【人美版】

小學美術五班級下冊全冊教案

老師：

學校：__________________

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目錄

《人民藝術家一一齊白石》教案..............................................2

《20世紀藝術大師一一馬蒂斯》教案..........................................6

《顏色的純度》教案..........................................................7

《讓顏色動起來》教案........................................................9

《提袋的設計》教案.........................................................13

《精細的描寫》教案.........................................................17

《我的書包》教案...........................................................18

《奇思妙想》教案...........................................................19

《多彩的民族傳統紋樣》教案.................................................22

《自制小相框》教案.........................................................23

《動漫一一動起來的漫畫》教案...............................................25

《電腦美術一一巧用動漫形象》教案..........................................27

《花鳥畫（二）》教案........................................................32

《山水畫》教案.............................................................34

《有特點的人臉》教案.......................................................36

《雕塑之美》教案...........................................................39

《給科學插上藝術的翅膀》教案...............................................41

《昨天、今日和明天》教案...................................................43

《科學制造新生活》教案.....................................................44

《人民藝術家一一齊白石》教案

教學目標

1.顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，

能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜愛的作品，并表

達自己的獨特感受。

2.隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受

到美；激發(fā)學生對民族藝術的喜愛之情。

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學情分析

《人民藝術家一一齊白石》這課的教學重點是了解并學習觀賞齊白石作品的獨特藝術風

格，教學難點是以文字表達的方式，表達自己對作品的觀后感。

在設計本課時我是從三方面解決本課的重點和難點的。

一是作品的表現形式，同是國畫，是寫意還是工筆？它們分別有哪些特點。

二是作品的藝術特色和齊白石為之付出的努力。

三是讀懂作品和對作品的感受。

重點難點

通過學習觀賞齊白石的作品，了解他的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

運用藝術語言描述一幅自己喜愛的畫，并表達出自己的獨特感受。

教學過程

一、組織教學：

檢查工具的擺放。

二、設問引入

1.上個世紀，我國涌現出了一大批優(yōu)秀的藝術家，其中有一位有名的國畫大師在1953

年被國家文化部授予“人民藝術家”的稱號，你知道他是誰嗎？（生答）

2.出示課題，板書：人民藝術家一一齊白石

三、學生交流資料：

1.誰能用自己的語言簡潔地向大家介紹你所了解齊白石？

2.請2?3位同學介紹收集到的關于齊白石的信息。

3.課件觀賞，老師小結：小故事一一從木匠到人民藝術家

齊白石1863年生于湖南湘潭，出生貧苦家農家，幼而好學，讀過半年私塾，12歲始學

木匠，善雕花。27歲時才正式拜當地文人拜少蕃、胡沁園為師，學習詩文、書畫、篆刻。

40歲后，五次出遠門游歷，助長了技藝。60歲在陳師曾的支持下，進行'‘衰年變法"，閉門

專攻寫意花鳥，借鑒諸家之長，再結合自己的氣質修養(yǎng)，形成自己獨特的繪畫風格，畫風、

境界有了質的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術家。

四、引導觀賞：

【設計意圖】學生更多的了解大師作品的藝術特色和齊白石為之付出的努力。感受大師

的作品，提高學生對藝術作品的感受能力。如齊白石的蝦是將生活中的草蝦進行了加工、概

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括，以墨色深淺變化畫出蝦的透亮度、透亮感。

1.觀賞P2右下：齊白石花鳥魚蟲作品，小組交流：

(1)你最喜愛哪幅？

(2)畫家是懷著怎樣的心情表現的？

(3)怎樣才能表現得這樣生動？

生匯報，師小結：齊白石格外喜愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當作有感情的生命來

畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結果，因此生動、親切而又質樸。

在眾多的花鳥魚蟲作品中，白石老人所畫的蝦、蟹堪稱一絕。接下來讓我們看看齊白石

最擅長畫的蝦吧！

2.觀賞P2左上《群蝦》，小組交流：

(1)你覺得白石老人的蝦畫得如何？(鮮活、有生命力)

(2)他是怎樣把蝦表現得如此鮮活的？

生匯報，師小結：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦源于生活而高于生活。最初，

齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。

于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁

認真觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活機敏現了。河蝦與對蝦的結合,

制造了藝術中的“蝦

3.齊白石筆下的絢麗世界

白石老人一生作品豐富，有但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面分組觀賞以

下幾幅畫，討論后匯報：

(1)P3下《荷花蜻蜓》

①荷花和蜻蟆的表現方法有什么不同？

寫意與工筆結合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石晚年獨創(chuàng)，前無古人。即蟲

以工筆而花卉用寫意的方法。

②這樣的畫面有什么樣的效果？

粗與細、虛與實的猛烈對比，豪放與細膩、動靜結合，妙奪天工，奇趣盎然。

(2)P3右《蛙聲十里出山泉》

①畫作是如何表現詩句的？

看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產生聯想。

②說說你看畫的感受。

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呈現了畫家豐富的想象力和制造力，筆簡意遠。

師補充簡介：這是51年老舍持清人查初白詩句“蛙聲十里出山泉”請白石老人作的一

幅畫。

（3）P3左《竹樓荷塘》

①看到這幅畫，你有什么感受？

安靜、樸實、深遠，詩一般的意境。

②讀一讀P3中的這首詩，結合起來理解這幅畫。

4.詩書畫印的全才，觀賞齊白石更多的優(yōu)秀作品。

剛才第三組讀到的詩也是出自齊白石之手。他不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻

家和詩人。

觀賞P3書法、詩文、篆刻作品，說說觀賞后的感受。

五、小結回眸

觀賞了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從平凡的木匠變成藝術大師？他一

生又為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園

畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商議好，從每月工錢

里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，

連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從

此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了許多張工筆的小蟲，

但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己

規(guī)定的繪畫量。

你知道白石老人最喜愛表現什么嗎？（花鳥蟲魚等生活中最常見的事物）他的作品主要

有什么特點？（畫簡意深、生動質樸、鮮活而有情趣）

六、學生繪畫創(chuàng)作。

1.老師提出作業(yè)要求：選擇書中你最喜愛的一幅作品，寫寫自己獨特的觀后感（可從

意境、表現方法、畫面效果、感受等方面入手）或者談談你學完本課后的收獲。

2.學生作業(yè)，師巡視指導。

七、老師小結，總結延長。

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1.請部分學生讀一讀自己的觀后感或收獲。

2.齊白石一生有上萬幅作品，假如你感興趣，可以通過上網等方式查閱了解更多相關

學問。

《20世紀藝術大師一一馬蒂斯》教案

教學目標

通過觀賞，感受馬蒂斯的藝術特色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就。感受中外

剪紙的不同，了解藝術的多元化。

重點難點

重點：了解馬蒂斯的藝術特色，體會他作品在造型和顏色上的獨特風格。

難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創(chuàng)作剪紙。

教學過程

活動1【導入】

一、感受顏色

（一）、觀賞導入

20世紀的藝術的師一一馬蒂斯

出示馬蒂斯的肖像。

（二）、觀賞斯的作品

1《藍衣女人》創(chuàng)作于1937年。

組內談感受

2《金魚》創(chuàng)作于1912年。

面對這幅畫誰愿談一談自己的感受？

活動2【講授】

二、運用顏色

（馬蒂斯的照片）這是他手術后正在創(chuàng)作，猜猜看，他在搞什么創(chuàng)作？

《常春藤與花》是他晚年的優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色？給你什么感受？

觀賞馬蒂斯的《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚》

活動3【活動】

三、賞析感悟

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1、首先了解一下馬蒂斯。

2、觀賞

活動4【練習】

四、課堂練習

1、試著總結馬蒂斯剪紙風格

造型：抽象、簡潔、夸張

顏色：對比猛烈、富有裝飾

2、課堂示范

先構思形象，可以在紙上畫草圖，然后考慮部分用色再按構思剪下形象，最終粘貼在底

色紙上。

活動5【作業(yè)】

五、剪紙

創(chuàng)作一副自己喜愛的剪紙作品。

《顏色的純度》教案

教學目標

認知目標：學習顏色的純度及顏色的三要素學問；

技能目標：能利用高純度的顏色設計圖案，把握不同純度顏色的調色方法；

情感目標：培育學生對顏色學習的興趣，培育學生顏色表現能力。

學情分析

這節(jié)課的教學目標主要是讓學生學習和了解顏色的視覺規(guī)律，進一步感受顏色的對比，

是一節(jié)學問性內容占主體的課程，重點、難點都是有關“顏色對比”的學問。在學習本課之

前，五班級學生已經具有了肯定的顏色學問，比如原色與間色、顏色的色相、顏色的明度、

顏色冷暖的不同感受等。那么，這一節(jié)課是在這些基礎上進一步學習新的內容，就是學習應

用不同純度的顏色讓作品活躍起來，以此來增進對顏色的視覺規(guī)律的認識。

重點難點

教學重點：把握顏色的純度學問及顏色調配方法；

教學難點：如何運用不同純度的顏色進行圖案設計。

教學過程

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活動1【導入】（一）組織教學

組織教學，檢查學具擺放情況；

活動2【導入】（二）講授新課

1、出示圖片，請學生找出圖片主要運用了哪些顏色？顏色有三個要素，我們已經學習

了兩個，有誰知道另外兩個是什么？點名學生回答，老師訂正。

今日我們一起來學習顏色的另外一個要素，顏色的純度。純度：顏色的明麗程度。（板

書課題）

2、一種顏色沒有其它的雜質，就稱其為純度最高的色。紅色是純度最高的色相，橙、

黃、紫等色在顏色中純度也較高；藍、綠色在顏色中是純度最低的色相。純度越高，顏色越

明麗。高純度的顏色加入黑、白、灰色或其它顏色時、其純度就會產生變化，顏色越加越變

混濁，即加入色越多，純度越低。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色

將失去原來的光榮，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存

在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法

察覺出來了。

活動3【導入】（三）老師示范

1、在一種純色中分別加入不等量的白色、黑色、灰色。

2、在一種純色中加入不等量的其他顏色，將調出的復色與原色進行對比，我們會發(fā)覺，

純色顯得更艷，復色則顯得更灰；轉變顏色的純度使我們得到了更豐富的顏色，它們帶給我

們的心理感受也不一樣。

活動4【導入】（四）觀賞作品

（1）觀賞老師預備的范圖

（2）觀賞美術課本第8頁范圖《豪飲的斗牛士》，感受不同純度的黃色帶給我們的藝術

魅力；

（3）觀賞課本第9頁學生作品，哪張作品顏色純度最高？

（4）高純度作品觀賞：體會一下高純度顏色帶來的心理感受。

《門神》武強年畫

《麥田》凡高

《夢》畢加索

（5）低純度顏色作品觀賞

體會一下低純度顏色帶來的心理感受。

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《江南水鄉(xiāng)》吳冠中

《靜物》韋紅燕

《點線迎春》吳冠中

《麻雀》林風眠

活動5【導入】（五）討論

比較了顏色不同純度的變化，做顏色的純度漸變效果需要漸漸加入什么色？

師總結：純度高的顏色，加入了由黑色和白色調出的灰色或其它顏色，純度就降低了，

就會形成顏色的純度漸變。

活動6【導入】（六）創(chuàng)作

1,用顏色純度的變化畫一幅畫

2、與同學談一談自己對顏色純度的感受

活動7【導入】（七）評價

1.展示作品，和同學互相說說，自己的作品使用的顏色是高純度的還是低純度的？

2.和同學一起分析四周生活物品的顏色，哪些是高純度顏色哪些是低純度顏色？看誰說

的最準確。

《讓顏色動起來》教案

教學目標

1、學問與技能

學問：感受顏色猛烈對比帶來的視覺美感，深化了解對比色學問。

技能：運用猛烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。

2、過程與方法

學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，把握對比色學問和使畫面產生動感的方法，

選擇合適的主題進行表現。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受對比猛烈的顏色帶來的表現力，學習運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術作品，激發(fā)學

生的學習興趣，并促進學生對美術學習產生長久的興趣。

學情分析

五班級的學生能客觀地理解、表現事物，對顏色有自己的偏好一一有的喜愛明麗的，有

的喜愛嚴厲的，有的喜愛深沉的。這些對顏色的不同喜好與學生的個性差異、興趣、習慣有

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關。本班同學對顏色原理的基礎比較薄弱，所以我設計給學生補充三原色和間色的調色試驗,

從而引出對比色概念，引導學生學習對比色學問，形成綜合認知，并加以巧妙運用，鼓舞學

生用猛烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅布滿動感的作品。

重點難點

教學重點：深化理解和運用對比色。

教學難點：猛烈對比色的機敏運用。

教學過程

活動1【導入】

開門見山，設問點題。

老師：我們這節(jié)課一起來學習《讓顏色動起來》，但是，顏色怎么會動起來呢？有只秀

麗的紅色蝴蝶帶著我們去顏色斑斕的世界查找答案，請同學們伸出雙手跟著蝴蝶一起飛。

學生跟著互動。

老師：哎~你們怎么停下來啦？

學生：蝴蝶停了。

老師：哦對，現在蝴蝶和背景環(huán)境的顏色一樣了，它看不見前方的環(huán)境，所以它停下來

To那么，你認為蝴蝶在哪種顏色背景中更突出？

學生：回答黃色等其他答案

老師：好，同學們都很樂觀回答問題，格外棒！你認為是黃色背景使蝴蝶更突出，還有

沒有其他答案呢？

老師：其實同學們選出的顏色和蝴蝶搭配在一起都是有對比的，但老師認為綠色使紅色

的蝴蝶更突出哦，俗話說萬綠叢中一點紅，說的就是這個道理。

老師：那為什么蝴蝶飛在有的顏色背景中很惹眼，而在有的顏色背景中卻看不見呢？正

是因為顏色之間，它們相互影響，顯示出不同的差別，形成顏色對比。那顏色是如何產生對

比的呢？我們來看看他們之間有些什么樣的小隱秘。

【設計意圖】以歡快的音樂和跟著蝴蝶飄舞的互動嬉戲，質疑激趣，再觀察比較紅色蝴

蝶在哪種顏色背景中最突出，一步步由淺入深引發(fā)學生思考，進入學習情境。

活動2【講授】

探究新知，了解三原色和間色原理。

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老師：我們知道紅、黃、藍是世界上任何的顏色都調不出來的顏色，我們稱之為“三原

色”（黑板貼上色卡），而他們兩兩之間混合在一起又會產生第三種顏色，我們來驗證一下。

（播放微課試驗顏料水：紅色+黃色=橙色（黑板貼橙色色卡）黃色+藍色=綠色（黑板貼

綠色色卡）藍色+紅色=紫色（黑板貼紫色色卡））

老師：做完試驗呢，我們得出了一個六色色相環(huán)，在色相環(huán)當中，互為180°對立的顏

色，叫做對比色。它們有色相、冷暖以及明暗的對比關系。給人興奮、鮮亮、猛烈、生氣勃

勃的感覺。

老師：所以我們找到了三組對比色，他們分別是？

學生：紅和綠、黃和紫、藍和橙。（黑板畫箭頭）

【設計意圖】本班學生有自己對顏色的理解和喜好，有的喜愛明麗的顏色，有的喜愛淡

淡的顏色等等。都沒有對顏色的理論基礎，只有對顏色的初步感受，所以設計這一環(huán)節(jié)給學

生補充顏色基礎原理。

活動3【活動】

加深對比色認識，設置找朋友嬉戲。

老師：好，我們認識了對比色之后呢，我們來玩?zhèn)€找朋友嬉戲，看同學們能不能找對對

比色朋友。你們說老師手中的紅色卡紙它的對比色朋友是誰呀？

學生：綠色。

老師：舉起來！我說一種顏色，有它的對比色卡紙的同學就舉起來哈

嬉戲……

活動4【練習】

感受生活中的猛烈對比。

老師：同學們反應都很飛快，給我們的三組顏色都找到了好朋友，那我們來看看這三組

對比色在生活中是如何搭配的呢？（展示課件圖片生活中的對比色）看到大屏幕，你在哪里

能找到對比色呢？

學生：（回答）

老師：同學們越來越棒，老師再來考考難些的，一起來玩大家來找茬哈，看你找到了哪

組對比色，和大家說說。

老師：同學們真是千里眼啊，觀察的很細致，對比色也找的很準確。

【設計意圖】讓學生回歸生活去找到更多對比色運用，知道對比色可以用到我們的生活

中，貼近我們的生活。

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活動5【練習】

感受藝術品中的猛烈對比，探究總結。

老師：我們了解了生活中的對比色，我們的藝術家們也把對比色運用在藝術品中，表達

他們對生活的喜愛。那么這里三張圖，請同學們分組討論，第一組討論第一張圖，第二組第

二張，第三組第三張。我們等下每個組的小組長來回答哈。

出示課件：

小組討論：

這些作品在顏色上運用了哪些對比色？起了什么作用？它們給了你什么感受？

學生討論

學生分組回答。

老師準時評價。

用到這些對比色感覺動起來了是嗎？

用到這些顏色感覺很喜慶；

用到這些顏色，給人感覺很歡樂。

老師：嗯，現在同學們都有自己的感受了，那么畢竟是什么讓畫面產生猛烈的動感呢？

畫面顏色對比猛烈，產生跳動的動感。

【設計意圖】回歸美術課堂，讓學生感悟藝術品中運用到的對比色，感受藝術的氛圍和

樂趣。并且得出結論：畫面顏色對比猛烈，產生跳動的動感。

活動6【作業(yè)】

創(chuàng)作實踐。

老師：一百多年前，有一位叫馬蒂斯的大畫家，發(fā)覺了這個顏色隱秘，大膽地使用對比

色，制造出許多興奮人心的藝術作品，今日我們也來瘋狂一下，做一回瘋狂的藝術家。選擇

自己喜愛的題材，小組合作，運用對比色撕貼一幅能讓顏色動起來的畫。

老師：想不想看一下馬蒂斯的作品？

學生：想

老師：同學們也想試一下嗎？我們一起來動手吧！

學生：想~

學生創(chuàng)作，老師巡回輔導幫忙同學解決創(chuàng)作過程遇到不敢撕等問題。

老師課件播放作品觀賞和歡快的背景音樂，給學生制造創(chuàng)作氛圍。

【設計意圖】通過觀賞馬蒂斯作品，引導學生大膽創(chuàng)新創(chuàng)作，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣與創(chuàng)作

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欲望。

活動7【作業(yè)】

作業(yè)展示與評價。

老師：時間到，小組長把畫拿上來，看哪個組最快?。?/p>

老師：（拍掌調節(jié)紀律）同學們的作品完成的格外棒，哎，這張就很有意思，這是哪個

小組的作品阿。來說說你們的作品。（準時表揚鼓舞送獎品。）

學生自評：我們組用到紅色和綠色，黃色和紫色，藍色和橙色的對比色，給我感覺太好

玩了，顏色變得很秀麗！

學生：我們組也用了三組對比色，使畫面變得很生動。

老師：誰來說說你最喜愛哪個小組的作品，最喜愛哪張？

學生他評：我最喜愛第二張，它很像抽象畫，用到了三組對比色，畫面感覺很生動很活

潑。

學生：我喜愛大黑板右邊第一副畫，因為它用到了我們學到的對比色，很生動。畫面給

人感覺很新穎。

老師引導學生評價方法，熬煉學生語言表達能力，

老師小結，延長課后拓展。

老師：我們今日學習了三組對比色，創(chuàng)作了一幅讓顏色動起來的畫，格外棒！同學們也

做了一回小藝術家和小評委，收獲許多。那我們除了撕貼畫呢，還可以用油畫棒、水彩筆等

其他形式表現顏色的動感，同學們課后去做大膽的嘗試吧！

老師：畫家梵高說：沒有不好的顏色，只有不好的搭配。讓我們愛顏色、愛生活，用豐

富的顏色表現你的人生。

老師：感謝同學們，給你們一個贊，掌聲送給你們自己，下課。

《提袋的設計》教案

教材分析：

《提袋的制作》本課通過提袋設計的學習，使學生認識設計與生活的關系，分析美，認

識美，并通過對提袋結構的解剖與再設計，引導學生關注生活，關注設計，提高立體制作能

力與制造能力。

對于五班級的學生來說，對生活、美感有了一些理性認識，同時對結構、形體也有了一

些初步的理性分析。

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教學目標：

1.通過觀賞，認識設計和生活的關系，并了解手提袋在生活中的應用及功能。

2.初步把握手提袋的結構設計和制作方法，運用畫、折、剪、貼等表現方法，并發(fā)揮想

象力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

3.使學生關注生活細節(jié)，關注生活中的設計，通過提袋的設計與制作，提高立體思維的

能力與手工制作的能力。

重點難點

教學重點：把握提袋的基本制作方法。

教學難點：在把握提袋基本制作方法的基礎上進行制造、設計自己的個性化手提袋。

教學預備：

老師預備：課件、手提袋、包裝紙等。

學生預備：剪刀、膠水、舊掛歷、彩繩、雙面膠、彩筆等。

教學過程：

一.組織教學

1.檢查課前預備工作。

2.穩(wěn)定學生情緒，語言鼓舞學生。

二、情境導入

同學們，瞧，老師手里拿的是什么？一一（手提袋），這兩個手提袋秀麗嗎？第一個手

提袋里都裝了什么？（老師一一展示）假如沒有手提袋，這些東西老師拿著便利嗎？

2-1-c-n-j-y

同學們，手提袋是我們生活中不可缺少的日用品，它既為我們購物、盛放東西供應便利。

同時，秀麗的手提袋又是一道流淌的風景，裝點美化著我們的生活。同學們，這么秀麗的手

提袋你想不想去制作它？今日我們學習第5課《提袋的設計》，認識一下這位生活中的小幫

手。（板書課題，學生打開課本。）

三、初步了解，嘗試制作。

1.同學們，要做好提袋，我們首先要了解提袋的構造，看看它是由哪幾部分組成的。

（1）同學們，在你們每個小組的抽屜里，老師藏了一個手提袋，請找出它們，并拆一

拆，用我們的火眼金睛去看一下里面的隱秘。說說你發(fā)覺了什么？

指名回答：（師出示提袋結構圖）

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生A：我發(fā)覺一個細細的邊，它是用來貼雙面膠，把整個提袋子粘起來的。

生B：我發(fā)覺它是一個長方體的展開圖，有前面、后面，和兩個側面，下面是用幾個不

同的圖形粘貼出來的。

生C：我發(fā)覺下面是由兩個長方形和兩個梯形組成的。

（3）同學們觀察的真認真，那你們能將它還原回去嗎？

學生動手還原手提袋。

2.接下來，就和老師一起，動手做一個手提袋吧。

（1）老師演示，并說明制作步驟。

（2）學生跟著老師嘗試制作手提袋。

3.這么秀麗的手提袋捧在手里不便利吧？咦，還差點什么呢？

指名回答一一還差兩個提手。

（1）老師提問：“怎么給袋子加上提手？”

（2）學生回答后老師結合圖中提袋歸納：

①加法，可以穿上繩子或粘上制作好了提手。

②減法，就是挖洞的方法。

四、觀賞作品，感受裝飾。

1.基本造型大家清楚了，為了讓我們的提袋更加美觀秀麗，最重要的一步是什么呢？

（裝飾）

2.怎樣來添加提手和裝飾呢？讓我們先看看設計師們是怎樣設計的。設計師們把自己

設計的提手與袋子上的圖案（裝飾）結合在一起，帶給我們美的享受，請看大屏幕：（出示

課件14）

同學們，這就是創(chuàng)意，創(chuàng)意來自于生活。創(chuàng)意不僅可以表現在提手上，還可以表現在圖

案上。（出示課件15）這個提袋讓你想到了什么？

圖1：想到了純牛奶，提袋上的圖案和文字又有肯定的宣揚作用，表了企業(yè)商品的品牌

形象。

圖2：這個手提袋上的英文是什么意思？（生日歡樂）這是裝生日禮物的手提袋，像這

類印有節(jié)日祝愿的手提袋它具有肯定的紀念意義。

3.同學們，好的手提袋就是一件藝術品，接下來，最吸引你的是哪一個手提袋？你覺

得它的創(chuàng)意獨特在哪兒？（出示課看16）

指名交流，師相板書。

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（1）獅子：外形可愛，威猛，創(chuàng)意：夸張好玩、設計巧妙。師演示制作過程一一（板

書：創(chuàng)意獨特）

（2）扇形提袋和汽車提袋：造型：簡潔，圖案：圖案秀麗

——（板書：圖案悅目、造型簡潔）

（3）機器貓：顏色搭配格外和諧，可愛。一一（板書：顏色和諧）

4.過渡小結：同學們，觀賞了這么多手提袋，在材料上制作上有什么不同？提袋是設

計材料特殊廣泛，各具特色。從2008年的六月一日起我國開始實施“限塑令”

以后，各種手提袋取代了以往的塑料袋，更成為了一種時尚、個性、環(huán)保的標志。塑料手提

袋比較輕松，易于收納；布藝手提袋牢固耐用；藤藝手提袋藝術感比較強；紙質的手提袋造

價低，而且格外環(huán)保，利于循環(huán)利用。

五、拓展發(fā)揮，動手制作。

1.同學們，觀賞了這么多作品，你是不是也想作一個獨具特色的手提袋呢？現在請同

學們（課件）動動手，制作并裝飾自己的手提袋

2.音樂聲中，開始制作。師巡視指導。（音樂：4分20秒）

六、聯系生活，展覽提袋

1.經過一番努力后，同學們的手提袋制作完成了，在制作的過程中，看得出與同桌合

作得很開心。大家是那么的團結，那么的心靈手巧?，F在，請設計師們來給大家介紹一下他

的作品吧！誰想上臺秀一下自己的作品？

（出示課件19一一說一說：）談談自己的設計想法；從顏色、造型上介紹一下作品特

點；談一下創(chuàng)作制作中的一些感受。

2.評一評：請同學們評出咱們今日的“最佳設計獎”和“最佳制作獎”兩個獎項。

七、總結

1.同學們，這節(jié)課你學的快樂嗎？你收獲了什么？

2.期望同學們再接再厲，在課后制作出更多更好的手提袋作品。讓我們自己制作的手提

袋成為我們生活中的小幫手。秀麗的手提袋也可以作為禮物送給你身邊的人，表達愛心，宣

揚環(huán)保，裝點美化我們的生活。

3.同學們，現在，我們就可以利用手提袋，把我們今日用到的工具和剪下的材料，放到

手提袋中帶出教室，下課。

板書設計：

提袋的設計

第16頁共45頁

創(chuàng)意獨特

造型簡潔

圖案悅目

顏色和諧

《精細的描寫》教案

教學目標：

1、通過觀察，發(fā)覺平常不留意的細節(jié)，能用線條精細的表現物象。

2、通過觀賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發(fā)對我

國傳統文化的喜愛。

教學重點：

組織線條精細的表現物象的方法。

教學難點：

組織線條的方法，觀察與表現的方法。

教學預備：

課件、自己身邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線筆。

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。

二、觀賞分析：

1.課件出示門采爾的素描畫。

簡潔解釋素描的含義，區(qū)分結構素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關系。

2.對比：

課件出示圖片：《葵花》及修改圖。

哪一幅更精美？為什么？

回憶：在用線條作畫時，應當留意什么？

3.通過觀賞這些精細地描寫，你留意到那些細節(jié)？

這些細節(jié)用什么樣的線條來表現？

第17頁共45頁

為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？

4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？

老師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。

能否對物體的細節(jié)使用想象中的線條？

三、安排寫生

將自己的鑰匙、文具等具有細小特征的物品在桌面上擺好，進行精致的描寫。

老師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結

重點評價線條的組織與細節(jié)的表現。

《我的書包》教案

教學目標

1.了解書包的設計理念，設計的書包要美觀有用相結合。

2.觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡潔的設計圖法，能設計一款美觀有用

的書包。

3.培育學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析物體的能力。

重點難點

L重點：觀察書包各部分設計意圖及功能，用簡潔設計圖的方法設計一款自己喜愛的書

包。

2.難點：設計書包要美觀有用。

教學過程

活動1【導入】教學過程

1、猜謎語

一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它。

2、你喜愛你的書包嗎？哪些地方還不滿意？

3、既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進行改良，設計一個符合自己心

意的書包。引入課題我的書包并板書。

活動2【講授】小組探究，進展思維

1、設計一個書包包括哪些方面？

第18頁共45頁

顏色、圖案、材料、尺寸、功能、標注.....

2、現在4名同學一個小組，拿起一個書包，認真觀察書包有哪幾部分組成，各部分的

作用是什么？

3、請同學們再認真看看自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些

方面有所改良？（有所創(chuàng)新，有所突破）

4、學生說出自己的創(chuàng)意。

5、設計的原則是有用和美觀，聯系生活實際去設計。

6、同學們看看書中的作業(yè)是如何設計的，你喜愛哪個設計圖？設計圖中要包括哪些內

容？

造型：奇怪新穎

功能：豐富多彩

顏色圖案：美觀大方

活動3【練習】培育學生設計能力

設計一個既便利使用又美觀的書包，并說明書包的功能和特點。

活動4【練習】評價和展示

1、每組選出兩幅最優(yōu)秀的作品出來，按挨次擺放在桌面上。

2、請各小組推選一位同學上臺推銷自己組的作品。

3、大家在離開座位觀賞作品，然后回到座位上討論你們組的笑臉要投給哪一組。（自己

不能投給自己）

活動5【作業(yè)】回顧所學內容，布置課后作業(yè)。

回顧所學內容，布置課后作業(yè)。

《奇思妙想》教案

教學目標

學問與技能目標：學生通過觀賞、感受、探究理解奇思妙想在藝術各個領域中的運用，

了解藝術中奇異組合的表現方法，能以線描的形式對自己的奇思妙想進行表現。

過程與方法：老師創(chuàng)設情境，引導學生去觀察，開拓學生思路，培育學生自主探究的能

力O

情感、態(tài)度和價值觀：讓學生體驗到創(chuàng)新的歡樂，表達對生活的喜愛之情。

學情分析

第19頁共45頁

五班級學生在看待事物上已有了自己的理解，或許不像低班級學生有著各種稀奇古怪的

想法，但是在兒童的世界里追求抱負，渴望美好是共同的愿望。在這些布滿創(chuàng)意的作品影響

下，通過老師的引導，來培育他們想象的世界。

重點難點

重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

教學過程

活動1【導入】一、圖片聯想

1、老師：我們一起來看一個圖片。請同學們看圖回答圖中展示的圖片像什么？來挑戰(zhàn)

大家的想象力。

學生：像蘑菇、臺燈、雨傘、咬了一半的蘋果、像盛放的煙火……

老師：格外好，大家的想象力越來越豐富了。

學生：像凝固的噴泉。

老師：說的真精彩，請大家用掌聲表揚！

老師：這物體真神奇，竟然能讓我們有如此豐富的想象力。

2、老師：我們再來看一張圖片：《比利牛斯山之城》

老師簡介作品和作者。（作者：瑪格里特，國家：比利時。）

提問：你們看到這幅作品后有什么感想？你能用你的想法解釋這幅畫嗎？

作者想通過這幅作品表達什么，并沒有唯一的答案，而這恰恰可以激發(fā)大家的想象力，

這也是這幅畫的魅力所在。藝術家以超越常規(guī)的方式進行構思，把生活中看似不相關的一些

事物夢幻般地組織在畫面上，表達自己的所思所想。這就是奇思妙想，這些奇思妙想，極大地

豐富了藝術作品的表現力。今日，讓我們都來奇思妙想，設計出好玩而新穎的畫面。（揭示

課題：《奇思妙想》）

通過觀賞瑪格里特的作品，我們知道了將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。

（設計意圖：學生觀賞'分析，感受奇異的意境，引起他們的興趣。）

活動2【活動】二、觀賞感悟

1、老師這里還有一些奇怪的作品，同學們想看嗎？那么請你們觀察畫面組合的方式一

樣嗎？我們一起來看一看吧。

展示圖片：《鋼琴上的小女孩》，這幅畫驚異在哪呢？板書：夸張的方法

第20頁共45頁

圖片：《刀、叉人》這件作品運用了什么表現手法？板書：擬人的方法

小結：看了這些奇怪的畫面，你們發(fā)覺畫面的奇異之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）

還有許多方法呢，需要大家開動腦筋去想象！

（設計意圖：觀賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。）

2、下面來看老師怎樣進行聯想

這里有一把剪刀，請同學們觀察老師用這個物品怎樣變成一幅的畫？

在這里老師運用到了那種表現手法？（添加）老師運用線條進行了添加，將一把剪刀變

成了一幅畫！板書：添加的方法

（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向學生滲透超常方式的構思。了解繪畫中奇思

妙想的內涵及表現方法，培育學生想象力，為創(chuàng)作作鋪墊。）

小結：原來，運用夸張、擬人、添加等方法能夠設計出這么神奇的作品。

但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活

中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！

（設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法）

3'老師這里還有一些同學們的作品，咱們一起觀賞吧。

老師：分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？哪件作品線

條豐富，而且疏密關系處理得好？

（設計意圖：引導學生留意細節(jié)的刻畫，精細的描繪。進一步為作畫鋪墊，解決難點，

培育小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）

活動3【作業(yè)】三、學生創(chuàng)作

接下來，就請同學們來表現你的奇思妙想吧。

作業(yè)要求：運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅好玩的，富有想象

力的制造性作品。（老師巡回指導）

（設計意圖：培育學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。）

活動4【評價】四、交流展評

1.組評：組內評出組合巧妙、線條豐富、疏密得當的作品。

2.自評：組內推舉1名學生介紹自己的作品。

3.師評：老師評價、總結。

展示作業(yè)，觀賞，并請作者介紹。老師評價總結。

（設計意圖：通過自評、互評、師評，培育學生的評價能力及語言表達能力。）

第21頁共45頁

活動5【測試】五、拓展延長

下面我們來隨著音樂觀賞一些奇思妙想的創(chuàng)意作品。

（設計意圖：讓學生從課堂走向生活，體驗生活、喜愛生活。）

活動6【總結】六、課堂總結

“夢想可以讓我們的世界變得更秀麗，有些夢想雖然在短時間內還不能夠實現，但我們

有了夢想，就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力！在課的最終，老師祝愿大

家，在學好學問的基礎上，長大以后都能實現自己心中的'奇思妙想‘！”

《多彩的民族傳統紋樣》教案

教學目標：

I、了解和把握民族紋樣的特點與單獨紋樣設計的要素，并能運用設計要素制作一幅單

獨紋樣作品。

2、養(yǎng)成擅長觀察與發(fā)覺美的眼光，體驗創(chuàng)意的設計構思帶來的樂趣，從中享受勝利的

喜悅。

教學重點：

了解民族紋樣，用單獨紋樣進行創(chuàng)意設計。

教學難點：

如何運用民族紋樣的造型、顏色，表現出豐富多彩的單獨紋樣。

教學過程：

一、出示課題，說明本課教學目標

L了解和把握民族紋樣的特點與單獨紋樣設計的要素，并能運用設計要素制作一幅單

獨紋樣作品。

2、養(yǎng)成擅長觀察與發(fā)覺美的眼光，體驗創(chuàng)意的設計構思帶來的樂趣，從中享受勝利的

喜悅。

二、講授新課

1、提出問題，學生思考作答：“紋樣”是指什么？（花紋或者圖案）

師說明本課是屬于圖案設計課的范疇，因此可以借助工具制作出精細、精美的作業(yè)效

果。

2、出示少數民族服飾圖片，感受服飾中秀麗多彩的民族紋樣。說說看都了少數民族服

第22頁共45頁

飾的第一印象是什么？這些民族服飾紋樣給你什么感覺？（顏色明麗、形式獨特，濃郁的民

族特色）

3、引導觀察課本圖片，說說什么是單獨紋樣？它有什么特征？

單獨紋樣：是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣。

特征：外形完整、結構嚴謹，避開松散凌亂，單獨紋樣可以用作裝飾也可做適合紋樣和

連續(xù)紋樣的單位紋樣。

4、感知特征

展示圖片，對比觀察兩例傳統刺繡紋樣，其主要的單獨紋樣有哪幾種？外形與顏色的特

點有何異同？你最喜愛哪一種？

學生以小組為單位，討論兩例民族紋樣外形、顏色的特點，各抒己見，表達自己的觀點。

5、探究啟發(fā)

讓學生觀賞不同的刺繡紋樣，以小組為單位進行答題競賽。

思考：可以用哪些圖案內容來形容裝飾單獨紋樣？發(fā)覺哪些圖案規(guī)律和設計方法？

老師依據學生回答總結設計圖案，可有動物、人物、植物燈。不同形式有均齊式、均衡

式、合適形和不規(guī)章形等（多媒體出示圖片）。

6、學習設計方法

指導學生閱讀課本，自主學習截取、排列和上色的步驟。

三、布置作業(yè)：

提出作業(yè)要求布置作業(yè)。老師巡視指導，幫忙學生解決學習困難，引導學生依據自己的

能力完成相應的作業(yè)內容。

四、課堂小結。

《自制小相框》教案

教學目標

1、學問與技能

學問：了解相框的結構及設計制作相框的相關學問。

技能：利用身邊的材料設計制作一個美觀、有用的小相框，裝點生活。

2、過程與方法

引導學生探究設計制作方法。在藝術實踐中，用簡潔找到的材料，設計新穎、秀麗、有

用的小相框，裝點自己的生活。

第23頁共45頁

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對小相框的設計制作，感受不同材質的魅力，培育學生的創(chuàng)新思維和大膽實踐的精

神，以及認真觀察、分析、精細制作的學習態(tài)度，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的創(chuàng)作樂趣。

學情分析

“設計?應用”從小學一班級就開始設置，小學高班級的學生已經有了肯定的美術基礎，

可是他們正處于小學向初中過渡時期，雖具有猛烈的古怪心，但長久性不強，自主學

習能力和合作能力也還要加強。

重點難點

重點：學習相框的設計方法。

難點：相框的選擇和支撐。

教學過程

活動1【導入】

今日老師給大家?guī)硪唤M照片，請同學們看一下。

看了這些照片，我們再一次感受到校園生活的幸福，讓我們把這些生活中的精彩都展示

出來好嗎？那就為這些照片做一些秀麗的小相框吧。

我們一起學習《自制小相框》

板書課題

活動2【講授】

一、你喜愛這些小相框？說說它什么地方吸引你？

(結構、材質、風格)

自然界中也有一些材料可以制作小相框

二、制作一個秀麗的小相框，我們首先需要了解相框由哪幾部分組成？

板書：邊框、背板、支架

三、這里的三張照片，是我最喜愛的，為了展示它們，我設計了這樣的相框，你們看怎

么樣？

(1)、有的相框大而照片小，照片房子相框中簡潔脫落。

(2)、有的相框小而照片大，顯得照片太擠。

(3)、有的造型設計的不適合照片，把重要的部分都攔住了。

板書：尺寸適中

第24頁共45頁

留意：顏色與照片的搭配也很重要，合理的搭配才會使照片更秀麗。

四、老師示范：

(1)怎樣制作邊框更秀麗

(2)怎樣固定邊框和背板

(3)如何固定相框的支架

五、觀賞學生優(yōu)秀作品

不同外形、不同材質的相框

活動3【活動】

1、設計要求：請同學們合理選材、配色、裝飾，比比看，誰制作的小相框造型新穎、風

格獨特。

2、制作時要留意平安。

3、老師輔導學生設計與制作。

活動4【測試】

展評

I,組內評價

2、班級評價

《動漫一一動起來的漫畫》教案

教學目標

教學目標：通過對卡通形象進行對比、分析，使學生理解卡通形象的藝術特點，激發(fā)學

生學習美術的興趣，幫忙學生樹立正確健康的審美觀念；培育學生觀察體驗生活中的樂趣與

情感；培育學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

學情分析

本課教學對象是初一學生，是小學學習階段的第三年，較小學時期的他們來說，他們對

外界事物不僅有較強的古怪心，也有了敢于實踐的特點?？ㄍó嬇惆閮和某砷L，本

課運用了大量的音樂、圖片、視頻幫忙學生們了解卡通畫的繪畫特點以及繪畫步驟，這樣可

以開發(fā)學生的繪畫思想。

重點難點

教學重點：通過觀賞、分析優(yōu)秀的卡通形象，了解卡通形象夸張、變形、幽默的藝術特

第25頁共45頁

點，能夠觀賞各種不同形式的卡通作品，能夠使學生自己嘗試繪制卡通畫。

教學過程

活動1【導入】教學方法：

教法：采用多媒體幫助教學法、演示法、討論法、合作學習等來完成本課的教學，向學

生展示卡通的相關資料和圖片，師生共同體驗卡通藝術的形象夸張變形、活潑可愛、風趣幽

默的藝術特點，從而激發(fā)學生學習卡通的興趣，以獲得最佳效果。

學法：本課利用大量實例和音樂等課件演示，使學生形象的認識身邊的卡通藝術，啟發(fā)

學生動手繪畫創(chuàng)作的思維，培育學生的藝術情操。

活動2【導入】教學過程：

一、組織教學：檢查學生課前預備，維持課堂秩序，開始上課。（2分鐘）

二、引入新課：（6分鐘）

1,請同學們觀賞以下幾首歌，從音樂中大家回憶一下這是哪個卡通片的歌曲？里面的

最喜愛的卡通人物是誰？（用動畫主題曲引出卡通畫畫面）

學生討論回答：《小糊涂神》、《西游記》、《機器貓》、《天空之城》《米老鼠和唐老鴨》。。

2,打開課件，引出今日的課題卡通形象設計。

三、講授新課：（30分鐘）

1,什么是卡通

卡通：是英文cartoon的譯音，意思是連續(xù)的畫面，也可以簡稱為動畫片，動態(tài)畫面為

卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。

2,大家思考不同國家地域卡通作品有哪些？并討論各個地域的特色和創(chuàng)作形式上的不

同。

中國卡通畫：想象豐富、顏色夸張明麗、畫面裝飾性強，民族特色濃。（代表作品：《葫

蘆娃》，《鐵臂阿童木》，《小糊涂神》，《藍貓》，《喜洋洋和灰太狼》《秦時明月》我國第一部

3D動畫、《大耳朵圖圖》等等）

日本卡通畫：畫面細膩，強調感情和氣氛的描寫（《偵探柯南》、《灌籃高手》、《犬夜叉》

宮崎駿的系列作品：《魔卡少女櫻》、《龍貓》、《天空之城》、《千與千尋》等等）

歐美卡通畫：造型栩栩如生，詼諧幽默，以動畫電影見長（《蝙蝠俠》、《貓和老鼠》、《米

老鼠和唐老鴨》、《變形金剛》、《史瑞克》《玩具總動員。等等），

3,卡通形象的藝術特征表現為：

第26頁共45頁

簡潔夸張的造型手法

給予了人的情態(tài)特征（喜怒哀樂）

鮮亮而表現主題的顏色

4,創(chuàng)作卡通形象

確定主題和內容

設計基本型（找到它們最突出的特點進行設計，例如小熊憨態(tài)可掬的外形；小松鼠光明

的大眼睛和大大的尾巴等等）

完善造型（留意它們的動態(tài)、表情、。以及最有特點的局部要深化描繪）

顏色設計（要留意顏色搭配的協調性）

活動3【導入】課堂總結：

通過嬉戲活躍課堂，調動學生的觀察能力和想象能力。通過聽、看、想、說，使學生進

一步認識卡通的特點，拓展學生思路，引發(fā)思考，培育學生的合作精神和想象能力，開闊學

生視野，豐富創(chuàng)作的內容。培育學生的語言表達能力，互相學習互相尊重的意識。

活動4【導入】作業(yè)布置：

1,思考卡通在帶給我們歡笑的同時帶給了我們怎樣的啟示。

2,把自己最喜愛的動物或人物進行卡通設計，繪制一幅卡通畫。

活動5【導入】板書設計：

卡通形象設計

一、什么是卡通

二、各個地域的卡通

1.中國：代表作品、作品特色

2.歐美：代表作品、作品特色

3.日本：代表作品、作品特色

三、卡通形象的藝術特征表現

四、創(chuàng)作卡通形象

《電腦美術一一巧用動漫形象》教案

教學目標

1、學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合勝利能，

認識利用電腦進行設計創(chuàng)作的特點。

第27頁共45頁

2、注重對設計內容的梳理和選擇、歸納，按設計的需要進行重新組合變化，形成最終

的設計成果。

3、有豐富的想象能力和制造精神。

重點難點

教學重點：讓學生理解如何更好的運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容有

機的結合。

教學難點：對圖形處理軟件中“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。

教學過程

活動1【導入】賀卡導入

展示各種類型的電子賀卡，請同學說出喜愛的類型，說出其中最吸引你的部分。

活動2【講授】新知

“同學們，你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎？”

學生回答緣由。

“那么，這些秀麗的賀卡是怎么設計出來的呢？下面我們來看看如何借助電腦美術手段

將喜愛的動漫形象巧妙運用在電子賀卡上。

老師講授如何制作電子賀卡。

(1)明確設計主題

(2)選擇合適的制作電子賀卡的動畫軟件

(3)機敏運用動漫形象和藝術字

(4)依據主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂

(5)將電子賀卡放到局域網或互聯網上

活動3【活動】實踐評價

1、課堂討論與實踐。

請學生們以組為電位，利用動漫形象，依據所選的創(chuàng)作主題設計制作一張個性突出、美

觀有用的電子賀卡。

2、作業(yè)展示與評價。

在局域網上展示創(chuàng)作成果。

《花鳥畫(一)》課件

第28頁共45頁

教學目標

1.學問與能力：

認識和理解竹子的特點、生活習性、結構規(guī)律使學生能運用筆、墨進行墨竹的繪畫。學

會利用筆墨表現出竹枝竹葉的穿插和前后的層次關系。

2.過程與方法：

大膽嘗試運用中國畫技法富有個性的畫竹，表現自己的情感。

3.情感、態(tài)度與價值：

通過藝術活動，引發(fā)學生對自然環(huán)境的關注，從自然中發(fā)覺美、制造美、保護美，培育

學生對生活的喜愛和對美的追求，并對竹子的精神有所感。

教材分析

在中國竹子與梅、蘭、菊被并稱為花中"四君子"，它以其中空、有節(jié)、直立的特性歷來

為中國人所稱道，成為中國人所推崇的虛心、有氣節(jié)、剛直不阿等美德的生動寫照。正由于

這種特點，文人畫家都喜愛用它來表現清高拔俗的情趣。

重點難點

教學重點：

1.竹葉的濃淡變化和前后關系

2.了解水墨畫豐富的表現力和墨色變化方法，大膽嘗試運用中國畫技法富有個性的畫

竹，表現自己的情感。

教學難點：引導學生對竹的喜愛，學習竹子的精神，并運用中國畫的表現技法進行墨竹

的表現。

教-kL法、J-和學法

教學方法：講授法、演示法。

學生學法：觀察法、臨摹法。

教學過程

導入新課：

老師導語：同學們跟隨老師進入中國畫中花鳥畫的學習。

（出示課題）

老師導語：花鳥