摘

要：教師受傳統(tǒng)教育理念的制約，通常以講解的形式向中學生灌輸數(shù)學知識，而不是引導中學生理解數(shù)學知識，制約了中學生學習數(shù)學的質量。尤其是在縣域高中內(nèi)，這種現(xiàn)象尤其明顯?！墩ぷ鲌蟾妗访鞔_提出“加強縣域高中建設”。將“互聯(lián)網(wǎng)+”精細化的教學方法落實到縣域高中數(shù)學教學中。對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下縣域高中數(shù)學精細化教學方法的研究，能夠為教育工作者的研究工作提供有價值的參考或依據(jù)。這種方法使教師精準地教、學生高效地學，特別是學生學習的主觀能動性變得越來越強，對縣域高中數(shù)學教師在新教材背景下如何開展數(shù)學教學活動、落實數(shù)學核心素養(yǎng)具有導向作用。關鍵詞：縣域高中建設;數(shù)學精細化教學;“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學一直以來都是中學生學習的重點。但是受傳統(tǒng)教育理念的制約，教師通常以講解的形式向中學生灌輸數(shù)學知識，而不是引導中學生理解數(shù)學知識，進而制約了中學生學習數(shù)學的質量。信息技術不斷發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代隨之到來，互聯(lián)網(wǎng)是新時代的一種技術與平臺，給傳統(tǒng)教育帶來深刻變革。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)教育技術豐富數(shù)學教學的形式，以此來促使學生更好地學習數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》中要求教師依據(jù)教學目標精選課程內(nèi)容，在教學過程中啟發(fā)學生學會思考，引導學生會學數(shù)學，會用數(shù)學。提高學生學習數(shù)學的興趣，落實“四基”、培養(yǎng)“四能”，促進學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本研究旨在探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下縣域高中數(shù)學精細化教學方法，為數(shù)學核心素養(yǎng)理念與實踐的推廣給出借鑒意義，為教育系統(tǒng)的同行研究者的研究工作提供有價值的參考或依據(jù)。2021年《政府工作報告》明確提出“加強縣域高中建設”，全面加強縣中建設，對鞏固提升高中階段教育普及水平有重要意義。一、當前高中數(shù)學教學課堂存在的主要問題縣域教學設施條件，互聯(lián)網(wǎng)資源的局限性，導致同一地域不同學校、同一學校不同層次的班級、同一班級不同層次的學生以及同一教材不同教學模塊的教學方式方法的側重點不同，建立一套完備可行性強、在縣域高中具有普適性的方案有一定的難度，而且方案實行周期以學期為單位，周期也偏長。互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師的教學手段應與時俱進，做到不斷完善和進步。從傳統(tǒng)的板書模式逐漸過渡到利用互聯(lián)網(wǎng)技術制作精美的生動的教學課件的教學方式，有很多可以利用的網(wǎng)絡資源作為教育資源，但是一部分教師對這些先進資源利用率偏低，不習慣也不懂得去創(chuàng)新應用，不能對自己的傳統(tǒng)的理念進行轉變，以至于課堂教學形式單一枯燥、照本宣科，不能很好地融入學校提倡的互聯(lián)網(wǎng)時代下的新的教育模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代教育管理逐步發(fā)展，但是對教育管理網(wǎng)絡化的投入不足，例如網(wǎng)絡化教育管理的經(jīng)費投入不足，互聯(lián)網(wǎng)基礎設施的投入不夠，學校的基礎設施沒有及時更新與更換，這些因素均影響學校教育管理模式的管理與提升。另外，學校從事網(wǎng)絡教育管理的專業(yè)人員短缺，使之教育管理模式在網(wǎng)絡上的應用沒有充分施展開。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的先進技術在學生的學習和生活中得到了廣泛的應用，學生從中獲取信息的渠道也越來越多，由此看來單一的課堂模式是無法滿足學生現(xiàn)實需求的，這就需要學校拓展獲取教育資源的渠道。然而實際的學校教學管理體現(xiàn)出，拓展工作并沒有引起高度重視，從而導致教育資源的有效性受到嚴重制約。二、“加強縣域高中建設”具有戰(zhàn)略性的意義宏觀上，緊跟“十四五”規(guī)劃縣中教育發(fā)展提升的政策，加強縣中數(shù)學教育教學完備體系建設，突破縣中數(shù)學教育教學發(fā)展瓶頸，整體提升縣中數(shù)學教育教學水平，帶動縣域高中數(shù)學教育優(yōu)質均衡發(fā)展，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距，服務縣域經(jīng)濟社會發(fā)展，助力推進新型城鎮(zhèn)化建設和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。微觀上，建設學校數(shù)學學科引領地位，結合“雙減”政策，解放教師與學生的傳統(tǒng)講授思想，革新數(shù)學教育教學方式，讓學生自己成為學習的主體，使學生潛意識形成良好的學習習慣，掌握新知識與舊知識相聯(lián)結的統(tǒng)一規(guī)律，使學生學會數(shù)學，增加學生求知探索欲，使學生喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學這門基礎科學。“加強縣域高中建設”的意義深遠。（一）充分激發(fā)學生學習興趣由于數(shù)學學科抽象性與邏輯性較強，教師在教學中結合信息技術可以縮短學生與數(shù)學學科之間的距離。信息技術借助聲音、色彩、表現(xiàn)手法在數(shù)學課堂中的應用能夠將抽象的理論概念具體化，加深學生的認知與理解。（二）通過信息教學提升數(shù)學教學效率信息教學課堂通過向學生展示多面立體的數(shù)學思維角度與知識，從而增加教學活動的趣味性，調(diào)節(jié)學生學習狀態(tài)，在輕松愉快的學習氛圍中保證學生能夠跟上課堂進度，滿足高效課堂教學任務。同時，現(xiàn)代化教學手段可以減少學生在課堂中的走神現(xiàn)象，優(yōu)化學習質量。課堂的主體是學生，信息化教學借助支架教學原理，確保學生學習的持久性，節(jié)約板書時間，提升教學效率，從而在本質上塑造高效課堂。（三）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維將信息化元素與數(shù)學課堂相結合，能夠幫助學生充分掌握數(shù)學知識，以多種角度分析題型，在線上完成對題目的反饋與討論，便于學生之間相互學習，鍛煉其數(shù)學發(fā)散思維。學生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上接受其他同學的分享與建議，使其在實際生活中感受數(shù)學魅力，培養(yǎng)其自主學習能力與綜合思維，促進其多面發(fā)展。（四）強化課堂紀律提升課堂教學質量的關鍵在于形成良好的課堂紀律、學習風氣，學生具備良好的學習狀態(tài)，能夠安心投入學習。所以教師平時就要好好管理班級，多對學生進行教育，保證上課時課堂紀律比較好，這樣教學質量自然就比較高了。此外，教師精心備課。提高課堂教學質量的第一步自然是要精心備課，教師對所講的內(nèi)容了如指掌，鉆研教材，理解掌握教材的重難點，同時還要了解學生的年齡特點，怎么樣讓學生接受，掌握教材的知識點。教師調(diào)動學生參與提升課堂教學質量，自然要充分調(diào)動學生的參與性，充分調(diào)動學生的學習積極性，也就是學生配合教師，如果教師只顧自己講，學生不參與，不學習，那課堂效果自然是低下的。調(diào)動學生參與的方法，可以使用多媒體，也可以設置一些問題等。教師的教學方法新穎有效，能夠提升課堂教學質量，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法效果比較低，教師就要改進教學方法，調(diào)動學生的學習主動性，可以采用小組合作，讓學生自己討論探究，教師做好指導，這樣的學習效果是比較有效的。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開展高中數(shù)學精細化教學的策略（一）基于多媒體設備的數(shù)學精細化教學策略1.創(chuàng)設教學情境教師可以借助多媒體技術創(chuàng)設教學情境，將復雜枯燥的數(shù)學理論知識變得簡單生動，提升學生的學習興趣。高中數(shù)學對學生的邏輯性要求較高，不僅需要學生具備清醒的頭腦，還要求其擁有一定的運算理解能力。因此，教師可以借助多媒體教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情境，提升其學習能力。并將常識與問題作為基礎，幫助學生充分掌握理論概念，為之后課程教學活動的開展做足準備，同時在課堂中吸引學生目光，幫助其快速進入學習狀態(tài)。2.豐富教學形式教師應將學生放在課堂的主體地位，在利用多媒體技術開展教學時，給予其足夠的學習空間與自主權，調(diào)動其數(shù)學學習主動性。教師可以借助圖片、視頻、軟件等方法豐富教學形式，需要注意多媒體教學并不是生搬硬套網(wǎng)絡技術去完成PPT的僵化教學，而是將合作教學、小組分工教學、多媒體教學等形式充分結合，突出數(shù)學教學的趣味性，進一步調(diào)動學生學習的積極性。借助多媒體設備播放圖片與事例，調(diào)動學生學習興趣，吸引其注意力，引導其積極解決數(shù)學問題，再經(jīng)小組討論的方式使學生在合作中討論并解決數(shù)學難題，并鼓勵其分享自己的解題思路，提升其數(shù)學自信，進而調(diào)動其數(shù)學學習主觀能動性。（二）基于云平臺的數(shù)學教學策略1.構建智慧課堂，助力教學工作教師有必要借助云平臺收集海量數(shù)學資料，通過終端設備實現(xiàn)師生互動與生生互動，優(yōu)化教師課前備課與課中作業(yè)布置環(huán)節(jié)，體現(xiàn)信息化教學中“多維互動”特點。不過，云平臺種類豐富導致教師作業(yè)批改負擔較大，這就需要教師結合學生與教學實際情況，科學選擇云平臺系統(tǒng)，發(fā)揮其智能化作業(yè)批改功能，進一步減輕教師教學負擔，對學生作業(yè)實現(xiàn)高效批改，優(yōu)化學生作業(yè)質量。2.基于微課視頻的數(shù)學教學策略微課屬于微型課堂，是近年十分流行的新式教學模式，主要將“視頻”作為主要載體，記錄教師對知識點或教學環(huán)節(jié)的講解進而完成教學活動。微課教學模式在數(shù)學課堂中的優(yōu)勢是內(nèi)容的針對性較強，時間一般在5—8分鐘內(nèi)，教學內(nèi)容精簡濃縮，滿足教師教學需要。教師借助微課視頻輔助模式可以幫助學生加強對重點與難點的掌握程度，提高其學習效率。不過，此技術在具體應用于教學中發(fā)現(xiàn)，學生由于學習任務繁重，并且教師專業(yè)水平有限，使微課視頻教學工作受到阻礙。因此，教師在應用微課視頻教學前應提升自身專業(yè)水平，選擇合適的課堂教學方法與時機，在調(diào)動學生感官的前提下豐富數(shù)學教學活動。四、教師合理借助互聯(lián)網(wǎng)技術，展現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要想引導中學生將數(shù)學知識有效理解，就必須將數(shù)學研究過程展示給中學生。此時，教師就能借助信息化技術，將數(shù)學研究過程直觀地呈現(xiàn)在中學生眼前，有效吸引中學生的注意力，進而強化教師教授數(shù)學知識的效果。例如在講解“基本初等函數(shù)”這部分內(nèi)容時，教師在引導中學生學習函數(shù)的性質以及圖像時，就能通過幾何畫板將一次函數(shù)的變化直觀地展示給中學生，通過幾何畫板隨意變動底數(shù)的值，這樣中學生便能直觀地觀察函數(shù)圖形運動變化的規(guī)律，并總結出函數(shù)相關知識。這樣中學生就能借助這種模式，充分感受到學習數(shù)學的趣味性，提升自身學習數(shù)學的熱情。此外，還能強化中學生的感官體驗，促使其主動參與到數(shù)學教學活動中，并且中學生還能學會從多個角度分析數(shù)學問題，得到更好的學習體驗，總結出理論，從而使學生不斷地進行質疑和釋疑。所以，教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術，將數(shù)學研究過程展現(xiàn)給中學生，使中學生感受到數(shù)學知識的魅力，進而有效提升中學生的數(shù)學素養(yǎng)。讓課堂變得豐富多彩。五、結語綜上所述，高中數(shù)學教學中，教師需要結合智能化、信息化的現(xiàn)代技術，提升教學趣味性，幫助學生將復雜的數(shù)學知識轉變?yōu)橐子诶斫獾膬?nèi)容，提升課堂教學質量，實現(xiàn)教學改革。通過引進先進的教學設備，將信息技術與數(shù)學教學充分結合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，進而順利完成教學任務，優(yōu)化數(shù)學教學水平與教學質量。結合“雙減”政策，解放教師與學生的傳統(tǒng)講授思想，革新數(shù)學教育教學方式，讓學生成為學習的主體，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握新