工商管理學(xué)專(zhuān)業(yè)論文六篇

工商管理學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文1

[關(guān)鍵詞]工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用型人才

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著管理活動(dòng)日益系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化，對(duì)管理類(lèi)人才的需求不斷增加，并提出多方面、高層次的培育要求。然而，目前從工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況來(lái)看，畢業(yè)生的綜合力量、進(jìn)展?jié)摿?、自我認(rèn)知和由此形成的就業(yè)期望，與用人單位在聘用、使用人才方式之間存在著沖突。有關(guān)調(diào)查表明，多數(shù)用人單位認(rèn)為工商管理類(lèi)本科畢業(yè)生政治素養(yǎng)較好，工作態(tài)度仔細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)，但是實(shí)踐和創(chuàng)新力量不強(qiáng)，無(wú)法充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

就高校而言，為了主動(dòng)適應(yīng)和調(diào)整人才供需之間的動(dòng)態(tài)平衡，就需要著重培育同學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐力量，提高同學(xué)全面素養(yǎng)，將專(zhuān)業(yè)深度與廣度有機(jī)結(jié)合，拓寬專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)面。而構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系正式實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面結(jié)合高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行探究。

二、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.總體目標(biāo)

構(gòu)建工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)是：基于就業(yè)為導(dǎo)向，以培育實(shí)踐應(yīng)用力量為主線(xiàn)設(shè)計(jì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的培育方案，以滿(mǎn)意企事業(yè)單位對(duì)管理人才力量要求為動(dòng)身點(diǎn)，培育出具有管理、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)及法律等方面的綜合學(xué)問(wèn)和力量，能勝任經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)工作和企事業(yè)單位實(shí)際管理工作的應(yīng)用型人才。

2.基本框架

(1)實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)

實(shí)踐教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中同學(xué)在老師的組織和指導(dǎo)下參與肯定的實(shí)踐活動(dòng)把書(shū)本學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是為協(xié)作理論教學(xué)培育同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和熬煉同學(xué)實(shí)踐力量而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)；一般高校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般指實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，作為理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)。

詳細(xì)的說(shuō),就是將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理配置，構(gòu)建成以應(yīng)用力量培育為主體，按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用力量等層次，循序漸進(jìn)地支配實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中把握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

(2)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容包括：課堂實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）四方面。(1)課堂實(shí)踐教學(xué)是指協(xié)作課程教學(xué)，以促進(jìn)同學(xué)深化理論學(xué)問(wèn)，把握基本專(zhuān)業(yè)技能，一般以課堂為教學(xué)場(chǎng)所，常見(jiàn)的方式兩種：一種是情景模擬，指設(shè)計(jì)某情景，讓同學(xué)扮演某種角色，開(kāi)展某項(xiàng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，比如：模擬公司組建、商務(wù)談判、產(chǎn)品推銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)查等；另一種是案例分析爭(zhēng)論。老師事先預(yù)備相關(guān)案例，將全班同學(xué)分成幾組，同學(xué)先個(gè)人分析，然后小組爭(zhēng)論，再課堂發(fā)言溝通，老師總結(jié)。(2)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)習(xí)基地為條件，培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐動(dòng)手力量為主要目的的操作性實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。(3)課外實(shí)踐活動(dòng)是以培育同學(xué)創(chuàng)新精神、強(qiáng)化同學(xué)實(shí)踐力量和道德意識(shí)為主要目的的科研訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)。(4)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是以培育同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力量為主要目的的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

三、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施

1.細(xì)化總體目標(biāo)

實(shí)際上,實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，首先要在理順實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)外關(guān)系基礎(chǔ)上，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，明確各實(shí)踐環(huán)節(jié)和活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)要落到實(shí)處，必需對(duì)同學(xué)實(shí)現(xiàn)就業(yè)所必備的力量進(jìn)行分解，按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用力量等層次劃分，據(jù)此把培育同學(xué)就業(yè)力量的總目標(biāo)細(xì)化為基于各環(huán)節(jié)、分階段培育各種技能的子目標(biāo)，并循序漸進(jìn)地支配實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)詳細(xì)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.制定嚴(yán)格的程序規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

由于工商管理專(zhuān)業(yè)所學(xué)學(xué)問(wèn)涵蓋了管理、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)及法律實(shí)踐等多門(mén)學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)工作涉及面寬，要保證組織管理工作到位、教學(xué)環(huán)節(jié)合理連接，必需建立與之配套的程序規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章法可循、有制度可依。例如組織有關(guān)專(zhuān)家共同制定實(shí)踐教學(xué)大綱，作為實(shí)踐教學(xué)的重要依據(jù)；為了提高教學(xué)質(zhì)量，組織一線(xiàn)老師依據(jù)大綱要求編寫(xiě)適用的實(shí)踐教學(xué)教材，最好是系列化教材，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性；建立完整的實(shí)踐教學(xué)檔案管理制度，實(shí)踐教學(xué)檔案主要包括：實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、實(shí)踐課表、實(shí)踐考核成果、實(shí)踐課程軟件等，數(shù)據(jù)資料要按學(xué)校教學(xué)檔案管理的有關(guān)規(guī)定建檔保存。

3.建立和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

不斷完善和強(qiáng)化對(duì)各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系，確保該體系自上而下層層綻開(kāi)，落實(shí)到每一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)定期或不定期的檢查、評(píng)估、獎(jiǎng)懲等手段實(shí)施改進(jìn)，必要時(shí)進(jìn)行調(diào)整，將不足之處和遺留問(wèn)題置于下一個(gè)新的質(zhì)量管理監(jiān)控循環(huán)系統(tǒng)中，進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)管理過(guò)程。

在實(shí)踐教學(xué)體系中，評(píng)估體系是特別重要的一個(gè)子系統(tǒng)，由于起到了“承上啟下”的作用，沒(méi)有科學(xué)、公正的評(píng)估體系，前期的檢查結(jié)果未必明確，后期的獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)又沒(méi)有依據(jù)。該體系應(yīng)在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中起到“感覺(jué)器”的作用，即是確認(rèn)初始目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)或是否需要更新，從而驅(qū)動(dòng)“掌握器”作出相應(yīng)調(diào)整，保持系統(tǒng)的穩(wěn)定。

評(píng)估體系中常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方法有：過(guò)程式、成果式、取證式、綜合式四種。過(guò)程式評(píng)估強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理，要建立特地機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督管理，對(duì)整個(gè)過(guò)程實(shí)施定期和不定期實(shí)地檢查，并要求老師和同學(xué)完成有關(guān)日常教學(xué)狀況的具體記錄，以便相關(guān)部門(mén)進(jìn)行抽查；成果式評(píng)估指老師依據(jù)同學(xué)上交的課程設(shè)計(jì)作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、案例分析報(bào)告等成果來(lái)檢驗(yàn)其運(yùn)用所學(xué)課程理論學(xué)問(wèn)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的力量和動(dòng)手力量，為確保成果的真實(shí)性，還可以與肯定形式的答辯相結(jié)合。取證式評(píng)估要強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)與相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考核的聯(lián)系，同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)取得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)，可折合為相應(yīng)課程的成果和學(xué)分。綜合式評(píng)估是指同學(xué)實(shí)踐成果應(yīng)依據(jù)階段性成果和綜合性考核成果，結(jié)合實(shí)踐紀(jì)律綜合評(píng)定，并有相應(yīng)記錄。

四、實(shí)踐教學(xué)的保障條件

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

首先，要保證充分的經(jīng)費(fèi)，除了學(xué)費(fèi)和政府、學(xué)校撥款外，還可以尋求企業(yè)贊助，建立校企互動(dòng)機(jī)制，供應(yīng)形式多樣的實(shí)質(zhì)服務(wù)，如為目標(biāo)企業(yè)優(yōu)先聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)供應(yīng)管理人員培訓(xùn)和基層員工培訓(xùn)等；其次，有效地利用專(zhuān)項(xiàng)資金及社會(huì)各界的捐贈(zèng)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。詳細(xì)包括：定期更新教學(xué)儀器設(shè)備，準(zhǔn)時(shí)添置適用、先進(jìn)的模擬軟件（如ERP系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)模塊仿真等）；提高儀器設(shè)備的科技含量，強(qiáng)化教學(xué)軟件體系的效用；對(duì)相關(guān)教學(xué)人員進(jìn)行短期模擬操作培訓(xùn)，以提升試驗(yàn)室的使用價(jià)值。第三，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。樂(lè)觀與對(duì)口單位和部門(mén)簽訂合作共建的實(shí)習(xí)基地協(xié)議，明確雙方在人才培育、科學(xué)討論、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域開(kāi)展合作的詳細(xì)項(xiàng)目，使老師和同學(xué)走出課堂，與社會(huì)相融合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同提升師生的實(shí)踐應(yīng)用力量。

2.提高老師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)力量

高校老師在實(shí)踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，其教學(xué)力量的凹凸直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣。目前，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師許多都缺乏實(shí)踐閱歷，在實(shí)踐教學(xué)中深度不夠，不能全面、系統(tǒng)、高質(zhì)量的指導(dǎo)同學(xué)完成專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，因此，為保障教學(xué)質(zhì)量就必需提升指導(dǎo)老師的整體實(shí)踐力量。一方面，通過(guò)學(xué)歷教育、培訓(xùn)、兼職等途徑提升現(xiàn)有老師的專(zhuān)業(yè)技能，并實(shí)行多種激勵(lì)手段促進(jìn)更多老師樂(lè)觀進(jìn)行心智模式的轉(zhuǎn)變，開(kāi)展自身學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)的調(diào)整，建立適應(yīng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求的力量結(jié)構(gòu)；另一方面，引進(jìn)一些具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)、實(shí)踐閱歷豐富的老師，并設(shè)法從外面聘請(qǐng)一些實(shí)踐閱歷豐富、專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的管理人才作為兼職老師?？傊?，從這兩個(gè)方面著手提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平和力量，使師資隊(duì)伍盡快從整體上實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性和功能性轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)論

總之，為了提升工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才供應(yīng)與市場(chǎng)需求之間的動(dòng)態(tài)平衡性，培育出具有管理、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)及法律等方面綜合學(xué)問(wèn)和力量的應(yīng)