對照式議論文范文(篇一)對照式議論文范文(篇一)一、議論文寫作三要素

議論文主要包括三要素：論點、論據(jù)和論證方法。論點必須正確。論據(jù)是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認的真理，經(jīng)過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1、歸納法

從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結論。

2、推理法

從一般原理出發(fā)，對個別事物進行說明、分析，而后得出結論。

3、對照法

對所有事實、方面進行對照，然后加以分析，得出結論。

4、駁論法

先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。

二、議論文的特點

議論文的結構一般有引子、正文和結論句三部分。一般在引子部分提出論點，即文章的主題，在正文部分擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結論。

三、議論文的寫法

要寫好議論文，必須注意以下幾點：

1、確定論點。

論點通常在文章的第一段提出。

2、要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實例。

3、論證要有嚴密的邏輯性。

所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接起來。

4、層次要清楚。

5、態(tài)度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補充;議論文中的敘述和描寫應是為論點提供依據(jù)的因此，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。

6、論據(jù)要充分

對照式議論文范文(篇二)在江西省小學習作教學優(yōu)質課競賽中，贛州市文清路小學黃雋老師執(zhí)教的《小議――》以高分名列一等獎第一名。為便于表述，把這節(jié)課的主要過程還原如下：

(一)多媒體出示畫面

畫外音：這是劉明，這是李陽。放學了他們留在教室里要干什么?

(二)讓學生概說畫面意思

劉明貪玩不想寫作業(yè)，又想得到老師的表揚，花錢買李陽的作業(yè)抄，還不讓李陽告訴別人。李陽為了攢錢買東西，借作業(yè)給劉明抄，還答應幫他隱瞞這件事。

(三)對這件事發(fā)表看法，用一個詞或短語表明觀點

劉明：不勞而獲、隱瞞壞事、弄虛作假、愛虛榮。

李陽：包庇錯誤、攢錢方法不當、不是真朋友。

(四)為自己的觀點找出支撐理由

1.教師引導：這些都是大家的觀點。表明觀點之后，別人不服怎么辦?(啟發(fā)學生講道理。)

2.教師進入角色和學生對話

(1)師：現(xiàn)在我就是劉明，你們說我不勞而獲我就不服，我寫了啊!怎么沒勞動了?

師(小結提升)：真正的勞動既要動手又要動腦，要經(jīng)過自身努力。

(2)師：我是沒勞動，你們勞動了，可你們交了作業(yè)，我也交了作業(yè)，還不是一樣的啊?

生：不一樣，我們在做作業(yè)的過程中學到了知識，而你沒有。

師(小結提升)：知識是買不來的。(引導學生引用名人名言、諺語俗語說道理。)

(3)師(小結引疑)：你們說的道理我明白了，真正的勞動要經(jīng)過自身努力，不勞動就不會有屬于自己的收獲，一旦養(yǎng)成不勞而獲的習慣將會一事無成?？墒?，真有那么嚴重嗎?誰能舉個例子來說說?

(學生舉例。)

3.教師以反面事例引導

以《守株待兔》為話題，引導學生說身邊真實的事。(相機出示金鑰匙：可以舉生活中的事例，也可以舉故事中的事例。)

4.教師以正面事例引導

你們說勞動會有真收獲，請舉例子，再說說我們身邊成績好的同學是怎么對待學習這個勞動的，社會上獲得了比別人更好成就的人，他們是怎么勞動的。

5.小結提升

剛才幾位同學說完事例后都對事例作了總結，還引用了名言，我很欣賞。(出示金鑰匙：1.可以引用名人名言、俗語諺語作總結。2.用上了感嘆、反問的總結更加有力。)

(五)總結寫法

師：剛才我們是圍繞哪個觀點展開議論的?又是怎么議論的?請看板書(敘事情、表觀點、講道理、擺事實、作總結)。短片中還有許多值得議論的觀點，你準備選哪一個?現(xiàn)在請同學們動手寫吧，人物的姓名可以自己重新起。

(六)學生習作，教師巡回指導

(七)習作展示

片段一：《小議用錢買作業(yè)》

(用錢買作業(yè)故事省略。)

葉帆這種行為是不對的，古人云：“君子愛財，取之有道。”葉帆想買航模，應該通過正當?shù)耐緩剑?如)節(jié)省零花錢或幫大人勞動我看到過這樣一個新聞，一位正在讀三年級的美國小朋友莫莉每次幫父母澆花，可以得到2美元，給爺爺遛狗，也可以得到2美元，她每月可以(從)家長那里賺到5美元至10美元。她還常向同學炫耀(“工資”)，老師也因(她的)動手能力強而表揚她。

葉帆通過不正當方法攢錢，后果是嚴重的，首先，他害了李明，讓李明鞏固不了課堂所學(的知識)；其次，他也害了自己，讓自己變成了“投機取巧”的懶蟲，真是害人害己啊!在社會上引起巨大反響的三鹿毒奶粉事件，就是商家為了牟取暴利，在嬰幼兒奶粉里添加三聚氰胺，結果害了無數(shù)的嬰幼兒，也害得三鹿品牌名譽掃地，害得(責任人)做牢。

總之，通過正當方式攢錢，才能花得心安理得(；)通過不正當方式攢錢，終將害人害己!

片段二：《小議弄虛作假》

(用錢買作業(yè)故事省略)

李立是不對的.他為了得到表揚，欺騙老師，這是在弄虛作假。

弄虛作假的人終究會被別人發(fā)現(xiàn)，如果你一而再，再而三地騙人的話，別人會不再相信你，朋友不再幫助你，老師也不再信任你。你(愿意)做這樣的人嗎?(如果)你還不明白，就聽聽下面這個故事吧!它會告訴你弄虛作假的后果一

(略去“狼來了”的故事。)

弄虛作假的人剛開始會得到好處，可騙人越久，越會付出代價。(如果)你不想付出更大的代價，就趕緊改正這個錯誤吧!所有的謊言都會被揭穿。躲得過初一，躲不過十五。難道你還想將謊言繼續(xù)下去(，最后身敗名裂嗎)?

括號里的字詞、標點是在老師指導下改正過來的。有半數(shù)學生習作達到了例作的水平。

這節(jié)課成功了，贏得了評委和聽課教師的一致好評。這節(jié)另類但成功的課，入我腦海的不只是現(xiàn)場的掌聲，更有五點“另類”思考。

(一)小學生習作是可以寫議論文的

不要以為指導小學生寫議論文是一件難事，現(xiàn)行語文教材中習作訓J練極少涉及議論，課標沒有明確要求對小學生實施議論文習作教學，課文文本也極少例子，單元習作也沒有明確內容，傳統(tǒng)習慣上也不對小學生實施議論文習作指導，因此教師就把自己的思維禁錮起來，視小學生寫議論文為禁地而不敢創(chuàng)新。筆者認為，讓小學生寫議論文是一片待開墾的處女地。黃雋老師在這片處女地里開始了耕耘，且有了喜人的收獲。黃雋老師這節(jié)課為小學習作教學提供了新的經(jīng)驗和思路，打開了～扇新的大門。

有報道說，國內某小學生隨父母到美國讀五年級，五年級下學期老師出的作文題目是“中國的過去和未來”，并輔以方法。要知道，這種題目在國內是研究生才能做的。結果怎樣呢?這個學生到圖書館借來了大量參考書，忙了近一個月，寫下了洋洋萬言的“大作”。要在國內怎敢奢望!差別怎么就這么大呢?教學理念所致。其實，多數(shù)孩子在幼兒園時就已經(jīng)會用議論這種方法了。如：“這個蘋果很好吃，因為它又香又甜。”“蘋果好吃”是觀點，“又香又甜”是論據(jù)。到了小學，孩子們和小伙伴們議論書本中、影視劇中的事件、人物已是常事。無論從信息儲備，還是思維運行，現(xiàn)在的小學生已經(jīng)有了寫議論文的基礎。學情已變，我們?yōu)槭裁催€要人為地給小學生劃一塊不能寫議論文的禁地呢?

(二)只要內容合適指導得當，小學生是能夠寫好議論文的

黃雋老師選取的內容是小學生耳聞或目睹過的身邊事件，學生有話可說。適合小學生議論的內容比比皆是，可信手拈來――內容不成問題。黃老師的指導方法也并不特別，只是巧妙地把方法隱藏在感性認識過程中、師生對話互動中，不著痕跡地讓學生習得了寫議論文的方法。從教學現(xiàn)場看，學生對議論事件興致高，參與面廣，思維活躍，表達清楚。從習作效果看，大多數(shù)學生都會用當堂習得的議論方法構思行文，且觀點比較明確，論據(jù)也還充分，有十多篇習作有理有據(jù)有節(jié)，語言表達也頗具議論味道。這是了不起的。這就是說，只要內容合適且指導得當，小學生是能夠寫好議論文的。

(三)用基礎且常規(guī)的方法指導小學生寫議論文是可以成功的

課堂中教師引導的方法，都在常規(guī)范圍，一不復雜，二不華麗，具有推廣性。受課學生是隨機抽選的常規(guī)班級，具有普適性。從學生活動上看，大多數(shù)學生都參與進來了，且始終保持高漲的熱情，積極思維，反應敏捷，語言表達通暢，習作效果好。既然能小議A，就能小議B，小議C，小議……成功的范例可以借鑒，可以推廣。

(四)指導小學生寫議論文，是能提早且有效培養(yǎng)其思辨能力的

由于內容適合學生認知實際，學生思路打開了，思維活躍了，思辨的因子激活了。學生從故事中除了想到上述“害人害己”和“弄虛作假”外，還有“紙包不住火”“諱疾忌醫(yī)”“隱瞞事實真相的后果”等，且沿著各自的思路議論開去，不僅思維得到了訓I練，還習得了思辨方法，如用具體故事為論點佐證等，思辨能力得到了鍛煉和提升。用錢買作業(yè)屬什么性質這一問題，對小學生來說的確較難，但他們卻突破了這一認知難點，如有的學生認為：錢本來就是勞動所獲，用錢買商品是憑勞所獲，但知識不是商品，用錢買不到，知識只能靠自己努力學習才能得到。

(五)小學語文教材是可以適當安排一些議論式習作的

現(xiàn)行課標教材中雖然極少，但有了適合指導學生寫議論文的內容安排。如語文S版六年級下冊四單元“口語交際”板塊的“辯論會”；人教版五年級下冊“口語交際”習作三中的“勸說”，六年級上冊“口語交際”習作三中的“辯論：講誠信與善意的謊言”等。從形式上看是口語交際，要求學生圍繞上述內容進行思辨式的口頭議論，如果教師在指導學生議論時，輔以擺事實講道理，用名人名言支持自己觀點等方法，然后把口頭議論形成文字，就是一篇名副其實的議論文。事實證明，做到這一點已經(jīng)不是難事。既然如此，就可以明確提出小學生也可以學習寫議論文的要求，并安排適當?shù)膯卧獌热葸M行議論文的習作。那么重新審視小學語文教材習作教學內容和形式，構建記敘文和議論文相結合的新的習作體系就順理成章。在沒有小學生寫議論文的明確要求和相應的教材前，教師可以像黃雋老師那樣活用教材，指導小學生寫議論文。

對照式議論文范文(篇三)1.篇幅：100字左右，三言兩語，干脆簡潔，有個“豹尾”更好。四個結尾，最長113字，最短45字。

2.點題：首尾呼應，明確題旨。再次強調引論段的論點，但語言有變化，不是簡單重復。即使寧波中學這篇重復了“順潮流，從自我”六字，但接下去一句有建議。

3.深化：解決問題，深化題旨。鎮(zhèn)海中學考生和慈溪中學考生都引用名言解決了怎么辦的問題，拓寬了文意。效實中學和寧波中學則提出選擇這種活法的建議和價值。當然，做到這一點，不容易。

4.語言：短小精悍，干脆簡潔，句句緊密。用張中行先生的話說，是“有挽留力，使讀者讀后還回味，久久不能忘懷”。

(一)成功在于堅持滴水穿石在于日積月累的實踐，弱小的力量不懈的滴答穿透堅硬的石頭。愚公移山也源于堅持不懈的努力，心懷一種信念一定要把山移過去，理想中的指明燈照亮他前進的道路，光明就再眼前。...

議論文的開頭要講究短、快、靚。短，即要簡捷，最好三兩句成段，引入本論。開頭短，可避免冗長之贅，而且短句成段，在空間上突出其內容的重要性。快，即入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。...

靜下心來讀完《榮譽無價》后，我深深的明白了一個道理。下面我就為大家介紹一下這篇文章吧：我所在的學校每年會為畢業(yè)班中成績最優(yōu)秀的學生授予榮譽襯衫。今年我正好畢業(yè)，從一年級到八年級我每門功課都是優(yōu)。...

在生活中，有一些幼兒不愛開口說話、不愿與人交流，這些孩子的適應能力差。當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。...

曾在岳陽工作七年，每每有摯友來訪，我常會在夜幕降臨后帶他去老城區(qū)乾明寺小吃一條街去吃夜宵。這條街就在岳陽三中門口，街不長，很狹窄，兩旁是低矮破舊的民房。這里白天很安靜，夜晚卻是食客云集的不夜城。...

樂觀是一種心態(tài)，也是一種對于生活的態(tài)度，人只有樂觀，才能更好地應對生活中的困難。下面是相關的作文范文，快來看看吧。中學生寫樂觀的議論文一有人會問，樂觀是什么?樂觀也許是一種信念，在你遇到困難時，支撐著你;樂觀也許是一股清泉...

“四都之中，文學之昌盛，人物之俊彥，山川之靈秀，氣象之宏偉，以及與民族患難相共，休戚相關之密切，尤以金陵為最”朱偰先生這樣說道。這是如今的南京。...

反省歸根到底是一種從認識到實踐的過程。歌德曾說：“知之尚需用之，思之猶應為之?！蹦贻p人，除了要善于反省，還要善于將反省的思考付諸實踐。...

人老返土，落葉歸根，這是每一個人都會有的一種情懷。那是因為生他養(yǎng)他的土地，是他的本事她的根，是死都忘不掉的。但是在現(xiàn)在，在許多人的身上這種情懷已經(jīng)是越來越淡了，忘本似乎已經(jīng)不被人所在乎了。...

1.大學教育對于年青人日后的發(fā)展是必不可缺的，因此具有十分重要的意義。Collegeeducationisindispensabletothefuturedevelopmentoftheyoungpeople,soitisofvital....

對照式議論文范文(篇四)新型冠狀病毒肆虐的艱難時刻，鐘南山院士、無數(shù)醫(yī)務人員、全國各地黨員干部紛紛走到前臺，直面病毒、主動請戰(zhàn)、一線戰(zhàn)斗……中華兒女多奇志。全國人民眾志成城，澆鑄起了一道阻擊新型冠狀病毒的銅墻鐵壁。他們是這個春節(jié)最靚麗的“風景線”，值得點贊，值得仰視。

仰視這道“風景線”，我們看到了充滿大愛、閃耀希望的光芒。

仰視這道“風景線”，我們看到了充滿忠誠、閃耀擔當?shù)墓饷ⅰ?/p>

在后防線上，各級黨員干部放棄節(jié)假日，積極行動起來，開展宣傳引導，做好防護隔離，搞好檢查消毒，抓好后勤保障，哪里有危險就挺在前面，哪里有困難就沖在前面，各項工作扎實有序有力進行；縱使不能站到一線的老黨員老同志，也“哪怕轉發(fā)一條微信，讓大家不串門、勤洗手、多消毒，盡自己一份力?！眡xx嚴厲打擊利用疫情哄抬物價、囤積居奇、趁火打劫等違法犯罪行為；醫(yī)療部門走到交通路口、汽車站點，進行消毒、檢測體溫……一個支部就是一個堡壘，一名黨員就是一面旗幟。無數(shù)黨組織和黨員干部不忘初心、踐行使命，處處彰顯忠誠品格、擔當作為的風范，成為這個春節(jié)最靚麗的“風景線”。仰視他們，一切困難都不叫不困難，一切危險也都能迎刃而解，戰(zhàn)勝困難也就只是時間問題。

仰視這道“風景線”，我們看到了充滿拼搏、閃耀智慧的光芒。

與新型冠狀病毒的抗爭、拼搏，就是這個春節(jié)最靚麗的“風景線”。仰視他們，就像仰視一種生命的哲學，就像看到了中華民族智慧的光芒。

作文教學是語文教學的一個重要模塊,而作文素材的積累...

青春是美好的、值得珍惜的，青春需要努力奮斗，才能有...

好的開頭和結尾能使文章內容生色,激起閱讀者閱讀文章...

讀書破萬卷，下筆如有神。下文是關于讀書的議論文素材...

也許你是一塊聳立山間，終日承受日曬風吹的頑石，凹凸...

無論處于何種境地,都應該學會欣賞。欣賞使我們的明天...

高考議論文寫作是十分具有挑戰(zhàn)性與難度的,它所占的分...

相信每個考生都希望自己的作文可以成為高考滿分作文，...

下文是關于“凡事不能看表面”的議論文精選范文，各位...

有時候博覽群書比精讀深讀更重要，可以幫助人才更加全...

反思就像一面鏡子，能夠照射出我們的不足之處，促進我...

對照式議論文范文(篇五)一、議論文寫作三要素

議論文主要包括三要素：論點、論據(jù)和論證方法。論點必須正確。論據(jù)是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認的真理，經(jīng)過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的`方法有：

1.歸納法

從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結論。

2.推理法

從一般原理出發(fā)，對個別事物進行說明、分析，而后得出結論。

3.對照法

對所有事實、方面進行對照，然后加以分析，得出結論。

4.駁論法

先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。

二、議論文的特點

議論文的結構一般有引子、正文和結論句三部分。一般在引子部分提出論點，即文章的主題，在正文部分擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結論。

三、議論文的寫法

要寫好議論文，必須注意以下幾點：

1.確定論點。

論點通常在文章的第一段提出。

2.要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實例。

3.論證要有嚴密的邏輯性。

所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接

起來。

4.層次要清楚。

5.態(tài)度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補充；議論文中的敘述和描寫應是為論點提供依據(jù)的因此，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。

6.論據(jù)要充分

議論文三要素：論點、論據(jù)、論證

1.議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就可以分出主從。

（二）論據(jù)：

1.事實論據(jù)：事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。

2.道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果。

（三）論證：議論文中的論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是運用論據(jù)來證.

對照式議論文范文(篇六)教材說明

《哨子》處于浙江省編寫的義務教材《語文》第四冊第一單元“議論的觀點和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元，主要是讓學生了解議論文的觀點和材料之間的統(tǒng)一關系，初步學會閱讀議論文或聽人發(fā)表議論時，能分辨議論的觀點、材料及兩者的關系；并在自己發(fā)表議論時能提出明確的觀點，選用充分的材料加以證明。

教學目標

1、掌握議論文的觀點必須正確鮮明，材料必須確切而充分。

2、了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關系。

教學設想

1、重點：對議論的觀點和材料的要求。

2、難點：①觀點與材料的統(tǒng)一關系。

②“哨子”的不同含義。

3、學法指導：議論的觀點和材料的概括方法。

4、整體設計：三大板塊：材料—觀點—關系。

教學時數(shù)一課時

教學內容和步驟

一、導入新課

上一課時我們已從“從三到萬”這個故事中領悟到“學習文化要漸漸積累，不宜要求過急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā)，今天我們再來聽一個小故事，看看對你有什么啟發(fā)。

二、關于材料的分析

（一）具體感知

1、引導學生默讀第一段，請一位學生講述xxx七歲時關于“哨子”的故事。

2、請6位學生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

⑴這六種人的“哨子”和付出“過高的代價”各指什么？

⑵各用一句話概括這些故事，可采用“××人做××事”的句式。

學生自由發(fā)言，教師加以肯定與鼓勵。

（二）理性分析

1、關于“哨子”的這些故事，你認為真實可靠嗎？請談談你的看法。

3、教師小結：議論文的材料應當確切、充分。（板書）

三、關于觀點的分析

1、學生速讀全文，思考：

⑴長大后，“我”為何對七歲時的“哨子”一事記憶猶新？

⑵“我”關于“哨子”的故事和其余六種人關于“哨子”的故事有什么相似之處？請用文中的語句回答。

2、從議論的角度來說，前六個故事都是議論的材料。請找出文中議論的觀點，并指出觀點所在的位置。

4、教師小結：觀點必須正確、鮮明（板書）

四、關于觀點和材料統(tǒng)一關系的分析

1、“觀點能統(tǒng)帥材料”這一知識點以教師講解為主。

2、“材料能證明觀點”設計如下問題：

⑴議論的材料都是真實可靠的。如果將第5段的材料換成另一個真實材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也時刻關注自身的家庭、健康等等”，可不可以？為什么？

⑵如果將第8段的材料換成另一個真實材料，如“某人辛勤勞動，收入豐厚，但他生活儉樸，不追求物質享受”，可不可以？為什么？

3、教師小結并板書：統(tǒng)率，證明。

五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同

學生討論，教師小結：

1、雜感寫作特點：由此及彼，借題發(fā)揮。（板書）

2、本文材料較為概括，而《談骨氣》材料較為詳細。

六、總結

1、材料和觀點的要求。

2、兩者的統(tǒng)一關系。

七、作業(yè)

參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫自己曾為一個“哨子”付出過高代價的一件事。

總評：

教案緊扣目標，按材料、觀點及兩者之間的關系三大板塊設計，條分縷析，完整統(tǒng)一，層次分明，條理清楚。既有感性認識，又有理性分析；既能突出重點，又能突破難點；既重視學法指導，又重視思維訓練，是一則不可多得的教案。

對照式議論文范文(篇七)蘇軾說過：夫天地之間，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。這便是一種自食其力的思想。

自食其力是不完全依賴他人。富二代就是指一群條件優(yōu)越，依仗父母無所事事也覺得無可厚非的人。但其中也不乏自食其力之人。參加快男，和師洋一起出道的富家公子劉一超，其父親企圖賄賂評委，使他的明星之途走的平坦些。但面對唾手可得的成功，他選擇了拒絕，拒絕那張通向明星舞臺的綠卡，拒絕父親為自己尋找的`捷徑。他要用實力證明自己，留下的那句我會回來的見證了他是自食其力的。無獨有偶，那個內衣外穿的富二代女孩，ladygaga，她離開那個天堂，走上光怪陸離的演藝界，一路走來，亦有許多坎坷，但她要自食其力，所以成功才會如此耀眼。

他們都放棄了美味可口輕而易得的魚，卻選擇了自己去逮老鼠。自食其力是用付出換取?；ㄏ阋约横j釀的才會醉人，天籟要自己奏響的才會悠遠，成功，要自己努力的，才是真正的。假如可以一步登天，峰頂?shù)哪强脴渚筒辉谀敲瓷衩?，只有觸摸過每一個通向會當凌絕頂?shù)氖A，我們才會無比珍惜，無比希冀一覽眾山小。假如可以點石成金，膨脹的錢包也就失卻其意義，只有付出后得到報酬，我們才感覺到幸福的點滴就是那只陪我們廢寢忘食的螢火蟲，那盞陪我們揮灑汗水的臺燈。假如可以隨時擁抱夢想，十二年寒窗，一朝折桂，又怎能如此的慷慨激越?我們都是那只吃老鼠的貓，我們向往的幸福，要付出過后才能換取。

自食其力不是完全不依賴別人。俞敏洪從茅草屋，走到新東方大廈，從農(nóng)村小子到一個走遍世界的人，亦得益于許多人的幫助，他的北大老師，他的新東方同事。劉翔飛一般的跨欄時，他亦在感激他的教練，支持他的朋友。我們無法脫離這個給予我們生命，教給我們成長的世界，沒有一個人可以獨自屹立，正如《蒙娜麗莎的微笑》需要蒙娜麗莎在微笑，黑海濤的成功依賴著大師的慧眼識珠。那只不吃魚的貓亦需要別人交給它捕老鼠的技巧。

在這個社會中，有太多所謂的捷徑，我們要學會汲取前人的經(jīng)驗，但不是坐吃山空，吃掉前人的勞動成果，或者守株待兔，寄希望于天上掉下的魚肉。不要等主人不在了，才發(fā)覺我們需要自己逮老鼠吃，也許彼時已為時已晚，吃魚的貓會羨慕的說：你還可以吃老鼠。后悔的感嘆：有魚吃的時候，為什么我們沒有學會逮老鼠。而當主人不在了，那只貓還可以自食其力。

對照式議論文范文(篇八)人才：德才兼?zhèn)涞娜耍心撤N特長的人。

這是人才一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的正解。當然，我們做不了“德才兼?zhèn)洹钡娜?，這是圣人的標準，如孔子一類“子”，凡人遠不可比擬。不過，有某種“特長”這一點應該很容易達到，但又要做到最好也才得稱之為人才。大多數(shù)人在此就望而卻步了，雖然有才能，但不希望或害怕展現(xiàn)，使機會與其失之交臂，這其中，無非就是缺少了一點自信。

所以，每一個人才都需要具備一個條件“自信”當你能大聲向全世界宣布：“吾乃人才”時，你就離成功不遠了。

吾乃人才，說的容易，但又需要問心無愧，心胸坦蕩的人才能從真正意義上說出這四個字，這就決定了有部分人雖天天吹噓“吾乃人才”但一事無成的事實，到頭來，又是竹籃打水——一場空。

自古以來，哀嘆懷才不遇，自擬人才的人大有所在。典型例子就是韓愈了，他的一篇〈馬說〉流芳千古，多少文人騷客以此共勉，先不管他寫后是否遇見了傳說中的“伯樂”單是這一篇文章，就足以證明韓愈是個人才，這個人才還是個大大的人才。文中韓愈委婉的將自己比喻為千里馬，用識馬者來描繪世人之愚昧無知，生動的描繪出自己心中的哀悖之情，這情，為天下人才之感嘆，為天下人之哀呼。當真是蕩氣回腸，字字珠璣。

這種人，不任用豈不可惜了?于是，一篇高呼“吾乃人才”的大作永久定格在中國文學史中。

假如，你是一位真正的勇士，必將亮出自信的旗，倚天抽劍，仰天長嘯，逐鹿中原……

假如，你是一個真正的水手，必將亮出自信的旗，扯足風帆，劈波斬浪，一往無前……

假如，你是一名真正的人才。必將亮出自信的旗，高呼一聲：“吾乃人才!”

吾乃人才!吾乃人才!

這是一句真正的表達，這是一句無謂的話語，是對自己才能的肯定，這是通往成功之路的精神支柱。

朋友們，欲為人才必自信，請你們相信自己，努力奮斗，用自己青春的力量開辟一片新天地!

相信：吾乃人才!

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對照式議論文范文(篇九)（一）立論文

（1）定義：

以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達自己的觀點和主張的文章體裁。

（2）要求：

①要對論述的問題有正確的看法

②用充足有說服力的論據(jù)

③要言之有理，合乎邏輯

（二）駁論文

1、定義：

論辯時針對對方的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述己方的觀點

2、方式：

①提出論點

②證明論點

③總結論點

3、駁論文的破立結合：

首先指出對方錯誤的實質（原因），再批駁已指出的錯誤論點，并在批駁的同時或之后針鋒相對地提出自己的正確觀點加以論證。

對照式議論文范文(篇十)文章結尾短小有力，干凈利落，給讀者回味，盡顯議論力量。通常有如下幾種寫法。

1、歸納總結

孟子《生于憂患，死于安樂》的結尾是“然后知生于憂患，而死于安樂也”。也可引用名言，譬如《堅定地走自己的路》一文的結尾是引用但丁的名言“走自己的路，讓別人去說吧!”鼓舞讀者，也增強了議論的力量。

2、首尾呼應

葉圣陶《兩種習慣養(yǎng)成不得》的開頭說：“習慣不嫌其多，有兩種習慣養(yǎng)成不得，除了那兩種習慣，其他的習慣多多益善”。結尾則說：“習慣不嫌其多，只有兩種習慣養(yǎng)成不得。一種是不養(yǎng)成什么習慣的習慣，又一種是妨礙他人的習慣”。結尾和文首的相互應和，實質是在進一步深化論點。

3、提出希望

《紀念白求恩》的結尾是這樣寫的：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥幸嬗谌嗣竦娜恕?。接下去又解釋了不管他的能力大小，這五種人就是白求恩式的具有毫無自私自利的人，有力地闡述了中心論點，也鼓舞和激勵人們朝這個方向努力。

4、耐人尋味

《從三到萬》的結尾：“我們不懂的東西還不少，迫切需要虛心學習。但是，在學習上有許多問題，并沒有得到徹底解決。從三到萬這個故事似乎對我們有一些啟發(fā)。我們無妨以此為例，舉一反三，想一想怎樣才能更好地加強我們的學習吧”。這一結尾留給讀者很多思考的余地。

5、畫龍點睛

魯迅的《“喪家的”“資本家的乏走狗”》的結尾是這樣寫的：所以從“文藝批評”方面看來，就還得在“走狗”之上，加一個形容字：“乏”。這一結尾逐層批駁后把對象至于無可遁逃的窘境。

議論文的開頭和結尾寫得好，對展開議論、揭示中心、深化題旨具有特殊的作用。我們所說的“鳳頭豹尾”，在議論文中需要十分注意。

對照式議論文范文(篇十一)不能扣題

二、生硬不自然

三、故弄玄虛

鳳頭——精彩開頭的標準

第一，要簡（5行以內，少于120字）

第二，要明（二個部分三個方法）

第三，要美（要技巧，要修飾）

一.直接引論法【議論文如何入題1】

例1：《讓紀念閃耀理性光芒》

紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節(jié)制的揮霍;紀念需要行動來升華，但又需要理性的引導。

真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過去，啟迪未來……(總領下文，過渡自然)

黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學家。然而就是這樣一個天生嚴謹自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。60年前的那幕慘?。荷`涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對往昔的審視中找到了道德的標桿，也找到了紀念的理由。

例2：《找準位置，綻放光彩》：

虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天地，生命的玄機是找到自己的位置，綻放屬于自己的光彩。(排比，列舉四種具有審美意義的典型意向，并緊扣中心觀點)

找準位置，需要認清自我，審視自我，用一顆平靜的心聆聽自我價值的呼喚，寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫隨天外云卷云舒。

二.設問引用法【議論文如何入題2】

例1：《穩(wěn)中求勝》

梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。英雄如雨，卻已宋江為首。蜀國謀賴孔明，勇讓關張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也?

宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實，終脫穎而出，施展風采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。(回答問題，提出中心論點)

例2：《若為人生故，誠信不可拋》

人生，漫漫長路遠，紛繁誘惑多。人，作為微小而孤獨的個體，在人生的選擇題面前，無可避免地徘徊起來。在一個又一個渡口上，在一次又一次險象中，究竟能選擇什么，該選擇什么?

選擇誠信，因為它比美貌來得可靠。

選擇誠信，因為它比機敏來得憨實。

選擇誠信，因為它比金錢更具內涵。

選擇誠信，因為它比榮譽更具實效性。

……

三.抒情議論入題【議論文如何入題3】

議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強烈的抒情性。議論的語言是理性思維的結果，因而也許少了一份靈動，儼然一副冷若冰霜的面孔。由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說教的束縛，語言清新靈秀，更能引起讀者共鳴。

例1：《捕捉理性的靈光》

求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運用比喻的修辭手法，鮮明地表達觀點)

例2：《帶著感動出發(fā)》(2008年安徽)

窗外風兒清清，鳥兒啁啾。窗內陽光跳動，夢兒甜甜。時間之舟悄悄駛進夢境，拉開惺忪的眼簾。生活的風車每天都周而復始的.轉動，而我卻不感覺到那是一座褪色的雕塑，因為感動每天與我同行。

生活中處處存在著感動，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。

……

四.解題引論【議論文如何入題4】

一開篇即詮釋題目內涵，明確中心論點。好處是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

例1：《防民之口，甚于防川》

“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當權者一定要做到“為川者決之使導，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒。

例2：《學不可以已》

例3：

誠信是什么?在我看來，誠信是一種無畏的敢于說真話的勇氣，誠信是一份高尚的敢于負責任的純真，誠信是偉大的人格那耀眼的閃光點，誠信是人生財富那最瑰麗的明珠。我們應該好好握住誠信背囊，千萬不能拋棄它。

對照式議論文范文(篇十二)日