I’mmoreoutgoingthanmysister教學(xué)設(shè)計(jì)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版小學(xué)英語三年級上冊第五單元A部分Let'sspell，主要讓學(xué)生掌握字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律及運(yùn)用。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密，學(xué)生已經(jīng)掌握了字母組合-s的發(fā)音規(guī)律，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的發(fā)音規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確識別和發(fā)音字母組合-ed，并能夠運(yùn)用到單詞和句子中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生能夠提高自己的語言能力，能夠在單詞和句子中正確識別和發(fā)音字母組合-ed。同時(shí)，通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的思維品質(zhì)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將接觸到更多的英語文化知識，提高自己的文化意識。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律，并能夠在單詞和句子中正確識別和發(fā)音。

難點(diǎn)：學(xué)生對于新字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的掌握，以及將其應(yīng)用到實(shí)際語言環(huán)境中。

解決辦法：通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠清晰地感受到字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律，并通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中反復(fù)操練，從而加深對這一發(fā)音規(guī)律的理解和掌握。同時(shí)，教師可以通過分組討論、游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生更好地突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：人教版小學(xué)英語三年級上冊教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)）。

3.信息化資源：人教版小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)課件、視頻動畫、在線語音識別軟件、互動游戲等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、全身反應(yīng)法、游戲教學(xué)法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律嗎？它在我們英語學(xué)習(xí)中有什么重要性？”

展示一些包含字母組合-ed的單詞圖片，讓學(xué)生初步感受其發(fā)音特點(diǎn)。

簡短介紹字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.發(fā)音規(guī)律講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.發(fā)音練習(xí)與案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過發(fā)音練習(xí)和具體案例，讓學(xué)生深入了解字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的特性和重要性。

過程：

進(jìn)行字母組合-ed的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生正確發(fā)音。

選擇幾個(gè)包含字母組合-ed的單詞進(jìn)行分析，讓學(xué)生全面了解其發(fā)音規(guī)律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際英語學(xué)習(xí)和交流的影響，以及如何應(yīng)用字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律在英語學(xué)習(xí)和交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語動畫片：《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，其中包含字母組合-ed的發(fā)音場景，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-英語繪本：選擇一些涉及字母組合-ed發(fā)音的繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生閱讀并練習(xí)發(fā)音。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺：如Duolingo、RosettaStone等，提供字母組合-ed的發(fā)音練習(xí)和相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

-英語歌曲：收集一些包含字母組合-ed發(fā)音的歌曲，如《Bingo》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，讓學(xué)生在唱歌中練習(xí)發(fā)音。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家觀看英語動畫片，并模仿其中的字母組合-ed發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語繪本，注意觀察和模仿字母組合-ed的發(fā)音，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行字母組合-ed的發(fā)音練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-組織英語歌曲比賽，讓學(xué)生在唱歌中熟練掌握字母組合-ed的發(fā)音，提高學(xué)習(xí)興趣。

-開展英語角活動，讓學(xué)生與同學(xué)相互練習(xí)字母組合-ed的發(fā)音，提高口語交流能力。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，編寫一個(gè)小故事，盡量使用字母組合-ed的發(fā)音，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律：字母組合-ed在單詞中的發(fā)音特點(diǎn)，如/ed/、/d/等。

-字母組合-ed的拼寫規(guī)則：字母組合-ed的構(gòu)成方式，以及在單詞中的位置。

-字母組合-ed的應(yīng)用：如何正確地在單詞和句子中使用字母組合-ed。

②詞句重點(diǎn)：

-關(guān)鍵詞：字母組合-ed、發(fā)音規(guī)律、拼寫規(guī)則、應(yīng)用。

-重點(diǎn)句子：通過示例句子展示字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律，如"Ilikeplayingsports."。

③板書設(shè)計(jì)：

①字母組合-ed的拼寫規(guī)則：在黑板上寫出字母組合-ed的拼寫形式，如"ed"。

②字母組合-ed的發(fā)音規(guī)律：在黑板上標(biāo)注出字母組合-ed的發(fā)音符號，如"/ed/"。

③字母組合-ed的應(yīng)用示例：在黑板上列出幾個(gè)包含字母組合-ed的單詞，如"play"、"study"、"eat"。

④練習(xí)題目：在黑板上提供一些練習(xí)題目，讓學(xué)生上黑板進(jìn)行練習(xí)，如"請找出下列單詞中包含字母組合-ed的單詞：play、study、eat"。教學(xué)反思與改進(jìn)然而，我也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些困難，尤其是在區(qū)分/ed/和/d/發(fā)音上。因此，我計(jì)劃在未來課堂上更多地練習(xí)這些發(fā)音，可以通過重復(fù)練習(xí)、分組討論和角色扮演等方式來提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用字母組合-ed到實(shí)際句子中時(shí)，有時(shí)會顯得有些生硬和不自然。為了解決這個(gè)問題，我