八年級道德與法治上冊第三單元網(wǎng)絡(luò)世界第九課做網(wǎng)絡(luò)的主人《明辨是非，拒絕盲從》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自教科版八年級道德與法治上冊第三單元《網(wǎng)絡(luò)世界》第九課《做網(wǎng)絡(luò)的主人》中的《明辨是非，拒絕盲從》一節(jié)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)世界中明辨是非，拒絕盲從，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e、網(wǎng)絡(luò)謠言的危害、拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的不確定性和潛在危害，學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)暴力，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，做網(wǎng)絡(luò)的主人。

在教學(xué)過程中，我將采用案例分析法、小組討論法、情境模擬法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。同時(shí)，我還將利用多媒體資源，展示一些典型的網(wǎng)絡(luò)謠言案例，幫助學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，從而增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e的重要性，掌握辨別網(wǎng)絡(luò)謠言的方法，以及如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。

2.過程與方法：學(xué)生能夠通過案例分析、小組討論和情境模擬等方式，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不盲從，對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行理性分析和判斷。

5.信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的不確定性和潛在危害，提高信息意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人隱私。

6.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在網(wǎng)絡(luò)世界中的責(zé)任，積極參與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，傳播正能量，拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)暴力，做網(wǎng)絡(luò)的主人。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們正處于青春期，生理和心理發(fā)展迅速，對新鮮事物充滿好奇心，但也存在著叛逆心理和盲目從眾的心理特點(diǎn)。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)具備一定的信息素養(yǎng)，能夠使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，但同時(shí)也存在對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏辨別能力、容易受到網(wǎng)絡(luò)謠言影響的問題。在能力方面，他們具備一定的批判性思維能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。在素質(zhì)方面，他們具備一定的道德素養(yǎng)，但還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。

在行為習(xí)慣方面，八年級學(xué)生普遍存在過度依賴網(wǎng)絡(luò)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等問題，這些行為習(xí)慣不僅影響他們的身心健康，也容易導(dǎo)致他們受到網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)暴力的侵害。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，他們普遍對學(xué)習(xí)有一定的興趣，但同時(shí)也存在一定的浮躁情緒，需要通過有效的教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生在知識(shí)方面已經(jīng)具備一定的信息素養(yǎng)，能夠使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，但同時(shí)也存在對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏辨別能力、容易受到網(wǎng)絡(luò)謠言影響的問題。在能力方面，他們具備一定的批判性思維能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。在素質(zhì)方面，他們具備一定的道德素養(yǎng)，但還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，他們普遍對學(xué)習(xí)有一定的興趣，但同時(shí)也存在一定的浮躁情緒，需要通過有效的教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合他們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維能力，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使他們能夠成為網(wǎng)絡(luò)世界的主人。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本節(jié)課中，學(xué)生需要使用教科版八年級道德與法治上冊教材，特別是第三單元《網(wǎng)絡(luò)世界》第九課《做網(wǎng)絡(luò)的主人》中的《明辨是非，拒絕盲從》一節(jié)。教師應(yīng)確保所有學(xué)生都能獲得教材，以便他們能夠更好地理解課程內(nèi)容并參與課堂活動(dòng)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e、網(wǎng)絡(luò)謠言的危害、拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源等概念，教師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、圖表和視頻。例如，展示一些典型的網(wǎng)絡(luò)謠言案例，以幫助學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)謠言的危害。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的新聞報(bào)道或案例研究，以增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息真實(shí)性的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，雖然不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但教師可以準(zhǔn)備一些模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)的器材，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。例如，可以準(zhǔn)備一些網(wǎng)絡(luò)模擬器或虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在其中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的辨別和評估。同時(shí)，教師還應(yīng)確保所有實(shí)驗(yàn)器材的安全性和完整性，以避免任何潛在的危險(xiǎn)或意外。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和積極參與，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，將教室劃分為不同的區(qū)域。例如，可以設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，讓學(xué)生在這里進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，教師還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教室的布置應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要靈活調(diào)整，以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和互動(dòng)的環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“明辨是非，拒絕盲從”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e、網(wǎng)絡(luò)謠言的危害等知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“明辨是非，拒絕盲從”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“明辨是非，拒絕盲從”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e、網(wǎng)絡(luò)謠言的危害等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握拒絕盲從的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)伪鎰e和拒絕盲從知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e等知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握拒絕盲從的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e等知識(shí)點(diǎn)，掌握拒絕盲從的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“明辨是非，拒絕盲從”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與該課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e和拒絕盲從的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理2.網(wǎng)絡(luò)謠言的危害：學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)謠言的危害性，包括對社會(huì)、個(gè)人和心理的影響。通過實(shí)例分析，學(xué)生可以了解網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播機(jī)制和對社會(huì)秩序的破壞。

3.拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力：學(xué)生需要了解網(wǎng)絡(luò)暴力的表現(xiàn)形式，包括網(wǎng)絡(luò)欺凌、人身攻擊等。通過角色扮演和情境模擬，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力，保護(hù)自己的網(wǎng)絡(luò)安全。

4.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生需要了解網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，包括學(xué)習(xí)、娛樂、信息獲取等方面。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)效率和娛樂質(zhì)量。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和互動(dòng)性，評價(jià)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)伪鎰e、網(wǎng)絡(luò)謠言危害、拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師可以采用提問、討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們圍繞網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)伪鎰e、網(wǎng)絡(luò)謠言危害等主題展開討論。通過觀察學(xué)生的討論過程和成果展示，評價(jià)他們對知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。教師可以給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高討論的效果和質(zhì)量。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)隨堂測試題，包括選擇題、判斷題和應(yīng)用題等，測試學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)伪鎰e、網(wǎng)絡(luò)謠言危害、拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過測試結(jié)果，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：布置與網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)伪鎰e、網(wǎng)絡(luò)謠言危害、拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源等相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。通過批改學(xué)生的作業(yè)，評價(jià)他們對知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生及時(shí)的評價(jià)和反饋。教師可以通過口頭表揚(yáng)、書面評語或個(gè)別指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)