教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元第五課《秋天的懷念》課時一、二教材分析《秋天的懷念》是一篇經(jīng)典散文，由著名作家史鐵生創(chuàng)作。該文章以秋天為背景，通過細(xì)膩的筆觸和深情的敘述，展現(xiàn)了作者對已故母親的深切懷念和對生命意義的深刻思考。文章情感真摯，語言質(zhì)樸，尤其是通過豐富的細(xì)節(jié)描寫，生動刻畫了母親的形象，傳達了深沉的母愛。從教材編排的角度來看，《秋天的懷念》不僅是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、情感理解能力及語言表達能力的重要素材。它要求學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠把握文章的感情基調(diào)和節(jié)奏，品味細(xì)節(jié)描寫，進而分析人物形象，體會作者的情感世界。此外，文章還蘊含著對生命、親情等深刻主題的探討，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于從小學(xué)到初中的過渡階段，他們的認(rèn)知能力和情感體驗逐漸豐富，但對于文學(xué)作品的深層次理解和分析能力尚待提高。對于《秋天的懷念》這樣的散文作品，學(xué)生可能能夠初步感知到文章中的情感氛圍和人物形象，但往往難以準(zhǔn)確把握文章的感情基調(diào)和細(xì)節(jié)描寫所蘊含的深意。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情特點，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀、分段概括、分析細(xì)節(jié)、模仿朗讀等活動，幫助學(xué)生逐步深入理解文本內(nèi)容，體會作者的情感世界。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、相互評價，共同提高學(xué)習(xí)效果。此外，針對七年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，教師還應(yīng)注重情感教育和價值觀引導(dǎo)，通過文章中的情感故事和深刻主題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們對生命、親情等美好事物的珍惜和感恩之情。教學(xué)目標(biāo)理清文章內(nèi)容，把握感情基調(diào)和節(jié)奏。品味細(xì)節(jié)描寫，分析母親形象，讀出本文深沉的母愛。注意把握朗讀的重音、停連。教學(xué)重難點教學(xué)重點：品味細(xì)節(jié)描寫，分析母親形象，讀出本文深沉的母愛。教學(xué)難點：品味細(xì)節(jié)描寫，分析母親形象，讀出本文深沉的母愛。教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（約2分鐘）教師行為：站立于講臺中央，面帶微笑，目光溫柔地掃視全班，營造溫馨的課堂氛圍。緩緩開口，以溫柔而略帶感傷的聲音吟誦孟郊的《游子吟》，注意情感的投入和語調(diào)的變化。吟誦結(jié)束后，稍作停頓，讓學(xué)生沉浸在詩句的意境中。提問：“同學(xué)們，聽到這首詩，你們心中涌起了哪些關(guān)于母愛的畫面或故事呢？請與大家分享?！睂W(xué)生行為：認(rèn)真聆聽教師的吟誦，臉上露出沉思或感動的表情。積極思考并舉手分享自己的故事或感受，如：“我會想到媽媽在我生病時守在我床邊一整夜，那種無微不至的關(guān)懷讓我特別感動。”師生示例對話：

生：“我會想到每天放學(xué)回家，媽媽總是為我準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，那種家的溫暖讓我覺得特別幸福。”

師：“是的，母愛總是體現(xiàn)在這些細(xì)微而平凡的日常中，給予我們無盡的溫暖和力量。今天，我們將跟隨史鐵生先生的筆觸，走進《秋天的懷念》，一同感受那份獨特的母愛?！倍l(fā)布任務(wù)，明確目標(biāo)（約3分鐘）教師行為：利用多媒體展示線上讀書朗讀會的活動海報，簡要介紹活動背景及意義。清晰闡述本課學(xué)習(xí)任務(wù)：“為了讓我們在讀書朗讀會上展現(xiàn)出最佳狀態(tài)，我們需要深入理解《秋天的懷念》的朗讀技巧。本節(jié)課，我們將通過整體感知、深入品味、朗讀實踐和情感升華四個步驟進行學(xué)習(xí)?！睆娬{(diào)本節(jié)課的具體目標(biāo)：掌握文章的感情基調(diào)，分析母親形象，并通過朗讀實踐提升朗讀能力。學(xué)生行為：認(rèn)真觀看多媒體展示，對活動產(chǎn)生濃厚興趣。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備積極參與課堂活動。三、整體感知，確定基調(diào)（約15分鐘）教師行為：解釋“感情基調(diào)”的概念，并舉例說明其在朗讀中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生分段輕聲朗讀課文，邊讀邊思考每段的主要內(nèi)容，并嘗試概括。板書關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。親自示范朗讀第1段，注意語調(diào)、重音和停連的處理，邊讀邊講解技巧。提問：“讀完課文后，你們覺得這篇文章的感情基調(diào)是怎樣的？為什么？”學(xué)生行為：分段輕聲朗讀課文，邊讀邊思考并概括每段內(nèi)容。聆聽教師示范朗讀，注意模仿教師的語調(diào)、重音和停連處理。積極參與討論，分享自己對文章感情基調(diào)的理解。師生示例對話：

生：“我認(rèn)為是懷念與遺憾交織的，因為作者一直在回憶與母親共度的時光，但又因為自己的暴躁和母親未能實現(xiàn)的愿望而感到遺憾?！?/p>

師：“非常準(zhǔn)確，這種懷念與遺憾正是文章深沉而憂傷的感情基調(diào)的體現(xiàn)。在朗讀時，我們要注意將這種情感融入其中，通過語調(diào)的變化和情感的投入來展現(xiàn)。”四、深入品味，分析母親形象（約15分鐘）教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回到課文，細(xì)致尋找并標(biāo)注描寫母親的細(xì)節(jié)，如語言、動作、神態(tài)等。提問：“這些細(xì)節(jié)是如何讓我們感受到母親的偉大與無私的？”鼓勵學(xué)生結(jié)合具體例子進行分析。邀請學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些細(xì)節(jié)背后的情感。教師示范如何通過朗讀表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)中的情感，如模仿母親溫柔的語氣、放慢語速、注重情感的細(xì)微變化等，并解釋這樣做的原因。學(xué)生行為：仔細(xì)閱讀課文，認(rèn)真尋找并標(biāo)注描寫母親的細(xì)節(jié)。小組討論這些細(xì)節(jié)如何展現(xiàn)母親形象，分享各自的理解。嘗試模仿教師，通過朗讀表達細(xì)節(jié)中的情感，注意語氣的變化和情感的投入。師生示例對話：

生：“我找到了這一句‘母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜’，這里母親的動作和神態(tài)都體現(xiàn)了她的細(xì)心和關(guān)愛?！?/p>

師：“非常好！在朗讀時，我們可以試著放慢語速，用輕柔、略帶憂傷的語氣來表現(xiàn)母親的細(xì)心和關(guān)愛。請大家試著讀一下，注意情感的細(xì)膩表達?！蔽濉⒗首x實踐，把握節(jié)奏與情感（約20分鐘）教師行為：分段朗讀指導(dǎo)：將班級分為四個小組，每組負(fù)責(zé)朗讀《秋天的懷念》中的一個主要部分（如“母親病重時的照顧”、“作者與母親的沖突”、“秋天的懷念與反思”、“母親去世后的悔恨與懷念”）。分段朗讀指導(dǎo)：將班級分為幾個小組，每組負(fù)責(zé)朗讀文章的一個部分。教師先給出每段的朗讀建議，如情感走向、語速變化、重音位置等。小組朗讀：各小組依次進行朗讀，教師和其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，并在每段朗讀結(jié)束后給予具體反饋。反饋時，不僅要指出優(yōu)點，也要提出改進建議，如某些地方的情感表達不夠到位，語速過快或過慢等。個別指導(dǎo)：針對個別學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題，教師進行一對一的指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、調(diào)整語調(diào)，使其更好地融入文章的情感之中。全班齊讀：在小組朗讀和個別指導(dǎo)后，組織全班學(xué)生一起朗讀文章的關(guān)鍵段落或感人至深的句子，通過集體的力量，增強情感的共鳴和表達的力度。學(xué)生行為：積極參與小組朗讀，注意傾聽同伴的朗讀并相互學(xué)習(xí)。在接受反饋時，虛心接受并嘗試改進自己的朗讀技巧。在全班齊讀中，全身心投入，用聲音傳遞自己對文章的理解和感悟。師生示例對話：師：“在朗讀這一段時，我們要特別注意作者內(nèi)心的悔恨和對母親的深深懷念。請大家試著將這份情感融入到每一個字、每一句話中?！鄙ㄈ帻R讀）：“……我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：‘我活著有什么勁！’母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”師：“很好，大家在這一段的朗讀中，都很好地把握住了悔恨與懷念交織的情感。但是，我們還可以再試著讓語速稍微慢一些，讓每一個字都充滿力量，更能觸動人心?！绷⑶楦猩A，感悟母愛（約10分鐘）教師行為：情感引導(dǎo)：通過一段深情的導(dǎo)語，將學(xué)生的思緒從文章的具體情境中抽離出來，引向更廣闊的母愛主題思考?！巴瑢W(xué)們，通過《秋天的懷念》，我們不僅感受到了史鐵生先生對母親的深深懷念和無盡悔恨，更體會到了母愛的偉大與無私。母愛，是生命中最溫暖的力量，它無聲卻強大，平凡卻偉大?！庇懻摲窒恚阂龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享自己與母親之間的感人故事或深刻感悟。“在你的生活中，有哪些瞬間讓你感受到了母愛的偉大？請與大家分享你的故事或感受?！鼻楦猩A：在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)，強調(diào)母愛的重要性和珍惜母愛的意義?！澳笎?，是世界上最偉大的情感之一。它不求回報，只愿我們幸福安康。讓我們學(xué)會感恩，用實際行動去回報母親的養(yǎng)育之恩?！睂W(xué)生行為：認(rèn)真聆聽教師的情感引導(dǎo)，思考自己與母親之間的點點滴滴。積極分享自己的故事或感受，用真摯的語言表達對母愛的感激和珍惜。在情感升華的過程中，進一步加深對母愛的理解和感悟。七、布置作業(yè)（約2分鐘）教師行為：書面作業(yè)：“請寫一篇題為《我心中的母愛》的短文，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫夂透形?。要求字?jǐn)?shù)不少于500字?！睂嵺`作業(yè)：“為母親做一件力所能及的事情，如做家務(wù)、準(zhǔn)備一頓晚餐、寫一封感謝信等，用實際行動表達你對母親的感激和愛意?！睂W(xué)生行為：認(rèn)真記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備按時完成書面作業(yè)和實踐作業(yè)。思考如何用自己的方式去表達對母親的感激和愛意。八、課堂總結(jié)與回顧（約5分鐘）教師行為：總結(jié)知識點：首先，教師簡要回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《秋天的懷念》這篇文章的主要情節(jié)、人物形象、情感基調(diào)以及朗讀技巧等。強調(diào)通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了朗讀的技巧，更深刻地理解了母愛的偉大。學(xué)習(xí)成果：然后，教師表揚學(xué)生在課堂上的積極參與和精彩表現(xiàn)，特別是那些在朗讀和情感分享中表現(xiàn)突出的學(xué)生。鼓勵學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)熱情和參與度，繼續(xù)在未來的學(xué)習(xí)中發(fā)光發(fā)熱。學(xué)習(xí)啟示：最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)給自己帶來的啟示?？梢允顷P(guān)于母愛的理解，也可以是關(guān)于朗讀技巧的提升，或者是關(guān)于如何更好地表達自己情感的思考。鼓勵學(xué)生將這些啟示轉(zhuǎn)化為實際行動，成為更好的自己。學(xué)生行為：認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和成長。將教師的表揚和鼓勵轉(zhuǎn)化為前進的動力，積極面對未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。九、課外拓展與閱讀推薦（約3分鐘）教師行為：課外閱讀推薦：為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，教師可以推薦一些與母愛主題相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品或文章，如冰心的《寄小讀者》中關(guān)于母愛的篇章、朱自清的《背影》等。鼓勵學(xué)生利用課余時間進行閱讀，深化對母愛的理解和感悟。寫作靈感激發(fā)：教師還可以簡要介紹一些寫作技巧和靈感來源，幫助學(xué)生更好地完成書面作業(yè)《我心中的母愛》。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的小事入手，尋找那些觸動心靈的瞬間；或者通過對比和聯(lián)想，將母愛與其他情感進行比較，突出母愛的獨特之處。學(xué)生行為：記錄教師推薦的課外閱讀書目或