水其次課時教學(xué)設(shè)計

第1篇：《水》其次課時教學(xué)設(shè)計

《水》其次課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過課文詳細(xì)的語段，感受“水，成了村子里最寶貴的東西?！?/p>

感悟詳細(xì)生動的描述。

2.原是缺水之苦，而卻詳細(xì)生動地描述了水給村里人帶來了快

樂，體會這種寫的好處。

3.通過詳細(xì)的語言文字感受水的寶貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點：通過課文詳細(xì)的語段，感受"水，成了村子里最寶貴

的東西。"感悟詳細(xì)生動的描述。

教學(xué)難點：通過詳細(xì)的語言文字感受水的寶貴，激發(fā)珍惜水資源

的情感。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題。

2.?請回憶一下，在作家馬朝虎生活的那個村子里，水被被看成了

什么？（最寶貴的東西）3.板書：最寶貴

過渡：水為什么被看成最寶貴的東西呢？今日這節(jié)課就讓我們接

著走進文本，去感受水的寶貴。

二、精讀文本

1.請同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜愛的方式朗讀課文。并在課

文中找一找劃一劃，哪些地方能體現(xiàn)出水的寶貴，并結(jié)合自己的生活

實際在旁邊簡潔地寫上自己的感受。

過渡：剛剛同學(xué)們讀得都很專心，都能畫出令自己感受深刻的句

子，部分同學(xué)還能將自己的感受寫在旁邊。可以溝通了嗎？第一自

然段

預(yù)設(shè)一："請我喝酒不如請我喝水〃

我們的現(xiàn)實中，一噸三塊錢，一瓶酒便宜的幾十塊錢，貴的幾百

上千甚至上萬的都有，可見酒比水要貴上很多，而這村子里的人卻說

請我喝酒不如請我喝水，可見在這里水是多么地寶貴。

預(yù)設(shè)二：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外

的一處很小的泉眼里去挑，常常要排上一個小時的長隊，才可以挑上

一擔(dān)回家。

1.十里之外，說明路途一一遠(yuǎn)；一處很小的泉眼說明水很一一少；

一個小時的長隊，說明人很一一多；一擔(dān)水說明，水很一一少；2.

水能把這段話讀好？指名讀。

3.同學(xué)們，老師計算了一下，10公里也許是從我們學(xué)校到寶龍廣

場那么遠(yuǎn)，步行的話得兩個多小時，更何況，村民們挑著水走在坎坷

的山路上，假如你是其村民中的一員，你會感到怎么樣？（很艱苦,

板書：艱苦）

4.請同學(xué)們再次捧起書，一起朗讀第一自然段，把你的感情融入

到朗讀中。

5.從村民獲得水的艱苦過程,我們可以深深地體會到：水一一水，

成了村子里最寶貴的東西。過渡：接著往下看，其次自然段中，有

沒有哪些地方體現(xiàn)出了水的寶貴？其次自然段預(yù)設(shè)一：在雨中洗澡

1.你認(rèn)為孩子們在雨中洗澡的最大感受是什么？（快樂，快樂，

板書：快樂。）用我們這段文字中的一個詞是：痛快。2.生活中，你

有過大快朵頤的事情嗎？學(xué)生溝通。

3.孩子們在雨中洗澡也感受到了這種痛快，請同學(xué)們自由朗讀這

段文字，看看還有哪些詞語也表達(dá)了這種痛快。4.誰來讀讀這一句。

指名讀。

過渡：同學(xué)們，你們幾天洗一回澡？假如，讓你你們一個月不洗

澡，兩個月不洗澡，甚至一年不洗澡，你們會有什么樣的感受？只有

在下雨的日子里，他們才能洗上一回澡，你能想象當(dāng)時的情景嗎？讓

我們一起綻開想象：天上驕陽似火，大地被曬得冒煙，植物枯黃，這

時一朵烏云飄過來，瞬間大雨如注，假如你是村子里的孩子，你會怎

么喊？5.誰再讀讀這段文字？指名讀。

6.孩子們洗澡欣喜若狂，那大人們呢？指名讀。

7.據(jù)說，在一些嚴(yán)峻缺水的地方，那里的人一生只洗三次澡，你

們知道哪三次嗎？只有在一一齊讀,,,，

在享受完了雨水的洗禮之后，享受了雨水帶來的快樂和華蜜后，

雨停了，留給人們更多的是一一干燥和燥熱，對雨水的懷念，對水的

那份一一渴望這，讓我們不由地感嘆，水，成了村子里最寶貴的東

西。

過渡：下面我們接著溝通。下文還有哪些地方也讓你難過到了水

的寶貴呢？第四自然段L學(xué)生自主溝通

先讀出感受深的語句，然后詳細(xì)說一說，怎么體現(xiàn)出水的寶貴。

2.四兄弟一共用了多少水洗澡？（一勺水）出示圖片，一勺水，倒出

來不過小半盆，捧起來不過一捧，洗了四個孩子，還讓他們舒適得啊

啊大叫，你體會到了什么？

3.讓我們也來感受，母親僅用一勺水，帶給孩子們舒適。齊讀。

第五自然段

L那種舒適是一種什么樣的感覺呢？輕輕讀讀這段文字。2.讀完

后，溝通，那是一種什么樣的感覺？3.你尤其從哪個字眼感受到了這

種奇妙，這種舒適？（滑）滑可以替換成哪些字眼？（流、淌）那為

什么不用流不用淌而用滑呢？你們把流和淌一個一個帶進去讀一讀,

體會體會。

4.同學(xué)們你們再讀讀下面這段話，信任你們對"滑〃會有更深刻的

理解。“水，它不多不少起。

5.這里面有一個詞，和“滑”的意思相近，是一一（摩拳）生活中，

你們在哪些狀況下會享受"摩拳〃的感覺？

6.其實“滑〃就是一種被摩拳的感覺，誰來讀一讀，讓我們體會體

會，指名讀。7.范讀：聽了你們的朗讀，老師也被這段文字深深地

打動了，也想讀一讀，

8.聽了老師的朗讀后，你感受到了什么？

9.當(dāng)他們享受了一勺水帶給他們的涼爽和舒適后，留給他們更多

的是?

這不由得讓我們想說：水，成了村子里最寶貴的東西。

10.孩子們洗了澡，母親洗澡了嗎？不洗澡難過嗎？母親為什么

沒洗呢？

過渡：缺水的生活是艱苦的，但在的筆下，描寫更多的卻是人們

享受水的快樂，為什么呢？（村民們享有水的快樂，更加反襯出，他

們沒有水的艱苦。）

三、升華情感

1.走進他們的世界，回想我們的生活，你有什么想說的嗎？2.

出示世界各地缺水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受水資源緊缺的現(xiàn)狀，明白珍

惜水資源的重要意義。

第2篇：《水》其次課時教學(xué)設(shè)計

《水》其次課時教學(xué)設(shè)計

夏集鎮(zhèn)子嬰河小學(xué)段榮剛

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，理解中心句“水，成了村子里最寶貴的東西”的含

義，從而感悟水的寶貴及為村里人帶來的快樂，告誡人們要節(jié)約用水,

愛護水源。

3、學(xué)習(xí)課文反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快〃，襯托出水

的寶貴，缺水的苦澀。教學(xué)重點：

理解中心句"水，成了村子里最寶貴的東西"的含義，從而感悟水

的寶貴及為村里人帶來的快樂。教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)反襯的寫法，通過村民洗澡時的"痛快"，襯托出水的寶貴,

缺水的苦澀。

教學(xué)打算：課件課前預(yù)習(xí)：

1、從文中哪些地方可以“水的寶貴〃？寫出你的感受。

2、詳細(xì)生動描寫了水給村里人帶來的"樂〃。找出文中相關(guān)句子

讀一讀，說說自己的感受。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示本課教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文的主要

內(nèi)容，誰來簡要概括一下呢？

2、課文是圍繞哪一句來寫的？

二、緊扣預(yù)習(xí)，感悟水的“寶貴〃。

1.出示預(yù)習(xí)題(1)：從文中哪些地方可以“水的寶貴"？寫出你

的感受。2.學(xué)生短暫小組溝通預(yù)習(xí)狀況

3、大組檢查閱讀感受，相機出示以下句子：

(1)"記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的

一處很小的泉眼里去挑，常常要排一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)

回家。

A、生：一個村子：人之多；十公里之外：路程之遠(yuǎn)；一處很?。?/p>

泉眼之??；一個小時：時間之長；一擔(dān)：數(shù)量之少；”,，

B、師小結(jié)：是啊，在這個嚴(yán)峻缺水的村子里，水實在是太(學(xué)

生跟說)一一寶貴了。

C、讀出水的寶貴。

(2)"請我喝酒不如請我喝水”

A、生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見，更不

要說用昂貴的錢來買，而在的村子里，水甚至比酒更值錢。所以是最

寶貴的。B、師小結(jié)：在那個水比酒還寶貴的村子里他們的生活怎樣？

(板書：苦)假如你也生活在這樣一個嚴(yán)峻缺水的村子里，你會是怎

樣的感受？(苦不堪言，活不下去。)

C、讀出你的苦不堪言。

(3)“那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備

今后很長一段時間運用。只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵頤

地洗上一回澡。"A、生猜“很長一段時間〃原委是多長？

B、同學(xué)們可以想象一下，假如是你，你能一個月不洗澡嗎？你

能兩個月不洗澡嗎？那你能三個月不洗澡嗎？可在這個嚴(yán)峻缺水的

村子里，他們過得就是這樣的生活。

C、讀出盼水的急迫心情。

(4)"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩

地傾注下來，

一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)?！?/p>

A、這是一個嚴(yán)峻缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的

生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，貯存

在水窖里的水就顯得更加寶貴了。

B、讀出水的寶貴。

(5)“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到

大，排在了母親的跟前。"

A、這句話中哪個詞震撼了你？為什么？B、讀出缺水的苦。

4、學(xué)法遷移，自主探究“有水的快樂〃

師質(zhì)疑：從大家剛才的溝通中，讓我們感受到"缺水"的苦澀，可

在文中你發(fā)覺樂"苦"字嗎？（沒有）反而，我們看到的是水給大家?guī)?/p>

的快樂。

出示預(yù)習(xí)題（2）：詳細(xì)生動描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出

文中相關(guān)句子讀一讀，說說自己的感受。

（1）"先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑

跳動，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩拳與涼爽，還仰起頭,

長大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里

來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋一一男人們穿著短褲，女人

們則穿著長衣長褲。”

A、現(xiàn)在，天突然下雨了，怎么樣？（學(xué)生想象練說）B、假如你就

是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？C、這份痛快真

是酣暢淋漓，咱們一起來讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?。?）、"水

被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象

征著權(quán)威、華蜜和痛快。〃

A、質(zhì)疑：平平常常的一把鑰匙，為什么說它是權(quán)威、華蜜和痛

快的象征呢？B、生：有了鑰匙，才可以打開水窖，因此說它是權(quán)威

的象征。有了鑰匙，

打開水窖后才可以享受到水的甘甜和涼爽，因此說它又是華蜜和

痛快的象征。c、其實母親想鎖水窖嗎？為什么？

D、師：其實權(quán)威、華蜜和痛快的背后是無奈和苦澀，是一種責(zé)

任，一種愛。因為：水，成了村子里最寶貴的東西。

（3）、"忽然，藏于地下的水的涼爽，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們

都舒適得"啊啊”大叫了起來。”

A、他們會舒適的怎么"啊啊"叫呢？誰來學(xué)一學(xué)？還會說些什么？

B、讓我們也來盡情地感受一下。（師引讀"然后，〃一一生接下去齊讀）

（4）“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著頸

項緩緩地劃過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋”〃地

上幾乎沒有一滴被奢侈掉的水?！?/p>

A、同學(xué)們，這一段，在對水的描繪中連用了4個“滑〃字，"滑"

可以換成什么詞語？老師追問"為什么不用流、淌？〃

B、引導(dǎo)：通過〃滑〃字，可以體會到他們什么樣的感覺？假如我

們把水想像成二三月的和風(fēng)，想像成媽媽溫順的手，那這種感覺仿佛

就是被一一（生說：摩拳的感覺。）多舒適呀！

C、讀出此時的快樂?。ò鍟簶罚?/p>

5、過渡談話：同學(xué)們，在感受到他們有水的快樂時，你想到了

什么？（缺水時的苦）

（1）、師：在這種極度缺水的狀況下，怪不得母親會說："你們

真的餓壞了?。?）說說你對母親這句話的理解。

（"是啊，天下哪個母親不疼愛自己的孩子？"從"餓"字讓我們真

實地感受到我們太缺水了，水，成了我們村子里最寶貴的東西。）

（3）師：因為缺水，人們對水自然會有一種期盼，會有一種渴

望，那是一種怎樣的渴望?。』貞浿?，母親的那句話是多么耐人尋味

?。。ㄔ僮x：你們真的

餓壞了?。?/p>

三、回顧全文，領(lǐng)悟反襯的寫法：

1、自由回顧全文，思索：缺水給村里人帶來巨大的"苦〃，但是

在的文章里，我們卻絲毫找不到"苦”的影子，我們卻發(fā)覺更多的是水

給村里人帶來的“樂〃，你說為什么要這樣寫？

2、學(xué)生自由發(fā)表看法。

3、老師總結(jié)：有限的水，越是給人們帶來快樂，越顯得這水的

寶貴，這就是"反襯”的運用。（板書：反襯）

4、讀寫結(jié)合：運用"反襯”的表達(dá)方式寫一個人物片斷，突出人

物特點。

5、評析練筆

四、課堂總結(jié)，反思收獲、升華情感：

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你不禁想說些什么？A、疼惜水環(huán)

境、珍惜水資源B、駕馭了"反襯〃的表達(dá)方式““

2、老師總結(jié)：水是生命之源，讓我們珍惜每一滴水吧！

五、課外作業(yè)：嘗試創(chuàng)作節(jié)約用水的公益用語。

板書設(shè)計：

苦

27水

反襯

（最寶貴）

樂

第3篇：《水》其次課時教學(xué)設(shè)計

蘇教版語文五班級下冊《水》其次課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀品悟語言文字，理解中心句“水，成了村子里最寶貴

的東西〃的含義，從而感悟水的寶貴及為村里人帶來的快樂，警示今

人要節(jié)約用水，愛護水源。

2、理解課文接受反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快〃，襯托

出水的寶貴，缺水的苦澀。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，

上節(jié)課大家初步學(xué)習(xí)了課文《水》，學(xué)會了生字，了解了課文主

要內(nèi)容，誰來告知大家文章是圍繞哪一句來寫的？（出示："水，成

了村子里最寶貴的東西〃）水為什么會變得如此寶貴？（物以稀為貴）

2、課文圍繞這句話，通過哪幾個場景來表現(xiàn)水的寶貴的？（板

書：挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑）

3、

這節(jié)課就讓我們跟隨的回憶，走進那個缺水的小山村，真實地感

受一下水的寶貴吧。

二、小組合作

1、默讀全文，看看文章中有哪些地方觸動到你的內(nèi)心，感受到

水的寶貴，把它圈畫下來，并且對比自己的生活經(jīng)驗，想一想，把自

己的感受寫在空白處。

2、組內(nèi)選擇感受最深的一處場景進行溝通，做好展示打算。師：

同學(xué)們剛才邊讀邊思，邊思邊寫，有很多自己的感受，現(xiàn)在讓我們進

行溝通，請這個小組的同學(xué)與大家共享他們的學(xué)習(xí)成果。預(yù)設(shè)

(-)：讓我們走進其次個場景，出示其次段

1、溝通感受：

生1：我

感受最深的句子是：下雨天是村子里每個人都盼望的日子。我們

平常厭煩下雨的，而村里人卻是盼望下雨，從這個詞感受到村子里人

對水的渴望，太須要水了。

生2：

那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很

長一段時間運用。

我們這里沒有水窖，而那個村里每家都有，感受到他們太缺水了，

我們有水的地方要珍惜水資源。

生3：我感受最深的是

只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。我們

洗澡比他們便利，以后要節(jié)約用水。

生4：我感受最深的是

先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳動,

大呼小叫，水給我們的摩掌和涼爽，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天

空的水。我想到了，下雨時，我們怕臟，更不敢張嘴去吃，而他們不

僅洗，還喝，反襯出這里真是太缺水了。

師評：說的太精彩了，我們每天有水洗澡多么華蜜??！2、指

導(dǎo)朗讀

（1）同學(xué)們可以想象一下，假如是你，一個月不洗澡行嗎？

兩個月不洗澡呢？為什么？

村里的人想洗嗎？為什么？（太缺水了）

師：只有忍受著，半年甚至一年，最終下雨了，可以大快朵頤一

洗澡了，讓我們也加入到他們的行列吧！請同學(xué)們自己練讀這段文字。

出示（只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。先

是我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔騰跳動，大呼小叫，

盡情地享受水帶給我們的摩拳與涼爽，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來

自天空的水。）

（2）誰情愿把這句話讀給大家聽。

（3）這份痛快真是酣暢淋漓，久旱無雨，天降甘露，怎能不歡

呼雀躍，咱們一起來讀讀這段文字。

小結(jié)：就是這樣生動描述了村里人在雨中痛快洗澡的場面，讓我

們感受到了：水一一成了村子里最寶貴的東西。預(yù)設(shè)

（二）把目光先聚焦到第一個場景1、溝通感受

生1：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的

一處很小的泉眼里去挑，常常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一

擔(dān)回家。我從這些數(shù)據(jù)里體會到在這個嚴(yán)峻缺水的村子里，一擔(dān)水來

之不易，水實在是太寶貴了。

師：第一自然段中，還有哪個句子也能讓我們感受到水的寶貴？

（齊說："請我喝酒不如請我喝水"）

誰來說說你的體會？

生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見，而在的村

子里，水卻比酒更值錢，所以是最寶貴的。

師：在那個水比酒還寶貴的村子里他們的生活怎樣？（板書：苦）

2、指導(dǎo)朗讀：

鄉(xiāng)親們來回行程之艱苦，排隊等候之辛苦，生活中缺水之苦痛,

一想到這些，我們就會不由自主地想說：水，成了村子里最寶貴的東

西。預(yù)設(shè)

（三）深化第三個場景，1、溝通感受：生1：

下面讓我們聚焦這句話：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們

的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。我感

受到母親只給我們澆，扇，卻舍不得給自己澆一下，說明那里太缺水

了。師：同學(xué)們一勺水多不多？幾個人用的？給兄弟四人消暑納涼，

母親為什么不用？

因此在炎炎夏日里，那貯存在水窖里的水就顯得更回寶貴了。生

2：

我感受最深的是"忽然，藏于地下的水的涼爽，再加上縷縷輕風(fēng)，

讓我們都舒適得"啊啊”大叫了起來。"我們沒有這樣的感受，是因為

我們這里不缺水，對比之下我們能體會到他們是多么地須要水，從"啊

啊"想到媽媽給他們沖涼時的舒適。生3：

觸動我內(nèi)心的是這句"從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像

一條小溪流，順著頸項緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我

們的大腿和膝蓋,,,,〃一勺水怎么能像一條小溪流呢？還感到傾注而下,

可以體會出他們太須要水了。

師評:說的多好啊,談了自己的感受，也讀懂了文字背后的東西。

嘉獎你來讀這句。

為什么會有這樣的感覺呢？在這個村子里更多的是什么？

生4：特殊是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一

種將要被風(fēng)干的感覺。

師：人們將要被“風(fēng)干"，什么意思？

他人四兄弟像什么？生：曬干的狗尾巴草。

師：他們最須要的是什么？因此貯存在水窖里的水就顯得更回寶

貴了。

水呢？水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那

把鑰匙，則象征著權(quán)威、華蜜和痛快。

師質(zhì)疑：平平常常的一把鑰匙，為什么說它是權(quán)威、華蜜和痛快

的象征呢？

老師小結(jié)：

有了鑰匙，才可以打開水窖，因此說它是權(quán)威的象征。有了鑰匙，

打開水窖后才可以享受到水的甘甜和涼爽，因此說它又是華蜜和痛快

的象征。

師：即使是一勺水，對于我們來說已經(jīng)特別滿意了，甚至是一種

奢望了，說明水怎樣？

師：請同學(xué)們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個，仿佛是被曬干的狗尾

巴草一樣，默讀第五自然段。師：同學(xué)們，這一段，在對水的描繪中

連用了4個"滑”字，為什么不用流、淌？”

引導(dǎo)：通過"滑"字，可以體會到他們什么樣的感覺？假如我們把

水想像成媽媽溫順的手，那這種感覺仿佛就是被一一（生說：摩拳的

感覺。）多舒適呀！

這段文字也打動了老師，我也想讀。（出示詩歌）聽了老師的讀，

你感覺到什么？

師：同學(xué)們，這是種痛快舒適，酣暢淋漓，讓我們把這種快樂傳

遞給大家，請同學(xué)們齊讀。

小結(jié)：就是用詩一樣的語言描繪了一勺水給四兄弟帶來的感受,

華蜜體驗，在感受到他們有水的快樂時，你想到了什么？（缺水時的

苦）

師：在這種極度缺水的狀況下，怪不得母親會說："你們真的餓

壞了！從"餓〃字讓我們真實地感受到我們太缺水了，水，成了我們

村子里最寶貴的東西。

（四）、領(lǐng)悟課文反襯的方法：

1、缺水給村里人帶來“苦”，但是在的文章里，我們卻發(fā)覺更多

的是水給村里人帶來的"樂"，你說為什么要這樣寫？（學(xué)生自由發(fā)表

看法）

2、老師總結(jié)：有限的水，越是給人們帶來快樂，越顯得這水的

寶貴，這是"反襯法〃的運用。關(guān)于"反襯法〃，其實我們在以前學(xué)過的

課

文里已接觸過。比如《三顧茅廬》，課文里運用張飛的無禮反襯

出劉備的誠意誠意。

3、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，信任大家都有共同的感受，出示"珍

惜水資源〃。

4同學(xué)們思索一下，除了珍惜水資源，還有什么呢？

三、布置作業(yè)：

設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣揚語。

板書：

水，最寶貴

挑水

洗澡

反襯

（苦）

（樂）

第4篇：水其次課時教學(xué)設(shè)計

蘇教版語文五班級下冊《水》其次課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀品悟語言文字，理解中心句“水，成了村子里最寶貴

的東西"的含義，從而感悟水的寶貴及為村里人帶來的快樂，警示今

人要節(jié)約用水，愛護水源。

2、理解課文接受反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快〃，襯托

出水的寶貴，缺水的苦澀。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1.同學(xué)們,

上節(jié)課大家初步學(xué)習(xí)了課文《水》，學(xué)會了生字，了解了課文主

要內(nèi)容，誰來告知大家文章是圍繞哪一句來寫的？（出示：“水，成

了村子里最寶貴的東西”）水為什么會變得如此寶貴？（物以稀為貴）

2、課文圍繞這句話，通過哪幾個場景來表現(xiàn)水的寶貴的？（板

書：挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑）3、

這節(jié)課就讓我們跟隨的回憶，走進那個缺水的小山村，真實地感

受一下水的寶貴吧。二、小組合作

1、默讀全文，看看文章中有哪些地方觸動到你的內(nèi)心，感受到

水的寶貴，把它圈畫下來，并且對比自己的生活經(jīng)驗，想一想，把自

己的感受寫在空白處。

2、組內(nèi)選擇感受最深的一處場景進行溝通,做好展示打算。師：

同學(xué)們剛才邊讀邊思，邊思邊寫，有很多自己的感受，現(xiàn)在讓我們進

行溝通，請這個小組的同學(xué)與大家共享他們的學(xué)習(xí)成果。預(yù)設(shè)（一）：

讓我們走進其次個場景，出示其次段

1、溝通感受：

生1：我

感受最深的句子是：下雨天是村子里每個人都盼望的日子。我們

平常厭煩下雨的，而村里人卻是盼望下雨，從這個詞感受到村子里人

對水的渴望，太須要水了。

生2：

那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很

長一段時間運用。

我們這里沒有水窖，而那個村里每家都有，感受到他們太缺水了，

我們有水的地方要珍惜水資源。

生3：我感受最深的是

只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。我們

洗澡比他們便利，以后要節(jié)約用水。

生4：我感受最深的是

先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳動,

大呼小叫，水給我們的摩掌和涼爽，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天

空的水。我想到了，下雨時，我們怕臟，更不敢張嘴去吃，而他們不

僅洗，還喝，反襯出這里真是太缺水了。

師評：說的太精彩了，我們每天有水洗澡多么華蜜啊！2、指

導(dǎo)朗讀

（1）同學(xué)們可以想象一下，假如是你，一個月不洗澡行嗎？

兩個月不洗澡呢？為什么？

村里的人想洗嗎？為什么？（太缺水了）

師：只有忍受著，半年甚至一年，最終下雨了，可以大快朵頤一

洗澡了，讓我們也加入到他們的行列吧！請同學(xué)們自己練讀這段文字。

出示（只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。先

是我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔騰跳動，大呼小叫，

盡情地享受水帶給我們的摩拳與涼爽，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來

自天空的水。）

（2）誰情愿把這句話讀給大家聽。

（3）這份痛快真是酣暢淋漓，久旱無雨，天降甘露，怎能不歡

呼雀躍，咱們一起來讀讀這段文字。

小結(jié)：就是這樣生動描述了村里人在雨中痛快洗澡的場面，讓我

們感受到了：水一一成了村子里最寶貴的東西。預(yù)設(shè)（二）把目光

先聚焦到第一個場景1、溝通感受

生1：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的

一處很小的泉眼里去挑，常常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一

擔(dān)回家。我從這些數(shù)據(jù)里體會到在這個嚴(yán)峻缺水的村子里，一擔(dān)水來

之不易，水實在是太寶貴了。

師：第一自然段中，還有哪個句子也能讓我們感受到水的寶貴？

（齊說："請我喝酒不如請我喝水"）

誰來說說你的體會？

生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見，而在的村

子里，水卻比酒更值錢，所以是最寶貴的。

師：在那個水比酒還寶貴的村子里他們的生活怎樣？（板書：苦）

2、指導(dǎo)朗讀：

鄉(xiāng)親們來回行程之艱苦，排隊等候之辛苦，生活中缺水之苦痛,

一想到這些，我們就會不由自主地想說：水，成了村子里最寶貴的東

西。預(yù)設(shè)（三）深化第三個場景，1、溝通感受：生1:

下面讓我們聚焦這句話：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們

的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。我感

受到母親只給我們澆，扇，卻舍不得給自己澆一下，說明那里太缺水

了。師：同學(xué)們一勺水多不多？幾個人用的？給兄弟四人消暑納涼，

母親為什么不用？

因此在炎炎夏日里，那貯存在水窖里的水就顯得更回寶貴了。生

2：

我感受最深的是“忽然，藏于地下的水的涼爽，再加上縷縷輕風(fēng)，

讓我們都舒適得"啊啊”大叫了起來?！ㄎ覀儧]有這樣的感受，是因為

我們這里不缺水，對比之下我們能體會到他們是多么地須要水，從"啊

啊"想到媽媽給他們沖涼時的舒適。生3：

觸動我內(nèi)心的是這句“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像

一條小溪流，順著頸項緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我

們的大腿和膝蓋,〃，"一勺水怎么能像一條小溪流呢？還感到傾注而下,

可以體會出他們太須要水了。

師評:說的多好啊,談了自己的感受，也讀懂了文字背后的東西。

嘉獎你來讀這句。

為什么會有這樣的感覺呢？在這個村子里更多的是什么？

生4：特殊是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一

種將要被風(fēng)干的感覺。

師：人們將要被“風(fēng)干"，什么意思？

他人四兄弟像什么？生：曬干的狗尾巴草。

師：他們最須要的是什么？因此貯存在水窖里的水就顯得更回寶

貴了。

水呢？水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那

把鑰匙，則象征著權(quán)威、華蜜和痛快。

師質(zhì)疑：平平常常的一把鑰匙，為什么說它是權(quán)威、華蜜和痛快

的象征呢？

老師小結(jié)：

有了鑰匙，才可以打開水窖，因此說它是權(quán)威的象征。有了鑰匙，

打開水窖后才可以享受到水的甘甜和涼爽，因此說它又是華蜜和痛快

的象征。

師：即使是一勺水，對于我們來說已經(jīng)特別滿意了，甚至是一種

奢望了，說明水怎樣？

師：請同學(xué)們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個，仿佛是被曬干的狗尾

巴草一樣，默讀第五自然段。師：同學(xué)們，這一段，在對水的描繪中

連用了4個“滑〃字，為什么不用流、淌？〃

引導(dǎo)：通過"滑〃字，可以體會到他們什么樣的感覺？假如我們把

水想像成媽媽溫順的手，那這種感覺仿佛就是被一一（生說：摩掌的

感覺。）多舒適呀！

這段文字也打動了老師，我也想讀。（出示詩歌）聽了老師的讀，

你感覺到什么？

師：同學(xué)們，這是種痛快舒適，酣暢淋漓，讓我們把這種快樂傳

遞給大家，請同學(xué)們齊讀。

小結(jié)：就是用詩一樣的語言描繪了一勺水給四兄弟帶來的感受,

華蜜體驗，在感受到他們有水的快樂時，你想到了什么？（缺水時的

苦）

師：在這種極度缺水的狀況下，怪不得母親會說："你們真的餓

壞了！從“餓”字讓我們真實地感受到我們太缺水了，水，成了我們

村子里最寶貴的東西。（四）、領(lǐng)悟課文反襯的方法：

1、缺水給村里人帶來"苦〃，但是在的文章里，我們卻發(fā)覺更多

的是水給村里人帶來的“樂〃，你說為什么要這樣寫？（學(xué)生自由發(fā)表

看法）

2、老師總結(jié)：有限的水，越是給人們帶來快樂，越顯得這水的

寶貴，這是“反襯法〃的運用。關(guān)于“反襯法〃，其實我們在以前學(xué)過的

課

文里已接觸過。比如《三顧茅廬》，課文里運用張飛的無禮反襯

出劉備的誠意誠意。

3、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，信任大家都有共同的感受，出示"珍

惜水資源"。

4同學(xué)們思索一下，除了珍惜水資源，還有什么呢？三、布置

作業(yè)：

設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣揚語。

板書：

水，最寶貴

挑水

洗澡

反襯

（苦）

（樂）

第5篇：《烏鴉喝水》其次課時教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

昌樂縣城南小學(xué)

宋燕

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

出示生字、詞語，讀一讀。

二、朗讀感悟

圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己動腦筋想方法

戰(zhàn)勝困難的過程。

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1.誰情愿讀第一自然段？提問一生讀書。

2.出示課文第一句："一只烏鴉口渴了，到處找水喝〃。老師啟發(fā)

朗讀："口渴”是什么味道?。磕憧诳蔬^嗎？能向我們描述當(dāng)時的感受

嗎？"到處”是什么意思？烏鴉此時可以說是又渴又累。理解了烏鴉的

感受，誰能再讀一讀，讀出烏鴉那種心里焦急又找得好辛苦的語氣？

3.出示書上第一副插圖和“烏鴉望見一個瓶子，瓶子里有水。可

是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？〃（1）

提問一個同學(xué)讀一讀。（2）第一句

老師啟發(fā)朗讀：請同學(xué)們細(xì)致看插圖，你發(fā)覺了什么？就在烏鴉

又渴又累的時候發(fā)覺了“一個瓶子"，而且還"有水”，它會是什么心情

呢？驚喜！這時應(yīng)突出哪個詞？"瓶子"和"水〃。誰能讀一讀第一句,

體會體會烏鴉的驚喜？（3）其次句

其次句該怎么讀呢？誰來試一試？

啟發(fā)：讀時應(yīng)突出哪些字呢？突出“喝〃字，可把"辦"適當(dāng)拉長。

學(xué)生們自讀體會。

老師提問一生讀，假如學(xué)生還讀不好老師可以范讀。

（4）小組合作，表演讀。請同學(xué)們把第一自然段完整地讀一遍，

把自己當(dāng)成那只烏鴉，邊讀邊演一演。要求：四人小組集體創(chuàng)作，一

人朗讀，一人表演，另外兩個人出辦法。請一位同學(xué)讀，一位同學(xué)

表演。

（5）老師歸納讀書方法：本段我們接受了細(xì)致視察書上的圖片、

聯(lián)系生活體會、表演讀等方法把課文讀得特別好，你能用同樣的方法

讀一讀課文第

二、三段嗎？

（二）學(xué)習(xí)第

二、三段

1.小組內(nèi)合作讀書：同學(xué)們你讀我聽，我讀你聽，相互提一提建

議。

2.老師抽查朗讀第

二、三段。啟發(fā)朗讀：其次段突出"方法"，要讀出欣喜。第三段

中要突出"漸漸〃和"喝著水"，"漸漸''要讀得慢，"喝著水”要讀出得償

所愿的欣喜。3.按課文內(nèi)容填空你能填一填下面的空嗎？一只烏

鴉,到處o烏鴉望見，

o可是，瓶子里__________，瓶口,烏鴉o怎

么辦呢？

烏鴉望見旁邊，想出O烏鴉

把O瓶子里的水,烏鴉就

4.體會”漸漸〃的意思和用"漸漸”造句

出示“瓶子里的水漸漸上升了"，請同學(xué)們齊讀。說一說這句話中

假如不用"漸漸"，能換成什么詞呢？是“漸漸、漸漸”的意思。出示“天

氣漸漸熱起來了。"請同學(xué)們齊讀。問：你能用"漸漸”說一句話嗎？

三、實踐活動

（-）出示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？學(xué)

生思索、探討，比一比誰想的方法多，誰想的方法好。

（二）改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的狀況下，烏鴉喝水的

故事。

四、指導(dǎo)寫字，老師指導(dǎo)寫3個左右結(jié)構(gòu)的字

（一）啟發(fā)學(xué)生視察字形，啟發(fā)說3個字的結(jié)構(gòu)特點，說寫字的

留意事項一一三個字都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。三個偏旁以

前都學(xué)會寫了，重點強調(diào)留意三個偏旁的寫法。

（二）老師范寫，邊寫邊說留意的問題。

（三）學(xué)生練習(xí)寫字。先描紅，后臨寫。同時出示評價標(biāo)準(zhǔn)：1.

寫字姿態(tài)正確，得一顆機2.字寫正確，得一顆乳3.字占格正確，

得一顆機4.筆畫寫得規(guī)范，得一顆乳

（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。1.自我評價2.小組內(nèi)

互評

第6篇：《烏鴉喝水》其次課時教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》其次課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識"石、辦、法、漸"4個字，會寫“辦、法〃兩個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開動腦筋。

3、抓重點詞理解課文內(nèi)容，能用"漸漸”說句子。

課前打算：多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。教學(xué)

流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）

1、復(fù)習(xí)詞語：小摯友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）

（齊讀）烏鴉喝水，這節(jié)課我們接著來和烏鴉交摯友。上課之前我們

先來進行一個登山競賽吧，看看你是不是個登山高手！

出示詞語一：烏鴉、口渴、找水、方法、到處，喝著水，（指名

讀，開火車讀，齊讀）

你瞧！小摯友登山的本事可真大！這里還有幾只登山途中的攔路

虎，我們一起攜起手來戰(zhàn)勝它們吧！誰情愿第一個來挑戰(zhàn)?

出示詞語二：怎么、瓶子、漸漸、小石子（指名讀，小組賽讀）

2、小摯友們可真能干，看來個個都是登山高手！

3、小摯友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事

兒嗎？誰來說一說？指名說。4,現(xiàn)在呀，要請咱們的小摯友自由讀

課文第1自然段，并想一想一只烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的？找

出相關(guān)的句子。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段（預(yù)設(shè)8分鐘）1、師：好的，讀完

了課文，哪位聰慧的小摯友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的？把句子讀

出來。

2、指名說，出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。誰來讀一讀

這句話？（指名讀、齊讀）那烏鴉會飛到哪些地方去找水呢？假如你

是烏鴉，你想去哪兒找水喝呢？生：池塘邊（留意引導(dǎo)孩子回答完

整，烏鴉會飛去池塘邊找水喝）

生：石縫中

生：草叢中,,,，

師：是呀，烏鴉這里找找，那里找找，找遍了全部有水的地方,

這就是"到處〃找水喝。①板書"找水喝〃，烏鴉這里找找，那里找找,

找得一一好辛苦??！

師：誰來當(dāng)一當(dāng)可愛的小烏鴉，能讀出烏鴉找水的辛苦嗎？（指

名讀）

師：老師聽出來了，你這只烏鴉很辛苦。誰還想來試一試的？（指

名讀）

師：你把烏鴉的辛苦全都讀出來了，誰想跟他比一比的？（指名

讀）

師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

3、師：烏鴉到處找水喝，找遍了池塘、草叢，最終他望見了一

一個瓶子，瓶子里有——水。

4、烏鴉最終找到水了，心情真好！可就在它剛想喝水的時候，

烏鴉遇到了難題。

5、師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？請位小摯友再來讀讀第1自

然段。其他同學(xué)找出烏鴉遇到的困難，指名說一一

生：水不多。

生：瓶口又小。

師：讓我們一起來了解烏鴉的難處，來讀讀這個句子吧！可是，

瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

師：烏鴉為什么喝不著水呢？指名說一一因為瓶子里水不多，瓶

口又小。

師：是呀，因為瓶子里的水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。

8師：那么此時烏鴉喝不著水，它的心情怎么樣？（很焦急很難

過）對呀，可焦急可難過了，請小摯友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很

焦急難過的樣子。

同桌自由讀（指名讀），男女生賽讀。

師：現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來讀一讀。（齊讀）

10、師：面對這個難題，烏鴉肯定特別地苦惱，文中那個詞語說

明它很苦惱呢？生：怎么辦呢?

師：你能把烏鴉的苦惱讀出來么？誰來試著讀一讀這個問句？課

件出示，指導(dǎo)讀問句，指名讀，齊讀第1自然段。

三、學(xué)習(xí)其次自然段（預(yù)設(shè)9分鐘）

1、師：烏鴉口渴極了，它左思右想，突然眼睛一亮，它望見了

什么？

生：烏鴉望見旁邊有很多小石子。

師：你真會讀書。出示：烏鴉望見旁邊有很多小石子，想出方法

來了。

2、師：這句話中有個新?lián)从岩灰皇?，出示生字卡片，指名讀，

組詞，識記，與“右〃比較。

3、烏鴉望見旁邊有很多小石子，想出方法來了。

這次烏鴉最終想出方法來了，②板書“想方法"，

瞧！這里還有兩個新?lián)从言诘戎覀兡?，誰來喊一喊它們的名字,

指名讀，齊讀，誰有方法記住這兩個字？讓我們把這兩個摯友請到田

子格中吧！寫這兩個字要留意什么呢？師引導(dǎo)視察"方法"在田字格中

的位置，師范寫“方法〃，"辦〃要先中間后兩邊，"法"要左窄右寬，生

練寫，師巡察并強調(diào)寫字姿態(tài)。

4、交了那么多新?lián)从?，請一位同學(xué)來讀讀這一句吧！小石子多

不多？你從哪里知道的？很多，誰能讀出小石子的多？指名，小組賽

讀，齊讀。

5、剛才小摯友們讀得可細(xì)致了，現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下，

聽聽一首有關(guān)烏鴉喝水的歌！豎起耳朵細(xì)致聽哦！課件出示。

第7篇：《烏鴉喝水》其次課時教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》其次課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)問與技能：鞏固區(qū)分"渴""喝"兩個字，能用"漸漸”一詞說話。

能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

過程與方法：通過看圖、想象、演示來理解課文意思。

情感、看法與價值觀：感受烏鴉由找水的焦急到喝著水興奮的改

變過

程，明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察，細(xì)致思索

理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表

情改變。

指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情改變。生字卡片、圖片、

水瓶、石子

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第19課《烏鴉喝水》。師板書，生書空?？?/p>

愛的烏鴉今日又來到了我們的課堂上，還給我們帶來了它找到的一些

空瓶子，你們能讀瓶子上的生字嗎？

（出示詞語卡片，開火車讀，搶讀、齊讀）

2、這里還有一對雙胞胎詞語，你能區(qū)分嗎？比較區(qū)分"喝"和"渴〃。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、體會烏鴉喝不著水的焦急

1、這只小烏鴉口渴了，一心想喝水。瞧，老師給大家?guī)砹艘?/p>

幅圖，同學(xué)們細(xì)致視察這幅圖，用完整的話說說你看到了什么？

出示第一幅圖，生視察。

2、同學(xué)們視察的真細(xì)致。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）

3、烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文,

把烏鴉喝不著水的緣由用橫線畫下來。

指名回答，適時評價。出示"瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝

不著水。怎么辦呢？”

這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（板

書：看圖理解）

4、烏鴉喝不著水，心情是怎樣的？焦急，那你焦急地讀一讀這

句話吧。難過，那你能難過地讀一讀這句話嗎？

5、烏鴉為什么難過呀？

那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不簡潔才找到水的？指名回

答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。

6、大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、

河邊,,,,）

所以文章中用了一個什么詞？（到處）

7、找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉是怎樣的心情？

很累，那你能讀出累的感覺嗎？

很渴，那你讀一讀渴的感覺吧。適時評價

這只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉，全班一起讀一讀這句話。老

師現(xiàn)在要交給大家其次把理解課文的金鑰匙，想象理解。想象烏鴉去

了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書：想象理解）

8、又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦??？（想方法）

（二）體會烏鴉喝著水的興奮

1、烏鴉是怎么想出方法來的？一起讀讀課文其次自然段。假如

只是望見幾個小石子行嗎？很多大石塊行嗎？

烏鴉的方法可不是憑空想出來的，而是一邊視察周邊的事物，一

邊想出來的）一一板書：視察思索

2、烏鴉原委想了一個什么方法喝水呢？自由讀第三自然段，把

烏鴉想的方法畫下來。指名回答。

3、小試驗：現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的方法，其他同學(xué)

細(xì)致視察，看看你發(fā)覺了什么？（發(fā)覺瓶子里的水漸漸上升了）

4、“漸漸〃可以換成什么詞？你能用“漸漸〃說一句話嗎？（造句

練習(xí)，師生共評）

5、瓶子里的水漸漸上升了，烏鴉最終喝著水了（板書：喝著水）

運用自己的才智才喝到的水，這水顯得特別清甜。瞧，烏鴉笑的多絢

麗啊，讓我們一起來共享烏鴉快樂，一起讀讀這段話吧。指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們讀的真好，嘉獎大家第三把金鑰匙就是一演示理解（板

書：演示理解）

通過演示，我們就可以很清晰烏鴉是怎么喝著水的了。

三、熟讀成誦

烏鴉喝水這個故事多有意思??！讓我們試著把它背下來好嗎？

提示方法：看圖背誦，想情節(jié)背誦，看板書背誦全班試著背誦課文

四、拓展延長

1、假如瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想方法讓烏鴉喝著水

嗎？

2、小組探討

3、對學(xué)生想出的方法進行評議

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可興奮了，直夸你

們聰慧呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要

細(xì)致視察，細(xì)致思索。

六、布置作業(yè)

把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽

七、板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

圖片圖片看圖理解

喝不著想方法喝著水想象理解視察、思索演示理解

第8篇：烏鴉喝水其次課時教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》其次課時教學(xué)設(shè)計

青銅峽回中徐晶晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。

3、懂得遇到困難要細(xì)致視察，開動腦筋，樂觀想方法解決。

教學(xué)重難點：

1、朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察、開動腦筋，樂

觀想方法解決。

2、使學(xué)生在探究的過程中形成樂觀的良好心境，從而有助于自

我探究實力的熬煉、培育、提高。

教具打算：

水瓶子1個，小石子若干，小剪刀一把，烏鴉頭飾；動畫課件、

音樂課件、圖片課件各一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文），各色

五角星多個（用于隨機激勵學(xué)生）。詞語卡片若干

教學(xué)流程：

一、謎語激趣導(dǎo)入："身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，

是個好孩子。一一打一種鳥?！ㄈ绱思と?dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思

維與想象都被調(diào)動起來，"多頻道〃地運作，學(xué)生的心情一下子被調(diào)動

起來，同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。也便使孩子在輕松的

猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

A、請一位學(xué)生扮演并自我介紹。（我全身烏黑，沒有華麗的羽毛，

但我很愛動腦筋，是一只聰慧的小烏鴉。

B、禮貌地跟烏鴉打個招呼？通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,

仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱忱地與

人打招呼。

C、揭示題目《烏鴉喝水》

二、學(xué)習(xí)第一段：

1、播放動畫課件：《烏鴉喝水》。

2、老師范讀。想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？

3、自由朗讀，圈出喜愛的詞語，劃出自然段。

4、師：烏鴉為什么要喝水？生：口渴了。

師：小摯友們口渴過嗎？感覺怎樣？

5、烏鴉口渴難耐、口干