三年級上冊語文教案-口語交際：請教人教（部編版）

口語交際：請教

-妙析教材

這次口語交際的主題是“請教當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問題時，可以向別人請

教。請教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問題，而且能匡助學(xué)生學(xué)會一項技能。

r學(xué)情分析

tw*

學(xué)生在平時的生活中都有過向別人請教的經(jīng)歷，但在請教過程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生

不是很清晰，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人

帶去愉悅，別人材會愉快地幫自己解決問題。

《教學(xué)建議

tw

通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語交

際能力和評價能力。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實際問題的過程中，學(xué)習(xí)向別人請教

的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體味交際的

意義。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請教。

2.指導(dǎo)學(xué)生明白在請教過程中有不清晰的地方要及時追問。

【過程與方法】

通過情境再現(xiàn)，匡助學(xué)生解決生活中不好解決的問題，找到正確請教的方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

學(xué)會慷慨真誠地對待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。

■點難點

重點

注意要有禮貌地向別人請教。

難點

培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。

1教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：回顧自己向別人請教的經(jīng)歷。

＜課時安掙

CWT

1課時

‘猿學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們

兩個遇到了難題。（出示課件）

歡歡：我時常丟三拉四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么

喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，向來沒有還。

提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又耽心他向來不還……誰能幫幫我呀？

2.師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？（學(xué)生自由回答）

師：謝謝你們的匡助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)

現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請教時，你們熱情地匡助了他們，那末如果你

們遇到了一些不好解決的問題，你們會怎樣向別人請教呢？

3.導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們就以“請教”為話題上一節(jié)口語交際課。（板書課題：請

教）

二、明確話題

1.你在生活中有哪些向別人請教的經(jīng)歷呢？和大家說一說。

2.讀內(nèi)容，明要求。

師：我們該怎樣向別人請教呢？請教時該注意什么呢？請同學(xué)們打開書讀一讀書中的內(nèi)

容，同時思量問題。

3.自由讀書。

4.指名回答，板書要求。

說清晰問明白態(tài)度好有禮貌

5.怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說.

（請教前、請教中、請教后）

三、練習(xí)說話

1.出示圖片。

師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說些什么？同桌討論。

⑴指名說一說。

（2）同桌合作表演。

師：請同桌合作，來表演一下畫面上的內(nèi)容，首先要分好角色，然后想清晰要請教什么,

注意使用請教的禮貌用語。

（3）師生評價（按黑板要求進(jìn)行評價），師適當(dāng)指導(dǎo)評價語言。

（4）交換角色再次表演。

根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點提出第二次表演的要求。

⑸指名表演，生評價。

2.分組表演。

師：同學(xué)們表演得真不錯，評價也很到位，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我們都有向

別人請教的地方，誰能說一說畫面上的小朋友在請教什么？（出示課件）

⑴學(xué)生觀察4張圖片。

（2）組長確定話題，分組表演。

⑶組內(nèi)表演。

（4）各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。

（5）師生評價出最優(yōu)秀的一組，賦予表揚。

3.請教別人時，別人不方便怎么辦？

師：今天老師給大家請來了大頭兒子（課件出示），他也遇到了艱難，想請教爸爸，可是

爸爸正在睡午覺，他該怎么辦呢？

指名回答。

師小結(jié)：在請教別人時，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請教其他人。

四、拓展延伸

師：如果身邊沒有別人，或者請教別人了，別人也不會，我們該怎么辦呢？還有沒有什

么好辦法？（指名說一說）

出示課件并進(jìn)行講解。

五、交際范例

李小玲：郭巧巧，打攪一下，請問你現(xiàn)在有時間嗎？

郭巧巧：有時間。你有什么事嗎？

李小玲：有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手，能

講給我聽一下嗎？

郭巧巧：我看看。這道題我會做，來，我講給你聽……弄懂了嘛？

李小玲：弄懂了，謝謝你！

六、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮“，當(dāng)遇到難題時，千萬別著急，學(xué)會向他人請

教，問題就會迎刃而解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，

無論在生活還是學(xué)習(xí)中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬

不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話：（課件出示）三人行，

必有我?guī)煛?/p>

*二株理板書

口語交際：請教

說清晰問明白態(tài)度好有禮貌

I8教學(xué)感悟

口語交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會與人交流，以便在生活中更好地與人交往。

因此，口語交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實際服務(wù)。所以，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)交

際的情境，讓學(xué)生宛然置身于真正的生活情境中，同時鼓勵學(xué)生自己編故事，演故事。我把

生活中的場景搬到教室，為交際活動創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參預(yù)，

充分展示了自己的才干，在輕松的活動中鍛煉了口語交際能力。

五年級上冊語文教案-口語交際：制定班級公約教案人教（部編版）

際授課

課題制定班級公約課型=1語交1課噩

1.根據(jù)班級的實際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)

團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

教學(xué)2.引導(dǎo)學(xué)生清晰明了地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真聽取別人的觀點。

目標(biāo)3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的

班集體意識。

教學(xué)

清晰明了地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真聽取別人的觀點。

重點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班

教

學(xué)

難

點集體意識。

教具課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件）

2【設(shè)計意圖：設(shè)置這一

同學(xué)們，我們每一個人都是班級的一員，我們每一個人都

環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生明

是班級的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、

白班級公約的重要性，

導(dǎo)入-

1家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一

（）分同時提高學(xué)生主人翁

鐘彳?班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出斬新的面

意識，提高學(xué)生的參預(yù)

貌。

興趣。］

（板書：制定班級公約）

二、合作探索。（出示課件3）

同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。（板書設(shè)計：

針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生）等方面，全班討論班級想要達(dá)到

的目標(biāo)。

1.班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定。

2.制定的公約要切實可行，不能好高務(wù)遠(yuǎn)。

3.每一個同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要

把公約內(nèi)容，然后再小組討論。每一個小組制定一份，進(jìn)行

【設(shè)計意圖：設(shè)置合作

全班交流。

探索這個環(huán)節(jié)，既可以

.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。

4明確班級公約的具體

（出示課件

4）要求，又能激發(fā)學(xué)生自

主探索的欲望，提升學(xué)

三、小組匯報，形成公約。（出示課件4）生自主學(xué)習(xí)的能力，提

現(xiàn)在，每一個小組把自己制定的公約向大家展示，注意

高參預(yù)度?！?/p>

新課：名言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家

教學(xué)做好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論，

（）【設(shè)計意圖：設(shè)置這一

無總結(jié)大家的共允許見，也說明不允許見。

分鐘E環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)

四、大家總結(jié)，形成公約。

真傾聽的習(xí)慣，同時培

現(xiàn)在，我們班的公約己經(jīng)形成，希翼大家共同遵守，養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做筆記的

讓我們班成為一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

習(xí)慣?！?/p>

現(xiàn)在老師把班級公約發(fā)布如下：

（板書設(shè)計：學(xué)習(xí)方面）：（出示課件6）

1.按時上學(xué)，不遲到。2.上課專心聽

講，斗膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮。3.課間歇息做

有益的游戲，不追逐，不打鬧。

4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)。

（板書設(shè)計：紀(jì)律方面）：（出示課件7）

5.放學(xué)按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。

6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整

潔。

7.愛護(hù)公物，損壞公物要照價賠償。

8.保持教室肅靜。自習(xí)課或者老師不在的時候，要保持教?

肅靜，討論問題要小點聲，不能打攪到別人。

（板書設(shè)計：衛(wèi)生方面）：（出示課件8）

9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。

10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

總結(jié):

課堂小結(jié)

及拓展延師：我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希翼同學(xué)們

伸（）認(rèn)真遵守，把我們班變成一個文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚

分鐘

的班級。

【板書設(shè)計】

板書’學(xué)習(xí)方面

內(nèi)容

制定班級公約手己律方面

\衛(wèi)生方面

教學(xué)反思

課后反思:

1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們

自己制定班級公約，充分調(diào)動了學(xué)生參預(yù)的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思量，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，提出不同的看法，能力得到

提升。

3.美中不足的是個別同學(xué)做的筆記太慢，跟不上全班節(jié)奏，希翼在今后的教學(xué)中，我多

關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

五年級上冊語文教案-口語交際：講民間故事人教部編版

口語交際：講民間故事

教學(xué)《目標(biāo)

1了.解故事內(nèi)容，能抓住要點，進(jìn)行簡要概述。2.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故

事講具體、講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。3.感受民間故事的奇妙色采,

傳承中國傳統(tǒng)文化。

重點

1.了解故事內(nèi)容，能抓住重點，進(jìn)行簡要概述。

2.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，把故事講具體、講生動。

難點

能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感，吸引他人。

學(xué)前0

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集民間故事。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，簡述故事。

1.圖片導(dǎo)入。課件展示流傳至今的民間故事圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行簡要表述。

課件

出示

嫦娥奔月白蛇傳

梁山伯與祝英臺孟姜女哭長城

2.同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。在這一單元，我們結(jié)識了舍

己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻

的民間故事呢?以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。3.接著提問：如何

將這些故事講得引人入勝，讓大家聽得津津有味呢？如果你來講，你會用什么方法來講

呢？今天我們就一起來探討如何講民間故事。

興趣是最好的老師。以學(xué)生熟悉的故事的形式導(dǎo)入，不僅引出了本課課題，更為學(xué)生營造出和諧快樂

的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、進(jìn)入情境，創(chuàng)意復(fù)述。

要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體味人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎

織女》的故事進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手，進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，假設(shè)“如

果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事?！睂W(xué)生在復(fù)述的時候，將文中的第三人稱改成第一

人稱。學(xué)生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。

1.出示《牛郎織女》故事內(nèi)容，讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò)，抓住要點，找出關(guān)鍵詞，小組內(nèi)交流，推選最

佳代表進(jìn)行復(fù)述，同時將學(xué)生寫的關(guān)鍵詞一一進(jìn)行展示。

2.小組代表復(fù)述故事后，學(xué)生進(jìn)行點評。引導(dǎo)學(xué)生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否

需要補充、內(nèi)容是否合理等方面進(jìn)行評價。

3.在學(xué)生復(fù)述故事的過程中，教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。

課件

出T

孤苦零丁相依為命河邊拾衣

天上人間幸福美滿臨終囑托

王母娘娘隔河相望

讓學(xué)生假設(shè)“如果自己是故事中的牛郎，會如何抓住這些關(guān)鍵詞句，向大家創(chuàng)造性地講述這個故事?！?/p>

明確講故事的基本要求:

課件

1.用第一人稱講述；

2.配上相應(yīng)的動作和表情；

3.注意故事細(xì)節(jié)，豐富人物情感。

4.從全班各小組里選出最有表現(xiàn)力的學(xué)生代表，予以表揚激勵。

師總結(jié)：當(dāng)我們設(shè)身處地地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗后，對故事進(jìn)行復(fù)述，才干讓聽

眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。

豐富多彩的生活為口語交際提供了源泉，以變換人稱的形式，使學(xué)生再也不是被動的接受者，而是

主動的參預(yù)者、探索者。教師引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟講故事的方法，既充分發(fā)揮了每一個學(xué)生

的主體性，給每一個學(xué)生提供參預(yù)的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。

三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)。

1.口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些

留白情節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，豐富故事細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力，同時讓學(xué)生在自由交

際和想象中愛上講故事。

2.出示問題：織女和牛郎第一次見面會說些什么？

課件

織女發(fā)現(xiàn)衣服不見了，十分慌張，四處尋覓。此時牛郎從樹林里走了出來。

要求適當(dāng)添加人物對話，但要符合人物各自的身份，符合各自的性格特點。讓學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。

3.出示問題：牛郎披上牛皮，飛得很快，那為什么飛無非天河呢？

課件

出另

越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往暗地里一劃，糟了，牛郎的前邊忽然浮現(xiàn)一

條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛無非去了。

先讓學(xué)生自主發(fā)言，鼓勵學(xué)生去想象，這是神話傳說，可以異想天開。

4.針對學(xué)生對以上問題的回答，教師適時進(jìn)行評價，為了讓學(xué)生感受到民間故事的魅力，出示以下兩個片

段激發(fā)學(xué)生的思量。

課件

片段一

后羿外出回來，妻子嫦娥不見了。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只

玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢?！版隙?嫦娥!”后羿連聲呼喚，不

顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡?，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

片段二

直逼過去。法海眼見水漫金山寺，連忙脫下袈裟，變成一道長堤，攔在寺門外。大水漲一尺，長堤

就高一尺，大水漲一丈，長堤就高一丈，任憑波浪再大，也漫無非去。

在片段材料的提示下，學(xué)會用民間故事的思維表達(dá)自己的想象，豐富故事情節(jié)。

課件

，夠

牛郎向前飛一尺，天河就寬一尺，任他怎么飛，也飛無非去。

5.教師總結(jié)：五年級學(xué)生口語交際不同于中低年級學(xué)生，再也不是要求他們說完整的話而是重在培養(yǎng)學(xué)生

,的創(chuàng)新思維能力和想象力，學(xué)會細(xì)節(jié)描述和情感表達(dá)。

通過生生互動、師生互動的交際情境，進(jìn)行語言實踐練習(xí)，通過一個個片段練習(xí)，既能突出訓(xùn)練的

參預(yù)面，又使學(xué)生個體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補充與矯正，并在合作中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，

提高口語交際能力。

四、拓展延伸，傳承經(jīng)典。

1.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自由講述，在口耳相

傳中再次將經(jīng)典故事的魅力傳達(dá)出來。

2.推薦書目《中國民間故事100篇》。

教給學(xué)生講故事的方法，對于現(xiàn)在的兒童來說，無疑是送給了他們一把打開民間故事寶庫的鑰匙。這

樣的設(shè)計，把學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)民間故事的熱情延伸到了課外。

口語交際最重要的是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中提高自己的語言能力。在課堂中為了讓學(xué)生對講故事有興

趣，我將學(xué)生熟知的《牛郎織女》的故事作為話題的中心。興趣是最好的老師，因此一開始，話題由簡單

到復(fù)雜。首先讓學(xué)生在不斷簡述故事的過程中熟悉故事，其次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，激發(fā)

學(xué)生的情感體驗，最后的一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟民間故事的魅力，激發(fā)學(xué)生感受神話故事的豐富想象。在每

一個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我都故意識地去培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。遵循先思量，再交流，后發(fā)言的次序，不

斷進(jìn)行生生評價和教師評價，最終使學(xué)生學(xué)會講故事，領(lǐng)略如何將故事講得引人入勝。

不足之處：在課堂教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)了多種情境讓學(xué)生暢所欲言，但有些學(xué)生的表述流于形式，針對別

人的質(zhì)疑很容易妥協(xié)。而我沒有及時地去引導(dǎo)、解說、說服“為難者在激發(fā)想象、豐富故事情節(jié)那一

環(huán)節(jié)中的第二個步驟，我覺得將材料提示改為視頻材料會更好，更能直觀訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

人教部編版一年級語文上冊教案：口語交際小兔運南瓜

口語交際：小兔運南瓜教案

【設(shè)計理念】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)

自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，

使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.探索小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。

2.完整清晰地講述《小兔運南瓜》的故事。

3.增強表達(dá)的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。

【教學(xué)策略】

1.激趣引入

開故