六年級下冊英語教案－Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads｜外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課選自外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（三年級起點）六年級下冊第八模塊第一單元。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞詢問原因展開，通過故事情境，引導(dǎo)學(xué)生理解并運用“Whydoyouhaveonyourheads？”這一句型，學(xué)會用英語表達詢問原因。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并運用“Whydoyouhaveonyourheads？”詢問原因的句型，學(xué)會用英語表達詢問原因。2.過程與方法：通過故事情境，學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)句型，提高英語口語表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的合作意識。教學(xué)難點1.正確運用“Whydoyouhaveonyourheads？”詢問原因的句型。2.學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)句型進行交流。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：用于播放課件、展示圖片等。2.圖片素材：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，用于輔助教學(xué)。3.教學(xué)卡片：用于展示句型和生詞。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的相關(guān)句型，為新課做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：通過故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型“Whydoyouhaveonyourheads？”。3.操練：設(shè)計各種活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)句型，如角色扮演、小組討論等。4.鞏固提高：通過游戲、競賽等形式，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語口語表達能力。6.作業(yè)布置：布置與新課相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計1.Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？2.重點句型：Whydoyouhaveonyourheads？3.生詞：cups,heads,why,do,have作業(yè)設(shè)計1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的句型和生詞。2.根據(jù)所學(xué)句型，編寫一段小對話，詢問原因。3.家長協(xié)助，用英語進行詢問原因的練習(xí)。課后反思重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程詳細(xì)補充和說明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的相關(guān)句型，如“Whyareyou？”、“Whatareyoudoing？”等，為新課做好鋪墊。同時，教師可以與學(xué)生進行簡短的互動，詢問他們周末或課余時間的活動，讓學(xué)生用英語回答，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。2.新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的核心部分。教師可以通過故事情境，呈現(xiàn)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以展示一幅圖片，圖片中有幾個角色，他們的頭上戴著杯子，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用“Whydoyouhavecupsonyourheads？”來詢問原因。接著，教師可以呈現(xiàn)故事的其他情節(jié)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)并運用其他相關(guān)句型。3.操練操練環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)句型的關(guān)鍵步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計各種活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)所學(xué)句型。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個情境，如“在圖書館”、“在餐廳”等，然后讓學(xué)生用所學(xué)句型進行交流。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)，并及時給予反饋和指導(dǎo)。4.鞏固提高鞏固提高環(huán)節(jié)旨在通過游戲、競賽等形式，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語口語表達能力。教師可以設(shè)計一些趣味性強、富有挑戰(zhàn)性的活動，如“快速問答”、“你說我猜”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)句型。同時，教師還可以設(shè)計一些拓展活動，如讓學(xué)生用所學(xué)句型編寫小故事、小對話等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和英語運用能力。6.作業(yè)布置作業(yè)布置環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識的重要步驟。教師應(yīng)布置與新課相關(guān)的作業(yè)，如抄寫句型、編寫小對話等，讓學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)。同時，教師還可以鼓勵家長參與，讓學(xué)生在家用英語進行詢問原因的練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語表達能力。教學(xué)過程中的互動與參與在教學(xué)過程中，互動與參與是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，通過提問、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課堂上充分練習(xí)英語。例如，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“Canyouguesswhytheyhavecupsontheirheads?”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。在操練環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組進行角色扮演，每個學(xué)生都有機會使用新學(xué)的句型進行交流，這樣不僅能夠提高學(xué)生的口語能力，還能夠增強他們的團隊合作意識。教學(xué)過程中的反饋與糾正在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時的反饋和糾正。當(dāng)學(xué)生在發(fā)音、語法或用詞上出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該耐心地指出并幫助他們改正。例如，當(dāng)學(xué)生在表達“Whydoyouhavecupsonyourheads?”時，可能會出現(xiàn)時態(tài)或冠詞的錯誤，教師應(yīng)該及時指出并解釋正確的用法。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互之間給予反饋，這樣可以提高他們的自我糾錯能力。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)教學(xué)過程中的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過英語學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重和理解不同的文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。例如，在討論故事中角色的行為時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么角色會有這樣的行為，這種行為在他們的文化中是否常見，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解不同的文化背景。教學(xué)過程中的評估與反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該定期進行評估和反思，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師可以通過觀察學(xué)生的表