這樣的事情都每天都在發(fā)生我們都成為了受害者我拒絕校園暴力目錄contents01.認識校園暴力02.實施暴力的代價03.遠離校園暴力認識校園暴力PART01主題教育/安全教育/文明校園身邊的主要校園暴力現(xiàn)象1、同學間索要錢物。2.高年級同學欺負低年級同學，有些是為了一點點摩“要面子”，有些純屬毫無理由以大欺小，實施語言和肢體攻擊。讓校園暴力遠離校園一、認識校園暴力1、校園暴力的表現(xiàn)2、校園暴力的含義3、校園暴力的危害二、根除校園暴力,建設和諧校園1、拒絕校園施暴,學生應該怎么做？2、學生怎樣防范校園暴力校園暴力是指行為人在校園內或校園附近對在校人員進行的以暴力性的侮辱、搶劫、強奸、甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴重后果的行為。校園暴力的發(fā)生地不一定是學校，也可能是校園以外的場地。校園暴力既可以對身體也可以對精神造成嚴重損害。從定義中我們可以看到以下幾點：校園暴力的行為人既可以是老師、學生、也可以是社會上的青少年。受害人一般在校學生和老師。2010年４月２３日電（記者關桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到，21日，鎮(zhèn)雄縣林口中學發(fā)生一起學生斗毆事件，造成1人死亡、4人受傷。據(jù)了解，參與斗毆的均是林口中學七年級、八年級學生。21日晚自習時，該校92班學生鄧某因與89班學生楊某發(fā)生糾紛，鄧某便邀約兩名學生持刀將包括楊某在內的5名學生殺傷，楊某因搶救無效在林口衛(wèi)生院死亡。案例回放2009年6月，14歲的銀川市某中學初一女生小靜（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的少女圍毆達2小時之久，導致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而出事的原因僅僅是因為圍毆少女們看小靜不順眼。2009年9月3日，銀川市某中學高二年級的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學后到約定地點打架后仍無法解決問題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會閑散人員繼續(xù)斗毆，導致一死一傷的慘劇。案例回放此外，2009年9月8日，西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校的七八名女同學按在宿舍的地上毆打，隨后她被強行扒光衣服，周圍人用手機拍下裸照。事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她。語言暴力主要指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導致反社會人格的形成。對施暴者可能導致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。12心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。3、心理暴力構建和諧社會首先就要構建和諧的人際關系，但在我們與人相處的過程中不可避免地要因為種種原因產生摩擦和糾紛，所以，處理人際的關系一個重要內容就是如何處理這些摩擦和糾紛?，F(xiàn)在我們就下面的這些問題做一個現(xiàn)場調查。（請同學們自由發(fā)言）1、當你和同學產生摩擦沖突的時候常以什么方式解決？2、當你的利益受損時，你是接受同學的賠禮道歉呢還是設法打擊報復？3、你常看到的同學解決摩擦的方式是什么？從同學們剛才的討論和回答中我們可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的一種方式就是“打”，尤其是男生，只不過存在“大打”和“小打”的區(qū)分。這就讓老師納悶，同學間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動干戈、大打出手嗎？提問如何看待打架？會有怎樣的結果？活動方式：學生討論或即興采訪（每一小組安排一個小記者，采訪本組同學，然后綜合發(fā)言。）實施暴力代價PART02主題教育/安全教育/文明校園2000年3月，北京市房山區(qū)人民法院以高齡防衛(wèi)過當已構成故意傷害罪為由，判處高齡有期徒刑3年，并賠償袁志成父母經濟損失11728元。任秋東、莫某、王晴分別被公安機關予以治安處罰。將放學途經此處的高齡攔截并對其追打。在攔截追打過程中，高齡用水果刀將袁志成扎傷，造成袁志成死亡。任秋東因與同學高齡發(fā)生矛盾欲進行報復，便讓莫某與王晴糾集袁志成，于1999年9月17日晚7時許在北京市房山區(qū)南尚樂鎮(zhèn)惠南莊村路口8月16日，江西省新余市渝水區(qū)人民法院依法審理了一起聚眾斗毆案，被告人阮佩華犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑三年；被告人阮波犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑四年。1上述案列傷害案件中，傷人者的家庭均承擔了被傷害者高額的醫(yī)療金額，家庭因此陷入沉重負擔，傷人者，也都受到司法機關的懲治。2而被傷害者（殺）的家庭，從此家破，幸福毀滅。被殺者，他們究竟錯了多少？真的錯到該死嗎？傷害的人，殘忍下手，仁心是否已不再？3在初二下學期我的各方面的進步很大，老師和同學都肯定了我，但我還走不出以前的陰影。我總是害怕以前那些人來找我，我總是想回以前那些人和生活，我不想過那些骯臟的生活了，我好想和爸爸媽媽象小時候的那樣快樂就足夠了。我該怎么去克服，我想改變我的打架心理?！薄拔沂莻€15歲的學生，就快上初三的了。我以前初一,初二都是那些打架的、骯臟的生活，我已經不想過那些生活了。我也不想見到那些以前打我的人，我覺得那種生活好辛苦啊。一個打架中學生的困惑“打完以后，傷神又傷身，死了n個細胞，不知得到什么。說不定被打的又會找人報復，天天擔驚受怕被老師罵，被爸媽打，警察叔叔帶你去訓話。世上又多了個敵人，少了個朋友中學生對生命的意義和人體承受極限等概念上還沒有完全清晰，所以容易出現(xiàn)致死、肢殘等狀況而拉幫結派、鼓動起哄等行為容易養(yǎng)成習慣，對以后人生道路造成不必要的障礙”一位打架中學生的感言遠離校園暴力PART03主題教育/安全教育/文明校園依靠法律、依靠組織小明是三年級學生,學習刻苦，成績優(yōu)異，可最近總有些高年級的學生向小明借錢，如果小明不借錢給他們，那些高年級的學生就要打小明，而且每次借錢都不還。后來小明找學校老師告明此事，老師和學校找到那些高年級學生，并給予批評處理，從此，小明也就安安心心的學習了。依靠群眾、依靠智慧小學生李某放學回家途中,總感覺身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經查明此人曾多次跟蹤獨身回家的中小學生,然后實施入室搶劫。小學生李某通過向群眾求助,而躲過了一次受害。(1)義正辭嚴,當場制止.(2)處于險境,緊急求援.(3)虛張聲勢,巧妙周旋.(4)主動避開,脫離危險.(5)訴諸法律,報告公安.(6)心明眼亮,記牢特點.(7)堂堂正正,不貪不占.(8)遵紀守法,消除隱患.基本方法這樣的事情都每天都在發(fā)生我們都成為了受害者我拒絕校園暴力拒絕校園暴力防校園欺凌主題班會RejectviolenceinschoolsLoremipsumdolorsitamet,Loremipsumdolorsitamet,ipsumsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitamet,ipsumsitametsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet,Loremipsumdolorsitamet,ipsumsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitamet匯報人：時間：20XX.X回顧你以前的經歷，是否曾經受到校園暴力？提問：你覺得什么是校園暴力？？目錄CONTENTS01什么是校園欺凌02校園欺凌的表現(xiàn)03相關案例分析04暴力發(fā)生時，我們應該如何應對？目錄目錄目錄什么是校園欺凌PART.01WhatisschoolbullyingLoremipsumdolorsitamet,Loremipsumdolorsitamet,ipsumsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitamet,ipsumsitametsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet,Loremipsumdolorsitamet,ipsumsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitamet校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺凌也是校園暴力的一種！什么是校園欺凌Whatisschoolbullying欺負行為叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。對受害者的重復的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。傳播關于受害者的消極謠言和閑話。什么是校園欺凌Whatisschoolbullying什么是校園欺凌Whatisschoolbullying欺負行為恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強索金錢或物品。畫侮辱畫。局外人（英文：Outsider）置身事外。欺凌者（英文：Bully）發(fā)動欺凌行為，通常還帶領其他同學參與其中。受害者（英文：Victim）受到欺凌。協(xié)助者（英文：Assistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。保護者（英文：Defender）安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。什么是校園欺凌Whatisschoolbullying欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，牽涉的學生可分為幾種：角色學生：多采取消極回避或忍受的態(tài)度教師：根源是家庭教育的失敗家長：學校管理松懈什么是校園欺凌Whatisschoolbullying三種視角看暴力：相關案例分析PART.02RelatedcasestudiesLoremipsumdolorsitamet,Loremipsumdolorsitamet,ipsumsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitamet,ipsumsitametsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet,Loremipsumdolorsitamet,ipsumsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitamet相關案例分析Relatedcasestudies一個初二學生用一把削筆刀殺死兩名同學，刺傷四名同學。據(jù)當?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名學生中有人曾向兇犯索要“保護費”。案例一：以暴制暴一位初一女生在玩游戲機時，同學跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。案例二：勒索財物，不給就拳打腳踢、威逼利誘相關案例分析Relatedcasestudies19歲的尚某在學校操場和幾名男女同學一起打籃球。同學蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學面前丟了臉，心里很不舒服，當蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。案例三：因為一些小事就大打出手，惡意傷害他人身體。一位高中老師，在課后批評教育了一名高二男生時因拍了一下該男生的肩膀，沒想到該男生乘老師正在打籃球時，用早已準備好的裁紙刀去報復老師，結果造成了重傷害。案例四：老師教育方式不當或因體罰學生，引發(fā)師生之間的暴力傷害等等。相關案例分析Relatedcasestudies年僅16歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學校外面，將小文打了一頓。案例五：所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短。相關案例分析Relatedcasestudies1、你曾經遇到過或經歷過類似的情況嗎？可以簡單地說一說當時的情況嗎？2、為什么每個案例中的主人公會做出如此恐怖的事情呢？3、當你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例進行討論。思考題校園欺凌的表現(xiàn)PART.03ManifestationsofbullyingoncampusLoremipsumdolorsitamet,Loremipsumdolorsitamet,ipsumsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitamet,ipsumsitametsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet,Loremipsumdolorsitamet,ipsumsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitamet

1、叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。

2、對受害者施以重復的物理攻擊，攻擊其身體或物件。例如：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)及對射橡皮筋等。

3、干涉受害者的個人財產、生活與人權與前途和受教權、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。4、傳播關于受害者的消極謠言和閑話。校園欺凌的表現(xiàn)Manifestationsofbullyinginschools恐嚇、威迫受害者做出受害者不想要做的行為，威脅受害者聽從命令。在各方面讓受害者遭遇麻煩。誣告或陷害受害者違反校規(guī)、欠交功課等，使受害者招致處分。當班上有同學做錯事，老師尚未找到真兇時，欺凌者便假定是受害者所為，并傳播此假定給其他同學。校園欺凌的表現(xiàn)Manifestationsofbullyinginschools中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他不同之處。在受害者發(fā)表言論時不尊重受害者，只顧做自己的事，與附和者談話，甚至故意打斷、反對、找碴。在評分時故意給予受害者較低的分數(shù)或等級。進行自由分組活動時，不愿意或拒絕與受害者一組；若與受害者一組，其他組員通常會表示不滿。校園欺凌的表現(xiàn)Manifestationsofbullyinginschools受害者獲獎或成績較佳時便被欺凌者喝倒彩，甚至認為受害者是靠作弊取得的。分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者，甚至演變成一人對抗派系（其凌者與其他協(xié)助者），進而造成大規(guī)模沖突。對受害者上綱上線，即看到受害者做了小問題后眾欺凌者就作出批斗。欺凌者當看見其他同學違反校規(guī)時便置諸不理，但看見受害者違反校規(guī)時卻即時向老師舉報，即欺凌者以雙重標準看待。（香港俗稱大細超）。校園欺凌的表現(xiàn)Manifestationsofbullyinginschools敲詐、強索金錢或物品。畫侮辱、猥褻、負面的圖案，或書寫臟話、性暗示文字。

施以網(wǎng)上欺凌，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。以各種整人方法惡整受害者，如拿白膠涂在椅子上。糾眾毆打受害者。校園欺凌的表現(xiàn)Manifestationsofbullyinginschools暴力發(fā)生時，我們應該如何應對？PART.04Howshouldwerespondwhenviolenceoccurs?Loremipsumdolorsitamet,Loremipsumdolorsitamet,ipsumsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitamet,ipsumsitametsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet,Loremipsumdolorsitamet,ipsumsitamet,consectetuerLoremipsumdolorsitamet③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。暴力發(fā)生時，我們應該如何應對？Howshouldwerespondwhenviolenceoccurs?(1)安全第一，預防為主一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。暴力發(fā)生時，我們應該如何應對？Howshouldwerespondwhenviolenceoccurs?(2)應對暴力，臨危不亂①遭受語言暴力時的自救應對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。暴力發(fā)生時，我們應該如何應對？Howshouldwerespondwhenviolenceoccurs?(2)應對暴力，臨危不亂②遭受行為暴力時的自救如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。暴力發(fā)生時，我們應該如何應對？Howshouldwerespondwhenviolenceoccurs?(3)及時報告，以法維權由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產生了恐懼和焦慮。一些