Unit1Lesson3Everyonewashappythatday（教學(xué)設(shè)計(jì)）魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson3Everyonewashappythatday（教學(xué)設(shè)計(jì)）魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)》Unit1Lesson3"Everyonewashappythatday"。該課的主要目標(biāo)是通過(guò)閱讀故事，讓學(xué)生掌握描述過(guò)去事件的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)對(duì)比，幫助學(xué)生理解不同時(shí)態(tài)的用法。

2.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，本節(jié)課將通過(guò)閱讀故事，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描述日常生活，本節(jié)課將通過(guò)故事中的描述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀故事，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述。

2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主閱讀和小組討論，積極學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析故事中的情節(jié)和人物，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。

4.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的文化元素，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。然而，在理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)方面，學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一般過(guò)去時(shí)的概念，但對(duì)于具體的動(dòng)詞變化規(guī)則和用法可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)中需要通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力已經(jīng)有所提高，但可能在閱讀較長(zhǎng)或較復(fù)雜的文章時(shí)，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。因此，在教學(xué)中需要設(shè)計(jì)合適的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀理解能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)在逐步形成，但在分析故事情節(jié)和人物性格方面可能還不夠深入。因此，在教學(xué)中需要通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯思維能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)各異，有的學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生則較為沉默。因此，在教學(xué)中需要采用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)》，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如練習(xí)冊(cè)、參考書(shū)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。例如，準(zhǔn)備一些描述過(guò)去事件的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)描述事件。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但需要準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如故事書(shū)、玩具等，以幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演和情景模擬，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。例如，將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子、幾把椅子，以便學(xué)生在討論時(shí)能夠舒適地進(jìn)行交流。同時(shí)，在教室的墻壁上掛上一些與本節(jié)課相關(guān)的圖片和圖表，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以便教師在課堂上進(jìn)行板書(shū)和展示多媒體資源。

6.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備一些教學(xué)軟件，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線字典等，以幫助學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)資源庫(kù)：建立一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，收集與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)資料，如教案、課件、練習(xí)題等，方便教師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)查閱和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供本節(jié)課故事的音頻和文本，要求學(xué)生提前聽(tīng)讀并理解故事內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，設(shè)計(jì)問(wèn)題：“故事中發(fā)生了哪些有趣的事情？主人公是如何描述過(guò)去的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可以記錄下自己對(duì)故事中動(dòng)詞時(shí)態(tài)使用的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以提交自己對(duì)故事中動(dòng)詞時(shí)態(tài)使用的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)播放本節(jié)課故事的動(dòng)畫(huà)視頻，吸引學(xué)生的注意力。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)故事中的句子，講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。例如，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬故事中的情景，練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)描述事件。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生在角色扮演中使用一般過(guò)去時(shí)的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。例如，學(xué)生可以思考老師講解的一般過(guò)去時(shí)例句，理解其用法。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。例如，學(xué)生在角色扮演中嘗試用一般過(guò)去時(shí)描述故事中的事件。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。例如，學(xué)生可以提出自己在使用一般過(guò)去時(shí)時(shí)的疑問(wèn)，與其他同學(xué)一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，掌握其用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生寫(xiě)一篇小故事，使用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于一般過(guò)去時(shí)使用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出其中的錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可以嘗試用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)一篇小故事。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的英語(yǔ)文章，加深對(duì)時(shí)態(tài)的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以總結(jié)自己在使用一般過(guò)去時(shí)的過(guò)程中遇到的困難和解決方法，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)詞時(shí)態(tài)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法

1.構(gòu)成：動(dòng)詞原形+ed（規(guī)則動(dòng)詞）

2.用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

二、動(dòng)詞不規(guī)則變化

1.動(dòng)詞原形+ed（如：go-went,come-came）

2.動(dòng)詞原形+ied（如：play-played）

3.動(dòng)詞原形+ied（如：get-got,sit-sat）

4.動(dòng)詞原形+ied（如：eat-ate,drink-drank）

三、動(dòng)詞的過(guò)去分詞

1.構(gòu)成：動(dòng)詞原形+ed（規(guī)則動(dòng)詞）

2.用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

四、動(dòng)詞的過(guò)去分詞不規(guī)則變化

1.動(dòng)詞原形+ed（如：go-went,come-came）

2.動(dòng)詞原形+ied（如：play-played）

3.動(dòng)詞原形+ied（如：get-got,sit-sat）

4.動(dòng)詞原形+ied（如：eat-ate,drink-drank）

五、動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

1.構(gòu)成：動(dòng)詞原形+ing（規(guī)則動(dòng)詞）

2.用法：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

六、動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞不規(guī)則變化

1.動(dòng)詞原形+ing（如：go-going,come-coming）

2.動(dòng)詞原形+ing（如：play-playing）

3.動(dòng)詞原形+ing（如：get-getting,sit-sitting）

4.動(dòng)詞原形+ing（如：eat-eating,drink-drinking）

七、動(dòng)詞的過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞的區(qū)別

1.過(guò)去分詞：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

2.現(xiàn)在分詞：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

八、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

1.時(shí)態(tài)：描述動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的時(shí)間

2.語(yǔ)態(tài)：描述動(dòng)作的執(zhí)行者

九、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的搭配

1.一般現(xiàn)在時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

2.一般過(guò)去時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

3.一般將來(lái)時(shí)：描述未來(lái)將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

6.將來(lái)進(jìn)行時(shí)：描述未來(lái)正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

7.現(xiàn)在完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

8.過(guò)去完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

9.現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

10.過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

十、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法

1.一般現(xiàn)在時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

2.一般過(guò)去時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

3.一般將來(lái)時(shí)：描述未來(lái)將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

6.將來(lái)進(jìn)行時(shí)：描述未來(lái)正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

7.現(xiàn)在完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

8.過(guò)去完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

9.現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

10.過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響板書(shū)設(shè)計(jì)1.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法

-動(dòng)詞原形+ed（規(guī)則動(dòng)詞）

-描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

2.動(dòng)詞不規(guī)則變化

-動(dòng)詞原形+ed（如：go-went,come-came）

-動(dòng)詞原形+ied（如：play-played）

-動(dòng)詞原形+ied（如：get-got,sit-sat）

-動(dòng)詞原形+ied（如：eat-ate,drink-drank）

3.動(dòng)詞的過(guò)去分詞

-動(dòng)詞原形+ed（規(guī)則動(dòng)詞）

-描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

4.動(dòng)詞的過(guò)去分詞不規(guī)則變化

-動(dòng)詞原形+ed（如：go-went,come-came）

-動(dòng)詞原形+ied（如：play-played）

-動(dòng)詞原形+ied（如：get-got,sit-sat）

-動(dòng)詞原形+ied（如：eat-ate,drink-drank）

5.動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

-動(dòng)詞原形+ing（規(guī)則動(dòng)詞）

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

6.動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞不規(guī)則變化

-動(dòng)詞原形+ing（如：go-going,come-coming）

-動(dòng)詞原形+ing（如：play-playing）

-動(dòng)詞原形+ing（如：get-getting,sit-sitting）

-動(dòng)詞原形+ing（如：eat-eating,drink-drinking）

7.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

-時(shí)態(tài)：描述動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的時(shí)間

-語(yǔ)態(tài)：描述動(dòng)作的執(zhí)行者

8.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的搭配

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般過(guò)去時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般將來(lái)時(shí)：描述未來(lái)將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-將來(lái)進(jìn)行時(shí)：描述未來(lái)正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

-過(guò)去完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

-現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

-過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

9.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般過(guò)去時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般將來(lái)時(shí)：描述未來(lái)將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-將來(lái)進(jìn)行時(shí)：描述未來(lái)正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

-過(guò)去完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

-現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

-過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

10.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的搭配

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般過(guò)去時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般將來(lái)時(shí)：描述未來(lái)將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-將來(lái)進(jìn)行時(shí)：描述未來(lái)正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

-過(guò)去完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

-現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

-過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

11.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的搭配

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般過(guò)去時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般將來(lái)時(shí)：描述未來(lái)將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-將來(lái)進(jìn)行時(shí)：描述未來(lái)正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

-過(guò)去完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

-現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)現(xiàn)在有影響

-過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，對(duì)過(guò)去有影響

12.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的搭配

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般過(guò)去時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-一般將來(lái)時(shí)：描述未來(lái)將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：描述過(guò)去正