七年級語文下冊寫作《放飛想像，嘗試童話創(chuàng)作》教學(xué)設(shè)計語文版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級語文下冊的寫作訓(xùn)練《放飛想象，嘗試童話創(chuàng)作》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過想象和創(chuàng)作，運用童話的形式表達自己的情感和思想。在創(chuàng)作過程中，學(xué)會運用夸張、擬人等修辭手法，使童話更具趣味性和生動性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過童話故事，對童話的基本特點和寫作技巧有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識，進行童話創(chuàng)作的實踐。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的想象力和創(chuàng)造力，提升寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個層面：語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

首先，語言素養(yǎng)方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步提升自己的書面表達能力，學(xué)會運用夸張、擬人等修辭手法，使童話更具趣味性和生動性。同時，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，將提高自己的語文素養(yǎng)，對童話故事的語言特點有更深入的理解。

其次，思維素養(yǎng)方面，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生需要通過分析童話故事，理解其中的寓意和象征意義，培養(yǎng)自己的批判性思維。而在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造具有獨特性的童話故事，從而提升自己的創(chuàng)造性思維。

最后，創(chuàng)新素養(yǎng)方面，本節(jié)課鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的思維框架，創(chuàng)作出具有自己特色的童話故事。學(xué)生需要在創(chuàng)作過程中，靈活運用所學(xué)的知識和技巧，將創(chuàng)新思維體現(xiàn)在童話故事中，從而提高自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。三、學(xué)情分析學(xué)生在進入七年級下冊的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)在之前的課程中接觸過童話故事，對童話的基本特點和寫作技巧有一定的了解。他們在語言表達方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠運用簡單的修辭手法進行寫作。然而，學(xué)生在寫作過程中，往往存在想象力局限、創(chuàng)新思維不足的問題，這是他們在創(chuàng)作童話故事時需要克服的主要困難。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備基本的語文素養(yǎng)，能夠理解和分析童話故事的基本情節(jié)和寓意。但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面，部分學(xué)生可能存在一定的局限性。此外，學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生可能在表達方式和修辭手法上需要進一步指導(dǎo)和提高。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、自律性不足的問題。對于這類學(xué)生，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并加強課堂紀(jì)律的管理，以確保教學(xué)活動的順利進行。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生在知識儲備和基本寫作能力方面已具備一定的基礎(chǔ)，有利于本節(jié)課的教學(xué)活動的開展。然而，他們在創(chuàng)新思維和批判性思維方面的不足，需要在教學(xué)過程中得到針對性的培養(yǎng)和提高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維，引導(dǎo)他們敢于突破傳統(tǒng)的思維框架，創(chuàng)作出具有獨特性的童話故事。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和批判性思維。

2.針對學(xué)生的寫作能力差異，提供不同程度的指導(dǎo)和幫助，使他們在寫作過程中能夠充分發(fā)揮自己的潛能。

3.通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

4.注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵他們勇于表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

5.強化課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的自律性，確保教學(xué)活動的順利進行。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授童話創(chuàng)作的基本知識和技巧；討論法用于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維；案例研究法用于分析優(yōu)秀童話作品的特點；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為了促進學(xué)生的參與和互動，我設(shè)計了以下教學(xué)活動：

（1）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個童話主題，共同創(chuàng)作一篇童話故事。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

（2）角色扮演：學(xué)生選取自己喜歡的童話角色，進行角色扮演，體驗角色的情感和思想。通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地理解童話故事。

（3）童話改編：學(xué)生選擇一篇經(jīng)典的童話故事，對其進行改編，創(chuàng)作出具有自己特色的新版童話。通過童話改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。

（4）作品分享：學(xué)生將創(chuàng)作的童話故事進行分享，其他學(xué)生和教師對其進行評價和指導(dǎo)。通過作品分享，提高學(xué)生的表達能力和接受反饋的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：通過PPT呈現(xiàn)童話創(chuàng)作的基本知識和技巧，以便學(xué)生更好地理解和掌握。

（2）視頻：播放一些經(jīng)典的童話故事動畫片段，讓學(xué)生感受童話的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

（3）在線工具：利用在線寫作平臺，讓學(xué)生進行童話創(chuàng)作，方便教師及時批改和指導(dǎo)。

（4）童話作品集：提供一些經(jīng)典的童話作品，讓學(xué)生閱讀和分析，以培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《放飛想象，嘗試童話創(chuàng)作》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有想過自己創(chuàng)作一個童話故事？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索童話創(chuàng)作的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解童話創(chuàng)作的基本概念。童話創(chuàng)作是運用想象和創(chuàng)意，結(jié)合夸張、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出具有趣味性和生動性的故事。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的童話創(chuàng)作案例。這個案例展示了童話創(chuàng)作在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達情感和思想。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)童話創(chuàng)作的想象力和創(chuàng)造力這兩個重點。對于如何運用夸張、擬人等修辭手法這一難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與童話創(chuàng)作相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將演示童話創(chuàng)作的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“童話創(chuàng)作在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了童話創(chuàng)作的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對童話創(chuàng)作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解童話創(chuàng)作，我推薦以下幾篇經(jīng)典童話作品：

-《安徒生童話》：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品具有極高的文學(xué)價值，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

-《格林童話》：德國的格林兄弟收集整理了許多歐洲民間童話，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

-《一千零一夜》：這是一部阿拉伯的故事集，其中包含了許多富有想象力的童話故事，如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達的航?！返?。

學(xué)生可以通過閱讀這些作品，學(xué)習(xí)到更多的童話創(chuàng)作技巧，并拓寬自己的想象力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀更多的童話作品，分析其中的共同點和不同點，總結(jié)童話創(chuàng)作的基本規(guī)律。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個童話故事，并與其他同學(xué)分享，互相提出建議和改進意見。

-學(xué)生可以關(guān)注現(xiàn)實生活中的美好瞬間，嘗試將它們?nèi)谌胪拕?chuàng)作中，使童話更具現(xiàn)實意義。七、典型例題講解例題1：請根據(jù)以下開頭，創(chuàng)作一個完整的童話故事。

開頭：從前有一個小村莊，里面住著一位聰明勇敢的小男孩叫小明……

答案：從前有一個小村莊，里面住著一位聰明勇敢的小男孩叫小明。小明喜歡幫助村里的鄰居解決問題，大家都非常喜歡他。有一天，村莊附近的一座山發(fā)生了滑坡，把村莊的一部分淹沒在了泥石流中。小明決定挺身而出，幫助村民們重建家園。他帶領(lǐng)大家清理泥石流，搬運石頭，修建房屋。經(jīng)過一段時間的努力，小明的智慧和勇氣感染了整個村莊，大家共同重建起了美麗的家園。從此以后，小明成了村莊里的英雄，大家都為他點贊。

例題2：請分析以下童話故事中的寓意。

故事簡介：一個青蛙因為羨慕鳥兒能在空中自由飛翔，于是決定學(xué)習(xí)飛行。然而，青蛙屢次嘗試飛行都失敗了，最后意識到自己并不適合飛行，而是擅長跳躍。

答案：這個童話故事告訴我們，每個人都有自己的特點和優(yōu)勢，不要盲目羨慕他人。青蛙雖然羨慕鳥兒的飛行能力，但忽略了自身擅長的跳躍。這個故事鼓勵我們要正確認(rèn)識自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做最好的自己。

例題3：請將以下句子改寫為童話故事的形式。

句子：小紅的鉛筆盒掉在了地上，里面的鉛筆、橡皮和尺子都跳了出來。

答案：小紅是一名小學(xué)三年級的學(xué)生，有一天，她在課堂上認(rèn)真聽講。突然，她的鉛筆盒掉在了地上，里面的鉛筆、橡皮和尺子都跳了出來。鉛筆跳到了小紅的書包里，橡皮跳到了小紅的桌子里，尺子跳到了小紅的書本里。小紅覺得非常奇怪，她撿起鉛筆盒，里面的文具都回到了原位。從此以后，小紅更加珍惜自己的鉛筆盒，并且每天都用心對待學(xué)習(xí)。

例題4：請根據(jù)以下設(shè)定，創(chuàng)作一個童話故事。

設(shè)定：在一個遙遠(yuǎn)的王國里，有一位國王，他有一個美麗的女兒。女兒到了結(jié)婚的年齡，國王決定舉辦一場選駙馬的比賽。比賽的規(guī)則是，參與者需要通過一系列的挑戰(zhàn)，獲勝者將娶到公主。

答案：在一個遙遠(yuǎn)的王國里，國王舉辦了一場選駙馬的比賽。來自世界各地的勇敢者們都參加了這場比賽。比賽的第一項挑戰(zhàn)是力量測試，參與者需要舉起一塊重達百斤的石頭。勇敢者們都使出了全身的力量，試圖舉起石頭。然而，只有一個小伙子成功地舉起了石頭，他成為了冠軍。接下來的挑戰(zhàn)是智力測試，參與者需要解答一道復(fù)雜的謎題。這個小伙子用自己的聰明才智，成功地解開了謎題，成為了最終的勝利者。國王非常高興，他將女兒嫁給了這個勇敢的小伙子。他們過上了幸福美滿的生活，成為了王國的傳奇。

例題5：請根據(jù)以下情節(jié)，創(chuàng)作一個童話故事。

情節(jié)：一個貧窮的男孩，通過自己的努力和勤奮，最終成為了一位成功的商人。

答案：從前有一個貧窮的男孩叫小李。他出生在一個貧苦的家庭，從小就懂得生活的艱辛。盡管生活困難，小李卻從不氣餒，他立志要改變自己的命運。每天，他早早地起床，幫助父母做家務(wù)，然后去學(xué)校努力學(xué)習(xí)。放學(xué)后，他還會在回家的路上撿拾廢品賣錢。經(jīng)過多年的努力，小李終于攢夠了足夠的學(xué)費，進入了一所商學(xué)院學(xué)習(xí)。在學(xué)院里，他勤奮學(xué)習(xí)，積極參與各種實踐活動。畢業(yè)后，他順利地進入了一家知名企業(yè)工作。憑借著自己的聰明才智和勤奮，小李在工作中取得了驕人的成績，逐漸晉升為公司的經(jīng)理。最終，他決定自己創(chuàng)業(yè)，開了一家屬于自己的公司。在他的帶領(lǐng)下，公司發(fā)展壯大，成為業(yè)界的佼佼者。小李的成功故事激勵著身邊的每一個人，他成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了童話創(chuàng)作的基本技巧，包括如何運用想象力和創(chuàng)造力，以及如何運用夸張、擬人等修辭手法。我們還通過實例學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)作童話故事，并進行了實踐活動，親身體驗了童話創(chuàng)作的樂趣。通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家能夠掌握童話創(chuàng)作的基本方法，并在日常生活中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有趣的童話故事。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，我將進行當(dāng)堂檢測。請大家根據(jù)以下題目，用20分鐘的時間完成。

題目1：請用夸張的手法描述一個日常生活中的場景。

題目2：請嘗試創(chuàng)作一個童話故事的開頭，并簡要說明其寓意。

題目3：請分析以下童話故事中的夸張手法，并說明其作用。

題目4：請根據(jù)以下設(shè)定，創(chuàng)作一個童話故事。

設(shè)定：在一個遙遠(yuǎn)的王國里，有一個被施了魔法的花園。花園里的花朵會說話，但是只有善良純潔的心靈才能聽到它們的聲音。

題目5：請根據(jù)以下情節(jié)，創(chuàng)作一個童話故事。

情節(jié)：一個懶惰的男孩，通過一系列的冒險，最終學(xué)會了勤奮和努力。

請大家在規(guī)定的時間內(nèi)完成當(dāng)堂檢測，我將對大家的答案進行批改和點評。希望大家能夠認(rèn)真對待這次檢測，通過自己的努力，提高自己的童話創(chuàng)作能力。板書設(shè)計1.童話創(chuàng)作的基本概念

-想象力

-創(chuàng)造力

-夸張

-擬人

2.童話創(chuàng)作的基本技巧

-設(shè)定背景和角色

-構(gòu)建故事情節(jié)

-運用修辭手法

3.童話創(chuàng)作的實踐

-小組合作創(chuàng)作童話故事

-角色扮演和作品分享

4.童話創(chuàng)作的評價與反思

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