2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元17古詩(shī)三首教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的第17課《古詩(shī)三首》。本章節(jié)內(nèi)容主要包括三首古詩(shī)《山行》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》的學(xué)習(xí)。這三首詩(shī)分別描繪了秋天的山景、夜晚的江邊景象以及離別的思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，學(xué)生能夠理解詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感，并能夠熟練朗讀和背誦。同時(shí)，本節(jié)課還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》這三首古詩(shī)，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用古詩(shī)中的語(yǔ)言表達(dá)，提升自己的語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)中的意象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維能力，提升自己的審美情趣。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)的文化背景和寫作手法，學(xué)生將能夠更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升自己的文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)和三年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)有了一定的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該掌握了基本的漢字讀寫能力和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)可能會(huì)引起他們對(duì)文學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受古詩(shī)的韻律和意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能更偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能更偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的三首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻字和難理解的詞語(yǔ)，這需要教師在課堂上進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。此外，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)中的意象和情感理解不夠深入，需要通過(guò)教師的講解和學(xué)生的討論來(lái)加深理解。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)中的意境和情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，形成自己的審美體驗(yàn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)黑板、教學(xué)卡片、學(xué)生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺(tái)：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材、教學(xué)PPT、相關(guān)古詩(shī)音頻和視頻材料等。

3.信息化資源：古詩(shī)文本、圖片、音頻和視頻素材庫(kù)等。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、討論、朗讀、背誦、小組合作等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《古詩(shī)三首》的教學(xué)目標(biāo)和《古詩(shī)三首》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《古詩(shī)三首》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《古詩(shī)三首》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《古詩(shī)三首》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《古詩(shī)三首》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《古詩(shī)三首》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩(shī)的意境和情感展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《古詩(shī)三首》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決古詩(shī)問(wèn)題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩(shī)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《古詩(shī)三首》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》：收錄了從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)歌作品，每首詩(shī)都有詳細(xì)的注釋和解析，幫助學(xué)生更深入地理解古代詩(shī)歌。

《中國(guó)文學(xué)家》：介紹了中國(guó)古代文學(xué)家的生平和創(chuàng)作，包括李白、杜甫、白居易等著名詩(shī)人的事跡，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景和文化底蘊(yùn)。

《中國(guó)古代文化常識(shí)》：涵蓋了古代的禮儀、風(fēng)俗、歷史、哲學(xué)等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解古代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后自主閱讀《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》中的一首詩(shī)歌，并撰寫閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力。

鼓勵(lì)學(xué)生研究自己喜歡的古代詩(shī)人，了解其生平和創(chuàng)作，以小組形式進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩(shī)歌在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如歌詞、電影電視劇引用等，思考古代詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)①《古詩(shī)三首》板書設(shè)計(jì)

《山行》

-遠(yuǎn)上寒山石徑斜

-白云深處有人家

-停車坐愛(ài)楓林晚

-霜葉紅于二月花

《楓橋夜泊》

-月落烏啼霜滿天

-江楓漁火對(duì)愁眠

-姑蘇城外寒山寺

-夜半鐘聲到客船

《長(zhǎng)相思》

-長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安

-絡(luò)緯秋啼金井闌

-微霜凄凄簟色寒

-枕上詩(shī)書閑處好

②《古詩(shī)三首》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)板書設(shè)計(jì)

《山行》：

-描繪了秋天的山景

-體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)

-學(xué)習(xí)古詩(shī)中的意象和寫作手法

《楓橋夜泊》：

-描繪了夜晚的江邊景象

-體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)和愁緒

-學(xué)習(xí)古詩(shī)中的意象和寫作手法

《長(zhǎng)相思》：

-表達(dá)了離別的思念之情

-體會(huì)詩(shī)人的深情和哀愁

-學(xué)習(xí)古詩(shī)中的意象和寫作手法

③《古詩(shī)三單》詞句板書設(shè)計(jì)

《山行》：

-遠(yuǎn)上寒山石徑斜

-白云深處有人家

-停車坐愛(ài)楓林晚

-霜葉紅于二月花

《楓橋夜泊》：

-月落烏啼霜滿天

-江楓漁火對(duì)愁眠

-姑蘇城外寒山寺

-夜半鐘聲到客船

《長(zhǎng)相思》：

-長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安

-絡(luò)緯秋啼金井闌

-微霜凄凄簟色寒

-枕上詩(shī)書閑處好

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)關(guān)鍵詞和句子來(lái)突出《古詩(shī)三首》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：錢鐘書的《宋詩(shī)選注》，王士禎的《花草蒙拾》，鄭板橋的《竹枝詞》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩(shī)歌的寫作技巧和意境。

-視頻資源：播放相關(guān)的古詩(shī)朗誦和解讀視頻，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《成語(yǔ)英雄》等節(jié)目中的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈奈锕袍E或自然風(fēng)光，如古寺廟、園林、山川等，讓學(xué)生親身感受詩(shī)中的意境。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-要求學(xué)生在課后自主閱讀至少一首古詩(shī)，并撰寫閱讀心得，分享自己的感受和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫、創(chuàng)作或表演等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩(shī)歌在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如歌詞、電影電視劇引用等，思考古代詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《古詩(shī)三首》這一章節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在一定的差異。有的學(xué)生能夠很好地理解和背誦古詩(shī)，而有的學(xué)生則對(duì)古詩(shī)的意境和情感理解不夠深入。為了更好地提高教學(xué)效果，我決定進(jìn)行以下反思和改進(jìn)措施。

首先，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同，因此我需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。例如，對(duì)于那些對(duì)古詩(shī)感興趣的學(xué)生，我可以提供更多的閱讀材料和視頻資源，幫助他們更深入地理解古詩(shī)的意境和情感。對(duì)于那些對(duì)古詩(shī)不太感興趣的學(xué)生，我可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中應(yīng)該更加注重學(xué)生的思考和理解。古詩(shī)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和背誦，更重要的是理解和體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們深入理解和體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)涵。例如，我可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方