第一部分文言文理解與背誦(含文言文背誦篇目20篇)必修上冊包含背誦篇目：《勸學(xué)》《師說》《赤壁賦》《登泰山記》課文01勸學(xué)一、文言詞句理解(一)閱讀1～2段，完成題目。君子曰：學(xué)不行以已(停止)。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中(合乎)繩(木匠用來取直的墨線)，eq\o(車柔,\s\do4(·))(同“煣”，用火烘烤木材使之彎曲)以為輪，其曲(彎曲的弧度)中規(guī)(圓規(guī))。雖(即使)有(同“又”)槁暴(曬干)，不復(fù)挺(直)者，車柔使之然也。故木受繩則直，金(金屬制的刀斧等)就(接近、靠近)礪(磨刀石)則利(變銳利)，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。1.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。2.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對自己檢查、省察，那么，他就會才智明達(dá)而且行為沒有過失了。(得分點：博學(xué)、參、省、乎、知，介賓后置句)3.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)《荀子·勸學(xué)》中以“青”作比時，說其“_取之于藍(lán)__，_而青于藍(lán)__”，與韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點一樣。(2)文中“_故木受繩則直__，_金就礪則利__”兩句運(yùn)用比方論證的方法，通過“木”和“金”的變更來進(jìn)一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以變更原來的狀態(tài)。(3)(2024·全國Ⅱ卷)《荀子·勸學(xué)》中舉例說，筆直的木材假如“車柔以為輪”，就會彎曲到符合圓規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)；即使再經(jīng)曝曬也不會挺直，因為“車柔使之然也”。(4)《荀子·勸學(xué)》中認(rèn)為人的學(xué)問、道德、才能是通過后天不斷廣泛學(xué)習(xí)獲得的?！敖稹币J利，需“就礪”；人要改造成為“_知明而行無過__”的君子，就要“_博學(xué)而日參省乎己__”?？梢?，學(xué)習(xí)的意義是特殊重大的。(二)閱讀第3段，完成題目。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂(踮起腳后跟)而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾(勁疾)也，而聞?wù)哒?清楚)。假(借助)輿(車)馬者，非利足也，而致(到達(dá))千里；假舟楫者，非能水(用作動詞，游泳)也，而絕(橫渡)江河。君子生非異也，善假于物也。4.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。5.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：君子的天性(同一般人)沒有差別，不過是擅長借助外物罷了。(得分點：生、假、物)6.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)荀子擅長用多樣化的比方闡明深刻的道理。文中利用聲音傳播規(guī)律說明“學(xué)習(xí)必需擅長利用外物”這一道理的句子是“_順風(fēng)而呼__，_聲非加疾也__，_而聞?wù)哒胈_”。(2)文中強(qiáng)調(diào)君子的天性與一般人沒有什么差別，君子之所以高于一般人，是因為他擅長利用外物的句子是“_君子生非異也__，_善假于物也__”。(3)(2024·全國Ⅲ卷)《荀子·勸學(xué)》中舉例論證借助外物的重要性時說，終日殫精竭慮思索，卻“_不如須臾之所學(xué)也__”，踮起腳極目遠(yuǎn)望，也“_不如登高之博見也__”。(4)《荀子·勸學(xué)》中，荀子以親身的體驗，強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的兩句是“_吾嘗終日而思矣__，_不如須臾之所學(xué)也__”。(三)閱讀第4段，完成題目。積土成山，風(fēng)雨興(起)焉(兼詞，相當(dāng)于“于此”)；積水成淵(深淵，深潭)，蛟龍生(生長)焉；積善(善行)成德，而神明自得，圣心(圣人的心懷)備(具備)焉。故不積跬(古代稱跨出一只腳為“跬”)步，無以(沒有用來……的，無從)至千里；不積小流，無以成江海。騏驥(駿馬)一躍，不能十步；駑馬(劣馬)十駕，功(功效)在不舍(停止，止息)。鍥(刻)而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤(雕刻)。(1)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，(2)上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄予(托身，藏身)者，用心躁(浮躁，不用心)也。7.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。8.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒、強(qiáng)健的筋骨。(得分點：利、強(qiáng)，定語后置句)(2)譯文：卻能向上吃泥土，向下飲泉水，是因為它用心專一。(得分點：用心、一，推斷句)9.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)文中強(qiáng)調(diào)了積累的重要性。以積土成山、積水成淵可以興風(fēng)雨、生蛟龍設(shè)喻，引出“_積善成德__，_而神明自得__，_圣心備焉__”的觀點。(2)文中用劣馬與好馬進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必需持之以恒的句子是“_騏驥一躍__，_不能十步__；_駑馬十駕__，_功在不舍__”。(3)文中以蚯蚓為例，論證了為學(xué)必需鍥而不舍，堅持不懈；同篇中與之相反的例證是“_蟹六跪而二螯__，_非蛇鱔之穴無可寄予者_(dá)_，_用心躁也__”。(4)荀子認(rèn)為人性本“惡”，且認(rèn)為后天學(xué)習(xí)可以改造人，假如“_積善成德__，_而神明自得__”，就會“圣心備焉”。(5)《荀子·勸學(xué)》中以雕刻正面設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅持，只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是“_鍥而不舍__，_金石可鏤__”。(6)儒、道兩家都曾用“行路”形象地論述了積累的重要性，《老子》中說“千里之行，始于足下”，《荀子·勸學(xué)》中說“_故不積跬步__，_無以至千里__”。(7)(2024·新高考Ⅰ卷，河北等)《荀子·勸學(xué)》中“_駑馬十駕__，_功在不舍__”兩句，以劣馬的執(zhí)著為喻，強(qiáng)調(diào)為學(xué)必需持之以恒。二、重點詞句梳理10.找出句中的通假字并釋義。(1)木直中繩，車柔以為輪(“車柔”同“煣”，用火烘烤木材使之彎曲)(2)雖有槁暴，不復(fù)挺者(“有”同“又”，復(fù)、再；“暴”同“曝”，曬)(3)則知明而行無過矣(“知”同“智”，見識)(4)君子生非異也(“生”同“性”，天性)11.說明加點多義詞語的含義。(1)絕①假舟楫者，非能水也，而絕江河(動詞，橫渡)②率妻子邑人來此絕境(形容詞，僻遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)的)③而心目耳力俱窮，絕無蹤響(副詞，完全)④楚懷王貪而信張儀，遂絕齊(動詞，絕交)⑤我命絕今日，魂去尸長留(動詞，死)⑥至于夏水襄陵，沿溯阻絕(動詞，斷絕)(2)利①金就礪則利(形容詞作動詞，變銳利、銳利)②非利足也(使動用法，使……快)③工欲善其事，必先利其器(使動用法，使……銳利)④因利乘便，宰割天下(形容詞作名詞，便利的條件，有利的條件)⑤欲居之以為利(動詞，牟利、贏利)⑥商人重利輕別離(名詞，利益)12.說明句中加點詞語的古義。(1)勸學(xué)古義：_激勵、勉勵__今義：拿道理勸服人，使人聽從(2)金就礪則利古義：_金屬制的刀斧等__今義：黃金(3)蟹六跪而二螯古義：_蟹腿__今義：兩膝彎曲，使一個或兩個膝蓋著地(4)君子博學(xué)而日參省乎己古義：_廣泛地學(xué)習(xí)__今義：學(xué)問廣博精深(5)蚓無爪牙之利古義：_爪子和牙齒__今義：比方壞人的黨羽(6)非蛇鱔之穴無可寄予者古義：_托身，藏身__今義：托付；把志向、希望、感情等放在(某人身上或某種事物上)13.指出加點詞語的活用類型并釋義。(1)假舟楫者，非能水也(名詞作動詞，游泳)(2)不如登高之博見也(形容詞作名詞，高處)(3)故木受繩則直，金就礪則利(形容詞作動詞，變直/變銳利)(4)用心一也(數(shù)詞作形容詞，專一)(5)假輿馬者，非利足也(使動用法，使……快)(6)木直中繩，eq\o(車柔,\s\do4(·))以為輪(使動用法，用火燒烤使……彎曲)14.推斷句式類型并指出標(biāo)記詞。(1)雖有槁暴，不復(fù)挺者，車柔使之然也(推斷句標(biāo)記詞：……者……也)(2)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(狀語后置句標(biāo)記詞：于)(3)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)(定語后置句標(biāo)記詞：之)三、重要詞語解說15.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(C)A．“君子”在文中特指有學(xué)問、有修養(yǎng)的人?！熬印币徽Z，廣見于先秦典籍，多指“君王之子”，著重強(qiáng)調(diào)地位的崇高。B．“君子”一詞出自《易經(jīng)》，被全面引用，最終上升到士大夫及讀書人的道德品質(zhì)，始自孔子，并被以后的儒家學(xué)派不斷完善，成為中國人的道德典范。C．古代稱人行走，舉足兩次為“跬”，舉足一次為“步”，故半步稱“跬步”。D．荀子，名況，字卿，趙國人，戰(zhàn)國末期思想家，兩漢時因避漢宣帝詢名諱稱“孫卿”，儒家學(xué)派的代表人物，先秦時代百家爭鳴的集大成者?！窘馕觥颗e足一次為“跬”，舉足兩次為“步”。

課文02師說一、文言詞句理解(一)閱讀第1段，完成題目。古之學(xué)者(求學(xué)的人)必有師。師者，所以(用來……的)傳道受(同“授”，傳授)業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑(懷疑)也，終不解矣。生乎吾前，其聞(知道，懂得)道也固(原來)先乎吾，吾從(跟隨，跟從)而師(以……為師)之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師(學(xué)習(xí))道也，夫庸(哪，表反問語氣)知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。1.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。2.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：因此，無論地位顯貴還是低下，無論年長還是年少，道理存在的地方，就是老師在的地方。(得分點：是故、無，推斷句)3.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)文中闡述老師作用的句子是“_師者_(dá)_，_所以傳道受業(yè)解惑也__”。(2)文中闡述人不是一生下來就懂得道理的，誰都會有困惑的觀點的句子是“_人非生而知之者_(dá)_，_孰能無惑__？”(3)文中指出，選擇老師時不要管他的地位和年齡，并用“_道之所存__，_師之所存也__”兩句說明誰懂得“道”誰就是自己的老師的道理。(4)韓愈在《師說》中表達(dá)了從師的重要性，并提出了擇師的標(biāo)準(zhǔn)，其中明確擇師標(biāo)準(zhǔn)的兩句話是“_道之所存__，_師之所存也__”。(二)閱讀第2段，完成題目。嗟乎！師道(風(fēng)尚)之不傳(流傳)也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出(超出)人也遠(yuǎn)矣，猶且(尚且，還)從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥(以……為恥)學(xué)于師。是故圣(圣明的人)益圣(圣明)，愚(愚昧的人)益愚(愚昧)。圣人之所以(……的緣由)為圣，愚人之所以為愚，其(或許)皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑(糊涂)矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。(1)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，(2)小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族(類)，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相像也，位卑(低)則足羞，官盛(高)則近諛(諂媚奉承)。”嗚呼！師道之不復(fù)(復(fù)原)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒(不與同列，看不起)，今其智乃(竟)反不能及，其(語氣副詞，表示反問)可怪也歟！4.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。5.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：不明句讀，不能解決疑難問題，有的向老師學(xué)習(xí)，有的不向老師學(xué)習(xí)。(得分點：知、解，賓語前置句)(2)譯文：小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我沒看出這種人是明智的。(得分點：小學(xué)、遺、明)6.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)(2024·全國Ⅲ卷)《師說》中，對于為子擇師自己卻恥于學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象，韓愈最終的評價是“_小學(xué)而大遺__，_吾未見其明也__”。(2)文中抨擊了當(dāng)時“士大夫之族”恥于從師的錯誤觀念，提倡從師而學(xué)的風(fēng)氣。其中“士大夫之族”不愿從師的緣由是“_位卑則足羞_(dá)_，_官盛則近諛__”。(3)《師說》中，韓愈對當(dāng)時恥于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)出了兩句慨嘆：“_師道之不傳也久矣__！_欲人之無惑也難矣__！”其中，“久”字寫出了當(dāng)時的恥師現(xiàn)象已經(jīng)成為陋俗，“難”字寫出了從師學(xué)習(xí)的重要性。(4)韓愈《師說》中，將“今之眾人”與“古之圣人”進(jìn)行對比，批判了“今之眾人”錯誤的學(xué)習(xí)看法，這兩句是“_其下圣人也亦遠(yuǎn)矣__，_而恥學(xué)于師__”。(5)韓愈在《師說》中分析了世人在從師學(xué)習(xí)問題上對其子和對自身的不同看法：對其子“_擇師而教之__”，對自身“_則恥師焉__”。(6)在《師說》中，韓愈所指的老師和教小孩子讀書的老師是不一樣的，即彼童子之師“_授之書而習(xí)其句讀者_(dá)_，_非吾所謂傳其道解其惑者也__”。(三)閱讀第3段，完成題目。圣人無常師。孔子師(以……為師)郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒(同類的人)，其賢(才德優(yōu)秀)不及孔子?？鬃釉唬喝诵校瑒t必有我?guī)煛?1)是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，(2)聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。7.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。8.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：因此學(xué)生不確定不如老師，老師也不確定超過學(xué)生。(得分點：是故、不必、賢)(2)譯文：懂得道理的時間有早有晚，學(xué)術(shù)技藝(各)有(各的)特地探討，如此罷了。(得分點：聞道、術(shù)業(yè)、攻)9.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)韓愈以孔子為例，指出古代圣人重視師道的傳統(tǒng)，并由此得出“_是故弟子不必不如師__，_師不必賢于弟子__”的結(jié)論，這是對師生關(guān)系的概括。(2)文中在闡述師生關(guān)系時，以“_聞道有先后__，_術(shù)業(yè)有專攻__”兩句來說明駕馭學(xué)識有早晚且各有所長的師生觀。(3)荀子在《勸學(xué)》中指出“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，這與韓愈《師說》中的“_是故弟子不必不如師__，_師不必賢于弟子__”觀點一樣。(4)《師說》中韓愈認(rèn)為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的緣由是“_聞道有先后__，_術(shù)業(yè)有專攻__”。(四)閱讀第4段，完成題目。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。余嘉(贊許)其能行古道(從師之道)，作《師說》以貽(贈送)之。10.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。11.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都全面學(xué)習(xí)，不受時俗的限制，跟我學(xué)習(xí)。(得分點：經(jīng)傳、通、拘，被動句，介賓后置句)12.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)(2024·全國Ⅰ卷)《師說》是韓愈寫給少年李蟠的。文末所說的“_好古文__”，點出了李蟠的文章愛好，而“_六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之__”，則說明白李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。(2)文中揭示寫作此篇文章的緣由的句子是“_余嘉其能行古道__，_作《師說》以貽之__”。二、重點詞語整理13.找出句中的通假字并釋義。(1)所以傳道受業(yè)解惑也(“受”同“授”，動詞，傳授)(2)或師焉，或不焉(“不”同“否”，這里指不從師學(xué)習(xí))14.說明加點多義詞語的含義。(1)師①古之學(xué)者必有師(名詞，老師)②吾師道也(動詞，學(xué)習(xí))③吾從而師之(意動用法，以……為師)④師道之不傳也久矣(動詞，尊師學(xué)習(xí))⑤巫醫(yī)樂師百工之人(名詞，駕馭確定技藝的人)⑥燭之武退秦師(名詞，軍隊)(2)傳①所以傳道受業(yè)解惑也(動詞，傳授)②師道之不傳也久矣(動詞，流傳)③六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(動詞，古代說明經(jīng)書的著作)④朔氣傳金柝(動詞，傳送，傳遞)15.說明句中加點詞語的古義。(1)古之學(xué)者必有師古義：_求學(xué)的人__今義：在學(xué)術(shù)上有確定成就的人(2)吾從而師之古義：_跟從并且__今義：連詞，上文是緣由、方法等，下文是結(jié)果、目的等；因此就(3)今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣古義：_一般人__今義：大家；許多人(4)小學(xué)而大遺，吾未見其明也古義：_小的方面學(xué)習(xí)__今義：對兒童、少年實施初等教化的學(xué)校，給兒童、少年以全面的基礎(chǔ)教化(5)師不必賢于弟子古義：_不確定__今義：表示事理上或情理上不須要16.指出加點詞語的活用類型并釋義。(1)其下圣人也亦遠(yuǎn)矣(名詞作動詞，低于)(2)是故圣益圣，愚益愚(形容詞作名詞，圣明的人/愚昧的人)(3)小學(xué)而大遺(形容詞作名詞，小的方面/大的方面)(4)授之書而習(xí)其句讀者(使動用法，使……學(xué)習(xí))(5)吾從而師之(意動用法，以……為師)(6)而恥學(xué)于師(意動用法，以……為恥)(7)孔子師郯子(意動用法，以……為師)17.推斷句式類型并指出標(biāo)記詞。(1)不拘于時(被動句標(biāo)記詞：于)(2)句讀之不知，惑之不解(賓語前置句標(biāo)記詞：之)18.文中“之徒”表示“這一類人”，類似詞語還有哪些？請把它們填寫在下表左邊一欄里。詞語含義(1)_之族__這一類人(2)_之屬__(3)_之倫__(4)_之黨__三、重要詞語解說19.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(B)A．“四書”是《高?！贰吨杏埂贰墩撜Z》《孟子》的合稱。至南宋淳熙間，朱熹撰《四書章句集注》，“四書”之名由此而定。B．“五經(jīng)”是《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》五部儒家經(jīng)典的簡稱，始稱于漢武帝時。其中存有中國古代豐富的歷史資料，是封建時代教化的必讀教科書。C．“六經(jīng)”指的是六部儒家經(jīng)典，是《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱?！傲嚱?jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”即“六經(jīng)”。D．“巫醫(yī)”“樂師”是古代職業(yè)的稱謂。對一些以技藝為職業(yè)的人，稱呼時常在其名前面加一個表示他的職業(yè)的字眼，讓人一看就知道這人的職業(yè)身份，如庖丁，指一個叫丁的廚工?！窘馕觥俊稑贰窇?yīng)為《易》。20.下列關(guān)于古代文化常識的說法，不正確的一項是(C)A．句讀，指文辭停頓的學(xué)問。一句話后面的停頓為句，一句話中間短暫的停頓為讀。古書沒有標(biāo)點，所以要學(xué)習(xí)句讀。B．在古代“六藝”還指六種技能，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。通常我們把《詩經(jīng)》的內(nèi)容“風(fēng)、雅、頌”與表現(xiàn)手法“賦、比、興”合稱“詩經(jīng)六義”。C．童子，文中指童子科考試。童子科是古代選拔神童的制度，漢代已有，起先以薦舉為主，后來增加了考試，能夠通過考試的神童稱為“童生”。D．“說”是古代散文的一種，屬爭辯文范疇，一般是陳述自己對某種事物的見解。如《愛蓮說》《捕蛇者說》《馬說》等。【解析】“文中指童子科考試”錯，文中指未成年的男子。另外，童子科考試不是選拔神童的考試，而是參加科舉考試的資格考試，只有通過該考試，才可以參加科舉考試，稱未通過該考試的人為“童生”，與年齡無關(guān)。

課文03赤壁賦一、文言詞句理解(一)閱讀第1段，完成題目。壬戌之秋，七月既望(農(nóng)歷每月十五)，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興(興起，產(chǎn)生)。舉酒屬(勸請)客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉(一會兒)，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫(覆蓋，覆蓋)江，水光接天。縱(放任)一葦之所如(往)，凌(越過)萬頃(廣袤的江面)之茫然。浩浩乎如馮(同“憑”，乘)虛(太空)御(駕)風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。1.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。2.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：月亮從東山上升起來，在斗宿和牛宿之間慢慢移動。(得分點：兩處介賓后置句)3.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)文中蘇軾以精練的筆墨寫一帆風(fēng)順的名句是“_清風(fēng)徐來__，_水波不興__”，這兩句歷來為人稱道。(2)文中寫作者與摯友泛舟赤壁之下，朗誦了《詩經(jīng)·陳風(fēng)》中的《月出》篇，即文中所謂“_誦明月之詩__，_歌窈窕之章__”。(3)文中描寫江面美景，與“秋水共長天一色”(王勃《滕王閣序》)有異曲同工之妙的兩句是“_白露橫江__，_水光接天__”。(4)(2024·全國Ⅱ卷)蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是“_月出于東山之上__，_徘徊于斗牛之間__”。(5)蘇軾在《赤壁賦》中，寫江上水汽充溢，江水與遠(yuǎn)方天際相接的句子是“_白露橫江__，_水光接天__”。(6)《赤壁賦》中，蘇軾寫在江面上自由漂移，好像是在浩蕩的宇宙間乘風(fēng)飛行，飄飄忽忽升入仙境的句子是“_浩浩乎如馮虛御風(fēng)__，_而不知其所止__；_飄飄乎如遺世獨(dú)立__，_羽化而登仙__”。(7)(2024·全國乙卷)宋代張孝祥以“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉”描寫舟泛水上，景致與蘇軾《赤壁賦》中“_縱一葦之所如__，_凌萬頃之茫然__”兩句所寫的景致特殊相像。(二)閱讀第2段，完成題目。于是飲酒樂甚，扣(敲)舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯(逆流而上)流光。渺渺(悠遠(yuǎn)的樣子)兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳撸?循，依)歌而和(同聲相應(yīng)，唱和)之。其聲嗚嗚然，如怨(怨恨)如慕(思慕)，如泣(哭泣)如訴(傾訴)，余音裊裊(形容聲音宛轉(zhuǎn)悠長)，不絕如縷(細(xì)絲)。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。4.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。5.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：簫聲使深谷中的蛟龍聽了起舞，使獨(dú)坐孤舟的寡婦聽了落淚。(得分點：舞、泣，均為使動用法)6.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)(2024·全國Ⅱ卷)文中以“_余音裊裊__，_不絕如縷__”兩句，寫出了宛轉(zhuǎn)悠長、延綿不盡的簫聲之美。(2)《赤壁賦》中，“_渺渺兮予懷__，_望美人兮天一方__”兩句唱出了蘇軾飲酒后思念君主、朝廷，但無奈路途遙遠(yuǎn)，對國事也無能為力的幽怨與惆悵。(3)蘇軾在《赤壁賦》中從正面寫客人簫聲之哀痛、幽怨的兩句是“_如怨如慕__，_如泣如訴__”。(4)文中“_舞幽壑之潛蛟__，_泣孤舟之嫠婦__”兩句，通過側(cè)面描寫表現(xiàn)了簫聲的凄冷、幽怨，表達(dá)了作者此時內(nèi)心的感傷。(5)蘇軾《赤壁賦》中，“_舞幽壑之潛蛟__，_泣孤舟之嫠婦__”兩句從側(cè)面寫出了簫聲的魅力。(三)閱讀第3段，完成題目。蘇子愀然(容色變更的樣子)，正襟危坐(端坐)而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆(同“繚”，盤繞、圍繞)，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方(當(dāng))其破荊州，下江陵，順流而東(向東進(jìn)發(fā))也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒(斟酒)臨江，橫槊(橫執(zhí)長矛)賦詩，固(原來)一世之雄也，而今安在哉？(1)況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，(2)駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。(3)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀(哀嘆)吾生之須臾，羨(艷羨)長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不行乎驟(一下子，很輕易地)得，托遺響(余音，指簫聲)于悲風(fēng)?！?.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。8.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：何況我同你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為摯友。(得分點：漁樵、侶、友，介賓后置句)(2)譯文：駕著一只小船，在這里舉杯來相互勸酒。(得分點：扁舟、屬)(3)譯文：在天地之間寄予自己短暫的一生，渺小得像大海中的一顆米粒。(得分點：寄、蜉蝣、渺、滄海，介賓后置句)9.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)在文中，蘇軾用“_舳艫千里__，_旌旗蔽空__”兩句描寫了曹操的軍隊在攻破荊州后順流東下時的軍容之盛。(2)在文中，蘇軾用“_釃酒臨江__，_橫槊賦詩__”兩句概括了曹操攻打江東之前飲酒賦詩的英雄氣概。(3)面對永無窮盡的浩瀚長江，蘇軾在文中用“_哀吾生之須臾__，_羨長江之無窮__”干脆抒發(fā)了人生短暫的感慨。(4)《赤壁賦》中，客人把自己和曹操進(jìn)行對比：曹操當(dāng)時是“舳艫千里，旌旗蔽空”，而你我只是“_駕一葉之扁舟__”；曹操當(dāng)時是“釃酒臨江，橫槊賦詩”，而你我只是“_舉匏樽以相屬__”。(5)《赤壁賦》中，寫蘇軾與友人蕩漾江中，與麋鹿為伴的句子是“_況吾與子漁樵于江渚之上__，_侶魚蝦而友麋鹿__”。(6)蘇軾在《赤壁賦》中運(yùn)用比方，感嘆個人在天地間生命短暫和個體渺小的句子是“_寄蜉蝣于天地__，_渺滄海之一粟__”。(7)蘇軾在《赤壁賦》中寫希望與神仙相交、與明月同在的句子是“_挾飛仙以遨游__，_抱明月而長終__”。(四)閱讀4～5段，完成題目。蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯(此，這里指水)，而未嘗往也；盈(滿)虛(缺)者如彼，而卒(終究)莫消長(消減和增長)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾(竟，竟然)不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍(假如)非吾之全部，雖(即使)一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，(1)取之無禁，用之不竭，(2)是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”客喜而笑，洗盞更(再)酌。肴核既盡，杯盤狼籍(即“狼藉”，凌亂)。相與(相互)枕藉(枕著墊著)乎舟中，不知東方之既(已經(jīng))白。10.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。11.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：取用它們不會有人禁止，享用它們也不會竭盡。(得分點：取、禁、竭)(2)譯文：這是自然界無窮無盡的寶藏，我和你可以共同享有。(得分點：是、造物者、適，推斷句)12.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)文中從事物變更的角度來看待天地萬物存在的句子是“_蓋將自其變者而觀之__，_則天地曾不能以一瞬__”。(2)文中“_自其不變者而觀之__，_則物與我皆無盡也__”兩句，從不變的角度闡述了人與萬物的關(guān)系。(3)(2024·全國Ⅱ卷)蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)爭辯說，江水不停地流去，“_而未嘗往也__”；月亮?xí)r圓時缺，“_而卒莫消長也__”。(4)蘇軾在《赤壁賦》中寫出江水消逝卻始終長流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子是“_逝者如斯__，_而未嘗往也__；_盈虛者如彼__，_而卒莫消長也__”。(5)蘇軾在《赤壁賦》中寫清風(fēng)、明月為吾享用的句子是“_惟江上之清風(fēng)__，_與山間之明月__，_耳得之而為聲__，_目遇之而成色__”。(6)蘇軾在《赤壁賦》中寫江上的清風(fēng)、山間的明月是大自然中你我可以共同享用的寶藏，因為它們“_取之無禁__，_用之不竭_(dá)_”。二、重點詞句梳理13.找出句中的通假字并釋義。(1)馮虛御風(fēng)(“馮”同“憑”，乘)(2)山川相繆(“繆”同“繚”，盤繞、圍繞)14.說明加點多義詞語的含義。(1)望①七月既望(農(nóng)歷每月十五日)②望美人兮天一方(遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)眺)③都督閻公之雅望(名望，聲望)④日夜望將軍至(盼望，期望，希望)⑤吾令人望其氣，皆為龍虎(視察)(2)賦①赤壁賦(一種文體)②橫槊賦詩(朗誦)③臨清流而賦詩(創(chuàng)作)④省刑罰，薄賦斂(賦稅)⑤賦以重稅(征收)15.說明句中加點詞語的古義。(1)望美人兮天一方古義：_所思慕的人__今義：美貌的女子(2)白露橫江，水光接天古義：_白茫茫的水汽__今義：二十四節(jié)氣之一，在9月7日、8日或9日(3)凌萬頃之茫然古義：_曠遠(yuǎn)的樣子__今義：完全不知道的樣子；失意的樣子16.指出加點詞語的活用類型并釋義。(1)歌窈窕之章(名詞作動詞，唱)(2)方其破荊州，下江陵(名詞作動詞，攻占)(3)順流而東也(名詞作動詞，向東進(jìn)發(fā))(4)況吾與子漁樵于江渚之上(名詞作動詞，捕魚砍柴)(5)正襟危坐(形容詞作動詞，整理)(6)不知東方之既白(形容詞作動詞，變光明)(7)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦(使動用法，使……起舞/使……落淚)(8)侶魚蝦而友麋鹿(意動用法，以……為伴侶/以……為摯友)17.推斷句式類型并指出標(biāo)記詞。(1)凌萬頃之茫然(定語后置句標(biāo)記詞：之)(2)客有吹洞簫者(定語后置句標(biāo)記詞：者)(3)何為其然也[賓語前置句標(biāo)記詞：為(介詞)、何(疑問代詞)](4)而今安在哉[賓語前置句標(biāo)記詞：在(動詞)、安(疑問代詞)](5)而又何羨乎[賓語前置句標(biāo)記詞：羨(動詞)、何(疑問代詞)](6)此非孟德之困于周郎者乎[被動句標(biāo)記詞：于(介詞)]三、重要詞語解說18.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(A)A．“既望”指陰歷每月十六，“望”指陰歷每月十五，“晦”指陰歷每月初一，“朔”指陰歷每月的最終一天。B．曹操，字孟德?！暗隆笔恰暗滦浴钡囊馑?，與“操行”一詞相呼應(yīng)。C．“壬戌”屬于干支紀(jì)年法，依次為第59個。前一位是“辛酉”，后一位是“癸亥”。D．“自號”，舊時給自己取的號。士大夫和文人墨客，因均屬通曉翰墨之人，為自己取號無不別具匠心，表現(xiàn)其所愛所好?！窘馕觥俊八贰敝戈帤v每月初一，“晦”指陰歷每月的最終一天。19.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(D)A．“賦”本是一種文學(xué)表現(xiàn)手法，為《詩經(jīng)》“六義”(風(fēng)、雅、頌、賦、比、興)之一。按朱熹的說法，“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。也就是說，“賦”是直陳敘述，是最基本的表現(xiàn)手法。B．漢代時，“賦”成為一種文體。該文體介于詩和散文之間，講求文采、韻律。其特點是“鋪采摛文，體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情。C．中國古代有二十八宿的說法，斗牛指其中的斗宿和牛宿。斗宿，就是北斗七星，勺子狀；牛宿，有星六顆，因其星群組合如牛角而得名。D．進(jìn)士，中國古代科舉制度中，通過最終一級中心政府朝廷考試者，稱為“進(jìn)士”，是古代科舉院試及第者之稱，意為可以進(jìn)授爵位之人。【解析】“進(jìn)士”是古代科舉殿試及第者之稱。

課文04登泰山記一、文言詞句理解(一)閱讀1～2段，完成題目。泰山之陽(這里指山的南面)，汶水西流；其陰(這里指山的北面)，濟(jì)水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)。當(dāng)(在)其南北分者，古長城也。最高日觀峰，在長城南十五里。余以(在)乾隆三十九年十二月，自京師乘(冒著)風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。是(這)月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓(山腳)登。四十五里，道皆砌石為磴(石階)，其級七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循(順著)以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔(山頂)。古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒?像門檻一樣橫在路上的山崖)，世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾(幾乎)不行登。及既上，蒼山負(fù)(背)雪，明燭(照)天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居(停留)霧若帶然。1.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。2.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：經(jīng)過齊河、長清兩縣，穿過泰山西北面的山谷，越過長城的界限，到達(dá)泰安。(得分點：歷、限、至于)3.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)文中“_當(dāng)其南北分者_(dá)_，_古長城也__”兩句，描述橫亙在陽谷與陰谷分界處的古長城，給泰山增加了雄奇的色調(diào)。(2)在《登泰山記》中，寫姚鼐與友人登泰山是在冬季，其中“_道中迷霧冰滑__，_磴幾不行登__”兩句最能反映當(dāng)時氣候惡劣、登山艱難的情形。(3)在《登泰山記》中，寫姚鼐登上山頂后看到的壯麗雪景的句子是“_蒼山負(fù)雪__，_明燭天南__”。(4)文中“_汶水、徂徠如畫__，_而半山居霧若帶然__”兩句，寫出了作者在山頂上見到的晚日照城郭的景象。(5)姚鼐《登泰山記》“_陽谷皆入汶__，_陰谷皆入濟(jì)__”中兩個“皆”字，頓挫有力，點出了山南山北眾多支流終歸二河的景色。(6)一般人不會穿越泰山西北谷抵達(dá)泰安，也不行能借機(jī)去考察齊長城。姚鼐在《登泰山記》中“_穿泰山西北谷__，_越長城之限__”，實地考察古長城之貌，其精神令人由衷敬佩。(7)《登泰山記》記敘丁未那天，姚鼐由南面山腳處登山，誰知四十五里，“_道皆砌石為磴__，_其級七千有余__”。這種用數(shù)字來顯示峰巒險峻的手法實在超群。(8)在《登泰山記》中，姚鼐登上山巔，俯瞰泰安城，描繪在山頂看到的山水夕照美景的句子是“_望晚日照城郭__，_汶水、徂徠如畫__，_而半山居霧若帶然__”。(二)閱讀3～4段，完成題目。戊申晦(農(nóng)歷每月的最終一天)，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。極天(天際)云一線異色，須臾(片刻之間)成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或(有人)曰，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或(有的)得日或否，絳皓駁(雜)色，而皆若僂(脊背彎曲的樣子)。亭西有岱祠，又有碧霞元君祠?；实坌袑m在碧霞元君祠東。是日觀道中石刻，自唐顯慶以來；其遠(yuǎn)古刻盡漫(模糊)失。僻(偏僻)不當(dāng)(對著)道者，皆不及往。4.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。5.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：慢慢望見云中幾十個白色的像擲具一樣立著的東西，都是山峰。(得分點：稍、樗蒱，推斷句，定語后置句)6.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)文中寫日出時云彩的色調(diào)變更的句子是“_極天云一線異色__，_須臾成五采__”。(2)文中“_日上__，_正赤如丹__，_下有紅光動搖承之__”三句，通過描摹色調(diào)，把太陽躍動而雄渾的形象表現(xiàn)得氣概磅礴。(3)《登泰山記》中，姚鼐與子潁坐日觀亭待日出，積雪擊面，足下皆云，然后用一個推斷句“_稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者_(dá)_，_山也__”，襯托出日觀峰的高大雄偉。(4)姚鼐《登泰山記》中，表現(xiàn)日出后再看日觀峰以西山峰景象的句子是“_或得日或否__，_絳皓駁色__，_而皆若僂__”。(三)閱讀第5～6段，完成題目。山多石，少土。石蒼黑色，多平方(平的和方形的)，少圜。少雜樹，多松，生石罅(裂縫)，皆平頂。冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡。至日觀數(shù)里內(nèi)無樹，而雪與人膝齊。桐城姚鼐記。7.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。8.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)《登泰山記》中最終一段寫泰山上石頭的顏色、形態(tài)的句子是：“_石蒼黑色__，_多平方__，_少圜__?！?2)在姚鼐《登泰山記》中，作者登上泰山后，介紹山上樹木的狀況的句子“_少雜樹__，_多松__，_生石罅__，_皆平頂__。”(3)姚鼐《登泰山記》最終描繪了泰山嚴(yán)冬的景觀：“_冰雪__，_無瀑水__，_無鳥獸音跡__。_至日觀數(shù)里內(nèi)無樹__，_而雪與人膝齊__?！倍嘤脙扇侄叹?，簡練峭勁。(4)姚鼐在《登泰山記》中，“_而雪與人膝齊__”一句寫出了日觀峰旁邊積雪之厚，寫冰雪處，照應(yīng)了前文的“_大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面__”，再次突顯了天氣的惡劣。二、重點詞句梳理9.找出句中的通假字并釋義。(1)須臾成五采(“采”同“彩”，色調(diào))(2)多平方，少圜(“圜”同“圓”，圓形)10.說明加點多義詞語的含義。(1)數(shù)①稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也(音shù，幾，幾個，表示約數(shù))②則輸贏之?dāng)?shù)，存亡之理(音shù，法則，規(guī)律，命運(yùn))③范增數(shù)目項王(音shuò，屢次)④三曰六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)(算術(shù))⑤五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)(音shù，數(shù)目，數(shù)量)⑥故為國之?dāng)?shù)，務(wù)在墾草(音shù，技藝，方法)⑦珠可歷歷數(shù)也(音shǔ，計算)(2)限①越長城之限(界限)②崖限當(dāng)?shù)勒?門檻)③然則諸侯之地有限(限度)④濟(jì)清河濁，足以為限(險阻，阻隔)⑤敕船官悉錄鋸木屑，不限多少(限制，限定)11.說明句中加點詞語的古義。(1)至于泰安古義：_到達(dá)__今義：表示達(dá)到某種程度或表示另提一事(2)多平方，少圜古義：_平的和方形的__今義：指數(shù)是2的乘方；平方米(3)下有紅光動搖承之古義：_晃動__今義：不穩(wěn)固，不堅決12.指出加點詞語的活用類型并釋義。(1)崖限當(dāng)?shù)勒?名詞作狀語，像門檻一樣)(2)明燭天南(名詞作動詞，照)(3)道少半，越中嶺(名詞作動詞，走路)13.推斷句式類型并指出標(biāo)記詞。(1)亭東自足下皆云漫(推斷句標(biāo)記詞：皆)(2)今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門云。(定語后置句標(biāo)記詞：者)三、重要詞語解說14.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(C)A．泰山又名岱宗、岱山、岱岳、東岳、泰岳等，位于山東省中部，有“五岳之首”“五岳之長”“五岳之尊”“天下第一山”之稱，是古代帝王告祭的神山。B．桐城派，是我國清代文壇上最大的散文流派，在中國古代文學(xué)史上占有顯赫的地位，其代表人物有姚鼐、劉大櫆等。C．古代民間把夜晚分成五個時段，用鼓打更報時。四更，在十二時辰的寅時，即凌晨三時至五時，也叫“四鼓”。D．古時城墻有內(nèi)外之分，里面的一道為“城”，外面的一道為“郭”?！窘馕觥克母?，在十二時辰的丑時，即凌晨一時至三時，也叫“四鼓”。15.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(C)A．石刻指的是刻有文字、圖畫的碑碣等石制品或石壁，也指上面刻的文字、圖畫。B．行宮是古代京城以外供帝王出行時居住的宮室，也指帝王出京后臨時寓居的官署或住宅。C．在古代，山之南、水之北謂之陽，山之北、水之南謂之陰。我國許多城市位于河流或山脈南北，因此就會以“陰”或“陽”命名，如洛陽就是因為位于洛水以南而得名。D．知府也稱太守，是中國古代的地方官職名，州府最高行政長官。【解析】洛陽就是因為位于洛水以北而得名。

必修下冊包含背誦篇目：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》《阿房宮賦》《六國論》課文05子路、曾皙、冉有、公西華侍坐一、文言詞句理解(一)閱讀1～4段，完成題目。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐(在尊長近旁陪坐)。子曰：“以(因為)吾一日長乎(比)爾，毋(不要)吾以(同“已”，止)也。居(平日，平常)則曰：‘不吾知(了解)也！’(1)如或知爾，則何以哉？”子路率爾(急遽而不加考慮的樣子)而對(回答)曰：“千乘之國，攝(夾處)乎大國之間，加之以師旅(軍隊)，因(接續(xù))之以饑饉(饑荒)；(2)由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂(微笑)之。1.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。2.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：假如有人了解你們，那么(你們)打算怎么做呢？(得分點：如、或，“何以”賓語前置句)(2)譯文：我治理這個國家，等到三年，可使人人有志氣，而且知道合乎禮儀的行事準(zhǔn)則。(得分點：也、為、比及、方)3.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)孔子不以年長自居，而是先用和順自謙的話語打消學(xué)生們的顧慮，為他們創(chuàng)建了一個親切、輕松、活躍的談話環(huán)境，他說：“_以吾一日長乎爾__，_毋吾以也__?！?2)面對孔子的提問，特性魯莽卻又率直的子路最先回答：“千乘之國，攝乎大國之間，_加之以師旅__，_因之以饑饉__；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！?3)對于子路的回答，孔子沒有干脆表態(tài)，而是“_夫子哂之__”，這既是示意性的指責(zé)，又不傷其自尊。(4)(2024·新高考Ⅰ卷)《論語·先進(jìn)》中寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是，用三年時間治理一個飽經(jīng)憂患的千乘之國，“_可使有勇__，_且知方也__”。(二)閱讀5～8段，完成題目。“求！爾何如？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如(至于)其禮樂，以俟(等待)君子?！薄俺?！爾何如？”對曰：“非曰能(勝任，能做到)之，愿學(xué)焉。宗廟之事(指諸侯祭祀祖先的事)，如會(諸侯在非規(guī)定時間朝見天子)同(諸侯一起朝見天子)，端章甫，愿為小相焉?！?.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。5.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：縱橫六七十里或者五六十里的小國，我治理這個國家，等到三年，可以使人民富足。(得分點：方、如、為、比及)6.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)冉有比較虛心，從他述志時說的“_如其禮樂__，_以俟君子__”可以看出來。(2)面對孔子的詢問，公西華認(rèn)為自己實力不足，仍須要學(xué)習(xí)，對于宗廟祭祀之事，“_端章甫__，_愿為小相焉__”。(3)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的詢問，公西華(赤)認(rèn)為自己實力不足仍需學(xué)習(xí)，宗廟祭祀，或者諸侯會盟、朝見天子之事，他可以“_端章甫__，_愿為小相焉__”。(三)閱讀9～13段，完成題目?！包c！爾何如？”鼓瑟希(同“稀”，稀疏)，鏗爾，舍瑟而作(起身，站起來)，(1)對曰：“異乎三子者之撰。”子曰：“何傷(何妨，意思是有什么關(guān)系呢)乎？亦各言其志也。”曰：“莫(同“暮”)春者，春服既(已經(jīng))成(定)，(2)冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭?嘆息的樣子)嘆曰：“吾與(贊成)點也！”7.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。8.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：(曾晳)回答說：“我和他們?nèi)齻€人為政的才能不一樣?！?得分點：對、異、撰，介賓后置句)(2)譯文：五六個成年人，六七個少年，到沂水里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，唱著歌回家。(得分點：冠者、童子、浴、風(fēng)，兩個介賓后置句，兩個定語后置句)9.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)文中寫曾皙彈奏瑟的聲音慢慢稀疏下來的兩句是“_鼓瑟希__，_鏗爾__”。(2)文中寫春每天氣和暖，春天的衣服已經(jīng)穿定了的句子是“_莫春者_(dá)_，_春服既成__”。(3)面對孔子的詢問，曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴春風(fēng)，一路酣歌的美麗動人的景象，文中寫此內(nèi)容的句子是“_浴乎沂__，_風(fēng)乎舞雩__，_詠而歸__”。(4)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子最贊同曾皙的回答，從“_夫子喟然嘆曰__：‘_吾與點也__！’”可以看出來。(四)閱讀14～21段，完成題目。三子者出，曾皙后(落在后面)。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣?！痹唬骸胺蜃雍芜佑梢?？”曰：(1)“為國以禮，其言不讓，是故哂之?！薄拔ㄇ髣t非邦(國)也與？”(2)“安見方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤則非邦也與？”“宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小(小相)，孰(誰)能為之大(大相)？”10.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。11.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：要用禮治國，(可是)他(子路)的話毫不謙讓，所以笑他。(得分點：讓、哂，介賓后置句)(2)譯文：怎見得方圓六七十里或者五六十里的地方就不是國家呢？(得分點：安、方、如)12.默寫文中的句子，留意易錯字。(1)孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中有重要地位。在文中他嗤笑子路是因為子路“_為國以禮__，_其言不讓__”。(2)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從言談、動作、神態(tài)可以看出四個學(xué)生不同的性格特點。子路的性格直率，從“_率爾而對__”可以看出；冉有比較虛心，從他述志時說“_如其禮樂__，_以俟君子__”中可以看出；公西華更虛心，從“_非曰能之__，_愿學(xué)焉__”等句可以看出；曾皙從容瀟灑而又謙恭，從“_鼓瑟希__，_鏗爾__，_舍瑟而作__”的動作神態(tài)中可以看出。二、重點詞語整理13.找出句中的通假字并釋義。(1)毋吾以也(“以”同“已”，止)(2)鼓瑟希(“?！蓖跋　保∈?(3)莫春者(“莫”同“暮”，晚)14.說明加點多義詞語的含義。(1)方①可使有勇，且知方也(合乎禮義的行事準(zhǔn)則)②方六七十，如五六十(縱橫，方圓)③方欲發(fā)使送武等(正、將要)④不以規(guī)則，不能成方圓(方形)⑤使于四方，不辱使命(地域、邊疆)(2)讓①其言不讓，是故哂之(謙讓)②是以太山不讓土壤，故能成其大(辭讓、拒絕)③使者大喜，如惠語以讓單于(指責(zé)、責(zé)問)④堯讓天下于許由(轉(zhuǎn)讓權(quán)力、職位，禪讓)15.指出加點詞語的活用類型并釋義。(1)風(fēng)乎舞雩(名詞作動詞，吹風(fēng))(2)如會同，端章甫(名詞作動詞，端，穿著禮服/章甫，戴著禮帽)(3)鼓瑟希(名詞作動詞，彈奏)(4)冠者五六人(名詞作動詞，戴帽子)(5)曾皙后(名詞作動詞，落在后面)(6)赤也為之小，孰能為之大(形容詞作名詞，小，小相/大，大相)16.推斷句式類型并指出標(biāo)記詞。(1)不吾知也[賓語前置句標(biāo)記詞：不(否定詞)、吾(人稱代詞)](2)如或知爾，則何以哉[賓語前置句標(biāo)記詞：何(疑問代詞)、以(動詞)](3)異乎三子者之撰(狀語后置句標(biāo)記詞：乎)(4)加之以師旅，因之以饑饉(狀語后置句標(biāo)記詞：以)(5)冠者五六人，童子六七人(定語后置句“五六人”“六七人”分別是“冠者”和“童子”的定語)三、重要詞語解說17.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(A)A．《論語》，儒家經(jīng)典之一，是孔子弟子及再傳弟子對孔子及其弟子言行的記錄。全書以敘事體為主，語錄體為輔。B．文中的“會同”是指古代諸侯朝見天子的通稱。“會”指諸侯在非規(guī)定時間朝見天子，“同”指諸侯一起朝見天子。C．在古代，“沐”和“浴”各有所指。沐，指洗頭；浴，指洗身體，相當(dāng)于今人所說的洗澡。D．“千乘之國”指有一千輛兵車的諸侯國，在春秋后期是中等國家?！叭f乘”指大國。古時一車四馬為“一乘”，車上配甲士三人，步卒七十二人?！窘馕觥咳珪哉Z錄體為主，敘事體為輔。18.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(B)A．“子”是古代對男子的尊稱，單獨(dú)運(yùn)用時相當(dāng)于“您”；可用在姓氏后，表示對人的尊稱。在儒家經(jīng)典《論語》中，“子”大都特指孔子。B．《論語》較為集中地體現(xiàn)了孔子的政治主見、倫理思想、道德觀念及教化原則等，與《禮記》《中庸》《孟子》并稱“四書”。C．春秋時，“相”是諸侯祭祀、會盟或朝見天子時，主持贊禮的司儀官。公西華說“愿為小相焉”，是謙辭。D．人們?yōu)槭耪呓⒌慕杈铀醋趶R，課文中的“宗廟之事”是指諸侯祭祀祖先的事。帝王的宗廟制是天子七廟、諸侯五廟、大夫三廟、士一廟，庶人不準(zhǔn)設(shè)廟。【解析】與《高?！贰吨杏埂贰睹献印凡⒎Q“四書”。

課文06齊桓晉文之事一、文言詞句理解(一)閱讀1～7段，完成題目。齊宣王問曰：“齊桓、晉文之事可得聞乎？”孟子對曰：“仲尼之徒(門徒，弟子)無道(講解并描述)桓文之事者，是以(因此)后世無傳焉，臣未之聞也。無以(不得已)，則王(行王道以統(tǒng)一天下)乎？”曰：“德何如則可以王矣？”曰：“保民而王，莫之能御也。”曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”曰：“可。”曰：“何由知吾可也？”1.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。2.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：養(yǎng)民而施行王道以統(tǒng)一天下，沒有人能抗拒他。(得分點：保、王、御，賓語前置句)(二)閱讀8～11段，完成題目。曰：“臣聞之胡龁曰：王坐于堂上，有牽牛而過堂下者，王見之，曰：‘牛何之(往)？’對曰：‘將以釁鐘。’王曰：‘舍(釋放)之！吾不忍其觳觫，若無罪而就死地?！瘜υ唬骸粍t廢釁鐘與？’曰：‘何可廢也？以羊易(替換)之?！蛔R有諸(之乎)？”曰：“有之。”曰：“是(這種)心(心腸、想法)足以王矣。百姓皆以王為愛(吝惜，舍不得)也，臣固知王之不忍(忍心)也?！蓖踉唬骸叭?是的)，誠(的確)有百姓者。齊國雖褊小(狹小)，吾何愛一牛？即不忍其觳觫，若無罪而就(走向)死地，故以羊易之也。”3.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。4.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：我不忍心看它恐驚戰(zhàn)栗的樣子，這樣沒有罪卻走向受死的地方。(得分點：觳觫、若、就)(三)閱讀12～14段，完成題目。曰：“王無異(對……感到驚異)于百姓之以王為愛也。以小易大，彼(他們)惡(疑問代詞，怎么、哪里)知之？王若隱(痛惜，哀憐)其無罪而就死地，則牛羊何擇(區(qū)分)焉？”王笑曰：“是誠(原委，原委)何心(心理)哉？(1)我非愛其財而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛也。”曰：“(2)無傷也，是乃仁術(shù)也，見牛未見羊也。君子之于禽獸也，見其生，不忍見其死；聞其聲，不忍食其肉。是以君子遠(yuǎn)庖廚(廚房)也。”5.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。6.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：我不是吝惜錢財而用羊換掉牛的，(這么看來)百姓認(rèn)為我吝嗇是天經(jīng)地義的啊。(得分點：愛、易，主謂倒裝句)(2)譯文：沒有關(guān)系，這就是仁道，看到了牛沒有看到羊。(得分點：無傷、是、乃、仁術(shù)，推斷句)(四)閱讀15～17段，完成題目。王說(同“悅”，興奮)，曰：“《詩》云：‘他人有心，予忖度(揣測)之?！蜃?古代對男子的尊稱，這里指孟子)之謂也。夫我乃行之，反而求之，不得吾心。夫子言之，于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者，何也？”曰：“有復(fù)(稟報)于王者曰：‘吾力足以舉百鈞，而不足以舉一羽；明(視力)足以察秋毫之末，而不見輿薪(整車的柴火)?！瘎t王許(認(rèn)可)之乎？”曰：“否?！?.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。8.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：我這樣做了，回頭再去想它，想不出是為什么。先生您說的這些，對于我的心真是有所觸動??！(得分點：乃、反、戚戚)(五)閱讀18～24段，完成題目。“今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨(dú)(偏偏，卻)何與？然則一羽之不舉，為(因為)不用力焉；輿薪之不見，為不用明(視力)焉；百姓之不見(表被動，受到)保，為不用恩焉。故王之不王，不為也，非不能也?！痹唬骸安粸檎吲c不能者之形(表現(xiàn))何以異？”曰：“挾太山以超(躍過)北海，語(告知)人曰：‘我不能?！钦\不能也。為長者折枝，語人曰：‘我不能。’是不為也，非不能也。(1)故王之不王，非挾太山以超北海之類也；王之不王，是折枝之類也。(2)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可運(yùn)于掌?！对姟吩疲骸?同“型”，典范、榜樣，用作動詞，做榜樣)于寡妻，至于兄弟，以御(治理)于家邦?！耘e(拿)斯心加諸(兼詞，之于)彼而已。故推恩足以保四海，不推恩無以保妻子(妻子兒女)。古之人所以大過人者，無他焉，善推(推廣)其所為而已矣。今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨(dú)何與？權(quán)(稱量)，然后知輕重；度(丈量)，然后知長短。物皆然，心為甚。王請度(考慮)之！”“抑(表示反問，相當(dāng)于“莫非”)王興甲兵，危士臣，構(gòu)怨(結(jié)怨)于諸侯，然后快(痛快)于心與？”王曰：“否，吾何快于是？將以求吾所大欲也?！痹唬骸巴踔笥傻寐勁c？”王笑而不言。9.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。10.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：所以大王不能統(tǒng)一天下，不屬于挾著泰山躍過北海這一類的事；大王不能統(tǒng)一天下，屬于為長者按摩肢體一類的事。(得分點：其次個“王”、非、超、第四個“王”，推斷句)(2)譯文：敬重自家的老人，從而推廣到(敬重)別人家的老人；疼惜自家的小孩，從而推廣到(疼惜)別人家的小孩：天下可以在手掌上轉(zhuǎn)動。(得分點：第一個“老”、以及、第一個“幼”、運(yùn)，介賓后置句)(六)閱讀25～33段，完成題目。曰：“為肥甘(美味的食物)不足于口與？輕暖(輕軟溫煦的衣服)不足于體與？抑(或者，還是)為采色不足視于目與？聲音不足聽于耳與？便嬖(君主左右受寵愛的人)不足使令于前與？王之諸臣皆足以供之，而王豈為是哉？”曰：“否，吾不為是也?！痹唬骸?1)然則王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也。(2)以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。”王曰：“若是其甚與？”曰：“殆(生怕，可能)有甚焉。緣木求魚，雖不得魚，無后災(zāi)；以若所為，求若所欲，盡心力而為之，后必有災(zāi)?！痹唬骸翱傻寐勁c？”曰：“鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝？”曰：“楚人勝?！痹唬骸叭粍t小固不行以敵(匹敵，與……為敵)大，寡固不行以敵眾，弱固不行以敵強(qiáng)。海內(nèi)之地，方千里者九，齊集有其一。以一服(降服)八，何以異于鄒敵楚哉？蓋(同“盍”，何不)亦反(回到)其本矣？今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂(同“途”，道路)，(3)天下之欲疾其君者皆欲赴訴于王。其若是，孰能御之？”11.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。12.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：既然這樣，那么，大王最想得到的東西便可知道了：是想開拓疆土，使秦楚來朝見，統(tǒng)治中原地區(qū)，安撫四方的少數(shù)民族。(得分點：然則、辟、朝、蒞、中國)(2)譯文：以這樣的做法，去謀求這樣的欲望，就像爬上樹去找魚。(得分點：若、緣)(3)譯文：天下那些想要(表示)憎恨他們的君主的人都想跑來向大王訴說。假如像這樣，誰還能抗拒他呢？(得分點：疾、赴，介賓后置)(七)閱讀34～35段，完成題目。王曰：“吾惛(不明事理，糊涂)，不能進(jìn)于是(達(dá)到這一步)矣。愿夫子輔吾志，明以教我。我雖不敏(愚鈍)，請嘗試(試行)之。”曰：“無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。茍無恒心，放辟邪侈，無不為已。及(等，等到)陷于罪，然后從而刑(懲處)之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可為也？(1)是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡；(2)然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕。今也制民之產(chǎn)，仰(上)不足以事父母，俯(下)不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍(足)，奚暇治(講求)禮義哉？王欲行之，則盍反其本矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣；(3)謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！?3.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。14.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：所以英明的君主規(guī)定老百姓的產(chǎn)業(yè)，確定使他們上能贍養(yǎng)父母，下能養(yǎng)活妻子兒女。(得分點：是故、制、事、畜、妻子)(2)譯文：這樣之后使他們向善，所以老百姓很簡潔地跟著國君走。(得分點：之、故、輕)(3)譯文：慎重辦理學(xué)校教化，把善事父母、敬重兄長的道理反復(fù)告誡他們，頭發(fā)花白的老人不會在路上背著或頂著東西。(得分點：謹(jǐn)、申、孝悌、頒白，介賓后置句)二、重點詞語整理15.找出句中的通假字并釋義。(1)王說，曰：……(“說”同“悅”，興奮)(2)為長者折枝(“枝”同“肢”，肢體)(3)刑于寡妻(“刑”同“型”，典范、榜樣，這里用作動詞，做榜樣)(4)蓋亦反其本矣(“蓋”同“盍”，何不；“反”同“返”，回到)(5)行旅皆欲出于王之涂(“涂”同“途”，道路)(6)放辟邪侈，無不為已(“已”同“矣”，表示確定語氣)(7)然后從而刑之，是罔民也(“罔”同“網(wǎng)”，這里用作動詞，張網(wǎng)捕獲，比方陷害)(8)頒白者不負(fù)戴于道路矣(“頒”同“斑”，“花白”即花白)16.說明加點多義詞語的含義。(1)御①保民而王，莫之能御也(阻擋)②以御于家邦(治理)③浩浩乎如馮虛御風(fēng)(駕)④御旨、御膳(與皇帝有關(guān)的事物)(2)愛①齊國雖褊小，吾何愛一牛(吝嗇，舍不得)②愛其子，擇師而教之(疼愛)③明智而忠信，寬厚而愛人(疼惜)④予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染(寵愛，寵愛)⑤吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞(艷羨，觀賞)17.說明句中加點詞語的古義。(1)老吾老，以及人之老古義：把它推廣到今義：連詞，連接并列的詞或詞組(2)不推恩無以保妻子古義：妻子兒女今義：男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子(3)蒞中國而撫四夷也古義：中原地區(qū)今義：中華人民共和國18.指出加點詞語的活用類型并釋義。(1)然后從而刑之(名詞作動詞，懲處)(2)五十者可以衣帛矣(名詞作動詞，穿)(3)然而不王者，未之有也(名詞作動詞，稱王，統(tǒng)一天下)(4)為肥甘不足于口與？輕暖不足于體與(形容詞作名詞，肥甘，指美味的食物/輕暖，指輕軟溫煦的衣服)(5)是以君子遠(yuǎn)庖廚也(形容詞作動詞，遠(yuǎn)離，不接近)(6)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼(形容詞作動詞，老，敬重/幼，疼惜)(7)抑王興甲兵，危士臣(使動用法，興，使……興起/危，使……處于險境)(8)朝秦楚(使動用法，使……朝見)(9)以一服八(使動用法，使……臣服)19.推斷句式類型并指出標(biāo)記詞。(1)申之以孝悌之義(介賓后置句標(biāo)記詞：以)(2)宜乎百姓之謂我愛也(主謂倒裝句“百姓之謂我愛也”是主語“宜乎”是謂語)(3)百姓之不見保(被動句標(biāo)記詞：見)(4)莫之能御也/未之有也[賓語前置句標(biāo)記詞：莫(否定詞)、未(否定詞)、之(代詞賓語)]三、重要詞語解說20.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(D)A．《孟子》為記述孟子言行的著作，由孟子及其弟子編成。該書詳實地記載了孟子的思想、言論和事跡。B．“王道”與“霸道”相對，“王道”是孟子提出的國家政治的最高志向。孟子所謂“王道”，即以仁義治天下的政治主見。C．釁鐘，周朝的一種禮儀。在古代，“鐘”被視為一種神器，在“鐘”這種重要器物制成時，人們一般要宰殺牲口，取其血涂鐘行祭。D．齊桓公，名小白，春秋時晉國國君。晉文公，名重耳，戰(zhàn)國時齊國國君。兩人均在春秋五霸之列?！窘馕觥魁R桓公為春秋時齊國國君。晉文公為春秋時晉國國君。21.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(D)A．仁義是儒家的重要倫理范疇，本意為仁愛與正義。備受孟子推崇，與“禮、智、信”合稱為“五?！?。B．夫子，古代對男子的尊稱，有時也可以作為對老師的稱呼。文中意為前者。C．庠序，古代地方學(xué)校，與帝王的“辟雍”，諸侯的“泮宮”等高校相對。后泛指學(xué)校。D．孝悌，孝順父母，有時指孝順之人。古代以盡心奉養(yǎng)和確定聽從父母為孝。【解析】D項，錯在缺少對“悌”的解說?！靶ⅰ笔侵感㈨樃改福般笔侵妇粗匦珠L。

課文07庖丁解牛一、文言詞句理解(一)閱讀1～2段，完成題目。庖丁為(替，給)文惠君解(剖開，分割)牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履(踩)，膝之所踦(抵住，指宰牛之時用膝蓋抵住牛)，砉然向然，奏(進(jìn))刀馬砉然，莫不中音(合乎音律)。合于《桑林》之舞，乃(又)中《經(jīng)首》之會(節(jié)奏)。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”1.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。2.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：好啊，技藝怎么到了這個地步??？(得分點：善、技、蓋)(二)閱讀3～4段，完成題目。庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道(天道，自然的規(guī)律)也，進(jìn)(超過)乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。(1)方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理(牛體的自然結(jié)構(gòu))，批(擊)大郤，導(dǎo)(引導(dǎo)，這里指引刀進(jìn)入)大窾(空隙)，因(順著)其當(dāng)然，技經(jīng)肯綮(筋骨相結(jié)合的地方)之未嘗，而況大eq\o(車瓜,\s\do4(·))(大骨)乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)(出)于硎(磨刀石)。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎(寬綽的樣子)其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，(2)吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。謋然已解，如土委地。(3)提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！蔽幕菥唬骸吧圃眨∥崧勨叶≈?，得養(yǎng)生焉?！?.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。4.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：現(xiàn)在，我只用精神去和牛接觸，而不用眼睛去看，感覺器官的作用停止了，而精神在活動。(得分點：以、遇、官知、神)(2)譯文：我看到那里很難下刀，就當(dāng)心翼翼地提高警惕，眼睛因為(筋骨交織聚結(jié)的地方)而凝視不動，動作也因此慢下來，動刀特殊略微。(得分點：怵然、視、行)(3)譯文：(我)提刀站立，因為這一勝利而環(huán)顧四周，因為這一勝利而閑情逸致，心滿意足，揩拭好刀然后保藏起來。(得分點：顧、躊躇滿志、善)二、重點詞語整理5.說明加點多義詞語的含義。(1)釋①庖丁釋刀對曰(放下，舍棄)②懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀(釋放，赦免)③請復(fù)衛(wèi)侯而封曹，臣亦釋宋之圍(解除，解脫)④溫不兼日，則冰不釋(溶化，消散)⑤乃使行人奚斯釋言于齊(說明)⑥集百僚、道士、沙門等探討釋老義(佛教)(2)族①族庖月更刀(眾)②每至于族[(筋骨)交織聚結(jié)的地方]③族秦者秦也，非天下也(滅族)④聚族而謀之曰(家族，指同姓的親屬)⑤士大夫之族(類)6.說明句中加點詞語的古義。(1)依乎天理古義：牛體的自然結(jié)構(gòu)今義：自然的道理(2)因其當(dāng)然古義：原來的結(jié)構(gòu)今義：表示承認(rèn)某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折；表示承認(rèn)甲事實，也不否認(rèn)乙事實(3)雖然，每至于族古義：雖然這樣今義：表轉(zhuǎn)折的連詞(4)吾見其難為古義：很難做今義：使人犯難(5)視為止，行為遲古義：動作因此今義：受思想支配而表現(xiàn)出來的活動7.指出加點詞語的活用類型并釋義。(1)良庖歲更刀(名詞作狀語，每年)(2)而刀刃者無厚(形容詞作名詞，厚度)8.推斷句式類型并指出標(biāo)記詞。(1)技經(jīng)肯綮之未嘗(賓語前置句標(biāo)記詞：之)(2)是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎[一是固定結(jié)構(gòu)，是以；二是介賓后置句標(biāo)記詞：于]三、重要詞語解說9.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(D)A．《莊子》也叫《南華經(jīng)》，由莊周及其門徒、后學(xué)共同編著完成，現(xiàn)存33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇三個部分，是道家思想的集大成著作。B．“庖丁”是人名，其中“庖”是職業(yè)，“丁”是名字，這種取名的方法在先秦頗為普遍，如“弈秋”“輪扁”“盜跖”等。C．《桑林》，傳聞中商湯時代的舞樂名；《經(jīng)首》相傳為堯時樂曲《咸池》中的一章，一說為黃帝所作。D．莊子，名周，春秋時期宋國蒙人。戰(zhàn)國時期思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，道家學(xué)派代表人物，與老子并稱“老莊”?！窘馕觥壳f子是戰(zhàn)國時期宋國蒙人。10.下列關(guān)于古代文化學(xué)問的說法，不正確的一項是(D)A．本文節(jié)選自《莊子·養(yǎng)生主》，所謂“養(yǎng)生主”，意思是保養(yǎng)生命、保存天性的根本原則。B．官知，是指感官之知。與“神遇”相對。莊子把相識過程分為兩個階段?！肮僦睂俑兄A段，“神遇”屬思維階段。C．“目無全?！币馑际茄壑袥]有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容技藝已達(dá)到特殊純熟的地步。D．“躊躇”，指徘徊不進(jìn)。有遲疑不決，拿不定方法的意思，還有探討，反復(fù)斟酌的含義?！败P躇滿志”在本文中是指遲疑，遲疑不決。【解析】“躊躇滿志”在本文中是閑情逸致、心滿意足的意思。

課文08燭之武退秦師一、文言詞句理解(一)閱讀1～2段，完成題目。晉侯、秦伯圍(圍攻)鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍(駐扎)函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若(假如)使?fàn)T之武見秦君，師(軍隊)必退?！惫珡闹?。辭(推辭)曰：“臣之(助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性)壯也，猶不如人；今老矣，無能為(做)也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然(然而)鄭亡，子亦有不利焉?！痹S(答應(yīng))之。1.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。2.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：因為它對晉國國君沒有以應(yīng)有的禮遇對待他，且依附于晉的同時又親附于楚。(得分點：以、貳，介賓后置句)(二)閱讀第3段，完成題目。夜縋[用繩子拴著人(或物)從上往下送]而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既(已經(jīng))知亡矣。(1)若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。(2)越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡(使……滅亡)鄭以陪(增加)鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李(外交使者)之往來，共(同“供”，供應(yīng))其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜(恩惠)矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)(渡河)而夕設(shè)版(防衛(wèi)工事)焉，君之所知也。(3)夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕(侵損，削減)秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖(考慮)之?！鼻夭f(通“悅”，興奮)，與鄭人盟(結(jié)盟)。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。3.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。4.翻譯畫線的句子，找出得分點。(1)譯文：假如滅掉鄭國對您有好處，那就冒昧地用亡鄭這件事麻煩您。(得分點：亡、敢、執(zhí)事，介賓后置句)(2)譯文：越過別國而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道這是很難的。(得分點：鄙、遠(yuǎn))(3)譯文：晉國，有什么滿意的呢？它在東邊使鄭國成為它的邊疆之后，又想擴(kuò)張它西邊的疆界。(得分點：厭、封、肆，賓語前置句)(三)閱讀第4段，完成題目。子犯請擊之。公曰：“不行。微(沒有)夫人(那個人，指秦穆公)之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳?離開)之。5.說明加點的詞語，寫在括號內(nèi)。6.翻譯畫線的句子，找出得分點。譯文：依靠別人的力氣，又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代和諧一樣，這是不符合武德的。我們還是回去吧。(得分點：因、敝、與、易、其，推斷句)二、重點詞語整理7.找出句中的通假字并釋義。(1)行李之往來，共其乏困(“共”同“供”，供應(yīng))(2)夫晉，何厭之有(“厭”同“饜”，滿意)(3)秦伯說，與鄭人盟(“說”同“悅”，興奮)(4)失其所與，不知(“知”同“智”，明智)8.說明加點多義詞語的含義。(1)封①既東封鄭(使動用法，使……成為疆界)②又欲肆其西封(疆界)③以賂秦之地，封天下之謀臣(封賞)④籍吏民，封府庫(封閉，查封)⑤遂收盛樊於期之首，函封之(密封)(2)鄙①越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也(把……當(dāng)作邊邑)②蜀之鄙有二僧(邊邑，邊疆，邊疆)③孔子鄙其小器(看不起，輕視)④肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀(鄙陋，見識淺)⑤北蠻夷之鄙人(粗鄙，未開化)⑥鄙人、