《感受大自然的美好制作自然生靈記錄冊(cè)》《感受大自然的美好制作自然生靈記錄冊(cè)》設(shè)計(jì)人：設(shè)計(jì)人：設(shè)計(jì)者三年級(jí)下冊(cè)第一單元設(shè)計(jì)人學(xué)校設(shè)計(jì)人學(xué)校年級(jí)/冊(cè)次三年級(jí)下冊(cè)單元第一單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)介一、教材內(nèi)容編排本單元以“可愛(ài)的生靈”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》四篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗?！豆旁?shī)三首》呈現(xiàn)的是古代詩(shī)人眼中美麗的春夏景象;《燕子》一文簡(jiǎn)筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài);《荷花》—文細(xì)膩地描寫(xiě)了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫(huà)”;《昆蟲(chóng)備忘錄》則描寫(xiě)了有趣的小昆蟲(chóng)，將昆蟲(chóng)寫(xiě)得情趣盎然。課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，感受優(yōu)秀文化熏染，提高審美情趣，增強(qiáng)語(yǔ)文運(yùn)用能力等方面有著重要作用。本冊(cè)書(shū)第一單元通過(guò)“可愛(ài)的生靈”向?qū)W生傳遞大自然的可愛(ài)與美麗。課程標(biāo)準(zhǔn)指出第二學(xué)段閱讀要求學(xué)生能試著一邊讀一邊想象畫(huà)面；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，展開(kāi)想象；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。習(xí)作時(shí)能?chē)L試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?？谡Z(yǔ)交際時(shí)能說(shuō)清楚想法和理由，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重不同的想法，就不同的意見(jiàn)與人商討。本單元精讀課文既引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，又引導(dǎo)學(xué)生在“詞句段運(yùn)用”練習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，在課后和語(yǔ)文園地“小練筆”中實(shí)踐運(yùn)用積累的語(yǔ)句?！敖涣髌脚_(tái)”梳理、總結(jié)了體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的角度，習(xí)作將課文中學(xué)到的方法進(jìn)一步落實(shí)。整個(gè)單元設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在朗讀、想象中感受、積累、運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句，感受到自然萬(wàn)物的美好。語(yǔ)文要素進(jìn)階本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面”。二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“讀句子，想畫(huà)面”，三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面或詩(shī)中描繪的景色的練習(xí),都為本單元讀文章想畫(huà)面的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。《古詩(shī)三首》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)描繪的景象;《燕子》引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情;《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素是“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”。它是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和何子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”的提升，本單元進(jìn)一步體會(huì)、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句?！堆嘧印芬龑?dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀并抄寫(xiě);《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課文中自己覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并與同學(xué)交流；“交流平臺(tái)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫(xiě)一種植物?！逗苫ā钒才帕朔聦?xiě)一種植物，為寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作難度。本單元教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題。對(duì)于哪些是優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，教材沒(méi)有明確的指向?！罢页稣n文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，“畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，這些課后題都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的作用，說(shuō)明優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句往往帶有讀者主觀感受。教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生找出或畫(huà)出的優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句，不要作過(guò)多限制，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)互相交流，結(jié)合語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”，逐步提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)。第二，本單元的習(xí)作是寫(xiě)一種植物，觀察記錄活動(dòng)需要提前布置，可以在教完《荷花》時(shí)布置，并借助記錄卡范例，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的植物記錄卡人文主題可愛(ài)的生靈（飛鳥(niǎo)在空中翱翔，蟲(chóng)兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛(ài)的生靈。）語(yǔ)文要素1.（閱讀）試著一邊讀一邊想象畫(huà)面。2.（閱讀）體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。3.（習(xí)作）試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、核心目標(biāo)（一）閱讀不同文體關(guān)于描寫(xiě)具體自然景物的文章，體會(huì)自然景物之美，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、親近自然的欲望。（二）在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到一邊讀一邊想象畫(huà)面是體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的常用方法，感受閱讀的樂(lè)趣；依據(jù)具體詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，聯(lián)結(jié)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，感受具體語(yǔ)句中所包含的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，不斷細(xì)化畫(huà)面內(nèi)容中事物的狀態(tài)，提高想象畫(huà)面質(zhì)量，形成想象畫(huà)面內(nèi)容，運(yùn)用口頭言語(yǔ)描述自己想象畫(huà)面中所包含的事物以及事物的狀態(tài)；（三）自覺(jué)運(yùn)用朗讀、背誦和摘抄等多種方式積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，（四）留心觀察周?chē)氖挛?，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)觀察事物，并嘗試把觀察所得和自己內(nèi)心感受寫(xiě)清楚。積極主動(dòng)地與同學(xué)互相欣賞評(píng)價(jià)習(xí)作，分享細(xì)致觀察帶來(lái)的新發(fā)現(xiàn)，能從觀察方面、具體語(yǔ)句等不同角度欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。二、常規(guī)目標(biāo)（一）通過(guò)預(yù)習(xí)自主識(shí)字，課上利用歸類(lèi)識(shí)字，借助句子/詞語(yǔ)識(shí)字等方式人數(shù)30個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字和29個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)多音字。（課標(biāo)結(jié)合點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）（二）正確、流利、有感情地朗讀課文；誦讀詩(shī)文，借助注釋和插圖了解詩(shī)文大意（課標(biāo)結(jié)合點(diǎn)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，借助注釋了解詩(shī)文大意。）（三）在討論中學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)自己的想法和理由，并能夠耐心聽(tīng)不打斷別人講話，養(yǎng)成尊重他人、文明交際的習(xí)慣。（課標(biāo)結(jié)合點(diǎn)：能用普通話交談。能說(shuō)清楚自己的想法和理由，能耐心聽(tīng)別人說(shuō)話，尊重不同的想法，就不同的意見(jiàn)與人商討。重難點(diǎn)1.依據(jù)具體詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，聯(lián)結(jié)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，感受具體語(yǔ)句中所包含的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，不斷細(xì)化畫(huà)面內(nèi)容中事物的狀態(tài)，提高想象畫(huà)面質(zhì)量，形成想象畫(huà)面內(nèi)容，運(yùn)用口頭言語(yǔ)描述自己想象畫(huà)面中所包含的事物以及事物的狀態(tài)2.能夠體會(huì)作者的細(xì)致觀察，調(diào)動(dòng)多種感官留心觀察周?chē)氖挛?，并嘗試把觀察所得和自己內(nèi)心感受寫(xiě)清楚。。學(xué)情分析開(kāi)學(xué)之始，正逢春暖花開(kāi)、冰雪消融、萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一片勃勃生機(jī)。本單元的三篇精讀課文和一篇略讀課文均選取了不同的對(duì)象描寫(xiě)了各具特點(diǎn)的可愛(ài)生靈,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),較為符合三年級(jí)學(xué)生的年齡認(rèn)知,學(xué)生也對(duì)此類(lèi)文章較為感興趣。口語(yǔ)交際"“春游去哪兒玩"及習(xí)作內(nèi)容“我的植物朋友”也貼近學(xué)生的生活實(shí)際,因此學(xué)生有話可說(shuō),也有話想說(shuō)。識(shí)字寫(xiě)字方面，學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法，能夠借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文識(shí)字，但需要老師指導(dǎo)提醒易錯(cuò)字。閱讀的圖示化能力方面，低年級(jí)“圖像化”能力的發(fā)展需要借助圖片或插圖想象畫(huà)面，中年級(jí)學(xué)生可以直接結(jié)合詞語(yǔ)想象畫(huà)面。本單元課文提供了優(yōu)美的圖示，為學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提高想象畫(huà)面、表達(dá)畫(huà)面中事物的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，提供了有力的支架。語(yǔ)文品鑒能力方面，學(xué)習(xí)本單元前，學(xué)生有通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句，獲得初步情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言優(yōu)美的經(jīng)驗(yàn)，但表達(dá)能力上還需進(jìn)一步加強(qiáng)。習(xí)作要素方面，學(xué)生寫(xiě)作有觀察的意識(shí)，需要培養(yǎng)觀察順序和觀察方法，注意表達(dá)的技巧。三年級(jí)習(xí)作定位在“寫(xiě)清楚”，不觀察要求寫(xiě)具體。三上習(xí)作單元分別介紹了觀察和描寫(xiě)植物的不同方法（寫(xiě)出變化+重點(diǎn)抓住植物不同生長(zhǎng)階段、五感法寫(xiě)植物），本單元引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫(xiě)一種植物，把觀察到的和感受到的寫(xiě)清楚，是對(duì)上冊(cè)觀察、寫(xiě)作要求的鞏固和深入。學(xué)生可借助上冊(cè)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)和《荷花》中描摹事物狀態(tài)和展開(kāi)想象寫(xiě)感受的方法，完成習(xí)作任務(wù)?？谡Z(yǔ)交際方面，學(xué)生能夠適當(dāng)表達(dá)自己的想法，在傾聽(tīng)他人發(fā)言方面有待提高。本單元需要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)之前先思考怎樣組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚理由，耐心聽(tīng)別人講話。教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：感受大自然的美好制作自然生靈記錄冊(cè)計(jì)劃（13）課時(shí)大任務(wù)：自然生靈記錄冊(cè)任務(wù)一走進(jìn)可愛(ài)的生靈，發(fā)布單元任務(wù)（2）課時(shí)活動(dòng)1通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，整體感知單元內(nèi)容，點(diǎn)名單元主題“可愛(ài)的生靈”。明確單元任務(wù)，商討制定自然生靈記錄冊(cè)，確定各小組人員分配。活動(dòng)2單元整體識(shí)字教學(xué)任務(wù)二感受可愛(ài)生靈（9）課時(shí)活動(dòng)1跟著詩(shī)人賞美景，精讀課文《古詩(shī)三首》、語(yǔ)文園地“日積月累”，結(jié)合注釋、插圖，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)及特點(diǎn)，想象美景，描繪畫(huà)面；制作詩(shī)畫(huà)閃卡?；顒?dòng)2學(xué)詩(shī)人賞美景，《口語(yǔ)交流》制作春游推薦卡，開(kāi)展“春游去哪兒玩”推薦會(huì)。講清楚想法和理由；耐心聽(tīng)，不隨意插話?；顒?dòng)3精讀課文《燕子》、語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”。抓住動(dòng)物各部位的主要特征，選取典型景物，描繪可愛(ài)動(dòng)物，制作動(dòng)物記錄卡?；顒?dòng)4略讀課文《昆蟲(chóng)備忘錄》、語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”。抓住外形特點(diǎn)、細(xì)致貼切的動(dòng)作描寫(xiě)、擬聲詞、親切自然充滿童真童趣的語(yǔ)言，描繪可愛(ài)動(dòng)物，制作動(dòng)物記錄卡?；顒?dòng)5精讀課文《荷花》。抓住富有動(dòng)感的詞語(yǔ)、描摹事物色彩和形狀的詞語(yǔ)，以及化身荷花之趣，品味美麗植物，制作植物記錄卡?；顒?dòng)6習(xí)作《我的植物朋友》完善植物記錄卡，書(shū)寫(xiě)美麗植物。任務(wù)三展出可愛(ài)生靈（2）課時(shí)活動(dòng)1習(xí)作《我的植物朋友》講評(píng)活動(dòng)2召開(kāi)“可愛(ài)生靈展示會(huì)”展示、評(píng)比記錄冊(cè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生靈、熱愛(ài)自然的情感第1課課題：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課——明確任務(wù)設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本單元為自然生靈單元，單元以不同文體展現(xiàn)了各具特點(diǎn)的美景、動(dòng)物、植物、昆蟲(chóng)，語(yǔ)言優(yōu)美，情趣盎然，十分切近學(xué)生的真實(shí)生活。學(xué)習(xí)本單元時(shí)恰逢初春，春暖花開(kāi)、冰雪消融、萬(wàn)物復(fù)蘇，所以結(jié)合教材、學(xué)科綜合素養(yǎng)、日常生活、學(xué)生興趣等多方面要求，發(fā)布“感受大自然的美好，可愛(ài)生靈記錄冊(cè)”單元主題任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解人文主題，語(yǔ)文要素。2.了解單元課文內(nèi)容，初步感受自然生靈之美。3.啟動(dòng)大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析，小組分工。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解單元課文結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析，小組分工?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：對(duì)話可愛(ài)的生靈，感受人文主題。一、出示單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片上的內(nèi)容。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說(shuō)說(shuō)通過(guò)從單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。三、利用氣泡圖整理學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。四、師重點(diǎn)點(diǎn)明本單元人文主題與語(yǔ)文要素。五、聽(tīng)范讀，多種方式比賽朗讀課文，小組討論梳理本單元可愛(ài)的生靈。1.認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容。2.暢談自己的發(fā)現(xiàn)，全班互相交流。3.結(jié)合氣泡圖整理信息。4.朗讀，小組交流梳理本單元可愛(ài)的生靈信息?；顒?dòng)意圖：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)頁(yè)清楚地向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：分享發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣一、借助語(yǔ)言支架，引導(dǎo)學(xué)生分小組交流自己喜歡的自然生靈朋友。二、師隨機(jī)參與小組分享活動(dòng)。三、學(xué)生代表發(fā)言，師根據(jù)代表回答的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方面隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。四、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。1.小組內(nèi)交流自己喜歡的自然生靈朋友。2.小組內(nèi)選出兩名代表交流自己的喜歡的自然生靈朋友。活動(dòng)意圖：利用學(xué)生對(duì)“自然生靈”的認(rèn)知與本單元內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣，為開(kāi)展分享“自然生靈記錄冊(cè)”做鋪墊。環(huán)節(jié)三：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動(dòng)，分配任務(wù)一、明確本單元學(xué)習(xí)主題為“感受大自然的美好”，并計(jì)劃開(kāi)展“制作自然生靈記錄冊(cè)”的活動(dòng)。二、公布活動(dòng)細(xì)節(jié)要求：制作自然生靈記錄冊(cè)。三、全班討論交流怎樣制作自然生靈記錄冊(cè)。最終確定：可參照書(shū)籍制作，包括封面、目錄、具體內(nèi)容；全班分組制作，各司其職，充分發(fā)揮自己的作用，最終以小組比賽展示的形式呈現(xiàn)記錄冊(cè)效果。四、明確分工任務(wù)要求，各小組協(xié)商進(jìn)行人員分配。1.明確大任務(wù)2.記錄活動(dòng)要求3.商討怎樣制作自然生靈記錄冊(cè)。4.小組進(jìn)行人員分配活動(dòng)意圖：明確本單元學(xué)習(xí)主題為“感受大自然的美好，制作自然生靈記錄冊(cè)”，讓學(xué)生了解這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，合理的安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。作業(yè)：1.完成單元識(shí)字預(yù)學(xué)單2.觀察自己喜歡的生靈，在日記本上做幾句話的簡(jiǎn)單記錄。板書(shū)：第2課課題：?jiǎn)卧w識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本單元要求認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，4個(gè)多音，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)詞語(yǔ)。讀音易錯(cuò)的字“桿、散、盡、挨、圈、螞、骨”、書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的字“惠、燕、融”等12個(gè)字學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助預(yù)學(xué)單梳理識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字。2.梳理單元易錯(cuò)字，課后形成單元易錯(cuò)字思維導(dǎo)圖。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助梳理生字新詞方法，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字。難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：學(xué)好漢字我能行一、交流預(yù)習(xí)單，梳理總結(jié)識(shí)字方法。二、單元生字我會(huì)認(rèn)（一）教師出示本單元出現(xiàn)的生字新詞點(diǎn)兵點(diǎn)將，趣味接龍（二）多音字我會(huì)辨：希沃隨機(jī)點(diǎn)名三、單元生字我會(huì)寫(xiě)（一）復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)方法（二）出示重點(diǎn)字，全班接龍說(shuō)明易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得規(guī)范。（三）我會(huì)自己做標(biāo)記，標(biāo)記易錯(cuò)字四、識(shí)字加油站：（一）交流發(fā)現(xiàn)：鞏固形聲字規(guī)律識(shí)字（二）理解詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)（聯(lián)系生活、借助圖片、動(dòng)作演示）（三）形聲字串串燒.全班接龍分別說(shuō)出三個(gè)帶書(shū)中偏旁的字。1.交流預(yù)習(xí)單，分享識(shí)字方法。2.（1）小組比賽讀（小組成員隨機(jī)指定某組成員認(rèn)讀）。（2）多音字認(rèn)讀。3.（1）書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。（2）標(biāo)記易錯(cuò)字。4.交流發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)意圖：總結(jié)鞏固多種識(shí)字方法。通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式檢驗(yàn)生字詞預(yù)習(xí)效果，將識(shí)字內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知聯(lián)結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的感受中理解、記憶，掃清閱讀障礙。環(huán)節(jié)二：小測(cè)驗(yàn)一、用希沃白板小游戲，檢驗(yàn)識(shí)字寫(xiě)字作業(yè)1.繪制自己的易錯(cuò)字思維導(dǎo)圖。2.完成《古詩(shī)三首》預(yù)習(xí)單（一）。3.（實(shí)踐作業(yè)）堅(jiān)持觀察自己喜歡的生靈，在日記本中作簡(jiǎn)短的記錄。1.識(shí)字游戲活動(dòng)意圖：通過(guò)自評(píng)檢查學(xué)生對(duì)生字詞掌握情況。板書(shū)第3課課題：《古詩(shī)三首》設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫所作，描繪了草堂浣花溪明麗和諧的春日美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情?！痘莩绱航砭啊肥撬未?shī)人蘇軾為慧崇的畫(huà)作所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)，顯現(xiàn)了畫(huà)中江南早春景色。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.借助注釋和插圖，理解詩(shī)句的意思，抓住關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，說(shuō)出古詩(shī)描繪的景象。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解詩(shī)意并借助關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。難點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，體會(huì)自然之美。活動(dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一、導(dǎo)入:春天來(lái)了,美麗的春天是什么樣的?春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié),自古就有許多詩(shī)人用文字贊美春天。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)學(xué)單，交流課前收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，感悟春天的美好。二、揭示課題：今天我們走進(jìn)詩(shī)歌的花園，學(xué)習(xí)第一課《絕句》和《慧崇春江晚景》，看看杜甫和蘇軾筆下的春天是什么樣的？1.交流有關(guān)春天的古詩(shī)。預(yù)設(shè)：《春曉》孟浩然《詠柳》賀知章《村居》高鼎《江南春》杜牧活動(dòng)意圖：由描寫(xiě)春天的古詩(shī)導(dǎo)入，奠定本課感情基調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)《絕句》一、初讀兩首詩(shī)歌，感受節(jié)奏（一）同桌互讀、正音（二）指名讀詩(shī)，檢查自學(xué)。二、品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（一）解釋詩(shī)題：什么是《絕句》絕句是詩(shī)歌的一種體裁，每首四句。按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。如果每句詩(shī)都有5個(gè)字就是五言絕句，簡(jiǎn)稱五絕；如果每句詩(shī)都有7個(gè)字就是7言絕句，簡(jiǎn)稱七絕。（二）作者簡(jiǎn)介（三）借助插圖、注釋?zhuān)胂螽?huà)面。1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面師：杜甫的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，請(qǐng)大家結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，找一找詩(shī)中畫(huà)了什么，并展開(kāi)想象，想一想這到底是怎樣一幅“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的畫(huà)面?？偨Y(jié)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、融泥、燕子、暖沙、鴛鴦。2.小組討論，結(jié)合插圖、注釋?zhuān)斫猱?huà)面內(nèi)容。（1）師:結(jié)合插圖、注釋?zhuān)隳苡米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思嗎?生:在春天的太陽(yáng)的照耀下,山、水到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。師指導(dǎo)朗讀:多么美麗的春景!朗讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)調(diào)輕柔,讀出春風(fēng)的柔和、春景的美麗。（2）師:請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)什么香氣呢?生:溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香,一股又一股撲鼻而來(lái)。師朗讀指導(dǎo):你能富有感情地讀出春風(fēng)的香氣嗎?（配樂(lè)）（3）師:如果你是一只小燕子,在這么美麗的春日里,你會(huì)做些什么?你的心情是怎樣的?生:開(kāi)心、激動(dòng)……（4）師:小燕子銜著濕泥忙著筑巢,還有其他動(dòng)物在做什么?總結(jié):它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙灘上,多香甜!多舒服呀!3.想象春景，描述畫(huà)面。師:齊讀詩(shī)歌,你的腦海中浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?師總結(jié):春天里,冰凍的泥土融化了,小燕子們忙碌地銜泥筑巢,描繪的是一種動(dòng)態(tài)的美;河邊的沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的,一對(duì)一對(duì)的鴛鴦互相依偎著睡著了,描繪的是一種靜態(tài)的美。動(dòng)靜結(jié)合,相映成趣,可真有趣!4.再讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。（四）總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。師生共同總結(jié):解題目——知作者——懂詩(shī)意——品詩(shī)情1.同桌互讀。2.交流作者信息。3.小組交流圈畫(huà)的景象。4.小組討論。5.指名讀詩(shī)句說(shuō)詩(shī)意。6.指名讀、全班讀，感悟畫(huà)面。7.指名答8.指名讀、全班讀，感悟畫(huà)面。9.齊答。10.齊讀，指名描述畫(huà)面。11.背誦古詩(shī)?；顒?dòng)意圖：學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、欣賞圖片并結(jié)合生活實(shí)際,自主了解詩(shī)的大意,感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美麗,產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。環(huán)節(jié)三：遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》師:現(xiàn)在我們就運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)《絕句》的方法,再來(lái)學(xué)習(xí)一首七言絕句《惠崇春江晚景》。一、品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（一）解釋詩(shī)題：慧崇是誰(shuí)？你對(duì)這首詩(shī)有哪些了解?生:惠崇是北宋名僧,能詩(shī)善畫(huà)。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇的畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。說(shuō)詩(shī)題，介紹題畫(huà)詩(shī)。（二）作者簡(jiǎn)介（三）借助插圖、注釋?zhuān)胂螽?huà)面。1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面自由讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)里描寫(xiě)了哪些春景。生:春景有竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。師相機(jī)介紹河豚洄游知識(shí)。2.小組討論，結(jié)合插圖、注釋?zhuān)斫猱?huà)面內(nèi)容。師:用自己的話說(shuō)一說(shuō)你是如何理解前兩句詩(shī)的意思的。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味）。生:我從字面理解了“三兩枝”的意思是指兩三枝桃花?！傍喯戎钡囊馑际侨壶喓孟褡钤绺杏X(jué)到了春天的信息,迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。這兩句詩(shī)的意思是:竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。（3）師:說(shuō)一說(shuō)你對(duì)后兩句詩(shī)的理解。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆葦也開(kāi)始抽芽,河豚此時(shí)正要逆流而上,從大海洄游到江河里來(lái)了。3.想象春景，描述畫(huà)面。師:齊讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景象?？偨Y(jié)：江邊，竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲,它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆筍也開(kāi)始抽芽,而河豚此時(shí)正要逆流而上,從大海洄游到江河里來(lái)了。整首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合,從江岸-江面-江邊，層次清楚，色彩鮮明，給我們展示了一幅生機(jī)勃勃的早春二月的美麗圖畫(huà)。4.再讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。作業(yè)：1.小組成員互相背誦《絕句》《惠崇春江晚景》，并默寫(xiě)2.完成《古詩(shī)三首》預(yù)習(xí)單（二）1.交流詩(shī)題2.交流作者信息。3.小組交流圈畫(huà)的春景。4.小組討論。5.指名讀詩(shī)句，說(shuō)畫(huà)內(nèi)容。6.指名答7.指名答8.背誦。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞,結(jié)合圖片,理解詩(shī)意,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有感情地誦讀古詩(shī)、想象畫(huà)面,鍛煉了學(xué)生理解古詩(shī)和自學(xué)古詩(shī)的能力。板書(shū)古詩(shī)三首第4課課題：《古詩(shī)三首》《憶江南》設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：《三衢道中》是宋代詩(shī)人曾幾所做，描寫(xiě)了梅子成熟時(shí)節(jié)詩(shī)人游三衢山的見(jiàn)聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光?！稇浗稀肥潜咎讜?shū)第一次出現(xiàn)的詞，描述了白居易在杭州當(dāng)刺史時(shí)，游覽當(dāng)?shù)鼐拔飼r(shí)的風(fēng)景。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。借助注釋和插圖，理解詩(shī)句的意思，抓住關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，說(shuō)出古詩(shī)描寫(xiě)的景象。2.了解詞這種文學(xué)體裁，感受江南美景。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解詩(shī)意并借助關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。難點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，體會(huì)自然之美?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：七言絕句《三衢道中》一、方法引入,導(dǎo)入新課師:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)?生:解題目——知作者——懂詩(shī)意——品詩(shī)情。師:本節(jié)課,我們繼續(xù)用這樣的方法學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人曾幾寫(xiě)的古詩(shī)。二、品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（一）初讀古詩(shī)，讀好節(jié)奏，感悟詩(shī)情1.同桌互讀、正音2.指名讀詩(shī)，檢查自學(xué)。（相機(jī)指導(dǎo)：前兩句詩(shī)讀出詩(shī)人愉悅的心情,后兩句詩(shī)讀出身臨其境、靜中有動(dòng)的韻味。）三、品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（一）解釋詩(shī)題：詩(shī)題是什么意思?生:浙江衢州,境內(nèi)有三衢山;“道中”就是“路上”的意思,所以詩(shī)題的意思就是“詩(shī)人曾幾在游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的詩(shī)”。（二）作者簡(jiǎn)介（三）借助插圖、注釋?zhuān)胂螽?huà)面。1.抓住行程路線上的關(guān)鍵景物，想象畫(huà)面（1）作者是在什么時(shí)間游覽三衢山的?猜想此時(shí)作者的心情怎樣。生:第一句交代了作者游玩的時(shí)間是“梅子黃時(shí)”,也就是夏季。（相機(jī)點(diǎn)撥：梅子黃時(shí)的天氣特點(diǎn)。引入趙師秀(宋)《有約》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！庇屑s不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。）總結(jié)：“日日晴”不僅描寫(xiě)天氣,還寫(xiě)了詩(shī)人的愉快心情。（2）他的行程路線是什么樣的?作者沿途都看到了什么?生：去時(shí)——梅子黃、天氣晴、小溪、山返回——綠蔭、黃鸝2.小組討論，結(jié)合插圖、注釋?zhuān)斫猱?huà)面內(nèi)容。（1）朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)前兩句詩(shī)的意思嗎?（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味）生：梅子黃透了的時(shí)候,天天都是晴朗的天氣。乘小船沿著小溪行駛,走到了小溪的盡頭,再走山路繼續(xù)前行。（2）朗讀詩(shī)歌，后兩句主要描寫(xiě)了什么畫(huà)面?（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味）生：后兩句詩(shī)主要寫(xiě)的是詩(shī)人看到的旅途中的見(jiàn)聞。游山歸來(lái)的路,綠樹(shù)成蔭,綠蔭那美好的景象仍然不亞于來(lái)時(shí)的路,樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)黃鸝悅耳的鳴叫聲,又為三衢山增添了無(wú)窮的生機(jī)。3.想象夏景，描述畫(huà)面。師：齊讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)句的意思,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象。生:《三衢道中》寫(xiě)了梅子成熟的五月,天氣明朗,作者乘小舟沿著小溪走到了小溪的盡頭,再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹(shù),與來(lái)的時(shí)候一樣濃密,空氣都格外清新,深林中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴,更加有趣味了!4.再讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。1.齊答交流方法。2.同桌互讀。3.指名答。4.交流作者信息。5.齊答。6.指名答7.小組合作交流。8.指名答。9.指名答。10.指名答。11.背誦古詩(shī)?；顒?dòng)意圖：設(shè)計(jì)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解感悟,體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色的景物，感受詩(shī)人明朗愉快的心情。環(huán)節(jié)二：《憶江南》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)春景詩(shī)《絕句》《慧崇春江晚景》（二）在詩(shī)人杜甫、蘇軾、曾幾眼中，春天有暖風(fēng)送香，桃紅柳綠，有群鴨戲水，黃鸝鳴叫，那么在唐代大詩(shī)人白居易筆下，春天又是什么樣的？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《憶江南》。二、常識(shí)簡(jiǎn)介。（一）寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的組詞作品。作者曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史，詞中所回憶的是他觀光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時(shí)所留下的印象。這首詞總寫(xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。（二）體裁簡(jiǎn)介詞是我國(guó)古代一種句子有長(zhǎng)有短的文學(xué)體裁，又叫“長(zhǎng)短句”，原來(lái)都是配曲歌唱的?！稇浗稀?，詞牌名，又名《望江南》、《夢(mèng)江南》、《江南好》。中國(guó)古代，詩(shī)人寫(xiě)成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名。詞牌名是指詞的一種制式曲調(diào)的名稱，有固定的格式和聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律。（三）詩(shī)人簡(jiǎn)介三、品讀詞，想象畫(huà)面。（一）范讀正音，生跟讀，指名讀，檢查自學(xué)。（二）交流預(yù)習(xí)單難理解的詞。憶：回憶，想起。舊：從前。諳：熟悉。如：于，有勝過(guò)的意思。藍(lán)：藍(lán)草，葉子可制作青綠染料。（三）朗讀詞，小組討論，結(jié)合插圖、注釋?zhuān)拔锛疤攸c(diǎn)，理解畫(huà)面內(nèi)容。1.指導(dǎo)反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫(xiě)的景物和詞人提到的顏色。景物：江花、江水顏色：紅、綠2.結(jié)合插圖和注釋?zhuān)鶕?jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)意思。生：江南的風(fēng)景多么美好，我久已熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？3.再讀詞，體會(huì)情感。作者寫(xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天為背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪了江南春意盎然的大好景色，表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。4.熟讀成誦。作業(yè)：1.小組成員互相背誦背誦《三衢道中》《憶江南》，并默寫(xiě)。2.美景處處有。找出春天好玩兒的地方，搜集圖片，列出理由。1.背誦古詩(shī)2.交流文學(xué)常識(shí)。3.讀詞。4.小組討論、指名交流。5.讀詞。6.背誦?；顒?dòng)意圖：學(xué)生自主理解、分析古詩(shī)詞,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、理解古詩(shī)詞、誦讀積累的能力。板書(shū)第5課課題：口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本單元口語(yǔ)交際的話題是“春游去哪兒玩”。玩是孩子們的天性,跟著詩(shī)人賞完美景后，春游對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更為期待。春游去哪兒玩,每個(gè)孩子都有自己的想法。本次口語(yǔ)交際，就利用這個(gè)話題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,在討論中學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)自己的想法和理由,并能夠耐心聽(tīng)別人講完,盡量不打斷別人的話,養(yǎng)成尊重他人、文明交際的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。2.在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人吧話講完，盡量不打斷別人。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話。難點(diǎn)：清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話。活動(dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，春天是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、充滿希望的季節(jié)。上節(jié)課我們跟隨詩(shī)人了解了各具特色的美景。如果學(xué)校計(jì)劃周末組織我們?nèi)ゴ河危阆肴ツ睦锿婺?？今天我們就舉行一場(chǎng)“‘春游去哪兒玩’推薦會(huì)”。（一）明確推薦會(huì)流程1.提出小組合作交流要求:先分組討論,小組提出推薦的地點(diǎn);再全班交流,各小組把推薦的理由說(shuō)清楚;然后投票選出最值得去玩的一兩個(gè)地方。2.先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),再評(píng)一評(píng)。組內(nèi)推選代表,參加全班的口語(yǔ)交際活動(dòng)?；顒?dòng)意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,培養(yǎng)他們發(fā)表見(jiàn)解、傾聽(tīng)發(fā)言、收集資料等多方面的能力。環(huán)節(jié)二：分組討論，搭建支架，指導(dǎo)說(shuō)清楚。一、圍繞話題，明確要求（一）拓展交流內(nèi)容，明確要求1.關(guān)于春游，你最感興趣的是什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：去哪兒春游？要不要家長(zhǎng)陪同？去多長(zhǎng)時(shí)間？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？……結(jié)合課本插圖總結(jié)歸納（1）春游的地點(diǎn)：①側(cè)重美景：郊外、公園②側(cè)重活動(dòng)：動(dòng)物園、海邊、植物園……（2）開(kāi)展的活動(dòng)：賞花、散步、爬山、放風(fēng)箏、采集植物標(biāo)本、觀察小動(dòng)物、聽(tīng)濤、劃船……2.明確交流要求（1）說(shuō)清楚想法和理由。（2）耐心聽(tīng)別人講完，不打斷別人談話。二、搭建支架，指導(dǎo)說(shuō)清楚，小組討論。（一）借助春游推薦卡和組內(nèi)同學(xué)交流。引導(dǎo)：哪個(gè)時(shí)間段去最好，怎么去？出發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)？開(kāi)展什么活動(dòng)？準(zhǔn)備什么東西？應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？……（二）借助語(yǔ)言支架說(shuō)清楚推薦地點(diǎn)和推薦理由。（三）師生討論，指導(dǎo)口語(yǔ)交際的方法和技巧。1.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:（1）可以選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述,（2）結(jié)合景點(diǎn)圖片或者實(shí)物幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容。1.共同交流2.學(xué)生自由匯報(bào)活動(dòng)意圖：先探討如何將一件事情有條理地講清楚,學(xué)生有了思路,然后聯(lián)系生活實(shí)際通過(guò)小組合作交流的方式培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。環(huán)節(jié)三：互動(dòng)交流,分享快樂(lè)一、明確匯報(bào)要求:（一）發(fā)言注意事項(xiàng)1.發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；2.其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),不要中途打斷；3.有疑問(wèn)或者要提意見(jiàn)的,等聽(tīng)完之后再舉手發(fā)言；4.發(fā)問(wèn)和提意見(jiàn)要有禮貌,注意禮貌用語(yǔ)。（二）評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)各小組推舉代表輪流推薦好玩的地方,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充,可以說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的表達(dá)值得自己學(xué)習(xí)的地方。（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥,重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)指導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充,學(xué)生相互評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。）（三）師生評(píng)議,學(xué)會(huì)方法。師生共同制定評(píng)價(jià)內(nèi)容1.態(tài)度自然大方2.講述完整、清楚明白3.具體有趣（四）評(píng)選、小結(jié)。根據(jù)評(píng)價(jià)表，各組商討評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià),如:“你喜歡誰(shuí)的推薦?說(shuō)說(shuō)你的想法?！薄澳銜?huì)去他推薦的地點(diǎn)春游嗎?”本節(jié)課,同學(xué)們介紹了自己觀察到的美景,并將自己覺(jué)得好玩的地方推薦給同學(xué)們,同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。祖國(guó)的壯麗山河,美麗的風(fēng)景多得說(shuō)不完,作為中國(guó)人我們無(wú)比自豪! 作業(yè)：1.完善自己的春游推薦卡2.完成《燕子》預(yù)學(xué)單1.師生共同商議2.評(píng)價(jià)活動(dòng)意圖：通過(guò)小組討論再匯報(bào),其他組員補(bǔ)充或提問(wèn)的方式,讓每一位同學(xué)都參與到討論中來(lái)。板書(shū)第6課課題：燕子設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本文節(jié)選鄭振鐸的《海燕》。課文以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫(xiě)了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)。字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、通過(guò)導(dǎo)學(xué)案和字帖的練習(xí)，掃清字詞障礙，能夠正確流利有感情的朗讀課文。二、邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目。試著背誦第一、二自然段。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目。難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：分享燕子的不同畫(huà)面一、出示燕子圖，導(dǎo)入課題（一）出示燕子圖片，同學(xué)們，春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)了，你們了解小燕子嗎？1.板書(shū)燕子2.多角度了解燕子多媒體課件展示古代詩(shī)人的詩(shī)句和科學(xué)家的描述3.今天我們學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，這篇課文是由著名作家鄭振鐸寫(xiě)的。4.誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出這些短語(yǔ)？二、自由讀課文，整體感知燕子的活潑可愛(ài)（一）思考：這是一只什么樣的燕子？認(rèn)真聽(tīng)視頻朗讀，注意生字詞的正確讀音，生：活潑可愛(ài)自由讀課文，讀準(zhǔn)本課生字。（二）思考課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)燕子的活潑可愛(ài)的？這篇課文的每個(gè)自然段都是一副生動(dòng)有趣的圖畫(huà)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你“看到”了哪幾幅畫(huà)面？1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)逐段給畫(huà)面取名字。生：燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休憩圖2.板書(shū)：1.交流對(duì)小燕子的了解2.開(kāi)小火車(chē)讀短語(yǔ)3.交流對(duì)燕子的印象4.自由讀課文5.交流課文從燕子的外形、飛行、休息3個(gè)方面來(lái)寫(xiě)燕子的活潑可愛(ài)的活動(dòng)意圖：以問(wèn)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)逐段簡(jiǎn)單概括，厘清課文是從哪幾個(gè)方面聊描寫(xiě)燕子的，有層次地建構(gòu)圖畫(huà)。環(huán)節(jié)二：抓住詞句段，邊讀邊想象一、邊讀邊想象，感受燕子的外形美（一）這是一群怎樣的小精靈？我們把鏡頭拉進(jìn)，來(lái)欣賞這幅“燕子外形圖”。1.出示第一自然段。指人讀2.燕子的外形是什么樣的呢?誰(shuí)能給大家描述一下？3.哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)了畫(huà)面？是怎樣的畫(huà)面呢？填詞語(yǔ)，邊讀邊想象燕子的外形。你能仿照課文的寫(xiě)法描繪“小兔外形圖”嗎？請(qǐng)自己練說(shuō)。同桌之間可以交流二、邊讀邊想象，感受春天的光彩奪目（一）第二自然段是春光燕子圖，如果說(shuō)這是春光圖的話，我們一起看看這幅圖中有哪些景物？讓我們看到了怎樣的畫(huà)面？1.自由讀第二自然段，圈出景物。2.引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面的生動(dòng)、具體。出示句子：如毛的細(xì)雨由天上灑落著。什么雨？什么樣的細(xì)雨？如毛的細(xì)雨怎樣？讓我們邊加邊想象，用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。3.在課文中找一找作者在柳、風(fēng)、花、草、葉前面加了哪些詞？用“加一加”的方法讀句子想畫(huà)面，然后同桌交流。4.作者抓住了春天最常見(jiàn)的景物，為我們呈現(xiàn)了一副燦爛的春光圖。指導(dǎo)朗讀男女比賽讀，讀出春光美。5.邊讀邊想象畫(huà)面，畫(huà)面中既有色彩，也有聲音，還有味道，作者筆下的春天因?yàn)橛辛诵⊙嘧拥募尤?，?huì)有哪些不一樣的感覺(jué)？填詞語(yǔ)。試著按景物順序背誦第二自然段。配樂(lè)朗讀，試著背誦第一、二自然段。8.課文小結(jié)。同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？1.指人讀2.交流燕子的外形3.用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面4.交流小兔外形圖5.自由讀，圈出景物，交流。6.邊加詞邊想象。用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面?！凹右患印毕氘?huà)面，同桌交流7.男女比賽讀8.交流小燕子給春天帶來(lái)生機(jī)。9.配樂(lè)朗讀活動(dòng)意圖：利用“加一加”的方法，有層次的讓孩子們邊讀邊想象畫(huà)面感。熟讀成誦。借助閱讀，理解文章，背誦課文。作業(yè)：1.朗讀課文，背誦第1-3自然段。2.試著仿照文中第一自然段描寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。板書(shū)：燕子燕子外形圖春光燕子圖燕子飛行圖燕子休憩圖第7課課題：燕子設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本文的突出特點(diǎn)是用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，將活潑可愛(ài)的燕子描繪得栩栩如生，具有很強(qiáng)的畫(huà)面感。課文配有插圖，有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。感受燕子的活潑可愛(ài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。背誦第三自然段。二、找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)行交流，并抄寫(xiě)下來(lái)。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：抓住詞句段，邊讀邊想象，分享自己覺(jué)得生動(dòng)的語(yǔ)句一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讓我們一起回顧燕子的外形圖、春光燕子圖是什么樣的呢？誰(shuí)能給大家描述一下。二、邊讀邊想象，感受燕子的動(dòng)態(tài)美（一）大家都感興趣的燕子飛行圖是什么樣的呢？1.找同學(xué)讀課文第三、四自然段。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出表示燕子飛行的姿態(tài)的詞語(yǔ)。2.交流表示燕子飛行姿態(tài)的詞語(yǔ)。燕子斜飛圖燕子橫掠圖3.齊讀課文第三、四自然段。誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。你是怎樣找出來(lái)的？4.自由讀課文，圈出詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。5.哪些語(yǔ)句還讓你感覺(jué)燕子動(dòng)態(tài)美？齊讀，交流回答。二、邊讀邊想象，感受燕子的靜態(tài)美（一）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受燕子的靜態(tài)美。1.小燕子不光飛行時(shí)非常美，停留在那兒也非常美。看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，像什么？說(shuō)明了什么？2.齊讀第五自然段。找出表示燕子狀態(tài)的詞語(yǔ)。圈出表示電線樣子的詞語(yǔ)。3.還有哪些詞語(yǔ)讓你感受到燕子的靜態(tài)美？交流關(guān)鍵詞語(yǔ)。感受靜態(tài)美。三、本文先寫(xiě)了外形美再寫(xiě)了飛行美最會(huì)寫(xiě)了休息美，按從近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了觀察。小結(jié)本課內(nèi)容，填空。1、背誦第一、二自然段2.指人讀3.交流燕子飛行的特點(diǎn)?？?、美4.朗讀感受燕子飛行的輕盈迅捷。美麗。小組討論交流注意事項(xiàng)：小組討論交流注意事項(xiàng)：1.聲音洪亮2.語(yǔ)言通順：我找出的文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句是，我認(rèn)為這段話中，讀到這些話時(shí)，我感到。3.儀態(tài)大方，態(tài)度自然4.手勢(shì)動(dòng)作無(wú)干擾5.小組交流。活動(dòng)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。邊讀邊想象，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。環(huán)節(jié)二：結(jié)合語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用，體會(huì)相近詞，進(jìn)行動(dòng)物外形的描寫(xiě)。作者運(yùn)用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，使我們仿佛看到一只活潑可愛(ài)的小燕子，接下來(lái)考考大家，你能否選擇出合適的詞語(yǔ)，使下面的句子，準(zhǔn)確生動(dòng)。出示詞句段運(yùn)用第一部分先選出正確的答案在課文中標(biāo)出，再交流答案。二、出示詞句段運(yùn)用第二部分上節(jié)課我們仿寫(xiě)了小兔子的外形，也在課下進(jìn)行了練習(xí)，我們是不是可以試著評(píng)一下我們熟悉的其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。讀一讀，例句。小組交流，看誰(shuí)寫(xiě)的好。1.詞句段運(yùn)用練習(xí)2.小組交流，看誰(shuí)寫(xiě)的好。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞句段運(yùn)用的練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。擴(kuò)展了這堂課的空間。環(huán)節(jié)三：擴(kuò)展閱讀看來(lái)大家都了解了如何描寫(xiě)小動(dòng)物的外形。接下來(lái)看看高爾基的《海燕》和鄭振鐸的《燕子》形象相同嗎？1.交流不同的燕子形象設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生閱讀理解的能力。作業(yè)：1.背誦第1-3自然段。2.制作我喜歡的動(dòng)物記錄卡。板書(shū)第8課課題：昆蟲(chóng)備忘錄設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：課文由《復(fù)眼》《花大姐》《獨(dú)角仙》《蚱螞》4篇短文組成，作者以輕松隨意的筆調(diào)，描寫(xiě)了昆蟲(chóng)的復(fù)眼和花大姐、獨(dú)角仙、蚱螞的外形、習(xí)性、活動(dòng)等，寫(xiě)得情趣盎然。課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)。一是能抓住昆蟲(chóng)的外形特點(diǎn)。二是動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致貼切，很有畫(huà)面感。三是使用“噌”“嗚-撲”等擬聲詞。四是語(yǔ)言親切自然，充滿童真童趣。課文配有4幅昆蟲(chóng)插圖，這些插圖直觀地展現(xiàn)了昆蟲(chóng)的樣子，也可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、閱讀時(shí)遇到優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，要多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。二、默讀課文，能說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。活動(dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：結(jié)合交流平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)《昆蟲(chóng)備忘錄》，品味優(yōu)美語(yǔ)言。一、結(jié)合交流平臺(tái)和課文視頻導(dǎo)入新課（一）閱讀時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。出示交流平臺(tái)，這些語(yǔ)句讓你有什么感受？你是怎樣體悟的？（二）這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇略讀課文。課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句。老師把課堂的主動(dòng)權(quán)交給大家。每個(gè)人都是小老師。課文分4篇小短文。首先請(qǐng)大家看視頻，了解本課內(nèi)容。（發(fā)放學(xué)習(xí)單）二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，完成預(yù)學(xué)單。這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家在自由讀課文，完成預(yù)學(xué)單生字新詞部分，初步了解本文內(nèi)容。三、梳理主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的秘密。昆蟲(chóng)有哪些秘密呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文，借助表格，找出秘密。四、完成預(yù)學(xué)單，提出心中的疑惑，小組討論，或向老師請(qǐng)教，解決自己的問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，解惑。合作交流、感悟提升。（加分班級(jí)優(yōu)化大師）（一）本文講了那些昆蟲(chóng)呢？他們有什么特點(diǎn)呢？借助思維導(dǎo)圖，梳理文章內(nèi)容。（二）你最喜歡課文的哪些內(nèi)容呢？小組合作交流最感興趣的內(nèi)容（昆蟲(chóng)的樣子、動(dòng)作、擬聲詞、作者充滿童真的感受和想法）1.讀出最有意思的內(nèi)容，講出最有意思的畫(huà)面，進(jìn)行勾畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)有趣2.說(shuō)說(shuō)好在哪里六、擴(kuò)展閱讀、法布爾的《昆蟲(chóng)記》本文選自法布爾的《昆蟲(chóng)記》，上面還記載了許多有趣的昆蟲(chóng)，你有興趣讀一讀嗎？1.交流體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句的方法多讀幾遍抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) 發(fā)揮想象力2.完成學(xué)習(xí)單3.完成昆蟲(chóng)秘密表格4.小組交流活動(dòng)意圖：抓住關(guān)鍵問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作業(yè)：1.制作我喜歡的昆蟲(chóng)記錄卡。2.完成《荷花》預(yù)學(xué)單板書(shū)第9課課題：荷花設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本文描繪了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài)，及作者欣賞荷花時(shí)的美好感受。課文先后記敘了作者“聞到清香-觀察形狀-欣賞姿態(tài)-展開(kāi)想象-回到現(xiàn)實(shí)”這一過(guò)程，思路非常清晰。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、借助預(yù)學(xué)單和字帖掃清字詞障礙，能流利有感情的朗讀課文。二、通過(guò)有感情的朗讀，感受作者有順序的記敘，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：作者文字的脈絡(luò)，優(yōu)美的語(yǔ)言難點(diǎn)：感受作者優(yōu)美的語(yǔ)言活動(dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：抓住文章脈絡(luò)，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。一、配樂(lè)荷花圖片導(dǎo)入師:你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些美麗的荷花?生:亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……師:這么美麗的荷花,你們是不是也非常喜歡?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章,它的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶,文章的題目就叫“荷花”。你們了解葉圣陶爺爺嗎?課件出示作者簡(jiǎn)介，學(xué)生自由讀一讀二、初讀課文，讀準(zhǔn)兒化音，長(zhǎng)句子。（一）教師：想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)本，到課文中去看看荷花吧。圈出自己覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句。1.學(xué)生自讀課文，課件出示自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)小火車(chē)讀詞語(yǔ)三、再讀課文，整體感知（加分班級(jí)優(yōu)化大師）（一）師:課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容?又是怎樣描寫(xiě)的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀讀課文。1.小組討論，交流內(nèi)容。2.指導(dǎo)明確：課文共有5個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序可以分成“看荷花”和“想荷花”兩部分或者說(shuō)“初聞荷香”“欣賞荷姿”“幻化荷花”三部分。3.作者是按照“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程描寫(xiě)的。4.師:你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容嗎?生:本文描寫(xiě)了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài)?！拔摇北贿@色彩淡雅、姿態(tài)優(yōu)美的荷花吸引,在不知不覺(jué)中與荷花融為一體,自己仿佛就是一朵美麗的荷花。（二）師:現(xiàn)在,我們就走進(jìn)課文,一起品讀荷花之美。1.師:有感情地朗讀第1自然段,找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。生:從“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)我讀出了荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn),荷花非常香。2.師:你還從哪里讀出了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)?生:我從“趕緊、跑”中讀出了作者希望看到荷花急切的心情及對(duì)荷花的喜愛(ài)。指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出作者聞到荷花香味后,希望看到荷花的迫切的心情以及對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。3.小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容1.交流荷花2.朗讀課文3.小組合作探究4.朗讀課文，圍繞問(wèn)題交流活動(dòng)意圖：通過(guò)朗讀，體悟作者思路，自己找出優(yōu)美的詞語(yǔ)，進(jìn)而為以后能找出優(yōu)美的句子，邊讀邊想象畫(huà)面做了很好的鋪墊。作業(yè)：1、拍攝朗讀視頻，試著背誦第2-4自然段。2、在日記本上積累優(yōu)美詞語(yǔ)。板書(shū)：荷花聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)第10課課題：荷花設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：作者對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用純熟自然，用看似普通的詞語(yǔ)為讀者描繪出美麗的畫(huà)面。有現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)，有想象之趣。課文配有插圖，插圖既能幫助學(xué)生了解荷花的美麗姿態(tài)，又有利于學(xué)生展開(kāi)想象，引發(fā)美好的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、能邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。體會(huì)這一池的荷花是“一大幅活的畫(huà)”。二、能仿照課文第二自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。體會(huì)這一池的荷花是“一大幅活的畫(huà)”。難點(diǎn)：

能仿照課文第二自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：抓住詞句段，邊讀邊想象荷花的美，化身荷花的趣一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到荷花有什么特點(diǎn)?生:荷花非常香。師:是呀,一陣荷花的清香,吸引作者一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去,作者看到的荷花是什么樣的呢?用自己喜歡的方式讀第2、3自然段。畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)荷花最美的句子。精讀課文，體驗(yàn)情感（一）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容1.師:你喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)出你的理由。（PPT2、3自然段）生小組討論，自由匯報(bào)。生:我畫(huà)了“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”這句話,這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描寫(xiě)出荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美的特點(diǎn)。此處可以提問(wèn):句子中的“挨挨擠擠”可以換成“密密麻麻”嗎?讓學(xué)生自由探討。2.師:你還畫(huà)了哪些語(yǔ)句?生:我畫(huà)了“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這句話,我覺(jué)得“冒”字用得非常好。3.師:第2自然段中這樣有動(dòng)感的詞語(yǔ)還有哪些?在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。生:“展開(kāi)”“露出”“破裂”這些詞也能表現(xiàn)出荷花的動(dòng)態(tài)美。3.師:多么可愛(ài)的白荷花呀!你們看,這些詞語(yǔ)不僅把荷花寫(xiě)活了,而且使它變得更美了。接下來(lái)作者又描寫(xiě)了什么?生:作者描寫(xiě)了三種形狀的荷花。4.師:你能給這三種形態(tài)的荷花分別起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?生:荷花初綻、荷花綻放、荷花含苞。5.師:自由說(shuō)一說(shuō),這段話好在哪里。生:這段話用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花的三種形態(tài)。讓我們想象出滿池的荷花各有各的姿態(tài),是多么迷人啊!讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”句式造句,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。6.師:讓我們一起來(lái)有感情地贊美這大自然的杰作吧!讀出荷花的美麗。7.師:這么美麗的荷花,讓你想到了哪些詞語(yǔ)形容它?生:千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千……（PPT出示:如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）這里可以讓學(xué)生品析“活”字的用法。8.師:你是如何理解這句話的生:這句話有兩層意思,一是眼前這一池荷花就像一大幅活的畫(huà);二是創(chuàng)作這一大幅活的畫(huà)的畫(huà)家了不起,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的由衷贊嘆。9.師:是啊,正是因?yàn)榇笞匀荒酋r活的力量才有了這樣富有生命力的畫(huà)卷,再讀第2、3自然段,讀出荷花之美。欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài),一池的荷花將作者深深吸引,他陶醉其中,自己也變成一朵荷花了。誰(shuí)來(lái)讀讀作者的想象和感受?可以讓學(xué)生發(fā)揮想象,可能還有哪些小動(dòng)物告訴你什么?10.師:化身荷花的“我”在做什么?看到、聽(tīng)到、想到了什么?生自由匯報(bào)。生1:作者用比喻的手法表達(dá)出了人花合一的和諧狀態(tài)。生2:作者用了擬人的手法寫(xiě)出了荷花優(yōu)美的姿態(tài)。11.師:如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此時(shí)心里會(huì)想些什么呢?生:我置身于美麗的荷花池中,亭亭玉立的身姿,俏麗的花瓣,芬芳的花香,我真美!12.師:說(shuō)一說(shuō)“我”為什么會(huì)忘記自己是在看荷花。生:因?yàn)楹苫ǖ拿懒钭髡咛兆?荷花實(shí)在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時(shí)候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。三、總結(jié)提升師:學(xué)完這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的?生:作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷花的美,尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫(xiě)得更是淋漓盡致。擴(kuò)展延伸，描寫(xiě)荷花的詩(shī)句。1.讀課文2.交流語(yǔ)句發(fā)揮想象交流表達(dá)活動(dòng)意圖：通過(guò)體驗(yàn)，促朗讀，通過(guò)朗讀，促進(jìn)體驗(yàn)。邊讀邊感受畫(huà)面。環(huán)節(jié)二：仿照課文第二自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物（一）課文第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子。我們小組結(jié)伴春游的時(shí)候，是不是也碰到了你喜歡的植物，誰(shuí)能分享一下？它有哪些樣子？（二）請(qǐng)同學(xué)們利用下面的時(shí)間，仿照課文第2自然段，寫(xiě)出你喜歡的植物。交流點(diǎn)評(píng)1.交流點(diǎn)評(píng)活動(dòng)意圖：通過(guò)課上練筆，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，為習(xí)作做鋪墊。作業(yè)：1.試著畫(huà)一幅荷花圖。2.觀察自己喜歡的植物，可以查閱資料了解它的相關(guān)知識(shí)。板書(shū)第11課課題：我的植物朋友設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本單元的習(xí)作話題是“我的植物朋友”，要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行觀察，并借助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)。這次習(xí)作可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。在三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元，學(xué)生有通過(guò)五感寫(xiě)植物的鍛煉。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。二、能借助記錄卡，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等，并寫(xiě)出自己的感受。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能借助記錄卡，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等，并寫(xiě)出自己的感受。難點(diǎn)：能借助記錄卡，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等，并寫(xiě)出自己的感受?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：展示植物記錄卡一、圖片導(dǎo)入春天來(lái)了，到處都生機(jī)勃勃。我們都有自己喜歡的植物，并在課下進(jìn)行了細(xì)致觀察。有一位同學(xué)用植物記錄卡的形式把他喜歡的植物記錄了下來(lái)。說(shuō)一說(shuō)這些是什么植物，你喜歡哪個(gè)？二、自己動(dòng)手制作植物記錄卡植物記錄卡的形式是不是很形象。讓我們一起動(dòng)手把我們的植物朋友記錄下來(lái)吧。（一）做記錄卡有什么需要注意的事項(xiàng)呢？1.記錄要及時(shí)2.記錄的要點(diǎn)不限于樣子、顏色、氣味，可以根據(jù)植物的特點(diǎn)靈活安排3.不要求用完整的句子記錄，可以用關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)短的句子4.可以查找植物的相關(guān)資料，補(bǔ)充在“其他”一欄里，還可以將觀察的植物畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái)5.可以適當(dāng)記錄自己觀察時(shí)的感受1.交流植物2.自己動(dòng)手制作植物記錄卡活動(dòng)意圖：通過(guò)自己動(dòng)手制作植物記錄卡，梳理習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn)環(huán)節(jié)二：分享植物記錄卡，借助植物記錄卡，轉(zhuǎn)化為習(xí)作一、分享植物記錄卡小組成員互相交流分享植物記錄卡，指出錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。（一）最優(yōu)植物記錄卡的標(biāo)準(zhǔn)1.關(guān)于植物的描述正確2.關(guān)于植物的描述生動(dòng)3.關(guān)于植物的描述有自己的感受推選出小組中最優(yōu)植物記錄卡，在班級(jí)進(jìn)行分享二、將植物記錄卡轉(zhuǎn)化為習(xí)作（一）小組討論怎樣將植物記錄卡轉(zhuǎn)換為習(xí)作？（二）展示桃花的植物記錄卡和桃花的習(xí)作（三）把自己的植物朋友以習(xí)作的形式呈現(xiàn)出來(lái)3.小組交流班級(jí)分享4.小組討論活動(dòng)意圖：通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主合作探究的能力。作業(yè)：1.完成習(xí)作《我的植物朋友》板書(shū)我的植物朋友植物記錄卡主體習(xí)作特點(diǎn)第12課課題：習(xí)作《我的植物朋友》講評(píng)課設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：抓住把觀察和觀察時(shí)的感受寫(xiě)清楚的習(xí)作要求，借助習(xí)作評(píng)價(jià)單，開(kāi)展習(xí)作交流活動(dòng)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，在借鑒他人習(xí)作中拓寬寫(xiě)作思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、愿意將自己的習(xí)作與他人交流分享。二、根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)表，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的長(zhǎng)處，通過(guò)小組間互相幫助，修改完善作品。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：評(píng)價(jià)習(xí)作、修改習(xí)作。難點(diǎn)：評(píng)價(jià)習(xí)作、修改習(xí)作。活動(dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)習(xí)作課后，同學(xué)們都把自己喜歡的植物寫(xiě)出來(lái)了?？墒?，有什么妙招能使自己的習(xí)作更出彩呢？常言道：文章不厭百回改。這節(jié)課我們將對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、分享，一起提高自己的習(xí)作水平。二、明確交流流程（一）小組交流分享習(xí)作。（二）組內(nèi)推選好的,參加全班的習(xí)作交際活動(dòng)?；顒?dòng)意圖：明確本課活動(dòng)內(nèi)容，做好交流準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：對(duì)照要求，小組分享修改一、再讀課文第12頁(yè)內(nèi)容，回顧習(xí)作要求：（一）寫(xiě)清植物的名稱，抓住植物的樣子、顏色、氣味等方面的特點(diǎn)。（二）運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人等多種修辭手法，寫(xiě)清植物的特點(diǎn)。（三）調(diào)動(dòng)多種感官觀察植物，加入自己的感受，展開(kāi)聯(lián)想和想象，將自己的感受寫(xiě)清楚。二、結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，討論修改。（一）明確標(biāo)準(zhǔn)1.是否有一定的寫(xiě)作順序2.能否抓住植物的樣子、顏色、氣味、生長(zhǎng)習(xí)性等方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。3.語(yǔ)句是否生動(dòng)形象，是不是運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法把植物的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)具體。4.能否展開(kāi)聯(lián)想和想象，將自己的感受寫(xiě)清楚。5.語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。（二）例文點(diǎn)評(píng)1.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，展示一篇學(xué)生習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。生找優(yōu)點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，提出進(jìn)一步修改意見(jiàn)。并結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定等級(jí)。2.出示有缺陷的習(xí)作，找不足。出示一篇有缺憾的習(xí)作，對(duì)照評(píng)價(jià)，師生互動(dòng)評(píng)議。教師指導(dǎo)學(xué)生修改作品。（請(qǐng)文章的小作者上臺(tái)修改，如果沒(méi)有寫(xiě)清楚，就指導(dǎo)學(xué)生，怎樣才能把植物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住植物的特點(diǎn)從多個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，同時(shí)要發(fā)揮想象力，寫(xiě)出自己的感受。）（三）學(xué)生自己結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改。（四）小組分享、修改習(xí)作1.明確要求：①圈畫(huà)同學(xué)習(xí)作中寫(xiě)的好的詞語(yǔ)、句子。②他人分享習(xí)作后，再進(jìn)行評(píng)價(jià)，不打斷他人的分享過(guò)程。③匯總記錄他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，記錄他人習(xí)作中寫(xiě)得好的或自己能借鑒的地方。④每組選出一篇最好的，選出一篇最不理想的參與全班交流。2.小組內(nèi)分享習(xí)作（師相機(jī)指點(diǎn)）1.復(fù)習(xí)習(xí)作要求。2.了解習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.師生共同評(píng)價(jià)習(xí)作，掌握評(píng)價(jià)和修改習(xí)作的方法。4.修改自己的習(xí)作。5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)、修改習(xí)作?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，提升語(yǔ)文表達(dá)能力，在交流中，修改完善自己的習(xí)作，鍛煉學(xué)生自主探究的能力。環(huán)節(jié)三：全班交流，佳作亮相一、佳作亮相。（一）每個(gè)小組派代表上臺(tái)讀自己小組修改好的作文片段或佳作。（二）全班暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。二、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)發(fā)表師：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，你們的習(xí)作已經(jīng)比原來(lái)更精彩了，那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊把你的習(xí)作謄寫(xiě)出來(lái)，貼在班級(jí)墻報(bào)上供大家閱讀、借鑒。2.同學(xué)們也可以把自己的優(yōu)秀習(xí)作錄入電腦，保存下來(lái)或者向報(bào)紙、雜志投稿。1.小組代表分享習(xí)作，全班交流。活動(dòng)意圖：使學(xué)生在習(xí)作修改之后獲得更大的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。板書(shū)：第13課課題：可愛(ài)生靈展示會(huì)設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本課為單元整體設(shè)計(jì)“任務(wù)三：展出可愛(ài)生靈”最后一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，是這一單元的最終環(huán)節(jié)——召開(kāi)可愛(ài)生靈展示會(huì)