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第1頁農(nóng)村小學實行寄宿制調(diào)查報告生不三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師26村小規(guī)模第2頁何能享受城市學生同等教育是當代中國教育的現(xiàn)實性問題。一方面，農(nóng)村學生流動問題普遍存在，村小向村完小流動，踐經(jīng)過教師廣泛宣傳發(fā)動、家訪、調(diào)查核實，本著家長同意，學校規(guī)定的作息時第3頁三是統(tǒng)一活動：全體住校學生按時出早操和參加體育鍛煉，?、少兒節(jié)目。，工友做飯，合理搭心理關(guān)心，親情缺失，個性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、第4頁成員的學生管理小組，每晚安排男女教師各一名進行值班，容包括：按時清理學建設的根本成效齊抓共小第5頁的管理，狠抓學生行為習慣養(yǎng)成教育，以四個統(tǒng)一作保障，守學生進行監(jiān)護人――學校――外出家長雙向互教師滿意。留守學功，實施寄宿制后，留守學生思想動態(tài)全在教師的掌握中，第6頁乏的矛盾，有利于合理調(diào)整學校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學效益，(如：教學質(zhì)量薄弱教師可作為生活輔導教師，教相應改善)，有利于教育資源的整合，教著生活自理能力差的現(xiàn)象;二是困難學生寄住第7頁寄宿制學校的管理工作落實到位

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