞的用法也有不同,例如aquarterpastfive—aquarterafterfive，然后讓學(xué)生完成，最后給出正確答案;第五步：Activity5，先播放錄音讓學(xué)生聽明白三組對話的意思，然后按照題目要求把三組對話的重點詞找出來，通過這三組對話讓學(xué)生更加深刻感受到英式英語和美式英語在詞匯上的差異:BritishEnglish─────AmericanEnglishCandysweetLorrytruckAutumnfallWorkbook（P49，Usingwordsandexpressions）第一步:先讓學(xué)生復(fù)習(xí)并熟悉本單元的詞匯，然后再做習(xí)題一并核對答案。第二步：先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)練習(xí)二提供的單詞和短語的用法，然后完成練習(xí)。讓學(xué)生在句子中體會并熟悉這些單詞和短語的用法。Discoveringusefulstructures第一步：復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)過的陳述句和疑問句直接引語的部分重點內(nèi)容;1.直接引語是陳述句如果引用的句子原來是一個陳述句，變?yōu)殚g接引語時，在引語的開頭用連詞that來引導(dǎo)(在口語中that常省去)，要注意從句中人稱、時態(tài)、代詞、狀語等相應(yīng)變化。如：“Youarereallymybestfriend,”Tomsaidtome.→TomsaidthatIwasreallyhisbestfriend.“Iwillcomehereagaintomorrow,”hesaid.→Hesaidhewouldgothereagainthenestday.Hesaid:“thebestseed-headsshouldbehunguptodry.”→Hesaidthatthebestseed-headsshouldbehunguptodry.2.直接引語是疑問句①如果引用的句子原來是一個一般疑問句，變成間接引語時，須用從屬連詞if或whether來引導(dǎo)(不再用that作連詞)。②直接引語如果是特殊疑問句，變成間接引語時，原疑問句中的疑問詞who,whose,what,which,where,why,how等就成了引導(dǎo)間接引語的連詞。③原直接引語中的疑問語在間接引語中變?yōu)殛愂稣Z序。④直接引語中的問號變成了句號。⑤人稱、時態(tài)、狀語等也相應(yīng)變化。如：Heasked,“Isitrainingnow?”→Heaskedwhether/ifitwasrainingthen.Themanaskedme,“Howoldareyou?”→ThemanaskedmehowoldIwas.Theyaskedhim,“Whendoyouharvestthewheat?”→Theyaskedhimwhenheharvestedthewheat.Iaskedtheman,“Whoareyou?”→Iaskedthemanwhohewas.Theteacheraskedher,“Whydidyoucome?”→Theteacherwonderedwhyshehadcome.第二步：解釋command和request兩種句式及這兩個詞語的用法(givecommands,makearequest/requestthatsomebodyshoulddo)，并讓學(xué)生分辨這兩種句子；第三步：Activity1，學(xué)生閱讀句子，學(xué)習(xí)如何將表示命令和請求的句子變成間接引語。然后讓學(xué)生說出更多表示命令和請求的句子，并將它們變成間接引語；第四步：Activity2，學(xué)生比較表示命令和請求的句子在表達上有什么特點（commandsarelesspolitewhilerequestsarepolite），然后讓學(xué)生說出什么人經(jīng)常下命令（例如上級，長輩，老師等），什么人經(jīng)常發(fā)出請求（下級，晚輩，學(xué)生等）；最后是兩人活動，一個學(xué)生給命令或發(fā)出請求，另一學(xué)生將它們變成間接引語；第五步：補充語法知識：如何將祈使句變?yōu)殚g接引語;轉(zhuǎn)述祈使句的時候，要將祈使句的動詞原形變?yōu)閯釉~不定式并在動詞不定式前根據(jù)句子的意思用tell(命令)，ask(請求),order(命令)等及物動詞加賓語。如果祈使句為否定式，則在不定式前面加not。例如：Hesaidtothegirl,“Doitatonce.”→Heorderedthegirltodoitatonce.“Bequiet!”Itoldthechildren.→Itoldthechildrentobequiet.Hesaidtofarmers,“Dothingsattherighttimeoftheyear.”→Hetoldfarmerstodothingsattherighttimeoftheyear.“Don'tgrowplantsinthesameplaceyearafteryear.”thefarmersaid.→Thefarmertoldmenottogrowplantsinthesameplaceyearafteryear.Hesaid,“Don'ttalk!”→Hetoldusnottotalk.注意：有些句子雖以疑問形式出現(xiàn)，但并非提出詢問，而是表示請求、建議、勸告等意思。這種問句通常也采取ask,advise+賓語+不定式結(jié)構(gòu)來轉(zhuǎn)為間接引語。如：“Couldyoulendmeabike?”hesaid.→Heaskedmetolendhimmybike.“Wouldyoumindwaitingamoment?”→Heaskedmetowaitamoment.“Whydon'tyougotherebyplane?”→Headvisedmetogotherebyplane.Whatabouthavingawalk?→Hesuggestedhavingawalk.第六步：Activity3，先讓學(xué)生閱讀三個給出的情景，然后進行兩人活動，根據(jù)所給情景編寫小對話，最后在課堂上表演對話。Workbook（P50，Usingstructures）第一步：分組活動：按照練習(xí)要求分成三個同學(xué)一組進行此項活動;第二步：適當(dāng)抽幾組同學(xué)將他們的活動結(jié)果演示出來，不當(dāng)?shù)牡胤竭M行及時的糾正;第三步：讓學(xué)生獨自完成練習(xí)二，核對答案;第四步：復(fù)習(xí)總結(jié)本單元的語法項目，并強調(diào)相關(guān)注意事項.Workbook（P48，Talking)第一步：和學(xué)生復(fù)習(xí)方框里面的習(xí)慣表達;第二步：和學(xué)生一起閱讀所給的情景，讓學(xué)生自由選擇情景進行對話練習(xí);第三步：學(xué)生編寫對話;第四步：學(xué)生表演對話。Homework1.復(fù)習(xí)本課所學(xué)的詞匯和語法；2.預(yù)習(xí)UsinglanguageReading：StandardEnglishanddialects。第四課時UsinglanguageReadingandtalking：STANDARDENGLISHANDDIALECTS第一步：教師從英式英語和美式英語的區(qū)別引出本課的話題；第二步：學(xué)生閱讀文章，總結(jié)文章的大意；第三步：細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)；WhydoestheUShavesomanydialects?1.Becausepeoplehavecomefromallovertheworld.2.Geographyalsoplaysapartinmakingdialects.第四步：學(xué)習(xí)文中的知識難點：1.Believeitornot,thereisnosuchathingasstandardEnglish.Believeitornot,dinosaursdiedofhunger.2.Geographyalsoplaysapartinmakingdialects.Womenplayanimportantpartintoday'spoliticallife.3.AlthoughmanyAmericansmovealot,theystillrecognizeeachother'sdialects.WecaneasilyrecognizeMarkinthecrowdbecauseheisverytallandstrong.Weallrecognizehimasthebestfootballplayerinourschool.第五步：Activity1，不同學(xué)生用家鄉(xiāng)方言說出同一句話，體會不同地區(qū)的方言；第六步：Activity2，學(xué)生說出他們知道或者聽過的方言；第七步:Activity3，學(xué)生討論以下問題：WhydoesthegovernmentencourageustospeakPutonghua?第八步：個別學(xué)生發(fā)表意見（課后可讓學(xué)生根據(jù)本活動要求說出或者編寫一個有關(guān)方言的有趣小故事）。Workbook（P51，Readingtask：TheOxfordEnglishDictionary)第一步：向?qū)W生簡單介紹有關(guān)TheOxfordEnglishDictionary的歷史。Howitbegan1857:ThePhilologicalSocietyofLondoncallsforanewEnglishDictionaryMoreworkthantheythought1884:Fiveyearsintoaproposedten-yearproject,theeditorsreachantOnestepatatime1884-1928:TheDictionaryispublishedinfasciclesKeepingitcurrent1933-1986:SupplementstotheOEDMakingitmodern1980s:TheSupplementsareintegratedwiththeOEDtoproduceitsSecondEditionIntotheelectronicage1992:ThefirstCD-ROMversionoftheOEDispublishedThefuturehasbegunThepresent:TheOEDisnowbeingfullyrevised,withnewmaterialpublishedinpartsonline第二步：讓學(xué)生快速閱讀文章，找出練習(xí)所需要的信息；第三步：全班核對答案，老師解釋學(xué)生有疑問的句子；1)ThespellingfEnglishhasalwaysbeenaproblembutitwasmoreofaprobleminthedaysbeforeadictionary.2)Thesemenspentnearlyalloftheirlivestryingtocollectwordsfortheirdictionaries.Forthem,itwasn'tonlyajob;itwasawonderfuljourney.3)Itincludedmorethan15,000wordsintwelvebooks.AndyouthoughtyourEnglishdictionarywasbig!第四步：分組快速討論我們應(yīng)該從JamesMurray身上學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)(hardworking,intelligent,determined,etc);第五步：播放錄音讓學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)和新單詞的讀音。HomeworkTranslation：WorkbookP50,Exercise3.第五課時Listening第一步：復(fù)習(xí)Reading學(xué)習(xí)過的Alllanguageschangewhenculturescommunicatewithoneanother.指出語言是會發(fā)展變化的。第二步：教師向?qū)W生介紹有關(guān)美國的地理位置、特點及其對語言的影響,特別是美國南方的口音是很明顯的。提醒學(xué)生在后面的聽力中認(rèn)真體會美國南部的口音。第三步：學(xué)生看圖，猜測故事的內(nèi)容；第四步：學(xué)生閱讀六個要求回答的問題，猜測本篇文章的內(nèi)容；第五步：學(xué)生聽錄音，在文中找出所需信息；第六步：老師和學(xué)生一起核對答案。第七步：學(xué)生重聽錄音，找出帶有濃重南方口音表達，感受不同口音的英語。Speaking第一步：學(xué)生閱讀小對話，找出其中人物所用的不同詞匯，老師在黑板上板書；Amy(American)─────Lady(British)Subway─────undergroundleft─────left-handsidekeepgoingstraight──gostraightontwoblocks─────twostreetsright─────right-handside第二步：兩人活動，仿照上述對話使用不同的詞匯編寫關(guān)于問路和指路的小對話，注意要同時使用直接引語和間接引語。第三步：老師提供地圖，學(xué)生編寫對話，請幾組學(xué)生表演對話。Workbook（P51，ListeningTask）第一步：Activity1，讓學(xué)生先看地圖EnglishAroundtheWorld,一起說出世界上講英語的國家有哪些，讓學(xué)生了解說英語的國家的分布情況。第二步：Activity2，假設(shè)我們是國際學(xué)校的一個班，學(xué)生都來自不同的說英語的國家，讓學(xué)生用英語作自我介紹，可能的話，可以簡單介紹不同國家的習(xí)俗風(fēng)情。第三步：Activity3，聽錄音，兩人一組合作，共同完成此項聽力任務(wù)，找出聽力原文中六個學(xué)生分別來自于那個國家。Homework復(fù)習(xí)本單元的話題內(nèi)容：TheEnglishlanguageanditsdevelopment第六課時Writing第一步：Exercise1，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作前Brainstorming所用的步驟;第二步：Exercise2，教師用更具體的例子“WhyshouldIlearnEnglish?”讓學(xué)生體會如何Brainstorming；第三步：讓學(xué)生用Exercise1和Exercise2所學(xué)的步驟完成Exercise3;第四步：用Exercise3得出的結(jié)果完成Exercise4;第五步：要求學(xué)生用所學(xué)的方法于課后完成Exercise5所給出的寫作任務(wù)。Workbook（P52，SpeakingTask)第一步：先讓學(xué)生閱讀整段文字了解當(dāng)今英語的流傳方式和變化趨勢。第二步：小組討論如何幫助英語初學(xué)者更好地學(xué)習(xí)英語。Workbook（P53，Writingtask)第一步：讓學(xué)生先在課堂上談?wù)撍麄冊趯W(xué)習(xí)英語方面所遇到的困難和解決的方法。第二步：讓學(xué)生展望一下他們將來將如何把學(xué)到的英語知識去開創(chuàng)他們的未來；第三步：讓學(xué)生按照寫作要求構(gòu)思每個段落，將簡要的寫作思路和文章的框架寫下來第四步：請一些學(xué)生說出他們是如何寫這篇文章的，教師在課堂上進行講評。Homework完成作文P16HowcanlearningEnglishhelpChinainthefuture?第七課時講評翻譯作業(yè)第一步：事先批改翻譯作業(yè)，記錄學(xué)生出錯教普遍的地方；第二步：課堂上特別指出學(xué)生作業(yè)的錯誤讓學(xué)生注意；例如第一句“因為有病”應(yīng)用“becauseofhisillness”而不是“becauseofhewasill”.第三步：提醒學(xué)生翻譯過程中要注意的事項，例如不要逐字逐句翻譯，要注意英文句式和中文句式的轉(zhuǎn)化等，例如第2句，他們已經(jīng)請求國際援助。“請求”在此句中文是作動詞用，但是在翻譯的過程中我們可以將它轉(zhuǎn)化為名詞使用，所以可以翻譯為makearequest。Learningtip第一步：和學(xué)生一起學(xué)習(xí)本單元介紹的學(xué)習(xí)“秘訣”；第二步：向?qū)W生提供更多例子：1.ImetmyfriendJackintheplane,andIsaidtohim,“Hi,jack”Withthesewords,Isawallthepeopleintheplanelookatmesurprisingly.Later,myfriendtoldmenottosay“hi,Jack”intheplane.2.WhydowesaythatSat.andSunarethestrongestdaysinaweek?3.Whatanimaltakespartinabaseballgame?4.Whatdaydochickenshatemost?5.Inwhichcountrywillyoubefrozentodeath?6.Whatpartofaclockisalwaysold?7.Thefarmerswhogrowcornsay,“Weeatwhatwecan.Whatwecan't,we_____.”Fillinawordintheblank.KEY:1.hijack(劫機)與HiJack同音2.Becausetheothersareweekdays.(weakdays)3.bat多義詞：蝙蝠，球拍4.Friday與friedday(friedchicken)同音5.Chile與chilly(verycold)6.thesecondhand多義詞:秒針，舊的7.can作動詞，表示用罐子裝，制成罐頭。Workbook（P53，Project)第一步：先讓學(xué)生閱讀關(guān)于密碼的文字，并回答問題。第二步：讓學(xué)生留意日常生活中經(jīng)常使用來節(jié)省時間的“密碼”，例如英語的縮略形式(somebody—sb,something—sth,hour—hr,message—mes...)，數(shù)學(xué)中代數(shù)或者幾何的一些表示法(三