九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13詩(shī)詞三首教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13詩(shī)詞三首教案，新人教版。本節(jié)課將圍繞以下三首詩(shī)詞展開(kāi)教學(xué)：《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《賣(mài)油翁》。具體內(nèi)容包括：

1.《登高》：

-了解作者杜甫的背景及創(chuàng)作情境；

-分析詩(shī)詞的意象、修辭手法和表達(dá)的情感；

-掌握詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律。

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：

-認(rèn)識(shí)作者劉禹錫，了解其創(chuàng)作背景；

-分析詩(shī)詞的意境、修辭手法和主題思想；

-學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的生僻字詞和成語(yǔ)。

3.《賣(mài)油翁》：

-了解作者歐陽(yáng)修及其創(chuàng)作背景；

-掌握詩(shī)詞的故事情節(jié)、人物形象和寓意；

-分析詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)三首不同風(fēng)格的古詩(shī)詞，提升學(xué)生的以下能力：

1.鑒賞能力：通過(guò)分析詩(shī)詞的意象、修辭手法和藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞力和審美情趣；

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)詞中的情感、主題和寓意，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造性思維；

3.文化理解：讓學(xué)生了解詩(shī)詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的尊重和理解；

4.表達(dá)交流：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作和分享，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解三首詩(shī)詞的意境和主題，掌握古詩(shī)詞的基本鑒賞方法。

解決辦法：通過(guò)對(duì)比分析、小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步領(lǐng)悟詩(shī)詞的深層含義和藝術(shù)特色。

2.難點(diǎn)：詩(shī)詞中的生僻字詞和古漢語(yǔ)用法。

突破策略：結(jié)合課本注釋?zhuān)崆邦A(yù)習(xí)生詞，課上通過(guò)實(shí)物展示、情景模擬等方法加深記憶和理解。

3.難點(diǎn)：詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏感。

解決辦法：利用多媒體教學(xué)資源，播放詩(shī)詞朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿，感受古詩(shī)詞的音韻美。

4.難點(diǎn)：將所學(xué)詩(shī)詞應(yīng)用于實(shí)際情境中，如創(chuàng)作或鑒賞。

突破策略：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫(xiě)作或口頭表達(dá)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)詞或?qū)ΜF(xiàn)有詩(shī)詞進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-課本及配套詩(shī)詞注釋?zhuān)?/p>

-多媒體教學(xué)設(shè)備；

-詩(shī)詞朗誦錄音或視頻；

-白板與教具。

2.軟件資源：

-詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件；

-電子版詩(shī)詞文本；

-課堂互動(dòng)軟件。

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)；

-班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：

-電子教案；

-詩(shī)詞鑒賞PPT；

-在線(xiàn)詩(shī)詞鑒賞資料。

5.教學(xué)手段：

-課堂講授與討論；

-小組合作學(xué)習(xí)；

-詩(shī)詞朗誦與表演；

-信息化教學(xué)互動(dòng)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解三首詩(shī)詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解三首詩(shī)詞的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)詞主題和藝術(shù)特色展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)詞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握三首詩(shī)詞的基本內(nèi)容、意境和主題，能準(zhǔn)確背誦并理解詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子；

-學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如分析意象、修辭手法、藝術(shù)風(fēng)格等，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入解讀；

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)詞或進(jìn)行詩(shī)詞改寫(xiě)，展示個(gè)人的文學(xué)創(chuàng)作能力；

-通過(guò)課堂討論和互動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。

2.過(guò)程與方法：

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

-提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和分享，共同解決問(wèn)題，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

-增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，敢于提出自己的觀點(diǎn)，勇于嘗試創(chuàng)新；

-學(xué)會(huì)使用多媒體資源和信息化手段，輔助詩(shī)詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和尊重，感受古詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)；

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)美好事物的追求，提高生活品質(zhì)；

-增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)詩(shī)詞學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考人生價(jià)值；

-培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，了解民族文化，傳承民族精神。

4.具體知識(shí)點(diǎn)掌握：

-《登高》中的意象、杜甫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷；

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的修辭手法、劉禹錫的豪放風(fēng)格；

-《賣(mài)油翁》的故事情節(jié)、歐陽(yáng)修的諷刺藝術(shù)；

-詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏感及其在朗讀中的應(yīng)用。

5.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

-掌握有效的復(fù)習(xí)方法，通過(guò)復(fù)述、歸納、總結(jié)等方式鞏固知識(shí)；

-學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和反思，針對(duì)學(xué)習(xí)中的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略；

-培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑。七、典型例題講解例題一：《登高》中，詩(shī)人杜甫通過(guò)哪些意象描繪了秋天的景象？

解答：

意象包括：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)，萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

詩(shī)人通過(guò)這些意象，描繪了一幅秋天凄涼、蕭索的景象，表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

例題二：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，劉禹錫運(yùn)用了哪些修辭手法？

解答：

修辭手法包括：擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等。

例如：“秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚?！边@里運(yùn)用了擬人和對(duì)偶的修辭手法，形象地描繪了秋天的景象。

例題三：《賣(mài)油翁》中，歐陽(yáng)修通過(guò)故事傳達(dá)了什么道理？

解答：

故事傳達(dá)了“熟能生巧”的道理。通過(guò)賣(mài)油翁倒油的故事，說(shuō)明了只有經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能掌握技能，達(dá)到爐火純青的境地。

例題四：分析《登高》中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的意境。

解答：

這句詩(shī)描繪了秋天無(wú)邊無(wú)際的落葉和奔騰不息的長(zhǎng)江，營(yíng)造出一種壯闊、凄涼的意境。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了自己憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

例題五：比較《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和《賣(mài)油翁》中的人物形象。

解答：

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的主人公形象是豪放、灑脫的，反映了劉禹錫不屈服于命運(yùn)，積極向上的精神風(fēng)貌；

而《賣(mài)油翁》中的賣(mài)油翁形象則是一個(gè)樸實(shí)、憨厚，通過(guò)自己的努力，掌握了高超技藝的普通人。兩者形象都體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人物的深刻刻畫(huà)。

例題六：請(qǐng)運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的方法，分析《登高》中的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。

解答：

這句詩(shī)運(yùn)用了夸張和對(duì)比的修辭手法。

“萬(wàn)里悲秋”描繪了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮，而“常作客”則表達(dá)了詩(shī)人漂泊無(wú)定的生活狀態(tài)；

“百年多病”與“獨(dú)登臺(tái)”形成鮮明對(duì)比，突出了詩(shī)人不屈不撓的精神品質(zhì)。

例題七：《賣(mài)油翁》中，賣(mài)油翁倒油的過(guò)程是怎樣的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子進(jìn)行描述。

解答：

詩(shī)中描述為：“勺底油，一點(diǎn)一點(diǎn)滴，滴入瓶，瓶中油，漸漸滿(mǎn)，觀者皆驚奇?！?/p>

這句詩(shī)描繪了賣(mài)油翁倒油的過(guò)程，動(dòng)作熟練、輕盈，展現(xiàn)了其高超的技藝。

例題八：請(qǐng)結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“豪放”風(fēng)格的理解。

解答：

“豪放”風(fēng)格主要體現(xiàn)在詩(shī)中所表現(xiàn)的豪情壯志、奔放不羈的情懷。例如：“興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知”，展現(xiàn)了詩(shī)人自信、獨(dú)立的人格魅力。

例題九：請(qǐng)從《登高》中選出一句詩(shī)句，分析其表達(dá)的情感。

解答：

“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝、自己年老體衰的感慨，以及對(duì)國(guó)家興衰的憂(yōu)慮。

例題十：《賣(mài)油翁》中，作者通過(guò)故事告訴我們什么道理？

解答：

故事告訴我們，無(wú)論做什么事情，都要專(zhuān)注于技藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，才能達(dá)到精湛的水平。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)手段：在詩(shī)詞教學(xué)中，充分利用多媒體資源和信息化手段，如播放詩(shī)詞朗誦視頻、使用詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況缺乏有效的監(jiān)控和評(píng)估，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠全面。

2.教學(xué)組織方面：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，有時(shí)過(guò)于注重形式，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，導(dǎo)致活動(dòng)的效果不盡如人意。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)