13人物描寫一組摔跤教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《13人物描寫一組摔跤》是人教版四年級下冊語文第七單元的一篇課文。本節(jié)課主要通過一組摔跤的場景描寫，讓學(xué)生感受作者通過動作、語言、神態(tài)等描寫方式表現(xiàn)人物性格和特點的寫作手法。課文內(nèi)容富有童趣，易于學(xué)生理解。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會描寫手法，提高寫作能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。

在教學(xué)設(shè)計中，我將結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，設(shè)計一系列富有啟發(fā)性和實踐性的教學(xué)活動。首先，我會讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，掌握描寫手法。然后，通過小組討論，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)心得，提高合作能力。最后，我會設(shè)計一個寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用所學(xué)描寫手法，創(chuàng)作自己的作品，提高寫作能力。

在教學(xué)過程中，我會注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，提高能力。同時，我會關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們充分的鼓勵和指導(dǎo)，使他們在課堂上充分展示自己。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個方面：語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運用動作、語言、神態(tài)等描寫方式表現(xiàn)人物性格和特點，提高自己的寫作表達(dá)能力。

2.思維素養(yǎng)：通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維、創(chuàng)新性思維和問題解決能力，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.審美素養(yǎng)：通過感受課文中的人物形象和故事情節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情感，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作意識、自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，提高自己的綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析針對四年級學(xué)生的學(xué)情，我對學(xué)生進(jìn)行了以下幾個方面的分析：

1.知識與能力方面：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些描寫人物的方法，如動作、語言、神態(tài)等。他們對這些基本描寫方法有一定的了解和掌握，但運用起來還不夠熟練。此外，學(xué)生在閱讀方面也有一定的基礎(chǔ)，能夠理解并分析課文中的人物形象和故事情節(jié)。然而，對于更復(fù)雜的描寫手法和修辭技巧，他們還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實踐。

2.思維與品質(zhì)方面：

四年級的學(xué)生思維活躍，具有好奇心和創(chuàng)新意識。他們喜歡嘗試新事物，勇于表達(dá)自己的觀點。在思維品質(zhì)方面，他們具備一定的批判性思維和問題解決能力。然而，部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，可能缺乏深入思考和分析的能力，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)生對文學(xué)作品感興趣，喜歡聽故事、看電影等。他們對于課文中的人物形象和故事情節(jié)有一定的情感投入，能夠產(chǎn)生共鳴。在價值觀方面，學(xué)生具備一定的道德判斷能力，能夠分辨是非善惡。這有利于他們在學(xué)習(xí)課文的過程中，理解和感悟其中所傳遞的正能量。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。他們能夠主動參與課堂討論，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要老師的關(guān)注和引導(dǎo)。此外，學(xué)生在寫作方面存在一定的困難，如寫作思路不清晰、表達(dá)不夠準(zhǔn)確等。針對這一問題，我在教學(xué)中會注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。

綜合以上學(xué)情分析，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們運用已有的知識和能力，突破新的學(xué)習(xí)難點。同時，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)他們正確理解和感悟課文中的正能量。此外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、教學(xué)資源共享平臺等。

3.信息化資源：課文電子文檔、相關(guān)視頻資料、圖片素材、在線字典、寫作指導(dǎo)資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、情境教學(xué)法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

5.教學(xué)輔助工具：學(xué)習(xí)任務(wù)單、評價表、寫作模板、示范作品等。

6.學(xué)生用書：人教版四年級下冊語文課本、課堂練習(xí)冊、閱讀手冊等。

7.教師用書：教學(xué)參考書、教學(xué)設(shè)計模板、教學(xué)反思日志等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《13人物描寫一組摔跤》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何通過動作、語言、神態(tài)等描寫方式表現(xiàn)人物性格和特點嗎？摔跤場景中，如何通過描寫展現(xiàn)人物的勇敢和機(jī)智？”

展示一些關(guān)于摔跤比賽的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受摔跤的魅力或特點。

簡短介紹課文的基本內(nèi)容和寫作手法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握課文中的動作、語言、神態(tài)等描寫方式。

過程：

講解課文中的描寫手法，包括動作、語言、神態(tài)等。

詳細(xì)介紹課文中每個摔跤場景的描寫，讓學(xué)生理解作者的寫作思路。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描寫手法在課文中的特性和重要性。

過程：

分析課文中的人物形象和摔跤場景，讓學(xué)生全面了解描寫手法的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫手法對表現(xiàn)人物性格和特點的影響，以及如何在自己的寫作中運用這些描寫手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的描寫手法、人物性格等特點，以及如何運用描寫手法表現(xiàn)人物。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對描寫手法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描寫手法、人物性格及運用描寫手法的方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描寫手法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描寫手法的種類、作用及在課文中的應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)描寫手法在現(xiàn)實生活或?qū)懽髦械膬r值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和運用描寫手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描寫手法的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小兵張嘎》：這是一部描寫中國抗日戰(zhàn)爭時期兒童的小說，通過主人公小嘎子的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭中的勇敢和智慧。讓學(xué)生閱讀這部小說，可以進(jìn)一步了解動作、語言、神態(tài)等描寫方式在塑造人物形象方面的作用。

《草房子》：這是一部描寫中國農(nóng)村生活的長篇小說，通過一系列生動的人物形象和場景描寫，展現(xiàn)了農(nóng)村孩子的成長歷程。學(xué)生可以通過閱讀這部小說，更深入地理解描寫手法在表現(xiàn)人物性格和特點方面的運用。

《駱駝祥子》：這是一部描寫北京城市生活的小說，通過主人公祥子的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了社會底層人民的艱辛生活。學(xué)生閱讀這部小說，可以了解動作、語言、神態(tài)等描寫方式在表現(xiàn)人物性格和社會環(huán)境方面的作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀以上拓展閱讀材料，并選取其中一個人物形象，分析其性格特點和作者是如何通過動作、語言、神態(tài)等描寫方式來表現(xiàn)的。學(xué)生可以將自己的分析寫成讀后感或評論文章，以加深對描寫手法的理解和運用。

學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇描寫人物的故事，運用本節(jié)課所學(xué)的動作、語言、神態(tài)等描寫方式，表現(xiàn)人物的勇敢、機(jī)智、善良等性格特點。完成后，可以相互交流分享，互相學(xué)習(xí)和提高。

學(xué)生可以進(jìn)行一些實地觀察和采訪，了解身邊的人物，通過觀察他們的動作、語言、神態(tài)等，嘗試描繪出他們的性格特點。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，提高對現(xiàn)實生活中人物的認(rèn)知和理解。

鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的一些文學(xué)創(chuàng)作活動，如寫作比賽、文學(xué)社團(tuán)等，通過與其他同學(xué)的交流和作品分享，提高自己的寫作水平。同時，也可以向老師或同學(xué)請教，爭取得到更多的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《13人物描寫一組摔跤》的教學(xué)中，我嘗試了新的教學(xué)方法和策略，整體來看，學(xué)生的反饋是積極的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時，我提出的問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但當(dāng)我展示摔跤比賽的圖片和視頻時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力被吸引了過去，而不是集中在我的講解上。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更好地控制課堂的節(jié)奏，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谥匾慕虒W(xué)內(nèi)容。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了描寫手法的種類和作用，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽講時顯得有些不耐煩。這讓我意識到，我需要更有效地調(diào)整我的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我計劃嘗試更多的互動式教學(xué)活動，如小組討論和寫作練習(xí)，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的摔跤場景進(jìn)行分析，但我在引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對實際生活或?qū)W習(xí)的影響時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有完全理解我的意思。這讓我意識到，我需要更有效地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，以提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。我計劃增加更多的實際案例和生活中的例子，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造力，但我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。這讓我意識到，我需要更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，以確保他們能夠充分利用這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會。我計劃提供更多的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生提高他們的合作能力和問題解決能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)并不清晰，有些學(xué)生也沒有準(zhǔn)備好。這讓我意識到，我需要更有效地準(zhǔn)備和指導(dǎo)學(xué)生，以確保他們能夠充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。我計劃增加更多的練習(xí)和反饋，以幫助學(xué)生提高他們的表達(dá)能力和準(zhǔn)備能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我也意識到我沒有強(qiáng)調(diào)描寫手法在現(xiàn)實生活或?qū)懽髦械膬r值和作用。這讓我意識到，我需要更有效地強(qiáng)調(diào)和鞏固所學(xué)知識，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用和鞏固所學(xué)知識。我計劃增加更多的實際應(yīng)用和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①動作描寫的作用：通過動作描寫可以展現(xiàn)人物的性格特點和心理狀態(tài)。

②動作描寫的注意事項：動作描寫要具體、生動、合理，要符合人物的性格和情境。

③動作描寫示例：如課文《13人物描寫一組摔跤》中的“小明一個健步?jīng)_了上去，左躲右閃，躲過了對手的攻擊。”

二、語言描寫：

①語言描寫的作用：通過語言描寫可以展現(xiàn)人物的性格特點、思想感情和心理狀態(tài)。

②語言描寫注意事項：語言描寫要符合人物的身份、性格和情境，語言要自然、生動、有特點。

③語言描寫示例：如課文《13人物描寫一組摔跤》中的“小明喊道：‘我一定要贏！’”

三、神態(tài)描寫：

①神態(tài)描寫的作用：通過神態(tài)描寫可以展現(xiàn)人物的性格特點、心理狀態(tài)和情感變化。

②神態(tài)描寫注意事項：神態(tài)描寫要具體、生動、合理，要符合人物的性格和情境。

③神態(tài)描寫示例：如課文《13人物描寫一組摔跤》中的“小明的眼睛瞪得大大的，臉上露出緊張的神情?！?/p>

四、綜合運用：

①綜合運用描寫手法的作用：通過綜合運用動作、語言、神態(tài)等描寫手法，可以更全面、更生動地展現(xiàn)人物的性格特點和心理狀態(tài)。

②綜合運用描寫手法的注意事項：要合理搭配各種描寫手法，使描寫更生動、更立體。

③綜合運用描寫手法示例：如課文《13人物描寫一組摔跤》中的“小明的眼睛瞪得大大的，臉上露出緊張的神情，他一個健步?jīng)_了上去，左躲右閃，躲過了對手的攻擊，喊道：‘我一定要贏！’”

板書設(shè)計：

1.動作描寫：具體、生動、合理，展現(xiàn)性格特點和心理狀態(tài)。

2.語言描寫：符合人物身份、性格和情境，自然、生動、有特點。

3.神態(tài)描寫：具體、生動、合理，展現(xiàn)性格特點和心理狀態(tài)。

4.綜合運用：合理搭配各種描寫手法，使描寫更生動、更立體。課堂課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課《13人物描寫一組摔跤》的教學(xué)中，我將采用提問、觀察、測試等方式進(jìn)行課堂評價。

首先，提問是一種非常有效的課堂評價方式。通過提問，我可以了解學(xué)生對動作、語言、神態(tài)等描寫手法的理解程度，以及他們能否將這些描寫手法運用到實際寫作中。例如，我可以通過提問學(xué)生：“請描述一下課文中小明摔跤時的動作描寫，并告訴我這些描寫如何展現(xiàn)小明的性格特點。”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對描寫手法的掌握情況，以及他們能否將描寫手法與人物性格特點結(jié)合起來。

其次，觀察是一種無聲的課堂評價方式。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以了解他們對本節(jié)課的興趣和參與程度。例如，我可以通過觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂討論、是否主動提問等方式，了解他們對本節(jié)課的興趣和參與程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些內(nèi)容不感興趣或參與程度不高，我可以及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。

最后，測試是一種較為正式的課堂評價方式。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我可以設(shè)計一些小測試，以了解學(xué)生對動作、語言、神態(tài)等描寫手法的掌握程度。例如，我可以在課堂上設(shè)