第第頁(yè)分?jǐn)?shù)乘法2教案7篇分?jǐn)?shù)乘法2教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、發(fā)展學(xué)生思維，偏重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？（1）一塊布做衣裳用去。（2）用去一部分錢后，還剩下。（3）一條路，已修了。（4）水結(jié)成冰，體積膨脹。（5）甲數(shù)比乙數(shù)少。2、口頭列式：（1）32的是多少？（2）120頁(yè)的是多少？（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、依據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“稍多而雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。二、新授1、教學(xué)例2（1）運(yùn)用線段圖幫忙學(xué)生分析題意，找尋解題方法。（2）讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。降低？分貝現(xiàn)在？分貝80分貝（1）四人小組討論，依據(jù)線段圖提出解決方法，并列式計(jì)算。解法一：80—80×＝80—10＝70（分貝）現(xiàn)在？分貝80分貝？（4）鼓舞學(xué)生依據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80×（1—）＝80×＝70（分貝）（5）學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部重量；第二種方法是求出部重量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部重量。2、鞏固練習(xí)：p20“做一做”3、教學(xué)例3（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自身的理解）（2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。偏重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。（3）出示線段圖，學(xué)生討論溝通，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班溝通兩種解題方法。解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次）解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次）4、鞏固練習(xí)：p21“做一做”（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）三、練習(xí)1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生捉住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量。2、練習(xí)五第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。四、布置作業(yè)練習(xí)五第7、8、9、10題。分?jǐn)?shù)乘法2教案篇2教學(xué)內(nèi)容先約分再計(jì)算結(jié)果的分?jǐn)?shù)乘法教材第5頁(yè)的內(nèi)容、練習(xí)一的第7～13題，第8頁(yè)例5.教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的理解。2.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和快捷性。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)正確掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的約分方法，快捷計(jì)算。教具學(xué)具口算卡，練習(xí)題投影片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.說(shuō)出下面各算式的意義。二、教學(xué)實(shí)施1.揭示課題。老師:我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)了，而整數(shù)也可以看作分母是1的假分?jǐn)?shù)，所以我們也可以用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算式。板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法2.出示例4.（1）明確題意。請(qǐng)學(xué)生讀題，并找出已知條件和問(wèn)題。（2）理解題意。少千米，用什么方法計(jì)算？為什么？學(xué)生甲:應(yīng)當(dāng)用乘法計(jì)算。由于是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)生乙:已知速度和時(shí)間，求路程，用乘法計(jì)算。老師:同學(xué)們從不同角度說(shuō)明白這道題為什么用乘法計(jì)算，有的同學(xué)想到了分?jǐn)?shù)乘法的意義，有的同學(xué)想到了“路程、速度和時(shí)間”這三者之間的關(guān)系，真的很棒。學(xué)生相互溝通，得出結(jié)論。（3）計(jì)算。提問(wèn):怎樣計(jì)算更加簡(jiǎn)便？明確:能約分的可以先約分再乘。（5）分析錯(cuò)因。提問(wèn):為什么第三種答案與其他兩種不同呢？錯(cuò)在哪里？學(xué)生自由發(fā)言。追問(wèn):分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分？小結(jié):由于整數(shù)都可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則也適用于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。3.鞏固練習(xí)。（1）完成教材第5頁(yè)的“做一做”。學(xué)生可以先說(shuō)意義再計(jì)算，集體訂正答案時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。（2）完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第7題。老師對(duì)掌握程度不同的學(xué)生可以有不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生找出當(dāng)一個(gè)數(shù)分別乘一個(gè)比1大的數(shù)、比1小的數(shù)和等于1的`數(shù)時(shí)，積與第一個(gè)因數(shù)之間的大小關(guān)系。（3）完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第8～13題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正答案。4.出示例5.（1）明確題意。請(qǐng)學(xué)生讀題，并找出已知條件和問(wèn)題。（2）探究算法。老師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，那么分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么算呢？板書:分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法學(xué)生1:可以把2.1轉(zhuǎn)成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.在○里填上“>”“四、思維訓(xùn)練1.先計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。參考答案（2）略板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法是先約分，后計(jì)算，計(jì)算結(jié)果必需是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。運(yùn)用約分對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，約分后分子和分母必需只有公因數(shù)1，計(jì)算后的結(jié)果才是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算，即分子與分子相乘，分母與分母相乘，然后約分就可以了；也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，依照小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，假如小數(shù)能和分?jǐn)?shù)的分母約分，可以先約分再計(jì)算，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。備課參考教材與學(xué)情分析本部分內(nèi)容緊要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在乘的過(guò)程中的簡(jiǎn)便的書寫格式。教材一方面把分?jǐn)?shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn)，加強(qiáng)它們之間的對(duì)比和聯(lián)系，一方面提出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問(wèn)題，讓學(xué)生知道除了像例4那樣進(jìn)行約分，也可以把分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)直接約分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明1.加強(qiáng)兩種形式的乘法的對(duì)比練習(xí)。學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)對(duì)比練習(xí)可以找到兩種形式的乘法之間的聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生察看教材的約分過(guò)程，想一想與例2的約分形式有什么不同。特別要注意提示學(xué)生要先察看能否約分，而且注意提示他們不能把整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子約分。分?jǐn)?shù)乘法2教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)知識(shí)遷移，使學(xué)生明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，并經(jīng)過(guò)察看、猜測(cè)、驗(yàn)證歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能嫻熟計(jì)算。3.通過(guò)對(duì)算理、算法的探究培養(yǎng)學(xué)生的察看力、推理本領(lǐng)、歸納本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能嫻熟計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的乘法意義及算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣，明確目標(biāo)）1.（課件出示一個(gè)正方形）這個(gè)正方形我們可以用數(shù)字“1”表示?，F(xiàn)在涂色部分是它的幾分之幾？（）2.假如取這的，現(xiàn)在得到的是整個(gè)正方形的幾分之幾？（看圖得出結(jié)論）3.假如再取這的，又是多少呢？你是怎么想的？（在學(xué)生回答后再出示圖驗(yàn)證）設(shè)計(jì)意圖：講課一開(kāi)始采用了看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)的方式引入，既是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的一個(gè)回顧，也為本節(jié)課理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理供應(yīng)了形的依托?！慷⒑献魈骄浚ㄐ〗M合作，解決問(wèn)題）出示例3情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問(wèn)題？（依據(jù)學(xué)生的回答板書兩個(gè)問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問(wèn)題）（一）探究幾分之一乘幾分之一的算理算法1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式？你是怎么想的？（假如學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類推）求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來(lái)計(jì)算。2.等于多少呢？說(shuō)說(shuō)你的想法，并把你的想法在紙上寫下來(lái)。3.學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)（可引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式來(lái)解釋自身的想法）。4.進(jìn)行溝通反饋重點(diǎn)反饋描畫涂色的想法，并在學(xué)生講解后，老師再利用課件進(jìn)行講解鞏固把1個(gè)正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示公頃，再把公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的一份，就是公頃。5.得出結(jié)果依據(jù)大家的想法。我們?cè)賮?lái)看看本節(jié)課開(kāi)始的圖形，是不是也可以用乘法算式來(lái)表示？6.料想計(jì)算方法察看這幾個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計(jì)算？這個(gè)方法可以推廣到全部分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中嗎？設(shè)計(jì)意圖：敬重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究本領(lǐng)是很緊要的。本節(jié)課的教學(xué)除了有之前所學(xué)分?jǐn)?shù)的意義作為基礎(chǔ)之外，學(xué)生還在前一課時(shí)明確了整數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，因此在本堂課中完全可以放手讓學(xué)生們自身去思考、學(xué)習(xí)、試驗(yàn)，老師只要起到確定的點(diǎn)撥作用就可以了。】（二）探究幾分之幾乘幾分之幾的算理算法1.試驗(yàn)料想請(qǐng)你試著用這個(gè)方法解決第二個(gè)問(wèn)題：求公頃的，用乘法算式表示就是。依據(jù)我們剛才的想法，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是？（公頃）。這個(gè)料想正確嗎？能不能想方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證？在老師供應(yīng)的練習(xí)紙中畫一畫、算一算，并和同桌進(jìn)行溝通，有困難的學(xué)生也可以打開(kāi)課本第4頁(yè)看一看。2.探究驗(yàn)證。學(xué)生自行探究分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。（探究完成的學(xué)生可以完成例3做一做第2題進(jìn)一步驗(yàn)證）3.驗(yàn)證反饋（1）請(qǐng)幾個(gè)采用不同驗(yàn)證方法的學(xué)生進(jìn)行一一呈現(xiàn)。（估量方法：a.畫圖（圖形或線段）；b.轉(zhuǎn)化成小數(shù)再進(jìn)行計(jì)算；c.利用分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行計(jì)算）（2）請(qǐng)已經(jīng)完成例3做一做2的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身計(jì)算的結(jié)果及得到的想法。4.得出結(jié)論看來(lái)咱們的料想是正確的，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)如何計(jì)算？在同學(xué)討論回答后得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。設(shè)計(jì)意圖：料想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式，在本節(jié)課的設(shè)置上先供應(yīng)了探究的范例，再讓學(xué)生提出料想，最終通過(guò)舉例、驗(yàn)證形成共識(shí)，得到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，理解算理，使學(xué)生既獲得了探究的體驗(yàn)，又掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。】三、呈現(xiàn)溝通（呈現(xiàn)溝通，調(diào)撥歸納）簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程依據(jù)我們所得的結(jié)論，試著解決下面的問(wèn)題出示例4：無(wú)脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它的速度是千米/分。（1）李叔叔的游泳速度是烏賊的。李叔叔每分鐘游多少千米？（2）烏賊30分鐘可以游多少千米？1.讀題，獨(dú)立列式并解答。2.反饋（1）題（1）呈現(xiàn)不同的計(jì)算過(guò)程：a、先計(jì)算再約分；b、先約分再計(jì)算。（2）題（2）明確整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可以在計(jì)算時(shí)直接將整數(shù)和分母約分，結(jié)合學(xué)生的情況說(shuō)明約分的書寫格式。（3）對(duì)比體會(huì)得出結(jié)論：在計(jì)算時(shí)，先認(rèn)真察看數(shù)的特征，能約分的先約分再乘，會(huì)比較簡(jiǎn)單。3.練習(xí)例4做一做1.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度至關(guān)緊要。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和對(duì)比體會(huì)到在分?jǐn)?shù)乘法中先約分再計(jì)算比較簡(jiǎn)單，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)很有幫忙?！克?、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展，盤點(diǎn)收獲）1.基礎(chǔ)練習(xí)（1）先看數(shù)再計(jì)算（練習(xí)一6、7兩題）反饋校對(duì)、糾錯(cuò)。在反饋時(shí)通過(guò)對(duì)比、糾錯(cuò)讓學(xué)生明白先察看數(shù)的特征，可以約分的先約分再計(jì)算，這樣能又對(duì)又快地得到結(jié)果。估量錯(cuò)題，估量錯(cuò)例：由于4和的分子相同，學(xué)生有可能會(huì)將整數(shù)4與分子4相約分，在計(jì)算時(shí)，結(jié)果錯(cuò)算成。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確：整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可將整數(shù)與分母約分（也就是把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)），再進(jìn)行計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)一的6、7兩題并在一起，并將題目的考查形式改成先看數(shù)再計(jì)算，有助于學(xué)生形成計(jì)算的審題習(xí)慣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)察看可以感知數(shù)的特征并進(jìn)行約分，這樣可以讓計(jì)算變得更加簡(jiǎn)單，正確率也可以得到更大的提升。第6題不以改錯(cuò)的方式顯現(xiàn)，而直接以計(jì)算題的方式顯現(xiàn)，是出于不強(qiáng)加錯(cuò)的思考，來(lái)自于學(xué)生的錯(cuò)例，學(xué)生更易于記在心上。】（2）完成例3、例4做一做剩下的題反饋校對(duì)、糾錯(cuò)。在校對(duì)答案后，可以進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確：分?jǐn)?shù)乘法就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的運(yùn)算。2.練習(xí)提升在○里填“＞”“＜”或“＝”。想一想，哪些式子，你不計(jì)算就可以直接填出來(lái)？○○○○反饋：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的想法，哪些式子可以不計(jì)算就直接得出結(jié)果。（1）題1、題3緊要引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)乘法的意義來(lái)理解；（2）題2、題4緊要是對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的鞏固。設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的練習(xí)往往比較枯燥，這時(shí)題目的設(shè)計(jì)就顯得比較緊要了。本題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)反饋中既對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的意義進(jìn)行了回顧，又將整數(shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行對(duì)比，還對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行了鞏固和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的思維的拓展也是大有好處的?！?.拓展總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣得出這些結(jié)論的？沒(méi)錯(cuò)，“料想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論”是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有效的方法，在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以用這樣的思路去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)本節(jié)課的小結(jié)中，對(duì)料想——舉例——驗(yàn)證——得出結(jié)論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧，對(duì)于六班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很緊要?！糠?jǐn)?shù)乘法2教案篇4教學(xué)目標(biāo)：本領(lǐng)目標(biāo)：能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的本領(lǐng)。知識(shí)目標(biāo)：連續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠嫻熟準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的`緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠嫻熟的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：老師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。3/11×39/16×1221×5/14老師：來(lái)回巡察學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身如何計(jì)算的？學(xué)生找尋完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。老師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）二、講授新課：老師出示課本例題：小紅有6個(gè)蘋果，頑皮的蘋果是小紅的1/2；笑笑的蘋果是小紅的1/3，頑皮和笑笑各有幾個(gè)蘋果？老師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生自身動(dòng)手填完課本例題上的方格。老師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身是怎樣計(jì)算的？（學(xué)生1：6×1/2=6×1/2≤3個(gè)；學(xué)生2：6×1/3=6×1/3≤2個(gè)）老師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。三、鞏固練習(xí)：做課本5頁(yè)試一試，36的1/4和1/6分別是多少？注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）板書設(shè)計(jì)：6×1/2=6×1/2≤3個(gè)；6×1/3=6×1/3≤2個(gè)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？分?jǐn)?shù)乘法2教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第84頁(yè)的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第5—9題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍多而雜的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入林陽(yáng)學(xué)校去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年加添了。今年比去年加添了多少個(gè)班級(jí)？獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年加添了”的含義及解題思路。假如把問(wèn)題改成：“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”就成了今日我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學(xué)例31、出示例3林陽(yáng)學(xué)校去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年加添了。今年一共有多少個(gè)班級(jí)？（1）比較復(fù)習(xí)題與例3的不同。問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年加添了多少個(gè)班級(jí)？”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”（2）說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年加添了”的含義。是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？單位“1”的是哪個(gè)量？（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量。（4）要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”可以先算什么？并列出綜合算式。板書：24＋24，說(shuō)說(shuō)24的含義，獨(dú)立解答。（5）（5）想一想，還可以怎樣計(jì)算？板書：24（1＋），說(shuō)說(shuō)（1＋）的含義，獨(dú)立解答。（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？三、鞏固練習(xí)1、做練一練的第1題。先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答。2、做練習(xí)十六的第5題。獨(dú)立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。3、做練習(xí)十六的第8題。讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問(wèn)題，再依據(jù)線段圖說(shuō)說(shuō)這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最終再列式解答。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。4、做練習(xí)十六的第9題。先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)需要解決的問(wèn)題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問(wèn)題。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。四、全課小結(jié)，揭示課題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。五、課堂作業(yè)做練習(xí)十六的第6、7題。分?jǐn)?shù)乘法2教案篇6（高效課堂模式教案定稿）教案說(shuō)明：本教案嚴(yán)格依照高效課堂模式進(jìn)行編寫，同時(shí)重視了培優(yōu)輔差及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，重視學(xué)生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容認(rèn)真，可以a4紙直接打印。學(xué)科：任課班級(jí)：任課老師：年月日個(gè)人說(shuō)明：本教案還有很多不足之處，望廣闊網(wǎng)友謹(jǐn)慎下載。第一單元小手藝呈現(xiàn)——分?jǐn)?shù)乘法一、教材分析本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)的緊要基礎(chǔ)。本單元的緊要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，分?jǐn)?shù)連乘，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.在解決實(shí)在問(wèn)題的過(guò)程中，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題；理解倒數(shù)的意義；掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。2．經(jīng)過(guò)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探究過(guò)程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)初步分析、比較和推理的本領(lǐng)。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)和興趣。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算。難點(diǎn)