11軍神（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級下冊

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年，具體上課時間見課程表

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊的“11軍神”為主題，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言運用能力：通過閱讀和分析課文，提高學生的語言理解能力和表達能力，使其能夠準確地把握課文內(nèi)容和語言特點，并運用所學知識進行有效表達。

2.思維品質(zhì)：通過課文內(nèi)容的探討和分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考、判斷和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文中的歷史人物和事件，了解中國的歷史和文化，提高學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.審美鑒賞能力：通過欣賞課文中的優(yōu)美語言和生動形象，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高其對文學作品的鑒賞和欣賞能力。

5.學習策略：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠運用有效的學習策略提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是“11軍神”，通過閱讀和分析課文，讓學生了解中國的歷史人物劉伯承，并從中學習到他的勇敢、智慧和無私的精神品質(zhì)。具體來說，重點包括以下幾個方面：

（1）課文內(nèi)容的把握：學生需要通過閱讀和分析課文，理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)，包括劉伯承受傷后的表現(xiàn)、手術過程中的意志力、手術后對醫(yī)生的感謝等。

（2）語言的理解和運用：學生需要理解課文中的生字詞，并能夠運用所學知識進行有效表達，如描述劉伯承的勇敢和無私等。

（3）思維品質(zhì)的培養(yǎng)：通過課文內(nèi)容的探討和分析，培養(yǎng)學生獨立思考、判斷和解決問題的能力，如對劉伯承的行為進行評價和分析等。

（4）文化素養(yǎng)的提高：通過學習課文中的歷史人物和事件，了解中國的歷史和文化，提高學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對課文內(nèi)容和語言的理解和運用，具體包括以下幾個方面：

（1）生字詞的理解：課文中有許多生字詞，學生需要通過查閱字典等方式來理解其含義，如“軍神”、“意志力”等。

（2）課文內(nèi)容的深入理解：學生需要通過閱讀和分析課文，深入理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)，如劉伯承受傷后的表現(xiàn)、手術過程中的意志力等。

（3）語言的運用：學生需要運用所學知識進行有效表達，如描述劉伯承的勇敢和無私等，這需要學生具備一定的語言運用能力。

（4）思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學生需要通過課文內(nèi)容的探討和分析，培養(yǎng)獨立思考、判斷和解決問題的能力，如對劉伯承的行為進行評價和分析等，這需要學生具備一定的思維能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置具體的歷史情境，讓學生身臨其境地感受劉伯承的英勇事跡，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。

（2）討論法：組織學生分組討論課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維，提高學生對課文的理解和分析能力。

（3）案例分析法：通過分析劉伯承的英勇事跡，引導學生從中提煉出勇敢、智慧、無私等品質(zhì)，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和價值觀。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件展示劉伯承的英勇事跡，增強學生的直觀感受和認知，提高學生的學習興趣和注意力。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課文朗讀和生字詞講解，提高學生的語言理解和運用能力，降低學生的學習難度。

（3）網(wǎng)絡資源：搜集相關的網(wǎng)絡資源，如劉伯承的生平事跡、歷史背景等，豐富學生的學習內(nèi)容，拓寬學生的知識視野。

（4）小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生在討論和交流中共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（5）課堂練習：設計相關的課堂練習，如填空題、簡答題等，檢驗學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

（6）教學反饋：通過提問、討論等方式，及時了解學生的學習情況，給予積極的反饋和指導，提高學生的學習動力和自信心。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容和語言特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握語文技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗語文知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生字詞和句式結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語文技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容和語言特點，掌握語文技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和語言特點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.課文內(nèi)容梳理

-劉伯承受傷后的表現(xiàn)：勇敢、堅強、無私

-手術過程中的意志力：堅定、不屈、樂觀

-手術后對醫(yī)生的感謝：禮貌、感恩、尊重

2.語言特點梳理

-生字詞：軍神、意志力、手術、感謝、傷勢、堅強、意志、勇氣、感激、感動

-句式結(jié)構(gòu)：比喻句、排比句、反問句、感嘆句

3.思維品質(zhì)梳理

-獨立思考：對劉伯承的行為進行評價和分析

-批判性思維：對醫(yī)生的行為進行評價和分析

-創(chuàng)造性思維：對劉伯承的行為提出新的理解和看法

4.文化素養(yǎng)梳理

-中國歷史人物：劉伯承

-中國歷史文化：抗日戰(zhàn)爭、重慶談判、中國人民解放軍

5.審美鑒賞能力梳理

-課文中的優(yōu)美語言和生動形象：劉伯承的勇敢和無私、醫(yī)生的細心和仁愛

-對文學作品的鑒賞和欣賞能力：對課文的情感表達和語言運用進行鑒賞和欣賞

6.學習策略梳理

-自主學習：通過預習資料和問題，培養(yǎng)自主學習能力

-合作學習：通過小組討論和活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力

-探究學習：通過對課文內(nèi)容和語言的深入探討和分析，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對課文內(nèi)容和語言特點的理解和掌握情況。

-提問方式：針對課文內(nèi)容，提出問題，如劉伯承的勇敢表現(xiàn)在哪些方面？手術過程中他的意志力如何體現(xiàn)？等。

-評價方式：根據(jù)學生的回答，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

2.觀察學生：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。

-觀察內(nèi)容：觀察學生是否認真聽講、積極參與課堂活動、與同學進行有效交流等。

-評價方式：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度，及時給予鼓勵和指導。

3.測試：通過設計相關的課堂測試，檢驗學生的學習效果。

-測試內(nèi)容：設計相關的填空題、選擇題、簡答題等，檢驗學生對課文內(nèi)容和語言特點的掌握情況。

-評價方式：根據(jù)學生的測試成績，了解學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

4.作業(yè)評價：對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業(yè)內(nèi)容：設計相關的課后作業(yè)，如抄寫生字詞、仿寫句子、分析課文內(nèi)容等。

-評價方式：根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，給予及時的反饋和指導，鼓勵學生繼續(xù)努力。反思改進措施（1）情境教學法：通過設置具體的歷史情境，讓學生身臨其境地感受劉伯承的英勇事跡，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。

（2）案例分析法：通過分析劉伯承的英勇事跡，引導學生從中提煉出勇敢、智慧、無私等品質(zhì)，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和價值觀。

（3）小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生在討論和交流中共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.存在主要問題

（1）課堂提問：課堂提問的方式可能不夠多樣化，需要更多的提問方式來激發(fā)學生的思考和參與。

（2）作業(yè)評價：作業(yè)評價的方式可能不夠全面，需要更多的評價方式來全面了解學生的學習效果。

（3）教學管理：課堂管理可能不夠到位，需要更多的管理方式來維持課堂秩序和學生的學習狀態(tài)。

3.改進措施

（1）課堂提問：增加更多的提問方式，如討論式提問、開放式提問等，激發(fā)學生的思考和參與。

（2）作業(yè)評價：增加更多的評價方式，如口頭評價、書面評價等，全面了解學生的學習效果。

（3）教學管理：加強課堂管理，如制定課堂紀律、進行課堂巡視等，維持課堂秩序和學生的學習狀態(tài)。重點題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題目：請簡要概括課文《軍神》的主要內(nèi)容。

答案：課文《軍神》主要講述了劉伯承將軍在受傷后接受手術，表現(xiàn)出了非凡的意志力和勇氣，被譽為“軍神”的故事。

2.語言特點分析題

題目：請分析課文《軍神》中的語言特點。

答案：課文《軍神》的語言特點是生動、形象、富有感染力。例如，在描寫劉伯承手術過程中的意志力時，使用了“堅定”、“不屈”、“樂觀”等詞語，使讀者能夠感受到劉伯承的堅強意志。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)題

題目：請結(jié)合課文《軍神》，談談你對劉伯承將軍的勇敢品質(zhì)的認識。

答案：劉伯承將軍在受傷后接受手術時，表現(xiàn)出了非凡的勇敢品質(zhì)。他的勇敢不僅體現(xiàn)在面對病痛的堅強，還體現(xiàn)在對醫(yī)生的尊重和感激。他的勇敢行為激勵了我們，讓我們認識到面對困難時，要勇敢面對，堅持到底。

4.文化素養(yǎng)提升題

題目：請結(jié)合課文《軍神》，談談你對劉伯承將軍的愛國情懷的理解。

答案：劉伯承將軍在受傷后接受手術時，展現(xiàn)出了深厚的愛國情懷。他不顧個人安危，堅持完成任務，體現(xiàn)了他對國家和民族的忠誠和熱愛。他的愛國情懷激勵著我們，讓我們認識到作為中國人，要熱愛自己的國家和民族，為國家的發(fā)展和民族的繁榮做出貢獻。

5.審美鑒賞能力提升題

題目：請結(jié)合課文《軍神》，談談你對劉伯承將軍的無私品質(zhì)的認識。

答案：劉伯承將軍在受傷后接受手術時，表現(xiàn)出了無私的品質(zhì)。他將自己的利益放在一邊，全心全意地為國家的事業(yè)付出，體現(xiàn)了他的無私和奉獻精神。他的無私品質(zhì)激勵著我們，讓我們認識到在現(xiàn)實生活中，要關注他人，無私奉獻，為社會的發(fā)展做出貢獻。內(nèi)容邏輯關系①劉伯承將軍的英勇事跡：課文主要講述了劉伯承將軍在受傷后接受手術，表現(xiàn)出了非凡的意志力和勇氣。

②手術過程中的意志力：通過描述手術過程中的情景，展現(xiàn)了劉伯承將軍堅定的意志和樂觀的態(tài)度。

③手術后的感謝：劉伯承將軍手術后對醫(yī)生表示了感謝，體現(xiàn)了他的禮貌和感恩之情。

2.語言特點邏輯關系

①生動、形象的語言：課文運用了生動、形象的語言，如“堅定”、“不屈”、“樂觀”等，使讀者能夠感受到劉伯承將軍的堅強意志。

②對比和排比的運用：課文通過對比和排比的手法，如劉伯承將軍的勇敢與醫(yī)生的仁愛，增強了語言的表現(xiàn)力。

③修辭手法的運用：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如將劉伯承將軍的意志力比喻為鋼鐵般堅韌，增強了語言的生動性。

3.思維品質(zhì)邏輯關系

①獨立思考：課文鼓勵學生對劉伯承將軍的行為進行評價和分析，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

②批判性思維：通過分析劉伯承將軍的行為，培養(yǎng)學生的批判性思維，如對醫(yī)生的行為進行評價和分析。

③創(chuàng)造性思維：鼓勵學生對劉伯承將軍的行為提出新的理解和看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

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