廣西機(jī)電工程學(xué)校

制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)

2022年度專業(yè)自我診改報(bào)告

撰寫人（專業(yè)帶頭人）：鄧勇華

審核人（專業(yè)部主任）：王德義

撰寫日期：2022、12

廣西機(jī)電工程學(xué)校

制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)

自我診改報(bào)告

（2022年度）

一、診改基礎(chǔ)

（一）專業(yè)（群）定位與發(fā)展

按照國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)修訂了人才培養(yǎng)方案；對(duì)相應(yīng)職業(yè)崗

位進(jìn)行調(diào)研分析，確定四方面職業(yè)方向；與廣東東芝電氣有

限責(zé)任公司、上海億欣制冷有限公司合作，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)

習(xí)平臺(tái)。

（二）課程建設(shè)

構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、理實(shí)一體的專

業(yè)課程體系；聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)

現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接；專業(yè)課程的實(shí)施，重視理

論實(shí)踐一體化教學(xué)，注重“做中學(xué)、做中教”；根據(jù)職業(yè)教育

特點(diǎn)及本專業(yè)的發(fā)展需求，制定教材選用、更新和開發(fā)制度。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)有專業(yè)教師4人，其中高級(jí)講師2人，講師1人，助

理講師1人，“雙師型”教師2人，“雙師型”教師占比50%。

（四）教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施

現(xiàn)有制冷和空調(diào)實(shí)訓(xùn)中心1間，實(shí)訓(xùn)設(shè)備70臺(tái)套，標(biāo)

準(zhǔn)工位50個(gè)，設(shè)備總值100多萬元，與智能制造專業(yè)群實(shí)

現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室共享。

（五）教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)施管理

有健全的教學(xué)管理組織和制度，有完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

體系；有健全的學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度、完善的管理機(jī)制和配套

措施；教學(xué)方法多樣、教學(xué)手段靈活，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、

科學(xué)多元的評(píng)價(jià)方式；根據(jù)學(xué)校診改實(shí)施方案，建構(gòu)專業(yè)建

設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，有常態(tài)化的質(zhì)量保證制度體系和周期性

的“診斷與改進(jìn)”機(jī)制。

（六）質(zhì)量效益

承擔(dān)學(xué)生和社會(huì)人員考證任務(wù)，學(xué)生獲得自治區(qū)技能比

賽一等獎(jiǎng)。

二、SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)

1.專業(yè)發(fā)展的大環(huán)境好。隨著中國(guó)制造工業(yè)的快速發(fā)展，

我國(guó)正從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，制冷空調(diào)工業(yè)從我國(guó)改

革開放以后得到穩(wěn)定發(fā)展，現(xiàn)每年制冷從業(yè)人員數(shù)十萬人，

我國(guó)發(fā)展成全球第二大制冷空調(diào)設(shè)備的消費(fèi)市場(chǎng)和第一大

生產(chǎn)國(guó)，為制冷專業(yè)發(fā)展提供了較好的前景，在消費(fèi)市場(chǎng)需

要大批懂制冷專業(yè)知識(shí)的安裝維保人員，在生產(chǎn)領(lǐng)域需要大

量技術(shù)工人。

2.我校制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)（簡(jiǎn)稱制冷專業(yè)）

建設(shè)基礎(chǔ)較好。本專業(yè)是我校一個(gè)老專業(yè)，創(chuàng)辦于1994年，

一直以來招生規(guī)模處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備不斷得到

完善?，F(xiàn)在與機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)共同組建

裝備制造專業(yè)群，在師資、教學(xué)設(shè)備上實(shí)現(xiàn)共享共用。

3.我校制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)校校合作、校企

合作基礎(chǔ)好。我校與廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東東芝電氣

有限責(zé)任公司、珠海格力電氣股份有限公司、廣東美的電器

股份有限公司、南寧大金空調(diào)有限公司、上海億欣制冷有限

公司均有良好的合作基礎(chǔ)，因此在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中均能獲

得來自高校和企業(yè)的較多幫助。

（二）劣勢(shì)

1.師資隊(duì)伍后續(xù)力量不夠。由于本專業(yè)規(guī)模不大，幾年

來沒有引入新的制冷專業(yè)教師，現(xiàn)有教師年齡偏大，后續(xù)力

量不夠，一名年輕的機(jī)電類專業(yè)教師還在轉(zhuǎn)型本專業(yè)途中，

專業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，不能承擔(dān)主要的專業(yè)教學(xué)任務(wù)。

2.地域限制。由于制冷技術(shù)的快速發(fā)展，廣西區(qū)域能獲

得的企業(yè)資源較為有限，本地能鮮明地突出專業(yè)發(fā)展特色的

校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)具有一定的滯后性。

（三）機(jī)遇

1.國(guó)家提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃。教育部等九部門關(guān)于印發(fā)

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023）》的通知（教職

成【2020】7號(hào)）指出，全國(guó)要遴選1000所左右優(yōu)質(zhì)中職學(xué)

校、3000個(gè)左右優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校專業(yè)、2000門左右的優(yōu)質(zhì)繼續(xù)

教育網(wǎng)絡(luò)課程、10000本左右校企雙元合作開發(fā)的職業(yè)教育

規(guī)劃教材、5000門左右職業(yè)教育精品在線開放課程。我校承

接了3個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、3本校企雙元合作開發(fā)職業(yè)教育規(guī)劃教

材、3門精品在線開放課程、3門優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的建

設(shè)，為本專業(yè)的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源。

2.與校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)系日益密切。隨著制冷技術(shù)的發(fā)展，

新設(shè)備、新工藝、新控制方法不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新，需要緊跟技術(shù)

發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，與校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)系日益密切，利于專業(yè)資

源建設(shè)。

3.就業(yè)前景廣闊。當(dāng)代社會(huì)，制冷應(yīng)用滲透到生活、生

產(chǎn)、科學(xué)研究活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，如空調(diào)工程、食品工程、機(jī)

械及冶金工業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、國(guó)防工業(yè)、石油化工、農(nóng)業(yè)、

日常生活等，制冷技術(shù)是對(duì)人類社會(huì)和生活影響最大的工程

技術(shù)之一，由于制冷應(yīng)用廣泛，故而需要大量的制冷技術(shù)人

員,能提供穩(wěn)定的就業(yè)。

（四）挑戰(zhàn)

1.教師專業(yè)水平。由于制冷技術(shù)日新月異，教材內(nèi)容和

教師的專業(yè)水平跟不上新技術(shù)的變化，教學(xué)內(nèi)容有時(shí)跟不上

時(shí)代發(fā)展。面對(duì)這些問題，需要教師團(tuán)隊(duì)不斷深入學(xué)習(xí)專業(yè)

知識(shí)，有機(jī)會(huì)去參加技術(shù)專家組織的專業(yè)培訓(xùn)，不斷的更新

教學(xué)內(nèi)容，但這種專業(yè)培訓(xùn)太少，教師專業(yè)水平受限，給課

程內(nèi)容的更新帶來了挑戰(zhàn)。

2.本地校企合作。任何一個(gè)專業(yè)想要成為示范引領(lǐng)，必

須實(shí)打?qū)嵉姆?wù)于地方產(chǎn)業(yè)，助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而本地缺少領(lǐng)

先的制冷企業(yè)，特別是大型制造企業(yè)，給本地校企合作帶來

一定的挑戰(zhàn)。

三、兩鏈打造

（一）目標(biāo)鏈

1.診改總目標(biāo)

依據(jù)我校關(guān)于印發(fā)《廣西機(jī)電工程學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展

規(guī)劃（2021—2025年）》的通知等相關(guān)文件精神，以《廣西

機(jī)電工程學(xué)?！笆奈濉睂I(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，確定

本專業(yè)“十四五”期間的建設(shè)目標(biāo)。對(duì)照《廣西機(jī)電工程學(xué)

校達(dá)標(biāo)、品牌專業(yè)（群）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，計(jì)劃通過5年的建設(shè)把

本專業(yè)建設(shè)成引領(lǐng)改革、內(nèi)涵發(fā)展、特色鮮明、一流水平的

校級(jí)達(dá)標(biāo)專業(yè)。

2.診改具體目標(biāo)

本

專本專

業(yè)業(yè)規(guī)驗(yàn)收要點(diǎn)2021年2022年2023年2024年2025年

規(guī)劃

劃

人

完成達(dá)標(biāo)

才修訂完善

專業(yè)建設(shè)

質(zhì)打造建成學(xué)校學(xué)校達(dá)標(biāo)開展校內(nèi)專業(yè)建設(shè)開展校內(nèi)

驗(yàn)收，聚

量品牌達(dá)標(biāo)專業(yè)專業(yè)建設(shè)達(dá)標(biāo)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)輻射達(dá)標(biāo)專業(yè)

焦打造品

提專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估推廣評(píng)估

牌專業(yè)

升

工

程

1.制定1.開展

“雙優(yōu)”“雙優(yōu)”

1.完成1.繼續(xù)開

人課程標(biāo)準(zhǔn)課程認(rèn)定

“雙優(yōu)”展1門校

才2.開展2.開展1

課程1門本教材編

質(zhì)“雙優(yōu)”門校本教

深化2.建成1寫工作完成1門完成1門

量課程認(rèn)定材編寫工

課程個(gè)教學(xué)資3.繼續(xù)開校本教材課程資源

提3.申報(bào)1作。

改革源庫(kù)展1個(gè)教編寫工作庫(kù)的驗(yàn)收

升本校本教3.繼續(xù)開

3.開發(fā)1學(xué)資源庫(kù)

工材展1個(gè)教

本校本教建設(shè)

程4.開展1學(xué)資源庫(kù)

材。

個(gè)教學(xué)資建設(shè)

源庫(kù)建設(shè)

人

開展1個(gè)開展1個(gè)開展1個(gè)

才建成1個(gè)

高水平專高水平專高水平專完成1個(gè)建成1個(gè)

質(zhì)高水平專

實(shí)訓(xùn)業(yè)化產(chǎn)教業(yè)化產(chǎn)教業(yè)化產(chǎn)教高水平專高水平專

量業(yè)化產(chǎn)教

基地融合實(shí)訓(xùn)融合實(shí)訓(xùn)融合實(shí)訓(xùn)業(yè)化產(chǎn)教業(yè)化產(chǎn)教

提融合實(shí)訓(xùn)

建設(shè)基地調(diào)研基地建設(shè)基地建設(shè)融合實(shí)訓(xùn)融合實(shí)訓(xùn)

升基地

基地評(píng)估基地

工

程

1.開展

1.專業(yè)人

“學(xué)徒

人才培養(yǎng)模1.開展

制”人才

才式改革“學(xué)徒

培養(yǎng)模式

質(zhì)深化2.教育教制”人才

探索完成申報(bào)

量教育學(xué)方法和培養(yǎng)模式申報(bào)課題申報(bào)課題

2.完成教教科研課

提教學(xué)考核評(píng)價(jià)評(píng)估建設(shè)建設(shè)

育教學(xué)方題

升改革制度改革2.申報(bào)教

法和考核

工3.教科研科研課題

評(píng)價(jià)制度

程水平提升1個(gè)

改革。

項(xiàng)目

師

資

開展1個(gè)繼續(xù)開展繼續(xù)開展繼續(xù)開展繼續(xù)開展

隊(duì)建立1個(gè)

創(chuàng)新教師創(chuàng)新教師創(chuàng)新教師創(chuàng)新教師創(chuàng)新教師創(chuàng)新

伍教師創(chuàng)新

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

培團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)

養(yǎng)

工

程

師教師1.培養(yǎng)11.完善開展“專培養(yǎng)新教開展“專新教師合

資梯隊(duì)名專業(yè)帶“專業(yè)帶業(yè)帶頭師業(yè)帶頭格認(rèn)定

隊(duì)建設(shè)頭人，2-頭人”培人”及人”及

伍3名骨干養(yǎng)制度、“骨干教“骨干教

培教師“骨干教師”認(rèn)定師”認(rèn)定

養(yǎng)2.培養(yǎng)1師”培養(yǎng)

工名新教師制度

程2.修訂

“以老帶

新”相關(guān)

制度

師1.完善教1.修訂完

資師企業(yè)實(shí)善企業(yè)實(shí)

隊(duì)踐鍛煉制踐鍛煉制“雙師”“雙師”“雙師”“雙師”

“雙

伍度建設(shè)度型教師比型教師比型教師比型教師比

師”

培2.“雙2.“雙例達(dá)到例達(dá)到例達(dá)到例達(dá)到

培養(yǎng)

養(yǎng)師”型教師”型教50%60%60%80%

工師比例達(dá)師比例達(dá)

程到80%到50%

1.完善兼

師

職教師隊(duì)1.制定兼

資

伍聘用制職教師聘

隊(duì)兼職

度用工作方與兼職教

伍教師簽訂聘用兼職教師完成兼職

2.規(guī)劃期案師溝通協(xié)

培隊(duì)伍合同實(shí)施教學(xué)教師考核

內(nèi)力爭(zhēng)完2.開展兼調(diào)

養(yǎng)建設(shè)

成1個(gè)兼職教師考

工

職教師聘察調(diào)研

程

用

3.2022年度任務(wù)

任務(wù)來源目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)值完成時(shí)間負(fù)責(zé)人

教務(wù)科人才培養(yǎng)方案修訂完成2022年1月鄧勇華

帶頭人1人，2022年12月馬平

教務(wù)科專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)

骨干教師2人

教務(wù)科實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐不低于30天2022年12月馬平

組織學(xué)生參加全區(qū)職業(yè)院校一等獎(jiǎng)1人2022年12月馬平

專業(yè)部

技能大賽

組織教師進(jìn)行教科研交流活每月1次2022年4月鄧勇華

專業(yè)部

動(dòng)

專業(yè)部實(shí)訓(xùn)室安全、衛(wèi)生檢查合格2022年12月王德義

招就辦專業(yè)招生人數(shù)50人2022年12月王德義

招就辦開展校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)2022年9月王德義

任務(wù)來源目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)值完成時(shí)間負(fù)責(zé)人

2022年9月王德義

專業(yè)年生均校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)100天/生?年

招就辦

習(xí)天數(shù)

以上

輸送中高職合作辦學(xué)學(xué)生達(dá)30人2022年12月王德義

招就辦

30人以上

教務(wù)科新增“雙師型”教師1人1人2022年12月王德義

教務(wù)科1人2022年12月王德義

培養(yǎng)名師1人

教務(wù)科開展校內(nèi)達(dá)標(biāo)專業(yè)評(píng)估完成評(píng)估2022年9月王德義

教務(wù)科建成1個(gè)教學(xué)資源庫(kù)開展2022年12月王德義

建成1個(gè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教開展2022年9月王德義

教務(wù)科

融合實(shí)訓(xùn)基地

開展“學(xué)徒2022年9月王德義

開展“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模

教務(wù)科制”人才培養(yǎng)

式評(píng)估

模式評(píng)估

申報(bào)教科研課2022年12月王德義

教務(wù)科申報(bào)教科研課題1個(gè)

題1個(gè)

教務(wù)科繼續(xù)開展教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)繼續(xù)開展2022年12月王德義

“雙師”型教師比例達(dá)到50%2022年12月王德義

教務(wù)科

50%

與兼職教師溝2022年12月王德義

教務(wù)科兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

通協(xié)調(diào)

（二）標(biāo)準(zhǔn)鏈

根據(jù)《廣西機(jī)電工程學(xué)校達(dá)標(biāo)、品牌專業(yè)（群）建設(shè)標(biāo)

準(zhǔn)》，本專業(yè)結(jié)合自身情況確定如下專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：

1.專業(yè)定位與發(fā)展

（1）專業(yè)設(shè)置有效對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興

產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，緊跟國(guó)家前沿引領(lǐng)技術(shù)；建立專業(yè)負(fù)責(zé)人、

骨干教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)研究（指導(dǎo)）委員

會(huì)，對(duì)相應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研分析，形成崗位能力分析報(bào)告，

分析成果在專業(yè)課程體系中有效轉(zhuǎn)化，形成專業(yè)論證報(bào)告。

（2）按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求創(chuàng)新辦學(xué)模式，

體現(xiàn)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的要求，實(shí)踐教學(xué)占有較大

比重，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，專業(yè)特色鮮明；

針對(duì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的變化，依托本專業(yè)形成不少于2個(gè)專業(yè)組

成的專業(yè)群（鏈）；或針對(duì)職業(yè)崗位（群）的變化，專業(yè)（技

能）方向不少于4個(gè)。建立專業(yè)群內(nèi)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整或者評(píng)價(jià)

機(jī)制。

（3）確定清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和層次分明的能力

結(jié)構(gòu)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滾動(dòng)修訂人才培養(yǎng)方案。制定明確

具體畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；有確定的管理和考核制度保障人才培

養(yǎng)方案有效執(zhí)行。

（4）提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，

全面推行校企協(xié)同育人。有行業(yè)企業(yè)專家加入的專業(yè)建設(shè)指

導(dǎo)委員會(huì)或職教集團(tuán)。有規(guī)范的校企合作合同和管理制度。

企業(yè)能夠聯(lián)合學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息等服務(wù)。

近三年合作企業(yè)吸納學(xué)生就業(yè)規(guī)模較大且就業(yè)穩(wěn)定。校企合

作有一定的成效，初步形成產(chǎn)教融合辦學(xué)機(jī)制。

2.課程建設(shè)

（1）構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、理實(shí)一體

的專業(yè)課程體系；聯(lián)合行業(yè)及相關(guān)企業(yè)，開設(shè)至少2門具有

行業(yè)、企業(yè)特色的相關(guān)課程，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色或?qū)W校特色，

并有效實(shí)施。

（2）聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)核心課程（人才培養(yǎng)方

案中專業(yè)類必修課程）標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效

對(duì)接。

（3）專業(yè)課程的實(shí)施，重視理論實(shí)踐一體化教學(xué)，注重

“做中學(xué)、做中教”，突出職教特色，配備“雙師型”教師，

聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員參與專業(yè)課程教學(xué)過程，企業(yè)參與專

業(yè)課程教學(xué)的比例不得少于本專業(yè)課程總課時(shí)的25%，同時(shí)

不能高于40%。

（4）根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)及本專業(yè)的發(fā)展需求，制定教材

選用、更新和開發(fā)制度，并有效實(shí)施；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)

教材，教材在本校本專業(yè)的使用率為100%。至少有2本公共

出版的校本教材。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）專業(yè)負(fù)責(zé)人具有相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，教師系列

高級(jí)職稱，從事本專業(yè)教學(xué)4年以上，且目前依然承擔(dān)本專

業(yè)教學(xué)工作；具有技師以上職業(yè)資格，或非教師系列本專業(yè)

中級(jí)以上技術(shù)職稱，或自治區(qū)認(rèn)定的中級(jí)以上“雙師型教師”，

熟悉行業(yè)和本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，經(jīng)常性參加行業(yè)企業(yè)的

相關(guān)活動(dòng)。

（2）專業(yè)負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽獲得國(guó)家

二等獎(jiǎng)以上或省部級(jí)一等獎(jiǎng)以上。

（3）專任專業(yè)教師數(shù)與在籍學(xué)生數(shù)之比不低于1:20；

專任專業(yè)教師本科以上學(xué)歷的比例不低于90%以上，研究生

學(xué)歷比例（或碩士以上學(xué)位）不低于15%，專業(yè)“雙師型”教

師比例不低于70%，高級(jí)職稱比例不低于20%。

（4）兼職教師質(zhì)量高，具有技師以上職業(yè)資格或中級(jí)以

上技術(shù)職稱，具有高級(jí)技師職業(yè)資格或高級(jí)技術(shù)職稱的兼職

教師比例不低于30%。

（5）近3年內(nèi)有教師主持或作為核心成員（排名前五）

參與省級(jí)以上教學(xué)改革研究課題2項(xiàng)。

（6）有完善的校企師資互派及教師企業(yè)實(shí)踐的制度并

有效實(shí)施；每年度專任專業(yè)教師人均參加企業(yè)實(shí)踐天數(shù)不能

少于30天。

4.教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地:設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，數(shù)量和工位與辦學(xué)

規(guī)模相適應(yīng)，具備實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)資格鑒定、技能競(jìng)賽、社

會(huì)服務(wù)等功能；生均教學(xué)儀器設(shè)備值較高；有健全的實(shí)訓(xùn)基

地管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)全部開出。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地：有4個(gè)合作協(xié)議滿3年的校外實(shí)

訓(xùn)基地，有健全的校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。

（3）建設(shè)并充分利用學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用

平臺(tái)，積極研發(fā)和引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源，本專業(yè)主干課程配

有數(shù)字化教學(xué)資源；數(shù)字化教學(xué)資源普遍進(jìn)課程、進(jìn)課堂，

利用率高、成效好。

5.教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)施管理

（1）有健全的教學(xué)管理組織和制度，教學(xué)管理規(guī)范、有

序；教師教學(xué)水平高，課堂教學(xué)規(guī)范、高效；有完善的教學(xué)

質(zhì)量監(jiān)控體系，并運(yùn)行良好。

（2）有健全的學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度、完善的管理機(jī)制和配

套措施，執(zhí)行有力，運(yùn)行規(guī)范有效；頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口，工

作學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理；全面落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度，

學(xué)生能按時(shí)獲得合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)組織的滿意度

較高。

（3）遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，推行教學(xué)做合

一，注重學(xué)思結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一；教學(xué)方法多樣、教學(xué)手

段靈活，效果良好；建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、科學(xué)多元的評(píng)價(jià)方

式。

（4）校系二級(jí)管理組織體系健全、職責(zé)明確，建立了與

校企合作、工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的管理組織和制度；來自行業(yè)的

教學(xué)督導(dǎo)不少于1人；圍繞教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)、精品課程建設(shè)、

技術(shù)服務(wù)等，組成2個(gè)教師工作團(tuán)隊(duì)，形成教師合作發(fā)展機(jī)

制。

（5）制定明確的時(shí)間表和切實(shí)可行的路線圖，構(gòu)建符合

專業(yè)自身定位和特色的目標(biāo)體系、制度體系和標(biāo)準(zhǔn)體系。根

據(jù)學(xué)校診改實(shí)施方案，建構(gòu)專業(yè)建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，有常

態(tài)化的質(zhì)量保證制度體系和周期性的“診斷與改進(jìn)”機(jī)制。

在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師發(fā)展等方面對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)開展自主

診斷。分析問題產(chǎn)生的原因，制定并落實(shí)改進(jìn)措施，評(píng)價(jià)改

進(jìn)效果。

（6）教學(xué)改革獲得區(qū)級(jí)成果三等獎(jiǎng)以上。

6.質(zhì)量效益

（1）近三年全日制招生完成率100%。

（2）近三年承辦全區(qū)學(xué)生技能大賽1次；學(xué)生參加技能

大賽獲一等獎(jiǎng)1次以上。

（3）近三年畢業(yè)生就業(yè)情況較好，就業(yè)率超過90%、對(duì)

口就業(yè)率超過60%。

（4）近三年學(xué)生獲取所學(xué)專業(yè)國(guó)家資格認(rèn)定體系內(nèi)職

業(yè)資格證書的比例超過60%。

（5）專業(yè)資源對(duì)本區(qū)域其它學(xué)校開放，接受來訪、觀摩

次數(shù)超10次，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。

7.標(biāo)志性成果

（1）教師在自治區(qū)教學(xué)能力比賽中獲三等獎(jiǎng)。

（2）學(xué)生在自治區(qū)級(jí)技能比賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋建立與運(yùn)行情況

遵循“8”字循環(huán)模式，開展專業(yè)診改。以運(yùn)用“8”字

螺旋改進(jìn)線路為診改方法，持續(xù)進(jìn)行診改，得到診斷意見，

通過數(shù)據(jù)比對(duì)，原因分析，擬定改進(jìn)措施，總結(jié)改進(jìn)效果，

并以此作為判斷專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是否適合的依據(jù)，形成專業(yè)“8”

字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋圖（如下圖）。本專業(yè)診改一是制訂了專業(yè)

年度工作任務(wù)清單，明確年度工作目標(biāo)、完成時(shí)間和具體負(fù)

責(zé)人，有監(jiān)測(cè)和預(yù)警工作機(jī)制。二是確定了專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，

工作職責(zé)明確；三是注重實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)目標(biāo)運(yùn)行情況，確保工作

目標(biāo)與學(xué)校年度工作目標(biāo)和“十四五”發(fā)展目標(biāo)一致。

五、診改工作成效

（一）專業(yè)定位與發(fā)展成效

1.專業(yè)設(shè)置有效對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)相應(yīng)職業(yè)崗

位進(jìn)行調(diào)研分析，形成崗位能力分析報(bào)告，分析成果在專業(yè)

課程體系中有效轉(zhuǎn)化。

2.形成制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用數(shù)控

技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)組成的專業(yè)群（鏈）；針對(duì)制冷職業(yè)崗位的變

化，發(fā)展小型制冷裝置安裝調(diào)試及維修、冷庫(kù)運(yùn)行管理、中

央空調(diào)安裝與調(diào)試及運(yùn)行管理與維護(hù)、制冷空調(diào)設(shè)備制造公

司技術(shù)工人等4個(gè)專業(yè)（技能）方向。

3.根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滾動(dòng)修訂人才培養(yǎng)方案。制定明確

具體畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；有確定的管理和考核制度保障人才培

養(yǎng)方案有效執(zhí)行。

4.有規(guī)范的校企合作合同和管理制度。企業(yè)能夠聯(lián)合學(xué)

校為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息等服務(wù)。

5.校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)。

（二）課程建設(shè)

1.構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、理實(shí)一體的

專業(yè)課程體系；聯(lián)合行業(yè)及相關(guān)企業(yè)，開設(shè)2門具有行業(yè)、

企業(yè)特色的相關(guān)課程，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色或?qū)W校特色，并有

效實(shí)施。

2.聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程

內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接。

3.專業(yè)課程的實(shí)施，重視理論實(shí)踐一體化教學(xué)，注重“做

中學(xué)、做中教”，突出職教特色，配備“雙師型”教師，聘請(qǐng)

企業(yè)一線技術(shù)人員參與專業(yè)課程教學(xué)過程。

4.根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)及本專業(yè)的發(fā)展需求，制定教材選

用、更新和開發(fā)制度，并有效實(shí)施；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)《低

壓電工作業(yè)》、《制冷上崗證實(shí)訓(xùn)》2本校本教材，教材在本

校本專業(yè)的使用率為100%。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

1.專業(yè)負(fù)責(zé)人具有相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，從事本專業(yè)

教學(xué)4年以上，且目前依然承擔(dān)本專業(yè)教學(xué)工作。

2.專業(yè)負(fù)責(zé)人近6年指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽獲得國(guó)

家二等獎(jiǎng)。

3.專任專業(yè)教師數(shù)與在籍學(xué)生數(shù)之比為1:16；專任專業(yè)

教師本科以上學(xué)歷的比例為100%，專業(yè)“雙師型”教師比例

為50%，高級(jí)職稱比例為50%。

4.除專業(yè)負(fù)責(zé)人外，專業(yè)教師近3年內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽

中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

5.有完善的教師企業(yè)實(shí)踐的制度并有效實(shí)施；每年度專

任專業(yè)教師人均參加企業(yè)實(shí)踐天數(shù)不少于30天。

（四）教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：數(shù)量和工位與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，具備

實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)資格鑒定、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等功能，生

均教學(xué)儀器設(shè)備值較高，有健全的實(shí)訓(xùn)基地管理制度并嚴(yán)格

執(zhí)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)全部開出。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地：有4個(gè)合作協(xié)議滿3年的校外實(shí)訓(xùn)基

地，骨干企業(yè)較多；有健全的校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度并嚴(yán)格

執(zhí)行。

（五）教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)施管理

1.有健全的教學(xué)管理組織和制度，教學(xué)管理規(guī)范、有序；

教師教學(xué)水平高，課堂教學(xué)規(guī)范、高效；有完善的教學(xué)質(zhì)量

監(jiān)控體系，并運(yùn)行良好。

2.有健全的學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度、完善的管理機(jī)制和配套

措施，執(zhí)行有力，運(yùn)行規(guī)范有效；頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口，工作

學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理；全面落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度，

學(xué)生能按時(shí)獲得合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)組織的滿意度

較高。

3.遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，推行教學(xué)做合一，

注重學(xué)思結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一；教學(xué)方法多樣、教學(xué)手段靈

活，效果良好；建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、科學(xué)多元的評(píng)價(jià)方式。

4.校系二級(jí)管理組織體系健全、職責(zé)明確，建立了與校

企合作、工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的服務(wù)性、開放性的管理組織和制

度，能夠使用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理手段；圍繞教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)、

精品課程建設(shè)、技術(shù)服務(wù)等，組成多個(gè)教師工作團(tuán)隊(duì)，形成

教師合作發(fā)展機(jī)制。

5.制定明確的時(shí)間表和切實(shí)可行的路線圖，構(gòu)建符合專

業(yè)自身定位和特色的目標(biāo)體系、制度體系和標(biāo)準(zhǔn)體系。根據(jù)

學(xué)校診改實(shí)施方案，建構(gòu)專業(yè)建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，有常態(tài)

化的質(zhì)量保證制度體系和周期性的“診斷與改進(jìn)”機(jī)制。在

專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師發(fā)展等方面對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)開展自主診

斷。分析問題產(chǎn)生的原因，制定并落實(shí)改進(jìn)措施，評(píng)價(jià)改進(jìn)

效果。

（六）質(zhì)量效益

1.近三年承辦自治區(qū)制冷專業(yè)學(xué)生技能大賽，學(xué)生獲一

等獎(jiǎng)。

2.近三年畢業(yè)生就業(yè)情況較好，就業(yè)率較高。

3.專業(yè)資源對(duì)本區(qū)域其它學(xué)校開放，接受來訪、觀摩，

參觀二十多次。

（七）標(biāo)志性成果

1.教師參加自治區(qū)教學(xué)能力大賽，獲三等獎(jiǎng)。

2.承辦自治區(qū)制冷專業(yè)學(xué)生技能大賽，學(xué)生獲一等獎(jiǎng)。

六、自我診斷表

未完成原

目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)值完成情況擬改進(jìn)措施

因分析

人才培養(yǎng)方案修訂完成

已完成

專業(yè)帶頭人及骨干教帶頭人1人，骨干教

已完成

師培養(yǎng)師2人

實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐不低于30天已完成

組織學(xué)生參加全區(qū)職一等獎(jiǎng)1人已完成

業(yè)院校技能大賽

組織教師進(jìn)行教科研每月1次已完成

交流活動(dòng)

實(shí)訓(xùn)室安全、衛(wèi)生檢合格

已完成

查

專業(yè)招生人數(shù)50人已完成

開展校企合作建設(shè)實(shí)1個(gè)

已完成

訓(xùn)基地

專業(yè)年生均校外實(shí)訓(xùn)

100天/生?年以上已完成

基地實(shí)習(xí)天數(shù)

輸送中高職合作