第二周教學(xué)反思：

1、位置

兒童認(rèn)識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。根據(jù)

研究，兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部分相對應(yīng)，建

立起以下聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左面是左手，右面是右手。一

般學(xué)生在6歲以前就能完全正確辨認(rèn)“上、下”、“前、后”，但以自身為中心的“左、右”

辨別并未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”可以盡量放手讓學(xué)生從自身為中心

過渡到以自然為標(biāo)志為中心進(jìn)行辨認(rèn)。

2、-5的認(rèn)識

剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級

的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動情境。

我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生

親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式

子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知

識。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人

數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，

喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

3、比大小

年級小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)

『5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)

感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少。在這個(gè)基礎(chǔ)上再

來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。

4、第幾

第一：在課堂教學(xué)中我只注重講解，而實(shí)際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，

我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè)，多操作

多練習(xí)來理解所學(xué)的知識。第二：幾和第幾是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊

數(shù)的問題，學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。比如從左邊起?

個(gè)燈籠，學(xué)生可能只涂了第四個(gè)。

5、分和合

教師的課堂應(yīng)變能力，自己比較緊張，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在處

理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點(diǎn)，我得到啟示，作為一個(gè)教師，必須不斷研究教材,

研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，善于思考，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,

這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能

落實(shí)教學(xué)任務(wù)。這也是我平時(shí)教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進(jìn)一步需要加強(qiáng)之處，這也是對

我的另一啟示。

第三周教案：

第一單元整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過數(shù)數(shù)活動，進(jìn)一步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

2、使學(xué)生通過操作，進(jìn)一步知道“同樣多”“多”“少”的含義。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)。

2、知道“同樣多”“多”“少”的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

親愛的小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)單元的知識了，這節(jié)課我們把所學(xué)的內(nèi)容回顧復(fù)習(xí)

一下。希望小朋友們在這節(jié)課中有更進(jìn)一步的提高。

【設(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生簡要的介紹一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有目的性的去學(xué)習(xí)。

二、整理與復(fù)習(xí)

師：回憶在這兩個(gè)單元中學(xué)習(xí)了哪些知識？

(1)讓學(xué)生自由說。

(2)同位之間互相說。

(3)指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答把重點(diǎn)的內(nèi)容記錄下來，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

數(shù)一數(shù)(重點(diǎn)講解數(shù)的方法)

多

比多少少

同樣多

三、綜合練習(xí)

1.看數(shù)連一連。

快樂口算第2頁

自主測評第1、2頁

2.數(shù)一數(shù)，比比看。

快樂口算第3、4頁

自主測評第2、3頁

3.照樣子畫一畫。

快樂口算第5頁

【設(shè)計(jì)意圖，通過練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，在原來知識的基礎(chǔ)上使所學(xué)知識有進(jìn)一步

的提高。

三、梳理知識，總結(jié)升化

同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？你對自己有怎樣的評價(jià)？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次回顧一下所學(xué)的知識，在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。

第二單元整理與復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種活動形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握對“上、下、前、后、左、右”的認(rèn)識和熟練運(yùn)

用。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及空間觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

加深學(xué)生對“上、下、前、后、左、右”的意義，通過不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步熟練運(yùn)用所

學(xué)的方位來判斷物體位置。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊：

1、教師：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些方位？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：上