16表里的生物第一課時(shí)(教案)部編版語文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自部編版語文六年級(jí)下冊(cè)的《表里的生物》章節(jié)。本章節(jié)主要包括兩部分內(nèi)容：一是對(duì)生物特征的描述，二是對(duì)生物分類的介紹。在第一部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)到生物的基本特征，如生命活動(dòng)需要營養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖等。在第二部分，學(xué)生將了解到生物的分類方法，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等方面的分類。通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解生物的特征和分類，培養(yǎng)對(duì)生物科學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：一是增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過閱讀和分析《表里的生物》一文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本理解能力；二是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過對(duì)生物特征和分類的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思維能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生了解和尊重不同的生物文化，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性；四是提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。通過實(shí)現(xiàn)這些核心素養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.生物的基本特征及其表現(xiàn)；2.生物分類的方法和原則。

難點(diǎn)：1.對(duì)生物特征的理解和應(yīng)用；2.生物分類的依據(jù)和技巧。

解決辦法：1.通過舉例和觀察圖片，讓學(xué)生直觀地理解生物的基本特征；2.利用實(shí)物展示和分組討論，讓學(xué)生掌握生物分類的方法和原則；3.設(shè)計(jì)分類練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)連接、電子白板等。

2.課程平臺(tái)：部編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材、教學(xué)課件、教學(xué)素材（生物圖片、視頻等）。

3.信息化資源：在線生物知識(shí)庫、教育云平臺(tái)、生物科學(xué)相關(guān)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講解法、問答法、分組討論法、案例分析法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的基本特征及其表現(xiàn)”和“生物分類的方法和原則”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物的基本特征和分類方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“表里的生物”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物的基本特征和分類方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物分類的技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物分類的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物的基本特征和分類方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物分類的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物的基本特征和分類方法，掌握生物分類的技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與生物科學(xué)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.生物學(xué)的奧秘

閱讀材料：《生命的奇跡》、《探索生物的秘密》

材料簡(jiǎn)介：這兩篇文章分別介紹了生物學(xué)領(lǐng)域的一些重要發(fā)現(xiàn)和研究成果，如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因編輯技術(shù)等。通過閱讀這些文章，學(xué)生可以更深入地了解生物學(xué)的奧秘，激發(fā)對(duì)生物科學(xué)的興趣。

知識(shí)點(diǎn)：

-DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)：學(xué)生了解DNA的基本組成和結(jié)構(gòu)，理解DNA是如何存儲(chǔ)生物信息的。

-基因編輯技術(shù)：學(xué)生了解基因編輯技術(shù)的原理和應(yīng)用，如CRISPR-Cas9系統(tǒng)，以及基因編輯技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的重要作用。

2.生物多樣性的保護(hù)

閱讀材料：《生物多樣性的危機(jī)》、《保護(hù)生物多樣性的措施》

材料簡(jiǎn)介：這兩篇文章分別介紹了生物多樣性的概念和當(dāng)前面臨的危機(jī)，以及保護(hù)生物多樣性的措施和方法。通過閱讀這些文章，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，了解保護(hù)生物多樣性的緊迫性。

知識(shí)點(diǎn)：

-生物多樣性：學(xué)生了解生物多樣性的概念、層次和價(jià)值。

-生物多樣性危機(jī)：學(xué)生了解導(dǎo)致生物多樣性危機(jī)的原因，如棲息地破壞、過度捕獵等。

-保護(hù)措施：學(xué)生了解保護(hù)生物多樣性的措施，如建立自然保護(hù)區(qū)、開展生物多樣性保護(hù)項(xiàng)目等。

3.生物技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用

閱讀材料：《生物技術(shù)的未來》、《生物技術(shù)的應(yīng)用》

材料簡(jiǎn)介：這兩篇文章分別介紹了生物技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用領(lǐng)域，如基因工程、細(xì)胞工程、酶工程等。通過閱讀這些文章，學(xué)生可以了解生物技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在生產(chǎn)和生活領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

知識(shí)點(diǎn)：

-生物技術(shù)的基本概念：學(xué)生了解生物技術(shù)的基本原理和方法。

-生物技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：學(xué)生了解生物技術(shù)的發(fā)展方向，如個(gè)性化醫(yī)療、生物制藥等。

-生物技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)生了解生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

4.探索生物的奧秘

課后探究活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外考察，參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或植物園，觀察和記錄不同生物的特征和生態(tài)環(huán)境。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的生物學(xué)講座、科普展覽等活動(dòng)，拓寬生物學(xué)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如DNA提取、基因重組等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

教學(xué)方法/手段/資源：

-拓展閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與生物學(xué)相關(guān)的文章，拓寬知識(shí)面。

-實(shí)地考察法：組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物多樣性的重要性。

-科普活動(dòng)法：鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)講座、科普展覽等活動(dòng)，了解生物學(xué)的新發(fā)展。

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

作用與目的：

-激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

-拓寬學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性。七、課后作業(yè)1.閱讀課文《表里的生物》，并回答以下問題：

（1）文章中提到的生物的基本特征有哪些？

（2）生物是如何被分類的？請(qǐng)舉例說明。

（3）生物的分類對(duì)于科學(xué)研究有何重要性？

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明你曾經(jīng)觀察到的生物特征和分類現(xiàn)象。

3.查閱資料，了解生物分類的另一種方法——生物化學(xué)分類法，并簡(jiǎn)要介紹其原理和應(yīng)用。

4.通過觀察植物和動(dòng)物，分析它們?cè)谏锓诸惿系南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)。

5.假設(shè)你發(fā)現(xiàn)了一種新的生物，請(qǐng)根據(jù)課文中所學(xué)的生物分類方法，為這種生物歸類，并說明你的分類依據(jù)。

答案示例：

1.（1）生物的基本特征有：生命活動(dòng)需要營養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖等。

（2）生物的分類是根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等方面的相似性和差異性進(jìn)行的。例如，植物根據(jù)種子植物和孢子植物的不同，動(dòng)物根據(jù)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的不同進(jìn)行分類。

（3）生物的分類對(duì)于科學(xué)研究具有重要意義，它可以幫助我們更好地了解生物的多樣性，研究生物的進(jìn)化關(guān)系，為生物學(xué)的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

2.示例：我在公園里觀察到，樹木根據(jù)樹干的粗細(xì)、樹葉的形狀等特征被分為不同的種類；草地上的花朵根據(jù)顏色、形狀、大小等特征被分為不同的品種。

3.生物化學(xué)分類法是根據(jù)生物體內(nèi)某些化學(xué)成分和生物化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類的方法。例如，根據(jù)植物葉綠體的存在與否，將植物分為光合植物和異養(yǎng)植物。

4.植物和動(dòng)物在生物分類上的相同點(diǎn)有：都是生物，具有生命活動(dòng)；不同點(diǎn)有：植物一般不會(huì)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物具有運(yùn)動(dòng)能力；植物通過光合作用產(chǎn)生能量，動(dòng)物通過攝取食物獲得能量等。

5.假設(shè)我發(fā)現(xiàn)的新的生物是一種會(huì)飛的昆蟲，根據(jù)它的特征，我將其歸類為昆蟲綱，分類依據(jù)是它具有昆蟲的特征，如三對(duì)腿、兩對(duì)翅膀、觸角等。八、課堂1.課堂提問：在講解《表里的生物》一課時(shí)，我會(huì)通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)生物特征和分類方法的理解程度。例如，我會(huì)問學(xué)生：“生物的基本特征有哪些？”、“生物是如何被分類的？”等問題，通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，了解他們是否能夠積極地參與討論和實(shí)驗(yàn)，是否能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的生物特征和分類方法。通過觀察，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物特征和分類方法的理解和應(yīng)用能力。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生回答。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改他們的作業(yè)，并給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)生物特征和分類方法的掌握情況，檢查他們的回答是否準(zhǔn)確、完整。

2.及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)指出他們?cè)谧鳂I(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，相信他們能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定。我會(huì)表揚(yáng)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和作業(yè)中的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我相信，通過鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生能夠更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)