七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并分析遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化，提高歷史學(xué)科的理解能力和分析能力。

2.掌握金與南宋對(duì)峙的歷史背景、過(guò)程和影響，提高歷史學(xué)科的知識(shí)掌握能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組討論、分享等方式，共同探討歷史問(wèn)題，提高歷史學(xué)科的交流和合作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提高歷史學(xué)科的批判性思維能力。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：七年級(jí)一班的學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層次為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們對(duì)歷史知識(shí)有較深入的理解和掌握，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)；第二層次為學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，他們對(duì)歷史知識(shí)有一定的理解，但掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性一般；第三層次為學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，他們對(duì)歷史知識(shí)理解不深，掌握不牢固，學(xué)習(xí)積極性較低。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化有一定的了解，但具體到金與南宋的對(duì)峙這一課，部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件的具體過(guò)程和影響掌握不扎實(shí)。學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維有待提高，部分學(xué)生對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)容易受到主觀情感的影響。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講，但部分學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)主動(dòng)性不高，小組討論時(shí)參與度不夠。部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固不足。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度和分析能力直接影響本節(jié)課的教學(xué)效果。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師需制定不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。同時(shí)，加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)歷史下冊(cè)》第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課《金與南宋的對(duì)峙》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。包括金與南宋的地圖、歷史事件的圖片、相關(guān)歷史文物的圖片或視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生制作歷史文物模型或進(jìn)行歷史場(chǎng)景的角色扮演，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料和工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和課堂互動(dòng)。

6.參考資料：教師需要準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文等參考資料，以便進(jìn)行備課和為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)資源。

7.教學(xué)活動(dòng)安排：提前規(guī)劃好本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，包括課堂講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，確保教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

8.學(xué)生分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和特點(diǎn)，合理分組，以便進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。確保每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，以便促進(jìn)學(xué)生之間的互助和合作。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供金與南宋對(duì)峙的歷史背景資料，要求學(xué)生了解雙方的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事?tīng)顩r。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞金與南宋的對(duì)峙課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提問(wèn)學(xué)生“金與南宋的對(duì)峙對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，定期查看學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)記錄，或通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金與南宋對(duì)峙的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可以思考金與南宋對(duì)峙對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，并記錄下自己的觀點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以提交自己對(duì)金與南宋對(duì)峙影響的思考和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解金與南宋對(duì)峙的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出金與南宋的對(duì)峙課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述金朝建立的歷史背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)金與南宋對(duì)峙的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金與南宋的對(duì)峙過(guò)程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示歷史文獻(xiàn)和圖片，講解金軍南下和南宋抵抗的具體情況。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。例如，分組討論金與南宋對(duì)峙對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，回答學(xué)生關(guān)于金與南宋對(duì)峙過(guò)程的疑問(wèn)，幫助學(xué)生理解歷史事件的發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。例如，在老師講解金與南宋對(duì)峙過(guò)程中，學(xué)生可以思考該事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析歷史事件的能力。例如，學(xué)生可以參與小組討論，分享自己對(duì)金與南宋對(duì)峙影響的理解。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。例如，學(xué)生可以向老師和同學(xué)提問(wèn)關(guān)于金與南宋對(duì)峙的疑問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解金與南宋對(duì)峙的過(guò)程。例如，通過(guò)展示歷史文獻(xiàn)和圖片，讓學(xué)生直觀地了解歷史事件。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。例如，通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，學(xué)生可以分組討論金與南宋對(duì)峙的影響，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解金與南宋對(duì)峙的過(guò)程和影響，掌握分析歷史事件的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)金與南宋的對(duì)峙課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于金與南宋對(duì)峙影響的小論文。

-提供拓展資源：提供與金與南宋對(duì)峙相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀有關(guān)遼宋夏金元時(shí)期的歷史書(shū)籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，批改學(xué)生的小論文，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可以按照要求撰寫(xiě)小論文，進(jìn)一步鞏固對(duì)金與南宋對(duì)峙的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍，拓寬對(duì)遼宋夏金元時(shí)期歷史的了解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以總結(jié)自己在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以自主選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生可以通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金與南宋對(duì)峙的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.金朝的建立：金朝是由女真族建立的，1115年由完顏阿骨打建立，定都上京（今黑龍江哈爾濱阿城區(qū)）。

2.南宋的建立：南宋是在金朝滅掉北宋后，由趙構(gòu)建立的，定都臨安（今浙江杭州）。

3.金與南宋的對(duì)峙：金朝和南宋在12世紀(jì)中葉開(kāi)始對(duì)峙，雙方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面展開(kāi)了長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程：金與南宋的對(duì)峙期間，雙方發(fā)生了多次戰(zhàn)爭(zhēng)，包括金軍的南侵和南宋的反擊。

5.和議的簽訂：金與南宋在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中簽訂了和議，包括1141年的紹興和議，雙方暫時(shí)停戰(zhàn)，但和議并不穩(wěn)定，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生。

6.經(jīng)濟(jì)文化交流：盡管存在戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)峙，但金與南宋在經(jīng)濟(jì)、文化等方面仍有一定的交流，包括貿(mào)易往來(lái)、文化交流等。

7.金朝的滅亡：金朝在1234年被蒙古滅掉，標(biāo)志著金與南宋對(duì)峙的結(jié)束。

8.南宋的滅亡：南宋在1276年被蒙古滅掉，結(jié)束了南宋的統(tǒng)治。

9.對(duì)峙的影響：金與南宋的對(duì)峙對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括人口流動(dòng)、經(jīng)濟(jì)破壞、文化變遷等。

10.歷史意義：金與南宋的對(duì)峙是遼宋夏金元時(shí)期的重要?dú)v史事件，對(duì)后世的民族關(guān)系和社會(huì)變遷產(chǎn)生了重要影響。

二、知識(shí)點(diǎn)拓展

1.女真族的興起：女真族是金朝的建立者，他們?cè)蔷幼≡跂|北地區(qū)的游牧民族，后來(lái)逐漸崛起，成為強(qiáng)大的政治力量。

2.北宋的滅亡：北宋在12世紀(jì)初被金朝滅掉，標(biāo)志著宋朝的衰落和金朝的崛起。

3.岳飛抗金：南宋時(shí)期，岳飛等將領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭(zhēng)，雖然在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得了一些勝利，但最終未能改變南宋的命運(yùn)。

4.蒙古的興起：蒙古是金朝的北方鄰居，他們?cè)?3世紀(jì)迅速崛起，成為強(qiáng)大的政治力量，最終滅掉了金朝和南宋。

5.遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)變遷：金與南宋的對(duì)峙是遼宋夏金元時(shí)期的重要?dú)v史事件，這一時(shí)期的社會(huì)變遷包括民族融合、經(jīng)濟(jì)交流、文化發(fā)展等。

6.歷史教訓(xùn)：金與南宋的對(duì)峙給我們提供了歷史教訓(xùn)，包括戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)的破壞、民族關(guān)系的復(fù)雜性等，值得我們深入思考和借鑒。

三、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用

1.分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)峙的原因：學(xué)生可以通過(guò)分析金與南宋的對(duì)峙原因，了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等因素。

2.探討和議的影響：學(xué)生可以探討和議對(duì)金與南宋關(guān)系的影響，了解和議在歷史中的作用和局限性。

3.研究民族融合的過(guò)程：學(xué)生可以研究金與南宋對(duì)峙期間民族融合的過(guò)程，了解民族關(guān)系的發(fā)展和變遷。

4.分析經(jīng)濟(jì)文化交流的意義：學(xué)生可以分析金與南宋對(duì)峙期間經(jīng)濟(jì)文化交流的意義，了解經(jīng)濟(jì)文化在歷史發(fā)展中的作用。

5.探討歷史事件的啟示：學(xué)生可以探討金與南宋對(duì)峙對(duì)后世的啟示，了解歷史事件的深遠(yuǎn)影響。

四、知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生能夠理解金與南宋對(duì)峙的歷史背景和過(guò)程，掌握基本的歷史知識(shí)。

2.學(xué)生能夠分析金與南宋對(duì)峙的原因和影響，具有一定的歷史分析能力。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探討歷史事件的意義和啟示，具有一定的歷史思考能力。

4.學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5.學(xué)生能夠通過(guò)反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)方案，促進(jìn)自我提升。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)法和信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在課前通過(guò)在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生提前了解金與南宋對(duì)峙的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到了一些困難，如對(duì)預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的思考不夠全面。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，提供更加詳細(xì)的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我采用了講授法和實(shí)踐活動(dòng)法，通過(guò)詳細(xì)講解金與南宋對(duì)峙的過(guò)程，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，討論不夠積極。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，采取更加有效的引導(dǎo)和激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并要求學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況不夠認(rèn)真，對(duì)拓展資源的利用不夠充分。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，采取更加有效的監(jiān)督和指導(dǎo)措施，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，充分利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)總結(jié)

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)金與南宋對(duì)峙的歷史背景和過(guò)程有了初步的了解，通過(guò)課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分析歷史事件的能力得到了一定的提升。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的困難，課堂活動(dòng)中的參與度不高，以及課后作業(yè)的完成情況不夠認(rèn)真。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提供更加詳細(xì)的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-在課堂活動(dòng)中，采取更加有效的引導(dǎo)和激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

-在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，充分利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。八、重點(diǎn)題型整理1.判斷題

-判斷題是考察學(xué)生對(duì)基本歷史事實(shí)的掌握情況，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷對(duì)錯(cuò)。例如：

-判斷題：金朝是在12世紀(jì)初由女真族建立的。

答案：錯(cuò)誤。金朝是在1115年由完顏阿骨打建立。

2.填空題

-填空題是考察學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解情況，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確填入缺失的部分。例如：

-填空題：金朝的建立者是_______，南宋的建立者是_______。

答